小學滬教牛津版(六三制三起)Unit6E-friends教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：小學滬教牛津版(六三制三起)Unit6E-friends

2.教學年級和班級：六年級三班

3.授課時間：2023年11月7日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的跨文化交流意識，通過學習E-friends單元，使學生了解不同國家的友誼文化。

2.提升學生的語言運用能力，通過角色扮演和小組討論，鍛煉學生的英語口語表達和聽力理解。

3.增強學生的信息獲取和處理能力，引導學生從不同渠道收集資料，拓展對友誼主題的認識。

4.培養學生的合作精神和團隊意識，通過小組活動，讓學生學會在團隊中協作完成任務。學情分析六年級三班的學生正處于青春期，他們對世界充滿好奇，特別是對友誼這一主題有著濃厚的興趣。在知識層面，學生對英語字母、詞匯和基本句型已有一定的掌握，但面對復雜句型和跨文化背景下的友誼話題時，仍存在一定的困難。在能力方面，學生的英語聽說能力相對較弱，尤其是口語表達能力，他們在表達自己的觀點和感受時，往往缺乏自信和流暢性。

在素質方面，學生的自主學習能力和合作精神有待提高。部分學生在課堂上參與度不高，可能因為害羞或對英語學習的興趣不濃。此外，學生的信息技術素養參差不齊，對于從網絡等渠道獲取信息的能力存在差異。

這些學情特點對課程學習產生以下影響：首先，教師需要設計貼近學生生活實際的教學活動，激發學生的學習興趣。其次，針對學生英語聽說能力較弱的問題，可以通過小組討論、角色扮演等方式，鼓勵學生積極參與課堂互動。再次，教師應注重培養學生的自主學習能力，通過布置任務和引導，讓學生在課后也能進行有效的英語學習。最后，針對學生的信息技術素養，教師可以適當引入多媒體教學手段，提高學生的學習效率和興趣。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小學滬教牛津版英語》六年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與E-friends主題相關的圖片、圖表和視頻，如不同國家的友誼象征圖片、友誼故事視頻等。

3.實驗器材：準備白板、彩筆、貼紙等，用于課堂互動和小組活動。

4.教室布置：布置教室，設置分組討論區，提供足夠的座位和空間，以便學生進行角色扮演和小組合作。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師以“友誼”為主題，用英語提問：“Whatdoyouthinkoffriendship?Canyoutellmeaboutyourbestfriend?”（你認為友誼是什么？你能告訴我你的好朋友嗎？）引導學生分享自己的觀點和經歷，激發學生對友誼話題的興趣。

2.學生積極回答，老師總結并引出本節課的主題：E-friends。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示不同國家的友誼象征圖片，如握手、擁抱、交換禮物等，引導學生觀察并思考：“Whatarethesesymbolsoffriendship?Canyoufindanysimilaritiesordifferencesbetweenthem?”（這些是友誼的象征嗎？你能找到它們之間的相似之處或不同之處嗎？）

2.學生觀察圖片，分享自己的看法。老師總結并引出本節課的課文主旨：友誼的普遍性和多樣性。

三、課文學習（25分鐘）

1.老師播放課文視頻，讓學生初步了解課文內容。播放完畢后，提問：“Whatdidyoulearnfromthevideo?Canyouretellthestoryinyourownwords?”（你從視頻中學習了什么？你能用自己的話復述這個故事嗎？）

2.學生回答問題，老師根據學生的回答，引導學生關注課文中的重點詞匯和句型，如：“E-friendscanbefromdifferentcountries.Wecanlearnalotfromthem.”（來自不同國家的朋友。我們可以從他們那里學到很多東西。）

3.老師帶領學生逐句閱讀課文，解釋重點詞匯和句型，如：“E-friend”（電子朋友）、“exchangeideas”（交流想法）等。

4.學生跟讀課文，老師糾正發音和語調。

5.老師引導學生思考：“Whatarethemainideasofthepassage?Canyousummarizeitinyourownwords?”（文章的主要思想是什么？你能用自己的話總結一下嗎？）

6.學生總結課文內容，老師點評并補充。

四、課堂活動（15分鐘）

1.老師將學生分成小組，每組選出一個代表，代表本組進行角色扮演。角色扮演的內容為課文中的對話。

2.學生進行角色扮演，老師巡回指導，糾正發音和語調。

3.每組展示完畢后，其他小組進行評價，老師點評并總結。

五、鞏固練習（10分鐘）

1.老師出示與課文相關的練習題，如填空、選擇題等，讓學生在規定時間內完成。

2.學生獨立完成練習，老師巡視指導。

3.學生展示答案，老師點評并糾正錯誤。

六、課堂小結（5分鐘）

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，強調友誼的普遍性和多樣性。

2.學生分享自己的學習心得，老師點評并總結。

3.老師布置課后作業，如閱讀課文、背誦重點句型等。

七、課后拓展（課后）

1.老師鼓勵學生與外國朋友進行交流，了解不同國家的友誼文化。

2.學生分享自己的交流經歷，老師點評并總結。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言技能提升：通過本節課的學習，學生在聽、說、讀、寫四個方面都得到了鍛煉。在聽力方面，學生能夠更好地理解英語語音和語調，對于E-friends這一主題的聽力材料有了更深的理解。在口語表達上，學生通過角色扮演和小組討論，提高了英語口語的流利度和準確性。閱讀方面，學生學會了如何快速捕捉文章主旨，理解文章細節。寫作方面，學生通過仿寫課文，掌握了如何用英語表達友誼的主題。

