二年級大樹的故事教學(xué)反思菁選

二年級大樹的故事教學(xué)反思

身為一名人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)我

們的教學(xué)經(jīng)驗，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編精心整理的二年級大樹

的故事教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

二年級大樹的故事教學(xué)反思1

本節(jié)課主要是通過錄像畫面引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生對大樹故事的聯(lián)想，營造了一

個**、輕松的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生提供了很大的想象空間。并從中拓寬學(xué)生思

維，大膽想象。運用對學(xué)生激勵的方式，（如：你真行！你們真棒?。┑刃?/p>

式，以達(dá)到樹立學(xué)生自信心，激發(fā)他們探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的積極性。讓每個

學(xué)生走向成功，這是新課程的基本理念。最后，通過學(xué)生展示，交流、肢體表

演，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)綠色生命的情感。

錄像故事的引入有助于課堂的情景教學(xué)，烘托課堂的氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)

興趣的’濃厚度。有利于將孩子的創(chuàng)造和想像融與多層思維中。在了解樹的種類

的環(huán)節(jié)中，孩子們的一翻話使我感到十分地驚訝，二年級的孩子，就能從書本

**解到這么詳細(xì)而寶貴的資料這不禁讓我刮目相看?？磥?，孩子并不是我們

想象中的那么無知！他們開始發(fā)芽，成長……已經(jīng)有了屬于自己的思想和思維

空間了。同學(xué)之間相互影響，相互感染，產(chǎn)生一種濃厚的藝術(shù)創(chuàng)作氛圍，再加

上音樂的烘托和教師的協(xié)助、鼓勵，更增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)作信心。特別在評價的

環(huán)節(jié)客人老師的參與讓他們更是興奮不已，因為能得到那么多老師的認(rèn)可是一

件多么自豪的事。最后在唱歌的時候，孩子們在唱“沙沙沙”的時候，有的用

手左右晃動，有的抖動著小手，有的手腳并用跳起來，還有的用嘴巴發(fā)出“哧

哧哧”的聲音。在唱“在說話在說話”的時候，兩只小手放在嘴巴旁做出了小

喇叭的樣子，然后在同桌耳旁悄悄地說話；唱“雨水真甜”的時候，表現(xiàn)出喝

足了水，伸伸懶腰，很舒服很滿足的表情；唱“我要出土”時，頭拼命地往上

鉆；唱“我要長大”時，兩只小手一張一合從低到高往上長?？吹贸龊⒆觽兂?/p>

得玩得很高興，一遍結(jié)束后，紛紛要求再來一遍。這時的我怎么忍心拒絕孩子

們的熱情呢！

二年級大樹的故事教學(xué)反思2

本課是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個內(nèi)容，由于孩子們從小就喜歡在大樹底下

玩耍、乘涼，他們對大樹有著特殊的感情，因此，這個課題很容易引起學(xué)生的

興趣，為學(xué)生提供很大的想象空間。本課內(nèi)容，可以非常自然地引導(dǎo)學(xué)生初步

認(rèn)識人與自然的關(guān)系，從中滲透學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)綠色生命的情感。

這一課教材分為二個版面，第16頁首先呈現(xiàn)給學(xué)生的是一幅繪畫創(chuàng)作《菩

提樹》，和一張樹的照片，將藝術(shù)與生活進(jìn)行比較，第17頁展示了學(xué)生的,作

業(yè)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過對大樹上、大樹洞里面小動物的生活，大樹下小朋友做

游戲，樹根下面小**辛勤的勞動，人為造成樹木砍伐，破壞生態(tài)*衡的惡果等情

景進(jìn)行聯(lián)想。引導(dǎo)學(xué)生從多角度地進(jìn)行想象，使學(xué)生思路開闊，想象豐富，同

時鼓勵學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊精神，與小組同學(xué)密切合作，表現(xiàn)具有一定故事情節(jié)的作

品。

在本堂課上我首先是運用“大樹傘”的動畫視頻作為導(dǎo)入，很好的調(diào)動了

學(xué)生學(xué)習(xí)本堂課的積極性，通過探究、交流、示范、展示等環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生對

大樹的了解和想象。最后，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。

二年級大樹的故事教學(xué)反思3

《大樹的故事》這節(jié)課是二年級的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的主要是引導(dǎo)學(xué)生初

