二年級上冊語文第三單元教案15篇

二年級上冊語文第三單元教案（精選篇1）

一、教材簡析

第三單元包括《識字3》和四篇精讀課文，一個語文園

地，內容圍繞“愛祖國”這個專題編寫。從識字、課文到語

文園地，都突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文

化和民族精神，培植學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情

感這一主旨。其中有傳統文化與現代意識相結合的三字經，

有展現隆重、熱烈的國慶場面的《歡慶》，有反映我國在新

世紀之初的重大國際競爭中顯示實力的《我們成功了》，也

有盼望祖國早日統一的《看雪》。教學時，多讓學生朗讀課

文，在讀中感悟蘊含的思想感情，受到潛移默化的熏陶。

二、學情分析

我們的學生已經邁入二年級了，接受各種形式的愛國主

義教育少說也有二年了，學生對祖國的歷史、文化、人民、

等有了初步的認識。尤其是汶川大地震和玉樹地震中，學生

對全國人民眾志成城、抗震救災的偉大精神有了直接的感

受；在08年的北京奧運會上，學生看到自己祖國的五星紅

旗一次次在奧林匹克賽場上空冉冉升起，一次次感到作為一

名中國人的自豪和驕傲。這些見聞所體現的愛國精神在孩子

的頭腦中也許是朦朧的，教學時要與文本聯系起來，激發其

愛國熱情。

三、教學目標

1、認識55個生字，會寫44個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，感受祖國

的偉大，加深熱愛祖國，熱愛祖國首都的意識和感情。

3、有強烈的民族自尊心和自豪感，有盼望臺灣回歸，

實現祖國統一的愿望。

4、積累幾組意思相反的詞。

5、通過口語交際，培養學生的想像能力和聽說能力。

四、教學重、難點

1、認識55個生字，會寫44個字。

2、了解關鍵詞語在課文中的意思；

3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，感受祖國

的偉大。熱愛祖國，有強烈的民族自尊心和自豪感。

五、教法與學法

1、《識字3》是一篇識字課文，以三字經的形式呈現，

文字雖少，內涵卻極為豐富。朗讀起來，氣勢磅礴，擲地有

聲。見于三字經形式的特點，本文可以誦讀為主，讓學生以

洪亮的聲音、自豪的語氣，反復誦讀。在反復誦讀的基礎上,

可讓學生自由說一說從每一句三字經中，讀出了什么，體會

到了什么。（學生說出大體意思即可，不用一句一句地講解）

對于生字的學習，可以采用多種形式識記。如：說出你知道

的州、島、峽，也可以讓學生通過生字與熟字相比較，識記

字形。如：鳥-島，寫一與，旄-族……

2、《歡慶》是一首小詩，寫了給祖國媽媽過生日的情景。

詩中沒有直接寫國慶時的熱烈場面，而是通過賦予大自然以

生命，表現出金秋十月，果實累累，楓葉似火，白鴿翻飛，

海濤陳陳的歡快、喜慶氣氛。通過這些擬人化的景物描寫，

烘托了氣氛，為后面寫十三億孩子歡慶祖國媽媽的生日做好

情感準備。教學時，教師可先通過示范讀，用自己的.聲音

感受詩歌的思想感情，然后讓學生反復自讀詩歌，邊讀邊想

象詩中所描寫的喜慶場面。通過對后四行的朗讀，想想為什

么說十月一日是個美好的日子。

資料：國慶節的來歷

3、《北京》這一課是學生第一次接觸比較長的課文，共

五個自然段。這篇課文介紹了我們的首都北京。文中描繪了

北京是一座美麗的城市，是一座現代化城市，也是一座古老

的城市。通過運用多種形式的讀讓學生感受北京的美麗和巨

大的變化，同時讓學生明白首都是我們國家的象征，愛我們

的國家就要從愛北京開始。教學時，將課后的“讀讀寫寫”

與第四自然段的學習結合起來；借助圖片或課件直觀感受北

京的“美麗”；按照提綱指導背誦方法。

資料：有關北京的圖片或文字

4、《我們成功了》描寫了北京申奧成功時，人們激動、

歡樂和自豪的場景。學習課文之前，教師要對北京申奧的背

景作簡單的講解，以理解北京申奧成功的重大意義，從而理

解課文中人們的激動心情和自豪感。全文圍繞一條主線展

開，就是寫了申奧成功時，人們的激動、歡樂場景。教學時,

讓學生找出描寫人們激動、高興的語句，反復朗讀，體會人

們的這種高興心情。聯系北京奧運會的勝利召開，當中國隊

員拿到金牌的那一瞬間，全場觀眾掌聲雷動，及電視前的觀

眾那種激動的心情，理解北京申奧成功時，人們的激動、歡

樂。資料：北京申奧

5、《看雪》這篇課文，通過一位老師與孩子的對話，寫

了課文中老師和孩子對雪、對北京的向往之情。由于本文內

容和學生生活有一定的距離，孩子們體會文中的思想感情難

度較大，課前，老師要通過多種途徑搜集有關臺灣的資料，

讓學生理解臺灣與祖國大陸的關系，體會臺灣人民與祖國大

陸的親人不能相見的心情，以便更好地理解文中老師和孩子

們對雪、對北京的向往之情。課文最后一段：老師深情地說:

“那里的小朋友正盼著你們去和他們一起玩兒呢！”感受老

師盼望臺灣回歸，實現祖國統一的愿望。

資料：臺灣的歷史

6、語文園地三

“我的發現”是讓學生通過自己讀詞語，發現這幾組詞

的共同點，并通過詞語之間的關系來識記生字。

“日積月累”包含了選近義詞、說句子、讀短文等三項

內容。“我會選”是讓學生依照示例給'著名、特別、漂亮'

選擇近義詞，目的是讓學生初步認識近義詞。教學時，可讓

學生先讀一讀這些詞語，聯系語言環境來認識這些詞語在詞

義上的聯系，然后選詞配對，再讀一讀。

“讀讀說說”是讓學生依照例句說句子，目的是讓學生

感知感嘆句和陳述句式特點，提高口頭表達能力。

“我會讀”是朗讀《我愛祖國》這首詩，可放手讓學生

自己朗讀，抓住關鍵詞簡單了解詩意。“口語交際”是讓學

生自由組成‘旅游團'，在小組里輪流當導游，給大家介紹

自己知道的風景名勝。受條件和現實因素影響，學生可介紹

自己村或鎮上有名的風景區，只要學生能完整表達自己知道

的情況，就算達到目的。

“展示臺”學生可自主展示自己的特長或學習成果。教

師注意啟發引導，打開學生思路，引導學生從不同角度展示

自己的成就。為激勵學生大膽展示，可評出“識字小能手”、

“小舞蹈家”、“小歌唱家”等，激發學生展示的欲望。

五、課時安排：

識字三

2課時

9、歡慶

2課時

10、北京

2課時

11、我們成功了

2課時

12、看雪

2課時

語文園地三

3課時

六、教學中應注意的問題

1、教學時，應讓學生朗讀課文，在讀中感悟蘊涵的思

想感情，受到潛移默化的熏陶。

2、引導學生在學習過程中搜集有關資料，加深對祖國

的了解。

3、教師要創設情景，引導學生在探究和朗讀中體會課

文的思想感情。

4、教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句,

將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

二年級上冊語文第三單元教案（精選篇2）

教學目標：

1、認識“株、濃”等13個生字，會寫“師、伸”等6

個字，學習新偏旁“舌”字旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會師生之間的深厚感情，受到尊師、愛師的教育。