2.詞匯和句型積累：學生在本節課中學習了與友誼相關的詞匯和句型，如"E-friend"、"exchangeideas"、"makefriends"等。這些詞匯和句型能夠幫助學生更好地表達自己的思想和情感，豐富他們的英語語言表達。

3.文化意識增強：通過學習不同國家的友誼文化，學生能夠認識到友誼的多樣性和普遍性。這種跨文化意識有助于學生拓寬視野，增進對不同文化的理解和尊重。

4.合作能力提高：在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。這種合作能力對于學生的未來學習和生活具有重要意義。

5.自主學習能力增強：本節課的教學設計注重培養學生的自主學習能力。學生在課后能夠主動復習課文，背誦重點句型，進行相關練習，提高了自主學習的效果。

6.思維能力提升：在探究課文主旨和總結文章內容的過程中，學生學會了如何分析、歸納和總結。這種思維能力對于學生今后的學習和生活具有積極的促進作用。

7.情感態度價值觀的培養：通過學習友誼這一主題，學生能夠認識到友誼的重要性，學會珍惜身邊的友誼。這種情感態度價值觀的培養有助于學生形成正確的人生觀和價值觀。

8.信息技術素養提高：在課堂上，學生通過使用多媒體設備，如電腦、投影儀等，提高了信息技術素養。這種素養對于學生今后的學習和生活具有重要作用。教學反思與總結今天這節課，我帶學生們學習了Unit6E-friends，整體來說，我覺得效果還是不錯的。下面我就從教學反思和教學總結兩個方面來談談我的感受。

首先，在教學過程中，我嘗試了一些新的教學方法，比如小組討論和角色扮演。我發現，這些方法能夠激發學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。學生們在討論和扮演的過程中，不僅提高了英語口語表達能力，還學會了如何與他人合作。當然，我也發現了一些問題。比如，在角色扮演環節，有些學生因為害羞或者不自信，沒有積極參與。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生，特別是那些性格內向的學生，讓他們勇敢地表達自己。

在教學策略上，我注重了以下幾個方面：

1.引導學生關注課文中的重點詞匯和句型，幫助他們更好地理解文章內容。

2.通過多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

3.設計了貼近學生生活的課堂活動，讓學生在實踐中學習英語。

在教學管理方面，我努力營造一個積極、互動的課堂氛圍。我發現，當學生們能夠參與到課堂活動中時，他們的學習積極性會大大提高。同時，我也注意到了一些管理上的不足，比如課堂紀律有時候會比較松散，這需要我在今后的教學中更加嚴格地管理課堂。

當然，也存在一些不足之處。比如，有些學生對英語學習的興趣不夠濃厚，這需要我在今后的教學中尋找更多有趣的教學方法，激發他們的學習興趣。另外，部分學生在課堂活動中的參與度不高，這可能是由于他們的自信心不足，或者是對英語學習的焦慮感。因此，我需要在今后的教學中，更加關注這些學生的心理需求，提供更多的支持和鼓勵。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更多地關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導。

2.加強課堂紀律管理，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

3.設計更多有趣、富有挑戰性的課堂活動，激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

4.注重培養學生的自信心，鼓勵他們在課堂上大膽地表達自己。

5.定期與學生交流，了解他們的學習感受和需求，及時調整教學策略。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它可以幫助我們了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是我在課堂上的評價方式：

1.提問評價

在課堂上，我通過提問的方式來評價學生的學習效果。我會設計一些與課文內容相關的問題，讓學生回答。通過他們的回答，我可以了解他們對知識的掌握程度。例如，在講解E-friends這一主題時，我會提問：“Whatdoyouthinkisthemostimportantthinginafriendship?”（你認為友誼中最重要的東西是什么？）這樣的問題不僅能夠檢驗學生對課文的理解，還能激發他們的思考。

2.觀察評價

觀察是評價學生學習情況的重要手段。我會注意學生在課堂上的表現，包括他們的參與度、表達能力、合作精神等。例如，在角色扮演環節，我會觀察學生是否能夠準確表達自己的觀點，是否能夠與組員有效溝通。通過觀察，我可以發現學生在學習過程中存在的問題，并及時給予指導。

3.小組討論評價

小組討論是本節課的重要環節。我會評價學生在小組討論中的表現，包括他們的發言質量、傾聽能力、團隊協作精神等。例如，在討論不同國家的友誼文化時，我會觀察學生是否能夠提出有建設性的意見，是否能夠尊重他人的觀點。

4.課堂活動評價

課堂活動是檢驗學生學習效果的有效方式。我會通過觀察學生在課堂活動中的表現來評價他們的學習效果。例如，在角色扮演環節，我會評價學生的語言表達能力、情感投入程度等。

5.測試