步認(rèn)識樹與人類及動物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)綠色生命的情感。

在課堂上，我通過引導(dǎo)觀察，欣賞與繪制大樹的故事后。同學(xué)們有了對樹

的了解及大樹所帶來的好處、作用、美觀與故事有了很好的認(rèn)識。在正確認(rèn)識

到大樹的主體結(jié)構(gòu)與動物之間，人類之間的密切關(guān)系后，從思想上就開始對樹

的保護(hù)認(rèn)識了。

在動手操作上同學(xué)們的積極性和創(chuàng)新意識上都有了很好的’表現(xiàn)。在作品的

故事展現(xiàn)上突出了樹與人類、動物的**生活氣氛，也充滿了對故事的想象與制

作。本課是一節(jié)集欣賞、繪畫為一體的課程，故事是小學(xué)生最喜歡和最感興趣

的，讓學(xué)生自己來講一個關(guān)于大樹的故事，鍛煉他們的語言**能力和表達(dá)能

力。

整體來說，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生的積極性較高，完成作業(yè)的情況也比

較另人滿意。作業(yè)展評時，先讓學(xué)生介紹自己的作品，學(xué)生與學(xué)生互相評價和

教師點評相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并讓每位同學(xué)體驗到學(xué)習(xí)的快

樂。運用對學(xué)生激勵的方式，（如：你真行！你們真棒！）等形式，樹立學(xué)生

自信心，激發(fā)他們探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的積極性。讓每個學(xué)生走向成功，這是

新課程的基本理念。

最后小結(jié)時我還適時對學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保意識的培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自

然，維護(hù)生態(tài)*衡，保護(hù)環(huán)境的意識。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)綠色生

命的情感。

二年級大樹的故事教學(xué)反思4

《大樹的故事》這節(jié)課是我和孩子們都喜歡的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，我把這節(jié)內(nèi)

容提前到這多彩的秋天。

故事最能觸動孩子們的內(nèi)心世界，我決定用“大樹的故事”導(dǎo)入課題。這

個故事應(yīng)該是一個開心的、讓孩子們動手動腦的故事，經(jīng)過反復(fù)思考，我編出

這樣一個故事：森林里有一顆好大好大的樹，它的根須扎得很深，樹干又粗又

壯，樹枝向四周擴(kuò)散，滿樹茂密的葉子綠的發(fā)亮。誰能畫出這棵大樹？我指兩

名學(xué)生畫大樹，比一比誰畫的大，然后范畫一棵大樹，邊畫邊概括樹的幾個主

要組成部分。

接著講故事：這棵大樹可是動物們的樂園一一小鳥在樹枝上筑巢、小松鼠

在樹干上睡覺、小兔子在樹下采蘑菇……慢慢地，它們都成了大樹的好朋友，

每天都有好多動物朋友陪著大樹。誰來幫大樹把朋友請到身邊？我讓舉手積極

的同學(xué)自己上講臺，把動物朋友畫在最恰當(dāng)?shù)牡胤?。并很快確定學(xué)生的畫里缺

乏的重要方面，悄悄對個別學(xué)生進(jìn)行提示。

故事還在繼續(xù)，我給大樹畫上笑瞇瞇的眼睛和彎彎的嘴巴：同學(xué)們，咱們

讓大樹更開心了！可大樹有個心愿一一我稍作停頓，你們猜猜是什么心愿？

孩子們的情緒很快被調(diào)動起來，紛紛各抒己見。他們的想法出乎意料的.奇

特：有的說，大樹想和我們?nèi)祟愖雠笥?；有的說大樹想像它的朋友一樣四處走

走看看；還有的說，大樹想到我們的課堂里，跟我們一起學(xué)習(xí)，聽老師講故

事。每一個想法都那么新奇、可愛！

每個孩子都在思考，都想表達(dá)，我也被孩子們的情緒感染了！你能幫大樹

完成心愿嗎？你一定有好辦法！很快，課堂上有涌起一次**:大樹原本就是人

類的好朋友，有的人亂砍濫伐樹木是不對的，人類應(yīng)該愛護(hù)綠色；等大樹的果

實成熟了，小動物摘走果實，就能把大樹的種子帶到每個角落，就好像大樹去

了每個地方；我把大樹畫下來，它不就可以到我們的課堂里來了嗎？趁熱打

鐵，我提示孩子們用畫筆把自己想到的記錄下來，孩子們思維活躍，大都已經(jīng)