教學重點：

學習生字，在理解課文的基礎上能正確、流利、有感情

地朗讀課文。

教學難點：

通過朗讀感悟師生間的深厚情意。

教學準備：

多媒體課件

設計理念：

閱讀這篇課文時，我要求學生首先要“讀實”，例如：

讀第一節時讓學生悄悄地小聲地讀，恐怕驚動了、驚醒了老

師的語氣，來表達學生對老師的深情的愛。讓學生讀得有聲

有色。讀第二、三、四節時創設情境讓學生表演讀，通過看

課件，把自己假想成送給老師鮮花的學生，進行感情朗讀。

這樣聲情并茂，感人至深。讀第三節時，我播放《每當我走

過老師窗前》的歌曲讓學生先欣賞，然后站在學生的角度說:

“老師，您聽見了嗎？這歌聲音代表我們的心，我們用歌聲

來消除您一天的疲勞！”這樣學生完全進入了情境，感情非

常深厚。

教學過程：

一、激趣導入。

老師：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水;

老師像一艘航船，載著我們駛向知識海洋。看著辛勤工作的

老師，有一群可愛的孩子們在老師的窗前為老師栽下了一株

紫丁香，這是為什么呢？今天就讓我們一起走進第五課《窗

前一株紫丁香》。

1、揭示課題，師板書，生書空。

2、解題：紫丁香是一種會開花，有淡淡香味的觀賞性

植物，所以課題中的“一株”就是“一棵”的意思。學生們

齊讀課題。

二、自讀呈疑。

師：（欣賞紫丁香的圖片）這么美的紫丁香到底是誰栽

種的呢？下面就請小朋友們借助拼音朗讀課文，讀準字音，

讀通句子，邊讀邊思考這個問題。

生：這株紫丁香是老師的學生栽種的。

師：你讀得真認真。對于這篇課文，大家還有什么不理

解的詞語或句子嗎？

生1:“疲倦”是什么意思？

生2：“準是”是什么意思？

生3：“感謝您時時把我們掛牽”是什么意思？……

師：既然小朋友們的小腦袋瓜里產生了這么多小問號，

那還等什么，一起去開啟今天的奇妙之旅，攻克這些難題吧!

三、合作探究。

1、輕聲讀第一小節，回答問題，紫丁香栽在哪兒？他

們為什么要“踮起腳尖兒”？（學生把紫丁香栽在老師窗前;

學生怕老師發現，所以輕輕地“踮起腳尖兒”走。）

2、指導朗讀：小朋友們是悄悄地栽樹，不愿驚動老師,

讀時聲音要輕點。

3、自己練習，指名讀。（給學生創設朗讀的情境，讓學

生有感情地朗讀課文，感悟學生不愿驚動老師的情感，體會

學生對老師的關心。）

師：讀得真好，尤其是“濃綠”這個詞語讀得特別準確,

“濃綠”的“綠”字，我們不僅要認識，而且還要會寫（師

在田字格中范寫“綠”字）。

生在書上的田字格中書寫。

4、指名朗讀第二小節，想一想，這些小朋友為什么要

把紫丁香栽在老師的窗前？

（A、因為紫丁香有香味，它在夜間時香氣就會散發，

老師聞到它會很舒服，所以要栽紫丁香。B、因為紫丁香很

美，有美麗的花朵，有綠色的枝葉，所以要栽紫丁香。）

5、這一節該怎么讀呢？（要讀得親切；要重讀“夜夜”,

表達對老師的一份愛心。）

6、自由練讀，指名讀，分男女生讀。

7、小組合作學習，出示學習要求；

大聲朗讀課文的第三、四、五節。

找出寫紫丁香怎樣和老師做伴兒的句子，并做上記號，

讀一讀。

在小組內說一說紫丁香是怎樣和老師做伴兒的。

生：紫丁香綠葉的聲響，那是我們在給您唱歌，為老師

做伴，幫您消除一天的疲倦。

師：“疲倦”說明老師非常疲乏、困倦，很累。想象一

下，它會給老師唱什么歌呢？

生1：《大樹媽媽》。

生2、《嘀哩嘀哩》。

生3：《小毛驢》。……

生欣賞歌曲配圖《每當我走過老師窗前》，師解說老師

一天的工作。

生：紫丁香盛開的小花，那是我們的笑臉，為老師做伴,

感謝您試試把我們掛牽。

師：“掛牽”就是掛念、牽掛的'意思，回顧一下日常生

活，想想老師是怎樣關心我們的？

生1：我們生病的時候，老師會帶我們去醫護室。

生2：有一次，我忘記帶鉛筆了，老師借給我一支鉛筆。

生3：放學時，下雨了，老師送我回家。……

指導朗讀。

（第三、四小節中的“您聽”“您看”反復兩次。后者

要重讀，以表達小朋友迫切要讓老師知道的一種興奮的心

情，“解除疲倦”“感謝牽掛”都要重讀。第五小節要讀得輕

緩，讀出小朋友們對老師的關心與尊敬。）

自由練習，齊讀。

師：夜深了，紫丁香還會怎樣陪伴老師呢？

生：紫丁香飄出的花香為老師做伴。

引導想象，花香飄進老師的夢里，老師會夢見什么呢？

（A、老師會夢見學生考試又得了100分。B、老師會夢

見我又得了一面小紅旗。C、老師夢見我們一本本整齊的作

業。）

四、梳理歸納。

師：是啊，沐浴在紫丁香的濃濃花香里，享受著孩子們

純真無私的愛，老師的夢能不又香又甜嗎？請小朋友們再次

讀課文，去感受學生與老師之間這種真摯的情意吧！

朗讀全詩，體會情感。（情感的體驗需要動情的朗讀，

課文的學習過程中，老師處處留心為學生創設情境，讓學生

入情入境體會小朋友們對老師的愛，對老師的感謝。）

五、拓展內化。

1、欣賞贊美老師的詩歌一一《老師的眼睛》。

2、為了感謝老師對我們的關愛，請同學們在自己設計

賀卡上，寫上自己對老師想說的話。

六、作業布置。

1、朗讀課文，背誦課文。

2、每個小朋友嘗試創作一首詩歌，獻給你身邊可親可

敬的人。

板書設計：

窗前一株紫丁香

綠葉沙沙響-----------------解除疲勞

盛開的小花-----------------感謝牽掛—尊敬、

熱愛老師

花香飄進夢里-------------又香又甜

二年級上冊語文第三單元教案（精選篇3）

6秋天

第一課時

教學目標：

1、學會本課10個生字，認讀“稻”、“藏”、“催”三個

字。

2、自己觀察畫面，初步理解圖意，能從圖中找出秋天

的特點。

3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。。

教學重點：

1、學會本課生字新詞。

2、自己觀察畫面，初步了解課文內容。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

1、指導學生學習難字“熟塘報落岸”。

2、初步理解圖意，能從圖中找出秋天的特點。

教學過程：

一、激情導入，揭示課題。

1、教師讓學生觀看一段關于秋天的錄像片，然后讓學

生談一談自己的感受。

2、今天我們學習一篇跟秋天有關的課文，教師板書課

題：秋天，請同學們讀一讀。

二、學習本課生字和詞語。

1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字畫出新詞。借

助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學習：

（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正

確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意,

利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學生自學情況：

（1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀（指名讀，開

火車讀）。

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。

（2）看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名

讀。

藍天池塘岸邊電報運動場熟了當作底下金子往下落

（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教

師板書。

藍：上面是“草”字頭，下面的“監”字第一筆是豎。

注意與“籃”字區分。

塘：左右結構，部首是“土”字旁，右邊是“唐”字。

“唐”字的第七筆是豎，要出頭。這是一個左形右聲的形聲

字。

熟：這是左右結構的字，左上是一點一橫，左中是口；

左下是“子”，第三筆要寫成提；右上是“丸”字；下面是

四點底。

報：左右結構，右邊的筆順是：橫折鉤豎橫撇捺

落：上下結構，上面是“草”字頭，下面是“洛”字，

這是一個上形下聲的形聲字。

動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。

(4)理解詞意

結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，

相互補充，利用工具書查一查。

(5)認讀“稻”、“藏”、“催”三個字。

稻：稻子，水稻。農作物的一種，我們吃的大米就是水

稻脫殼后的米粒。

藏：捉迷藏，藏起來。就是躲著不讓找到的意思。

催：急著、催促的意思。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課

文內容，而后練習讀書。

4、教師檢查學生讀書情況。

四、指導學生進行書寫。

1、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2、教師讓學生進行板演，進行評價。

五、總結本課學習情況。

六、布置作業。

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。

附：板書設計

6秋天

熟塘報落岸藍金池底當

第二課時

教學目標：

1、按照一定的順序認真觀察畫面，看懂圖意，提高學

生的觀察能力。

2、理解課文內容，使學生了解秋天的的特點，知道秋

天是收獲的季節，感受到秋天的美麗，激發學生熱愛秋天，

熱愛大自然的情感。

3、比較句子，理解句子的意思。

4、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、理解課文內容，引導學生了解秋天的特征。

2、使學生知道秋天是果實成熟的季節，葉子發黃落下,

候鳥南飛等一些自然現象發生在秋天。培養學生熱愛大自然

的的思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

1、抓住秋天的特征，聯系生活實際，理解句子的意思。

2、體會秋天的美好，培養學生熱愛大自然的思想感情。

教學過程：

一、復習鞏固

1、教師和學生一起做摘蘋果的游戲。誰摘下了蘋果，

就帶著同學們讀生字。

2、看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。

藍天池塘岸邊電報運動場

熟了當作底下金子往下落

二、學習課文

1、從整體入手學習，教師伴著音樂范讀。

(1)讓學生邊聽邊在文中標出自然段。

(2)思考：秋天到了，自然界的景物有哪些變化？

2、教師結合學生的發言，出示相應的插圖，學生一邊

看插圖一邊讀課文，圖文對照。

3、逐段學習課文

第一自然段

(1)指名讀，其他同學一邊看課文一邊標出共有幾句

話。

(2)讓學生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么？

第一自然段寫秋天來了，天又高又藍，還有一朵朵白云。

教師板書：天：藍高云：白

(3)教師出示句子讓學生進行比較：

藍天上飄著幾朵白云。

高高的藍天上飄著幾朵白云。

A.學生讀一讀這兩個句子，

B.體會這樣寫的好處。使學生知道加上“高高的”使句

子更具體。

C.指導朗讀，突出藍天的特點。

(4)讓學生觀看畫面，欣賞秋天的天空。

(5)教師指導學生朗讀，結合語言文字體會秋天的美

麗，讀出語氣。

讓學生自己練習，而后指名讀，大家進行評價。

第二自然段：

(1)小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個自然段告訴

我們什么，怎么樣？

秋天，稻谷熟了，一片金黃，像是鋪上了一層金子一樣。

(2)讓學生在書中畫出喜歡的語句，談看法，體會糧

食豐產的景象。

(3)指名讓學生談想法，相互交流。

(4)教師和學生一起進行歸納

“一眼望不到邊”說明稻田所占面積大，是好大一片，

使人看不到邊際。

“黃澄澄”是寫稻田的顏色，這是稻子成熟的表現，說

明了糧食的豐產。

“鋪了一地金子”說明稻子長得好，滿地都是，用比喻

的方式表明稻子成熟。

板書：稻田：一眼望不到邊，一片金黃。

（5）師小結：秋天，稻子成熟了，大地一片金黃，遠

遠的看不到邊際，就像是金子灑滿地，面對這一切你會想到

什么，讓學生運用讀的方式，體會那種豐收的喜悅。而后指

名讀，進行評價。

第三、四自然段

（1）以小組為單位進行學習

A.讀這兩個自然段。

B.想一想，告訴我們什么？

結合課文中的插圖和有關語句談一談秋天大自然的變

化。

（2）各小組交流學習情況

一片一片樹葉從樹上落下，小魚藏在落葉下邊把落葉當

作了傘，小螞蟻在落葉上爬來爬去，來回跑著，把落葉當作

了運動場。燕子看到了落葉，把落葉當作了電報，它們要到

南方去過冬了。

板書：黃葉：落下來。小魚---傘小螞蟻運動場燕

子一一電報

（3）師小結：這些語句使我們感受到：秋天來了，自

然界里的小動物，小昆蟲們那種歡快的心情，還有秋天那特

有的迷人景色。

(4)練習朗讀，邊讀邊體會小動物、小昆蟲們那種歡

快的心情，還有秋天那特有的迷人景色。

注意指導：

黃葉從樹上落下來。

一片一片的黃葉從樹上落下來。

A.學生讀一讀這兩個句子。

B.體會這樣寫的好處。使學生知道加上“一片一片的”