“胸有成竹”，作品明顯好于前幾次。

第二節(jié)課完成作品后，我還**學(xué)生講“大樹的故事”，并根據(jù)孩子們的故

事自然提出我的課堂小結(jié)：大樹的故事可真多，有開心的，也有不開心的。但

只要我們都來愛護(hù)它們，它們一定會帶給我們更多開心的故事！

整節(jié)課在故事中自然生成，孩子們輕松愉快，活躍的課堂氣氛也讓我極為

輕松。

二年級大樹的故事教學(xué)反思菁選擴(kuò)展閱讀

二年級大樹的故事教學(xué)反思菁選（擴(kuò)展1）

一一二年級下冊《貝的故事》教學(xué)反思3篇

二年級下冊《貝的故事》教學(xué)反思1

本節(jié)課是我上的是第一課時，上完后自己感覺有以下優(yōu)點：首先是導(dǎo)課比

較有趣。首先我通過展示漂亮的貝殼圖片讓孩子們看一看，夸一夸，充分展示

孩子的豐富詞匯量，進(jìn)而引出課題。隨文識字中讓孩子們先找出要認(rèn)的生字，

然后利用“語境識字”、“利用圖片記憶”、“猜字謎”等多種方式，盡量給

孩子們創(chuàng)設(shè)有趣的識字氛圍。

當(dāng)然，我感覺這節(jié)課也有很多遺憾的地方，不足之處有：

一、給孩子們預(yù)留的寫字時間太少，沒能及時提醒孩子們注意寫字姿勢，

沒能展示更多的'孩子的書寫。

二、整節(jié)課上得有點倉促。教會認(rèn)的16個生字的時間有點倉促，不論是在

讀生字，還是說識字方法上，時間都有點緊張。最后在檢測完詞語后，就沒有

時間讓孩子們讀課文了，所以這個環(huán)節(jié)我就只能省略了。

三、課文中有幾處需要輕聲讀的字，要做出重點強(qiáng)調(diào)。比如“漂亮”中的

“亮”，單獨讀時是四聲，可是放在此處則是要輕聲讀。我在講到此處時，忘

記給孩子們提醒了。

在以后的教學(xué)中，我會積極向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，多聽他們的課，取長補(bǔ)

短，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，“百尺竿頭更進(jìn)一步”，爭取使自己的課堂教學(xué)水*

能有大的提高。

二年級下冊《貝的故事》教學(xué)反思2

《貝的故事》是部編版二年級下冊中的一篇識字課文，本來用一個課時只

講講“貝”的故事、說出形聲字特點、指導(dǎo)寫田字格生字即可，但為了充分激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的熱情和對祖國文字博大精深的自豪感，同時拓展更多的形聲

字來開闊學(xué)生的視野、鞏固學(xué)生對形聲字的認(rèn)識，我認(rèn)為本課時是十分重要的

一個新加課時。

通過老師講造字的故事，拋磚引玉，引導(dǎo)孩子回家認(rèn)真讀配套《主題叢

書》，像學(xué)習(xí)講“貝”的故事、“萬”的故事、“水”的故事等有趣的漢字故

事一樣，把造字的故事講給爸爸媽媽聽。

同時，我把集中識字當(dāng)作本課重點，通過同座互讀、開火車讀、撿貝殼、

摘蘋果爭當(dāng)“識字大王”、放飛漢字氣球等游戲，不但兼顧到對孩子們長時***

的吸引，還兼顧到對每一個孩子的認(rèn)讀能力的鍛煉，既注意到培優(yōu)，又照顧到

了每位孩子的知識積累。

作業(yè)超市的設(shè)計與導(dǎo)課及課中練習(xí)呼應(yīng)，使得重難點首尾相照。孩子只需

要收集比如：***或言字旁的一類字，然后可以和其他同學(xué)交流分享，這樣不僅

減輕了孩子的作業(yè)負(fù)擔(dān)，更有利于孩子們在交流中語言**、溝通能力的培養(yǎng)。

在整個教學(xué)過程中，我充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生自始至終參

與到學(xué)習(xí)活動中，教無定法，只有找到適合自己和本班孩子們的教學(xué)方法，才

是最有效的教學(xué)。

二年級下冊《貝的故事》教學(xué)反思3

假期自己備這節(jié)課的時候，覺得這篇課文內(nèi)容很簡單，沒太多重點內(nèi)容，

一課時就能完成教學(xué)任務(wù)。今天聽了同步課堂，再次感受到語文基礎(chǔ)知識的扎

實掌握和課外拓展的巧妙鏈接，詞語理解多元化的教學(xué)特點。

識字寫字扎實。

本課教學(xué)中，老師用多種教學(xué)活動進(jìn)行識字寫字教學(xué)。識字教學(xué)是低年級

教學(xué)的重點。本課中，老師注意了學(xué)生心理特點，將學(xué)生熟識的語言因素作為

主要材料，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生利用各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)

合。老師多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)**,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，

提高識字教學(xué)效率。如，在學(xué)習(xí)“甲骨”時，老師出示形象直觀的甲骨文字，

既認(rèn)識的漢字，又了解了*漢字的文化演變，很巧妙的把識字和課外拓展鏈接起

來。根據(jù)本課漢字特點，引導(dǎo)學(xué)生運用“加一加、偏旁部首歸類、反義詞對

比、組詞法”進(jìn)行識字。為了檢測學(xué)習(xí)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，老師采

用“分蘋果”的游戲給漢字進(jìn)行分類。對多音字的處理也非常到位，“漂、

當(dāng)”有兩個讀音，學(xué)生了解了讀音之后，老師讓學(xué)生用“漂、當(dāng)”不同的讀音

說句子，注重了語用。

寫字環(huán)節(jié)也是環(huán)環(huán)相扣，先讓學(xué)生觀察要寫的字，然后分析字形，強(qiáng)調(diào)重

點筆畫，跟著老師一起書空，看老師板書，自己練習(xí)，在學(xué)生寫字前，老師強(qiáng)