能夠說明樹葉是怎樣落下來的，是一片接著一片往下落，陸

陸續續的感覺。)

C.教師和學生一起用實物演示。

D.指導朗讀，突出落葉的特點。大家評議。

三、組織學生觀看秋天的錄像片，加深對課文的理解，

體會秋天的美麗景色，激發學生熱愛大自然的的思想感情。

四、布置作業

1、看圖說說圖的意思。

2、在小組內練習朗讀課文，而后互評。

附：板書設計

7我要的是葫蘆

第一課時

教學目標：

1、學會本課11個生字，認讀“藤”、“哇”、“蜘”三個

字。

2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內容。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

1、學會本課生字新詞。

2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內容。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

1、指導學生學習難字“掛、怪”。

2、初步感知事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題。

教學過程：

一、激情導入，揭示課題。

1、教師出示實物一一葫蘆，讓學生認一認，這是什么？

葫蘆可以作中藥，能治病。

2、今天我們學習一個跟葫蘆有關的寓言故事《我要的

是葫蘆》。教師板書課題，請同學們讀一讀，糾正讀音：蘆:

字音是1—,第二聲。讀“葫蘆”一詞時，是輕聲，跟著老

師再讀。

二、學習本課生字和詞語。

1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。

借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌開展相互間的學習。

（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正

確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義,

利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學生自學情況。

(1)教師出示生字卡片，讓學生讀一讀，指名讀，開

火車讀。

葫蘆掛些怕盯鄰居治奇怪

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。

(2)看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名

讀。

葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語

(3)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教

師板書。

蘆：上面是“草”字頭，下面的“戶”字第一筆是點，

注意與“盧”字區分，“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。

盯：左右結構，部首是“目”字旁，右邊是“丁”字。

這是一個左形右聲的形聲字，表示目不轉睛地看。

怪：這是左右結構的字，右上是“又”字，下面是“土”

字，注意與“經”字區分。

掛：第六筆是橫，不是豎，兩個“土”字上下排著。

些：上下結構，上面的筆順是：豎橫豎提撇豎彎鉤

動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。

(4)理解詞意

結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，

相互補充，利用工具書查一查。

賽過:勝過。本課指種葫蘆的人希望葫蘆長得比南瓜還

要大。

掛:本課是結(ji5)的意思。

蜘蟲：昆蟲，身體卵圓形，綠色，黃色或棕色，腹部大。

吸取植物的汁液，是農作物的害蟲。俗稱：膩蟲。

奇怪:納悶，不理解。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課

文內容，而后練習讀書。

4、教師檢查學生讀書情況。

(1)指名讀書，大家進行評價。

(2)想一想，課文講了一件什么事？

課文講的是一個人種葫蘆的事。這個人不知道葉子和葫

蘆的關系，他只注意葫蘆，葉子上生了蜘蟲他不管，鄰居勸

他，他也不聽，結果葉子上的蜘蟲越來越多，小葫蘆也都落

了。

四、指導學生進行書寫。

1、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2、教師讓學生進行板演，進行評價。

五、總結本課學習情況。

六、布置作業

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。

附：板書設計：

7我要的是葫蘆

蘆盯掛怪些

第二課時

教學目標：

1、認真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內容。

2、知道植物葉子與果實的關系。懂得事物之間是有聯

系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問

題嚴重了而受損失的.道理。

3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、看懂圖意，理解課文內容。

2、知道植物葉子與果實的關系。懂得事物之間是有聯

系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問

題嚴重了而受損失的道理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

知道植物葉子與果實的關系。懂得事物之間是有聯系

的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題

嚴重了而受損失的道理。

教學過程：

一、復習鞏固

1、讓學生結合生字表自己讀讀生字

2、看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。

葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語

二、學習課文

1、教師范讀，讓學生在文中標出自然段。

2、教師出示課文內容的插圖，學生一邊看插圖一邊讀課

文，圖文對照，看哪段文字描述了哪幅圖的內容。與同桌練

習說一說。

3、逐段學習課文。

第一自然段：

（1）指名讀，其他同學一邊讀課文一邊標出共有幾句

話。

（2）讓學生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么。

第一自然段講有一個人種了一棵葫蘆，葫蘆藤上長了葉

子，開了花，結了小葫蘆，他非常高興。

（3）教師強調兩點：

A.第一句中的葫蘆是指一種植物，課題中的葫蘆指的是

葫蘆的果實。

B.讓學生觀察畫面,結合第二句中作者在描寫時用到的

幾個詞語談自己的體會:細長的葫蘆藤、綠色的葉子、雪白

的小花、可愛的小葫蘆，這說明葫蘆長得很好。板書：長滿

綠色的葉子

（4）教師指導學生朗讀。結合語言文字體會那個人高

興的心情，”多么可愛的小葫蘆哇！”讀出那個人喜愛小葫蘆

的語氣。

讓學生自己練習，而后指名讀，大家進行評價。

第二自然段：

(1)小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個自然段告訴

我們什么？

講那個人看見葉子上生了蜘蟲一點也不在乎，眼睛只盯

著小葫蘆。

(2)讓學生在書中畫出那個人是怎么想的，又是怎么

說的。而后練習讀一讀，談一談應讀出什么語氣。自己先思

考，遇到問題與同桌商量商量。

(3)指名讓學生談想法，相互交流。

(4)教師和學生一起進行歸納：

“有幾個蜥蟲怕什么？”那個人滿不在乎，在讀書時要

讀出滿不在乎的語氣。種葫蘆的人希望小葫蘆長得比南瓜還

要大,要讀出滿懷希望的語氣。

(5)讓學生練習讀，而后指名讀，進行評價。

(6)思考:同學們想一想葉子和葫蘆有什么關系？

學生們結合一些資料談自己的認識，而后教師再加以補

充。葉子是植物營養器官之一，植物通過葉子吸收太陽光和

二氧化碳，再與根部吸收水分和無機鹽進行光合作用，產生

有機物，成為植物的營養，葉子死了葫蘆也活不了。

第三自然段：

(1)以小組為單位進行學習。：練習分角色朗讀，邊讀

邊體會鄰居和種葫蘆的人的看法。

(2)進行交流：“葉子上的蟲還用治？”意思是:種葫蘆

的人認為葉子上的蟲根本不用治，為什么葉子上的蟲不用治

呢？理由是：“我要的是葫蘆。”讀這些語句時要讀出不以為

然，自以為是的語氣。“我要的是葫蘆。”要讀重些，是肯定

的語氣。結合學生說的，板書：蜘蟲，不治）

鄰居的話要讀出誠懇的語氣，表示自己的建議。

（3）分角色朗讀，大家評議。

第四自然段：

（1）讓學生默讀，思考：葫蘆為什么掉了？板書：落

T

（2）引導學生交流：葫蘆藤上先長葉子，再開花，最

后結果實。小葫蘆開始長得很好，后來生了魴蟲，沒有得到

及時的治療，蛇蟲越長越多，最后小葫蘆一個個都落了。

（3）讓學生觀察畫面，結合畫面展開想象：那個人看

到小葫蘆一個個都掉了想些什么？他會做些什么呢？

（4）指名讀這個自然段，教師小結：事物之間是有聯

系的，不能孤立地看問題，有錯就改，不要等到問題嚴重了

再后悔。

三、布置作業

1、看圖說說每幅圖的意思。

2、在小組內練習分角色朗讀課文，而后互評。

附：板書設計

第三課時

教學目的：

1、復習生字新詞。

2、引導學生參加討論，談一談自己的想法和理由。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

引導學生參加討論，談一談自己的想法和理由。

教學過程：

一、復習字詞

1、教師出示生字卡片，讓學生讀。

2、打開書，按照田字格規范書寫漢字，教師檢查，及

時進行板演。

3、填空，再讀一讀。

()的小花()的蜘蟲

O的葫蘆藤O的小葫蘆

讓學生先自己練習填寫，然后再訂正，最后讀一讀。

O的小花雪白美麗可愛紅艷艷

O的蜘蟲害人討厭可氣

()的葫蘆藤細長美麗綠色

()的小葫蘆可愛綠色

二、朗讀練習。

1、讀句子：

葉子上的蟲還用治？

葉子上的蟲不用治。

有幾個蟲子怕什么？

有幾個蟲子不怕。

2、比較每組句子有什么不同？與同桌討論，而后進行

交流。這兩組句子在表達上，意思是一樣的，不同之處是：

每組中的第一句是反問句，第二句是陳述句，第一句所表達

的意思比第二句更強烈些。

3、練習讀一讀。

4、以小組為單位，練習分角色朗讀課文，而后互評。

5、想一想通過讀這個故事，你明白了什么道理？

事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題，有錯就改，

不要等到問題嚴重了再后悔。

三、發散思維練習。

請學生給這篇寓言故事續加結尾。

1、自己先練習。

2、在小組內進行交流，由各小組選出優勝者參與班級

展示。

3、進行展示。

四、教師總結。

五、布置作業

1、讀書

2、預習下一課

二年級上冊語文第三單元教案（精選篇4）

教學目標

引導學生理解課文，懂得“遇到事情要想一想，只聽別

人說是不行的。”道理。

學習生字“嚇、腿、啦、熱、鬧"，掌握字形，理解“拔

腿就跑、熱鬧”等詞語的意思，并能用“熱鬧”一詞練習說

話。

指導學生有感情地朗讀課文，讀出小動物們“驚慌失措”

和獅子”沉著、冷靜”的語氣。

教學重點

理解課文內容，指導學生有感情地朗讀課文。

理解“熱鬧”一詞的意思，能夠用“熱鬧”進行說話練

習。

教學難點

在理解課文內容的基礎上，懂得在生活中我們“遇到事

情要想一想，只聽別人說是不行的。”的道理。

教具準備

多媒體課件、生字卡片

教學過程

一、復習引入

1、出示課題，學生齊讀

2、復習字詞

咕咚成熟攔住大伙兒小猴小鹿

說明：

采用“摘木瓜”的形式復習字詞以提高學生的學習興趣,

在復習中抓住難點字詞的音、形、義，幫助學生鞏固。

二、學習課文2—4節

1、聽2—4節錄音，練習說話課件出示：

一個木瓜“咕咚”一聲掉進湖里，兔子;小猴子；

狐貍、山羊、小鹿。

（根據回答在黑板上逐幅出示動物圖）

說明：

通過說話練習，培養學生邊聽邊記的學習習慣，并引導

學生把話說得連貫，說得流利，激發他們說話的興趣。

2、指導學生朗讀課文

(1)要求：輕聲朗讀課文2—4節，能夠讀正確。

(2)播放“小動物逃竄”的錄像，學生根據內容說說看

到了什么。

(3)出示句子“不好啦，不好啦!咕咚來了，快跑啊！”，

指導朗讀。

(4)給錄像配音說明：

句子的朗讀指導層層遞進，先請學生觀看錄像，創設情

境，感受當時小動物緊張、害怕的心情，學生有了一定的情

感體驗后再進行朗讀，就達到了事半功倍的效果。最后讓學

生為這段錄像配音，使學生的學習積極性達到—，變“要

我讀”為“我要讀”，增強了學生學習的主動性。

3、理解課文，指導朗讀

(1)學生再讀2—4節，找找還能體現小動物緊張、害怕

的詞語，進行圈劃。

(2)交流

①理解“拔腿就跑”并板書，指導朗讀這句話。

②有感情地朗讀第二節

③學習3個生字：嚇腿啦

說明：

采用“分散中的小集中”識字教學，既能突出本堂課生

字教學的重點，又能使生字反復出現，強化學生識記。

④理解“跟著”“一個跟著一個”并板書

男女生有感情地朗讀三、四小節

3、學習、理解“熱鬧”

(1)創設情境，學生通過表演感受森林里“熱鬧”的場

面

(2)學習生字“熱”

①讀準翹舌音

②與“熟”比較

(3)學習生字“鬧”

①學生想好辦法記住“鬧”的字形

②課件演示幫助識記字形，理解字義

說明：

通過仔細觀察，使學生能夠熟練地辨別出“熟”和“熱”

字形的異同，通過媒體的演示讓學生形象地掌握“鬧”的字

形與字義。兩個生字的'教學采用不同的方法，激發了學生

的學習興趣，提高了識字效果。

(4)理解“熱鬧”，練習說話

①說說平時生活中看到的熱鬧場面

②出示：寶山國際民間藝術節的照片，指導說話

(5)理解文中“熱鬧”的意思說明：

在指導用“熱鬧”一詞進行說話練習時，引導學生聯系

生活實際感受各種各樣的熱鬧場景，從而有感而發，言之有

物。同時，老師進行適時點撥，使學生從把話說完整到把話

說具體。

三、學習課文5—7節

1、學習第五節

⑴小組自學

要求：小組合作讀讀這一節，討論討論獅子的表現和小

動物們有什么不一樣?然后分角色讀一讀。

(2)交流并板書：攔問

(3)分角色朗讀

說明：

第五小節的學習采用小組學習的形式，增強學生的合作

意識，使學生在輕松、和諧的氛圍中學得更加積極、主動。

2、學習6、7節

(1)課件出示插圖，教師引讀6、7節

(2)說話練習，出示：大伙兒看到，明白了。

(3)釋疑：解答上節課提出的問題(課題中為什么用引

號?)