調(diào)書寫姿勢：頭正、肩*、臂開、足安。寫完后觀察對比，然后給組組詞。識字

寫字教學(xué)過程是那么嚴(yán)謹(jǐn)?？v觀自己的課堂教學(xué)，每節(jié)課的識字教學(xué)訓(xùn)練得不

夠扎實，教學(xué)活動有些單調(diào)，為了趕教學(xué)進(jìn)度，有時候不能做到當(dāng)堂檢測。寫

字指導(dǎo)有點粗糙，沒給學(xué)生足夠的時間讓學(xué)生觀察字形，總結(jié)特點，對字的拓

展需要加強(qiáng)。

詞語理解多元

字詞是語文要素，學(xué)生只有理解了詞語的意思，才會靈活運用。課堂上，

老師對重點詞的理解多元化，靈活的教學(xué)手法令人嘆服。美麗的海濱，漂亮的

貝殼，承載著孩子們一個個瑰麗的夢。新課伊始，老師課件出示各種各樣的貝

殼，學(xué)生觀察后，讓學(xué)生用詞語形容。根據(jù)貝殼的特點，會引出“美麗、各種

各樣、五彩斑斕”等詞語。在學(xué)習(xí)“古時候，人們覺得貝殼很漂亮，很珍貴，

喜歡把它們當(dāng)作飾品戴在身上?！痹谧x好這句話的基礎(chǔ)上，老師進(jìn)行了一個這

樣的小訓(xùn)練，。的飾品，可以說漂亮的飾品、珍貴的飾品、精美的飾品，不

漏痕跡地進(jìn)行詞語的訓(xùn)練，學(xué)生會用了，詞語的意思自然而然就理解了。在處

理貝字旁的字都和錢財有關(guān)這一環(huán)節(jié)中，老師先讓學(xué)生觀察漢字的特點，然后

通過圖片講解，漢字故事等形式理解字詞的意思。低年級學(xué)生年齡小，領(lǐng)悟詞

語意思能力較弱，老師能根據(jù)學(xué)生的年齡特點和教材特點進(jìn)行重點詞語的教

學(xué)，真正做到了心中有學(xué)生。在這一點上，我也要改變自己的課堂，怎樣處理

重點詞，不但是教學(xué)任務(wù)，也彰顯著一個老師的文化底蘊和教學(xué)能力。網(wǎng)絡(luò)課

堂雖然缺乏師生互動、生生互動。但瑕不掩瑜，從老師的課堂設(shè)計中，我們也

能學(xué)到許多寶貴的方法，通過聽名師課堂反思自己的課堂，這難道不是一種提

高嗎？

二年級大樹的故事教學(xué)反思菁選（擴(kuò)展2）

一一二年級大樹的故事教學(xué)反思3篇

二年級大樹的故事教學(xué)反思1

《大樹的故事》這節(jié)課是二年級的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的主要是引導(dǎo)學(xué)生初

步認(rèn)識樹與人類及動物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)綠色生命的情感。

在課堂上，我通過引導(dǎo)觀察，欣賞與繪制大樹的故事后。同學(xué)們有了對樹

的了解及大樹所帶來的好處、作用、美觀與故事有了很好的認(rèn)識。在正確認(rèn)識

到大樹的主體結(jié)構(gòu)與動物之間，人類之間的密切關(guān)系后，從思想上就開始對樹

的保護(hù)認(rèn)識了。

在動手操作上同學(xué)們的積極性和創(chuàng)新意識上都有了很好的表現(xiàn)。在作品的

故事展現(xiàn)上突出了樹與人類、動物的**生活氣氛，也充滿了對故事的想象與制

作。本課是一節(jié)集欣賞、繪畫為一體的課程，故事是小學(xué)生最喜歡和最感興趣

的.，讓學(xué)生自己來講一個關(guān)于大樹的故事，鍛煉他們的語言**能力和表達(dá)能

力。

整體來說，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生的積極性較高，完成作業(yè)的情況也比

較另人滿意。作業(yè)展評時，先讓學(xué)生介紹自己的作品，學(xué)生與學(xué)生互相評價和

教師點評相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并讓每位同學(xué)體驗到學(xué)習(xí)的快

樂。運用對學(xué)生激勵的方式，（如：你真行！你們真棒?。┑刃问剑瑯淞W(xué)生

自信心，激發(fā)他們探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的積極性。讓每個學(xué)生走向成功，這是

新課程的基本理念。

最后小結(jié)時我還適時對學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保意識的培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自

然，維護(hù)生態(tài)*衡，保護(hù)環(huán)境的意識。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)綠色生

命的情感。

二年級大樹的故事教學(xué)反思2

《大樹的故事》這節(jié)課是我和孩子們都喜歡的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，我把這節(jié)內(nèi)

容提前到這多彩的秋天。

故事最能觸動孩子們的內(nèi)心世界，我決定用“大樹的故事”導(dǎo)入課題。這

個故事應(yīng)該是一個開心的、讓孩子們動手動腦的故事，經(jīng)過反復(fù)思考，我編出

這樣一個故事：森林里有一顆好大好大的樹，它的根須扎得很深，樹干又粗又

壯，樹枝向四周擴(kuò)散，滿樹茂密的葉子綠的發(fā)亮。誰能畫出這棵大樹？我指兩

名學(xué)生畫大樹，比一比誰畫的大，然后范畫一棵大樹，邊畫邊概括樹的幾個主

要組成部分。

接著講故事：這棵大樹可是動物們的樂園一一小鳥在樹枝上筑巢、小松鼠

在樹干上睡覺、小兔子在樹下采蘑菇……慢慢地，它們都成了大樹的好朋友，

每天都有好多動物朋友陪著大樹。誰來幫大樹把朋友請到身邊？我讓舉手積極

的同學(xué)自己上講臺，把動物朋友畫在最恰當(dāng)?shù)牡胤?。并很快確定學(xué)生的畫里缺

乏的重要方面，悄悄對個別學(xué)生進(jìn)行提示。

故事還在繼續(xù)，我給大樹畫上笑瞇瞇的眼睛和彎彎的嘴巴：同學(xué)們，咱們

讓大樹更開心了！可大樹有個心愿一一我稍作停頓，你們猜猜是什么心愿？

孩子們的情緒很快被調(diào)動起來，紛紛各抒己見。他們的想法出乎意料的奇

特：有的說，大樹想和我們?nèi)祟愖雠笥眩挥械恼f大樹想像它的朋友一樣四處走

走看看；還有的說，大樹想到我們的課堂里，跟我們一起學(xué)習(xí)，聽老師講故

事。每一個想法都那么新奇、可愛！

每個孩子都在思考，都想表達(dá)，我也被孩子們的情緒感染了！你能幫大樹

完成心愿嗎？你一定有好辦法！很快，課堂上有涌起一次**:大樹原本就是人

類的好朋友，有的人亂砍濫伐樹木是不對的，人類應(yīng)該愛護(hù)綠色；等大樹的果

實成熟了，小動物摘走果實，就能把大樹的種子帶到每個角落，就好像大樹去

了每個地方；我把大樹畫下來，它不就可以到我們的課堂里來了嗎？趁熱打

鐵，我提示孩子們用畫筆把自己想到的記錄下來，孩子們思維活躍，大都已經(jīng)

“胸有成竹”，作品明顯好于前幾次。

第二節(jié)課完成作品后，我還**學(xué)生講“大樹的故事”，并根據(jù)孩子們的故

事自然提出我的課堂小結(jié)：大樹的故事可真多，有開心的，也有不開心的。但

只要我們都來愛護(hù)它們，它們一定會帶給我們更多開心的故事！

整節(jié)課在故事中自然生成，孩子們輕松愉快，活躍的課堂氣氛也讓我極為

輕松。

二年級大樹的故事教學(xué)反思3

本節(jié)課主要是通過錄像畫面引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生對大樹故事的聯(lián)想，營造了一

個**、輕松的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生提供了很大的想象空間。并從中拓寬學(xué)生思

維，大膽想象。運用對學(xué)生激勵的方式，（如：你真行！你們真棒?。┑刃?/p>

式，以達(dá)到樹立學(xué)生自信心，激發(fā)他們探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的積極性。讓每個

學(xué)生走向成功，這是新課程的基本理念。最后，通過學(xué)生展示，交流、肢體表

演，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)綠色生命的情感。

錄像故事的引入有助于課堂的情景教學(xué)，烘托課堂的氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)

興趣的濃厚度。有利于將孩子的創(chuàng)造和想像融與多層思維中。在了解樹的種類

的環(huán)節(jié)中，孩子們的一翻話使我感到十分地驚訝，二年級的孩子，就能從書本

**解到這么詳細(xì)而寶貴的資料。這不禁讓我刮目相看?？磥?，孩子并不是我們

想象中的那么無知！他們開始發(fā)芽，成長……已經(jīng)有了屬于自己的思想和思維

空間了。同學(xué)之間相互影響，相互感染，產(chǎn)生一種濃厚的藝術(shù)創(chuàng)作氛圍，再加

上音樂的烘托和教師的協(xié)助、鼓勵，更增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)作信心。特別在評價的