3、悟道

(1)發揮想象：這時小動物們會說些什么？

說明：

創設情境，給予學生充分表達內心感受的機會，在大膽

的想象與說話中悟出課文中的道理。

(2)出示道理

4、小結全文

四、寫字指導：

執八、、

1、課件演示“熱”的筆順

2、學生書寫，教師巡視指導

五、拓展閱讀，布置作業

1、出示《急性子的兔子》

2、布置作業要求：

(1)借助拼音，把短文讀正確。

(2)想一想：兔子遇到了什么事?你懂得了什么道理？

說明：

為學生提供新的閱讀材料，讓學生換一個語言環境鞏固

生字，既增加了閱讀量，又是對本課悟道的又一次深化。使

學有余力的學生有更大的發展空間，培養閱讀興趣。

六、總結

板書設計

“咕咚”來了兔子拔腿就跑小猴子跟著

狐貍、山羊、小鹿一個跟著一個

獅子攔問

遇到事情要想一想，只聽別人說是不行的。

二年級上冊語文第三單元教案(精選篇5)

教學目標：

1、認識12個字，會寫9個字。

2、通過讀故事，懂得合作的重要。

3、有感情朗讀課文。

4、學會合作。

教學重點：識字與寫字

教學難點：懂得合作的重要，學會合作.

教學過程：

導入：同學們，你們喜歡小動物么？請說說你喜歡的動

物名字和本領.生答.生：我喜歡小狗，它能看家。生：我喜

歡小貓，它能捉老鼠。生：我喜歡……今天老師帶來了三個

小動物，（師展示圖片）說說他們的名字和本領.生答，天鵝

會飛，大蝦會游泳，梭魚會游泳.師板書課題.今天，我們來

學習著名的寓言故事《天鵝、大蝦和梭魚》要知故事究竟講

了什么，先要和生字寶寶交上朋友，讓生字寶寶領我們走進

課文.

教學過程：

一、識字

1、快速初讀課文，用自己喜歡的符號標出仍不認識的

生字。

2、小組內合作解決生字，師指導方法：請同學們分小

組合作解決生字，要求：組長安排輪流說出自己不認識的生

字，每個同學發言時，其余同學幫助他解決。不搶說，不隨

便打斷別的發言。（設計意圖：以實踐來引導學生學會合作）

3、再讀課文，熟悉生字。

4、師出示生字卡片，檢查認字情況，并作整體評價.點

明合作的成功與否，合作中若有問題，可稍加指導.（設計意

圖：再次對合作進行指導，引導學生理解合作）

5、做猜字游戲3-4組.

6、與生字寶寶握握手。使領寫“卻”認識單耳刀。“步”

注意下面的‘部分不是“少（指導規范寫字，及書寫字時

糾正）

大家和生字寶寶已經很熟悉了，現在它們很想回到課文

里重新和大家見見面.下面我們一起到故事里去吧！

二、細讀課文，理解文意。

1、師范讀課文。

2、生自由練讀課文。讀文要求：聲音響亮，讀音準確，

有感情。

3、點名讀文，生從以上三方面評讀。

4、讀課文第二小節，思考問題：

（1）天鵝、大蝦和梭魚他們都給自己上了套，而且拼

命的拉車，車子動了沒？為什么？

（2）從文中找出說明問題的句子，讀一讀。

生分小組合作交流，每組有一名同學代表回答。（鍛煉

合作）

師板書圖1。小結：天鵝、大蝦和梭魚他們雖然合伙拉

車，也很用力，但是勁沒往一處使，所以大車不動。

5、讀課文第一小節，課文告訴了我們什么道理？生答。

可讀文中句子說明。

6、你有辦法幫幫三個小動物么？出主意，想辦法。（應

用合作）

師小結：合伙人只有真正合作，心往一處想，勁往一處

是，才會合作成功。這節課同學們合作得很好，以后要注意

合作方法。（評價合作）

三、小結：通過學習課文，希望同學們理解合作，在學

習和生活中學會與他人合作。

四、作業布置：想想你和別人合作過什么事，寫下來。

教學反思：采用不同的朗讀方式（范讀一一自由讀一一

細讀一一品讀一一賽讀一一接力讀一一挑戰讀一一精讀），

逐步達到正確、流利、有節奏感，在反復朗讀中理解課文內

容，感悟寓意。

四、指導寫字

1.出示本節課要寫的三個字“言、者、狗”，選一個字

組詞，如：言，發言、語言。

2.讓學生觀察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌

間說一說這三個字的字形與結構。

（教師可引導學生說一說言、者是獨體字，重點指導“狗”

字，左右結構，要寫得左窄右寬。）

3.描紅。（教師可提醒：怎樣才能把字寫好？自由選擇一

個字，相互說一說。）

4.師范寫。

5.生臨寫。（提醒書寫姿勢）

6.練寫，互相評價。（教師引導學生從字形、書寫速度、

書寫姿勢等方面互相評價。）

第二課時

一、復習生字激趣導入

1.教師讀生字，學生出示相應的字卡，同桌比賽，看誰

出得又快又準。

2.提問：上節課，我們認識了小牛，它非常想和別的動

物交朋友，它怎樣做了呢？

（鼓勵學生自由表達，引出課題：征友啟事。）

二、精讀理解感悟內化

1.自由讀，標出自然段。

2.學習第一段，理解“孤單”。

相互說說，在什么時候感到孤單，把自己當作孤單的小

牛，同桌互讀，指名讀，體會小牛的心情，讀出“很想”找

朋友的愿望。

3.學習2—4段

①自由朗讀，提出問題。出示第一張啟事的內容，引導

學生提問題，如：小牛找朋友的條件是什么？它能找到朋友

嗎?從哪幾句話可以看出來？

②合作學習，解決問題。自由選擇學習小伙伴，圍繞問

題，討論探究，共同解決。教師巡回指導。（教師重點指導

學生理解“做到以上幾點”等詞句）

③教師引導：假如你是（山羊、獵狗、馬駒等），當你搖

著頭離開時，你會想些什么？說些什么？

（同桌交流，指名說。）

④小組表演讀。學生戴著頭飾表演讀，讓每個學生都參

與讀書、表演，在具體的情境中感悟小動物們渴望交到朋友

的興奮心情及交不到朋友的失望，理解“興奮地走來，又搖

著頭離開”等詞句。

4.學習5—6段

師：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會

對小牛說些什么呢?讓我們一起來讀讀5、6段，讀出小牛“訴

苦”的樣子，體會小牛的心情。

①師生齊讀。

②同桌互讀。（入情入境，把自己想像成孤單、找不到

朋友的小牛，讀出失望、傷心的語氣。）

5.小組合作學習7—14段

①自由讀。出示第二張征友啟事的內容，小聲讀一讀，

理解“或者”的意思。對比“誰能做到以上幾點，歡迎聯系”