環(huán)節(jié)客人老師的參與讓他們更是興奮不已，因為能得到那么多老師的認(rèn)可是一

件多么自豪的事。最后在唱歌的時候，孩子們在唱'‘沙沙沙”的時候，有的用

手左右晃動，有的抖動著小手，有的手腳并用跳起來，還有的用嘴巴發(fā)出“哧

哧哧”的聲音。在唱“在說話在說話”的‘時候，兩只小手放在嘴巴旁做出了小

喇叭的樣子，然后在同桌耳旁悄悄地說話；唱“雨水真甜”的時候，表現(xiàn)出喝

足了水，伸伸懶腰，很舒服很滿足的表情；唱“我要出土”時，頭拼命地往上

鉆；唱“我要長大”時，兩只小手一張一合從低到高往上長?？吹贸龊⒆觽兂?/p>

得玩得很高興，一遍結(jié)束后，紛紛要求再來一遍。這時的我怎么忍心拒絕孩子

們的熱情呢！

二年級大樹的故事教學(xué)反思菁選（擴(kuò)展3）

一一二年級教學(xué)反思菁選

二年級教學(xué)反思

身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以

很好的把我們的教學(xué)記錄下來，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編為大家整理

的二年級教學(xué)反思，歡迎閱讀與收娥。

二年級教學(xué)反思1

一、創(chuàng)設(shè)生活情境讓課堂貼近學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)明確指出數(shù)學(xué)來源于生活。本節(jié)課我先設(shè)計了一個生活情境，激

發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)。

這節(jié)課我設(shè)計了四個活動環(huán)節(jié)：一是觀察鐘面，讓學(xué)生把自己所看到的說

出來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)整時以及讀寫。二是在時、

分的認(rèn)識基礎(chǔ)上探索時、分的關(guān)系。三是在歸納總結(jié)后，設(shè)計了師生互動撥鐘

表的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會分針、時針是怎樣走的。四是在拓展延伸中，讓學(xué)生感

受一分鐘能做些什么？深刻體會雖然一分鐘時間不長，可我們充分利用還是可

以做許多事的。

在這四個活動環(huán)節(jié)中，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們在活動中快樂

的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、充分利用電教設(shè)備，同時結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)。

在教學(xué)《認(rèn)識時分》時，我利用了實物鐘，讓學(xué)生體會1時=60分時，我

撥動實物鐘的分針，讓學(xué)生觀察時針的變化。教學(xué)效果比較好，課后還有許多

孩子拿著實物鐘在做試驗。

四、練習(xí)形式多樣化、層次化、趣味化。

練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，練習(xí)不僅是學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力的‘重要

**,同時也是溝通知識與創(chuàng)新的橋梁。在本節(jié)課中，我設(shè)計了多種練習(xí)，讓學(xué)

生長時間保持著興趣，練習(xí)效果比較好。

五、在數(shù)學(xué)課堂中，進(jìn)行思想品德教育。

教育離不開思想品德教育，本節(jié)課中，我進(jìn)行了兩次惜時的教育：一是在

感受一分鐘后，讓學(xué)生初步體會時間的寶貴；二是在整堂課結(jié)束時，讓學(xué)生再

次體會時間的寶貴

二年級教學(xué)反思2

《回聲》一課是一篇有趣的童話故事。教學(xué)重點是正確流利有感情地朗讀

課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。教學(xué)難點是讀懂課文，初步了解回聲形

成的原因。

這篇童話故事借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽**講解向同學(xué)們展示了一

個生活中最常見的物理現(xiàn)象一一回聲。但回聲較為抽象，學(xué)生能聽得見但看不

見，摸不著。要理解它的產(chǎn)生原因是重難點，而低年級學(xué)生正處于形象思維階

段，如何理解這些抽象的.文字，讓靜變動化難為易呢？文章的第四自然段，講

青蛙媽媽撿起一顆小石子，扔進(jìn)河里，石子激起一圈圈波紋，又蕩了回來。顯

然，理解第四自然段是本文教學(xué)的重點和難點。在這里我本來想運用小實驗，

化靜為動，突破難點，取得較好的效果。但是害怕操作起來影響教學(xué)秩序，我

就讓孩子在一張紙上用畫來表示回聲的現(xiàn)象。隨后，再要求學(xué)生講解自己畫圖

的想法，在回頭朗讀本段，找出動詞，加以體會。口述過程，想象回聲并反復(fù)

進(jìn)行。通過課件演示展示水面波紋活動的景象，使學(xué)生直觀、形象地理解了課

文內(nèi)容。

本課課文的語言淺顯，內(nèi)容讀起來有一種親切感。為了突出教學(xué)重點，在

教學(xué)中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、表

演讀、賽讀、帶動作讀等等。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的提

高過程。我在本課教學(xué)中還創(chuàng)設(shè)了一定的語言情境，讓學(xué)生在語境中邊讀邊悟

小青蛙的不同語氣和青蛙媽**語氣。讀出青蛙媽媽耐心、親切的語氣。很多學(xué)