與“誰只要能做到以上一點，就歡迎前來聯系”這兩句話的

不同。用自己話說說這兩句話的意思。

師：假如你就是山羊、獵狗等動物，看到這張啟事，你

會想些什么，說些什么？（小組交流，指名說。）

②小組內分角色讀。邊讀邊體會小動物們看到啟事及交

到朋友后高興的心情，比一比，看誰讀出了小動物們高興的

語氣。（理解“熱鬧”的含義）

③指名分角色讀。其他同學做小老師，認真聽，評一評

誰讀得好，好在哪里，不足的給他提出改進意見。

④戴著頭飾表演讀。

6.感悟的思想內涵。

教師引導：怎樣才能交到朋友呢？學到這里，聰明、善

于思考的小朋友都已經明白了。也就是老牛在教給小牛辦法

時說的一番話，想想看，老牛會對小牛說些什么呢？（小組討

論，在討論反饋的基礎上教師總結）

教師總結：我們交朋友的時候，不能對朋友要求太多，

條件不能太高，否則，我們就交不到朋友。

三、指導寫字

1.認讀，組詞。（認讀此節課要寫的五個生字：欄、奮、

團、迎、或，選其中1—2個字組詞，積累詞匯。）

2.觀察。（這幾個字在四線格中的位置及書寫特點，同

桌相互說一說。）

3.師范寫。（邊寫邊述說筆順及注意事項，生觀察。）

4.臨寫。

5.練寫，互相評價。

四、拓展訓練自由表達

1.你還見過哪些啟事？

2.課下收集有關朋友方面的箴言名句。

教學反思：小牛兩次征友的結果，為什么不一樣呢？這

是課文的重點，也是難點。在小組自學比較兩個征友啟事的

基礎上，可以師生互動通過角色扮演、口語交際的活動方式

進行體驗學習，體會“一起-------起---------起”

和“或者一起或者一起-----或者一起”的征

友要求能帶來不同的結果。

二年級上冊語文第三單元教案（精選篇6）

初讀課文，提出要求，學生根據提示要求，自學生字新

詞，讀準生字新詞讀音，讀通課文，掃除語言障礙，為第二

課時的學習打下基礎。

一、創設情境，導入課題。

1.師板書課題，指名讀課題。

生試著讀好課題。

2.看到題目，你想知道些什么呢？

（狐貍給誰分奶酪？為什么分奶酪？）

3.師引導：狐貍到底給誰分奶酪？就讓我們一起來讀讀

課文，去尋找答案吧！

二、初讀課文，識記生字新詞。

1.朗讀課文我能行。

正確朗讀課文。

（1）學生自讀課文，課件出示要求：

讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）練讀第1自然段。

誰能把這一段讀正確呢？讓我們先來試一試吧！

①學生自讀，邊讀第1自然段，邊圈畫出本段的生詞并

與課件標畫的對照。

②同桌互讀，檢查自讀情況。

③課件出示加拼音的詞語：“撿到、奶酪、哥兒倆、開

始、拌嘴”。

學生自由讀，指名讀，教師相機提示“撿、倆”是三拼

音節，“始”是翹舌音。

④出示去掉拼音的詞語，采用指名讀、跳讀等不同方式

指導學生讀準每個生字的音。

⑤把生詞融入課文，再讀第1自然段，讀文努力做到不

頓讀，不拖音。男女生賽讀，個別讀，讀好本段的同學獎勵

一■顆星。

（3）練讀第2-9段。

①用學習第1自然段的方法學生自由讀第2-9段，邊讀

邊圈畫出本段的生字詞。

②出示詞語“仔細、瞧了瞧、咬一口、別急、嚷起來、

剩下"，誰來讀？學生自由讀，指名讀，教師相機提示“仔”

是平舌音，“剩”為翹舌音，“嚷”是后鼻音。

③出示去掉拼音的詞語，采用指名讀、跳讀等不同方式

指導學生讀準每個生字的音。

④把生詞融入課文，再讀第2-9段，讀文努力做到不頓

讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。讀得好的'同學再獎勵一

顆星。

2.書寫生字我能行。

出示生字：奶始吵仔急咬第

（1）自己讀一讀，指名讀，讀準音。

（2）重點指導“第、急”。

課件出示這兩個字的筆順，教師范寫相機指導：“第”

字第七筆是橫折；第

八筆是豎折折鉤；“急”的筆順要注意，第二筆是橫撇,

第三筆是橫折。

學生描紅，練寫。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強

調坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）教師巡視指導。寫完

后自己對照例字，不滿意的再練寫一個，教師反饋，寫正確，

寫整潔。

（3）自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的

字。書寫《習字冊》生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。

（4）展示學生書寫作品，集體評議，引導學生養成良

好的寫字習慣。（對照自己的字能做到正確、整潔的就加顆

星。）

三、鞏固練習

1.打開新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同桌

互改，同桌認為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學生寫

正確，寫整潔。）

2.教師小結：小組成員數一數自己得到的星，加起來最

多的小組，被評為學習優勝小組。

二年級上冊語文第三單元教案（精選篇7）

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內容，體會祖國山河的美好。

教學重點：

感受美、激情創作。

教學難點：

感受美、激情創作。

教具準備：

課件、掛圖、生字卡片。

板書設計：

水鄉歌

教學過程：

一、導入新課，揭示課題

板書水鄉歌齊讀課題

師：通過課題你們想知道什么？

生：我想知道水鄉在哪。

我想知道水鄉什么樣。

二、初讀課文，整體感知

1、課文、聽配樂詩朗誦配樂錄音。你覺得這篇課文里

的水鄉怎么樣？(很美)

2、自由讀課文

(1)讀準字音。

(2)畫出生字組成的詞語。

(3)認讀生字。

3、檢查自學效果。

(1)出示詞語。

(2)指名朗讀，指導學生讀準鼻音、邊音、輕聲等。

(3)了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語(略)