生都能讀出小青蛙的歡快和奇怪的語氣，讀出青蛙媽媽耐心、親切的語氣。

但是由于放棄了動手演示這部分，對于突破難點有一些欠缺。導(dǎo)致這部分

時間分配太多，耽誤了后面的任務(wù)，結(jié)果拖延了下課時間。本節(jié)課有很多的不

足需要我課后深刻的反思。及時改進(jìn)，尋求更好的教學(xué)方法。

二年級教學(xué)反思3

1、識字教學(xué)情境化?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識字教學(xué)要注重運用

多種形象直觀的教學(xué)**,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生有主動識字的愿望

和習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。”在識字教學(xué)中，將兒童熟識的語言因素作

為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)

合，讓學(xué)生快快樂樂識字。這課的生字教學(xué)采用了兒童喜歡的童話形式，且蘊

藏了豐富的人文內(nèi)涵，使生字教學(xué)更生動、更形象、更豐滿！

2、老師對問題進(jìn)行了精心地準(zhǔn)備和設(shè)計，問題類型比例適當(dāng)，而且有一定

的內(nèi)在聯(lián)系，符合學(xué)生的認(rèn)知過程。教師的問題以啟發(fā)、創(chuàng)造性等高級認(rèn)知問

題為主，使教師能通過問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考、拓展思維和創(chuàng)新解決問

題，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力、邏輯分析能力、認(rèn)知理解能力和創(chuàng)新能

力。

3、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，讀書是語文學(xué)習(xí)的根本。閱讀教學(xué)中應(yīng)還學(xué)生

以真正“讀者”的地位，讓學(xué)生在自主閱讀，直接閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷感知，

思考，質(zhì)疑，探究，發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程，從而讓他們在主動積極的思

維和情感活動中加深理解與體驗，進(jìn)而有所感悟和生成。

如教學(xué)“樂壞了”“他們再也看不到紙船和風(fēng)箏了”等語句，抓住矛盾，

體驗情境，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到

情感的‘熏陶。同時結(jié)合具體的語境，體會了“飄與漂”的不同含義。另外，多

讀是感悟的基本方法，又是發(fā)展語言的一個重要**，在教學(xué)中將讀貫穿教學(xué)始

終，采用了自讀、范讀、跟讀、讀中思考、讀中體會等方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中

一步一步走進(jìn)文中兩個小動物的情感世界，取得了較好的效果。

二年級教學(xué)反思4

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)我們二年級學(xué)生有一個缺點：書寫錯誤，做題粗

心，錯題多，原因是書寫隨意，不講格式，作業(yè)做完了，從不檢查，針對這種

情況，我注意強(qiáng)調(diào)書寫格式，并要求字寫得慢些，寫得工整，格式不對，書寫

不工整，一律重新做過，經(jīng)過一段時間，書寫方面有了一定的進(jìn)步，但題還是

錯得多，于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩，如果語文作業(yè)連續(xù)五次既工整又

正確，老師就獎獎品，這樣激發(fā)了優(yōu)生的積極性，一部分學(xué)生是懶習(xí)慣了，對

此無動于衷，怎么辦呢？當(dāng)然還有辦法，每天作業(yè)錯了的重新改過，改正確了才

算過關(guān)。

學(xué)生在"玩〃中學(xué)語文，體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。

在識字方面，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，學(xué)習(xí)利用漢字的表

意特點來分析字形，并對認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學(xué)生基本上都學(xué)會

了運用不同的認(rèn)字方法來**識字。在教學(xué)中，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中

去識字，激起學(xué)生識字的極大熱情。鼓勵學(xué)生從不同的'角度去整體識記生字，

提倡個性化的識字方法。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識字方法，通過不斷

的求異，激活學(xué)生思維，''玩"出價值。一個字有多種識記方法：看字形認(rèn)字、

跟據(jù)部首猜字義等等，學(xué)生的發(fā)散思維的"玩"中學(xué)得快樂。再如畫畫的方法記

一記會意字;將所學(xué)的字、詞貼在家中的實物上"復(fù)現(xiàn)"

在寫字方面，寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的**,對于提高

學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)?！币粋€人的字寫得好

與否，不僅僅是個人的"門面”，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)**慣、意志

品質(zhì)及性格特點。因此，教學(xué)時我采用了“讀字、范寫、評議、試寫''的程序：”

讀字''時，讓學(xué)生討論''寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵“寫這個字哪一筆最容易寫錯”

或“你想提醒大家注意哪些地方”等問題，整體把握寫字的規(guī)律；在范寫之時，讓

學(xué)生評議老師的范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng)；讓學(xué)生對老師評

頭論足，運用形體動作學(xué)寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法，激發(fā)