(4)齊讀生字詞。

三、精讀訓練，感悟詩歌意境。

1、輕聲讀詩歌。

思考：水鄉給你留下了怎樣的印象？

生：水多橋多船多歌多

師追問：你是從哪里知道的.？

生找出相應的句子談感受。

2、水鄉怎么樣?如果你生活在這里會有什么感覺？

學生自己去體會詩歌的美，同時教師給予適當的指導。

讓學生觀察家鄉并談感受，培養他們組織語言的能力從

題目入手，讓學生在問題意識中自然進入本課的學習。

把學習的主動權完全交給學生，充分體現自主，相信學

生自己能夠學會。

師：水鄉是這樣的美，生活在這里那么幸福快樂，你打

算用什么樣的情感去讀這篇課文？

(1)小組合作有感情讀課文

(2)讓學生把自己認為讀得的句子、小節讀給大家聽

(3)學生評價

(4)結合學生朗讀情況，教師給予適當指導。

四、展延伸

引導學生談談自己的家鄉。

師：我們的家鄉什么多，多到哪種程度？

生交流。(樓多車多人多路多公園多燈多……)

師：你們也來當當小詩人，學著課文的句式來介紹我們

的家鄉。

生：先小組內激情創作，然后班內匯報。

五、書寫、識記生字

1、觀察每個字的間架結構，師生共同交流怎樣寫好看。

2、生提出自己不好記、不好寫的字生生交流后，師適

時指導。（重點指導：綠、就、橋、片）

3、師生共同仿寫，然后交流展評。

擴詞練習

學生個性化識字，讓學生在興趣中寫字，充分感受漢字

的形體美。教師給予適當的指導。朗讀方式不要求千篇一律,

鼓勵學生讀出自己的個性。

培養他們組織語言的能力，激發愛家鄉的情感。

二年級上冊語文第三單元教案（精選篇8）

學目標：

1、學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、

掃、墓、慕、抄、吵。

2、規范學生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。

3、積累關于語言的詞語，學會使用形容詞：細長的、

雪白的、茂密的、綠色的。

4、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養閱讀和積累古詩的興

趣，進一步感受古詩的魅力。

5、有主動識字的'愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好

習慣。

重點難點：

1、學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、

掃、墓、慕、抄、吵。

2、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養閱讀和積累古詩的興

趣。

課前準備:

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學生）

課時分配：二課時

第一課時

一、識字加油站。

1、學生借助拼音認識生字。

鋒（刀鋒）（鋒利）

蜜（采蜜）（蜂蜜）

蜂（蜜蜂）（黃蜂）

幕（開幕）（閉幕）

掃（掃地）（打掃）

慕（羨慕）（愛慕）

墓（掃墓）（墓地）

抄（抄寫）（抄錄）

炒（炒菜）（吵鬧）

2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、學生動手連線。

4、仔細觀察這些生字，看看有什么發現？

5、學生匯報自己的發現。

6、小結識字的方法。

二、字詞句運用。

1、讀一讀，猜一猜詞語的意思。

一言不發不言不語三言兩語千言萬語

豪言壯語少言寡語自言自語甜言蜜語

2、你可以將這些詞語進行分類嗎？試試看。

3、選兩個說一句話。

4、全班交流。

5、讀句子。

(1)細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的

小花。

(2)茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色

的涼棚。

6、和同桌用“細長的、雪白的、茂密的、綠色的”說

話。

7、全班交流所說的句子。

8、補充句子。

(1)天空飄著氣球。

(2)池塘開滿荷花。

9、學生匯報。

三、書寫提示。

1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。

2、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇

到的問題。

3、學生書寫，老師巡視指導。

4、進行全班評比。

第二課時

教學過程：

一、直入課題，了解詩人

1、今天我們來學習唐代文學家、哲學家、唐宋八大家

之一的柳宗元寫的《江雪》。

2、板書：《江雪》，學生讀課題，理解課題意思（江上

雪景）。

二、檢查預習，讀準詩句

1、出示全詩。

2、指名朗讀，齊讀。

3、解疑：你們在預習的過程中遇到不懂的字詞了嗎？

4、送詞入詩說詩意。

5、根據學生的表現及時給予肯定。

6、讓我們一起讀一讀整首詩。

三、了解背景，體會感情

1、體會環境的寒冷寂靜

2、體會詩人的孤獨寂寞

3、體會漁翁精神的不屈

4、總結，感情朗讀全詩，背誦全詩。

四、我愛閱讀：騎驢

1、讀一讀。

一位老爺爺和他的孫子騎著小毛驢，到北村去找朋友。

剛出村子，迎面走來一個中年人。他自言自語地說：“兩

個人騎一頭小毛驢，快把驢壓死了！“老爺爺聽了，立刻下

來，讓孫子一個人騎，自己在旁邊走。

沒走多遠，一個老人看見了，搖搖頭說：“孫子騎驢，

讓爺爺走路，太不尊敬老人了！"老爺爺連忙叫孫子下來，

自己騎上去。

又走了不遠，一個孩子看見了，很生氣地說："沒見過這

樣的爺爺，自己騎驢，讓孫子跟在他后面跑。”老爺爺趕緊

下來，和孫子一同走。

他們來到北村，幾個農夫看見了，說：“有驢不騎，多

傻呀！”老爺爺摸著腦袋，看看孫子，不知道怎么做才好。

2、看誰能以最快的速度將這個故事講下來。

3、討論：老爺爺應該怎么做呢？說說為什么？

4、全班交流。

5、師小結。

五、教師總結，布置作業。

二年級上冊語文第三單元教案（精選篇9）

教材分析：

《曹沖稱象》出自《三國志?魏書.鄧哀王沖傳》，選

入統編教材二年級上冊第三單元。本單元以“兒童生活”為

主題，重在以兒童的視角表現兒童生活。其意旨在于：重溫

歷史經典故事，了解曹沖巧用木船稱大象的好辦法，感受曹

沖善于觀察、愛動腦思考，能大膽表達想法。

本文較為突出的特點：

1.用“再”“然后”這兩個表示順序的詞，把稱象的步

驟表述的清楚明白，是引導學生有序表達的好范例。

2.運用對比的手法，對官員與曹沖稱象辦法的進行比較

描寫，突出曹沖的稱象辦法好，突顯曹沖年少聰慧。

教學目標：

1.認識“曹、稱”等14個生字，會寫“稱、柱”等10

個字，會寫“別人、一同”等12個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。重點學習第四自然段，借

助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程。通過對比，體會“直、

才、到底”等詞表達的意思。

3.討論交流”為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的

聰明才智，學習曹沖善于觀察，樂于動腦，大膽表達的品質。

教學重點：

借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程。

教學難點：

說說曹沖稱象的辦法好在哪里？

教學準備：

1.多媒體課件。

2.模擬稱象的道具：如裝水的玻璃缸小木船或塑料盒、

玩具象（要有一定的重量）、小石頭、秤等。

課時安排：兩課時。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1.認識“曹、稱”等14個生字，會寫“稱、秤、桿、

柱、低”5個生字，會寫“別人、一同、柱子、一邊、到底、

秤桿”6個詞語。體會“到底”表達的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。讀好問句。