了學(xué)生寫字的興趣，提高了學(xué)生寫字的技巧。

二年級教學(xué)反思5

《歡慶》是小學(xué)二年級語文第三單元的一篇課文，本篇課文以一首小詩的

形式來贊頌祖國，描寫為祖國媽媽慶生的場景。

識字寫字是低年級學(xué)生的教學(xué)重點，所以在教學(xué)本課時，我針對低年級的

教學(xué)要求，在課堂中安排了帶拼音識字，詞中識字、文中識字、指導(dǎo)寫字的環(huán)

節(jié)。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)

生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體

差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。所以在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識記課題中的

生字時.，采用自主識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記，并進(jìn)行全班

交流，交給學(xué)生識字方法，做到靈活識字，從而培養(yǎng)他們的識字能力和識字興

趣。

在課文的教學(xué)中，我抓住幾個重點句子和詞語，讓學(xué)生在朗讀感悟中體會

為祖國媽媽慶生的喜悅之情，例如重點體會“田野獻(xiàn)上金黃的果實，楓林舉起

火紅的旗幟，藍(lán)天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂的樂曲?！边@一句話，通過

反復(fù)的朗讀和課件圖片的.直觀觀看體會其中的熱鬧場景。在指導(dǎo)朗讀中通過教

師范讀、小**朗讀等多種形式來引導(dǎo)學(xué)生讀書時讀出感情。

課堂中，我一直努力創(chuàng)造一種**的氣氛，時時與學(xué)生對話，鼓勵激勵學(xué)生

積極回答問題。在學(xué)生有了良好的表現(xiàn)時及時鼓勵，當(dāng)學(xué)生在課堂上遇到困難

時，把信任的目光投向每一位學(xué)生。通過熱愛和尊重學(xué)生的行為，創(chuàng)造出寬松

的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)

生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松愉快地參與學(xué)習(xí)

總結(jié)本課的教學(xué)，還有許多需要改進(jìn)的地方，例如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時應(yīng)該

更深入一些，讓學(xué)生的朗讀效果更好。此外，應(yīng)該加深自身的學(xué)習(xí)和能力的提

升，力爭在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中做到游刃有余，為學(xué)生做好表率。

二年級教學(xué)反思6

在本節(jié)課中，很好地灌輸新課程標(biāo)準(zhǔn)。本節(jié)課以我健康我快樂為主線，圍

繞新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，周密設(shè)計。以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在快

樂的課堂氣氛中得到學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會我健康我快樂。

本課整體效果較好，由于班額大，學(xué)生多，素質(zhì)不齊，少數(shù)學(xué)生還沒有掌

握前滾翻技術(shù)，在以后的教學(xué)中要多注意差生培養(yǎng)。在整節(jié)課堂中，有幾個男

生和女生不敢滾翻，在墊中徘徊，害怕滾翻。在這種情況下，我通過籃球會向

前滾動，由于籃球是圓形的，接觸地面比較小，所以很快向前滾動，而海綿墊

是接觸地面較多，所以很難向前滾動。接著我指出，我們學(xué)習(xí)前滾翻的動作要

領(lǐng)跟籃球滾動一樣，把身體貼緊大腿和低頭。身體成籃球形姿勢。緊接著讓學(xué)

生談?wù)勛约旱捏w會，并讓其作實地示范。通過結(jié)合示范練習(xí)與改進(jìn)，學(xué)生對這

項技術(shù)的掌握率達(dá)85%以上。在我的引導(dǎo)、示范和幫助保護(hù)下，終于勇敢地滾

翻過去。但在滾翻的過程中，沒有真正的掌握含胸、低頭、全身團(tuán)緊的特點。

總結(jié)起來，要做到低、蹬、團(tuán)、抱、起，只要做到這幾個字，前滾翻技術(shù)就掌

握了。

學(xué)生的思維邏輯水*遠(yuǎn)不及成年人，但他們的具體性思維高于抽象性思維，

而且容易受到激發(fā)，所以，在啟發(fā)的’藝術(shù)處理中，應(yīng)盡量避免抽象性和單純的

概念形式，要強(qiáng)調(diào)具體的演示，依靠直觀的**啟發(fā)學(xué)生。

二年級教學(xué)反思7

隨著課程**的不斷深入，我在教育教學(xué)活動中領(lǐng)悟著新理念，嘗試著新方

法，課后認(rèn)真總結(jié)并寫出教學(xué)反思來提高自己的教學(xué)水*。在教學(xué)《認(rèn)識厘米》

這一節(jié)課后，我結(jié)合聽課老師的意見以及學(xué)生們在課堂的表現(xiàn)，及時對的教學(xué)

過程進(jìn)行了反思，覺得比較好的地方：

1、讓學(xué)生參與本節(jié)課的目標(biāo)制定

在出現(xiàn)課題后**:“看到《認(rèn)識厘米》這個課題，你想知道什么？”學(xué)生

思考后提出，

生1：為什么要認(rèn)識厘米？

生2：認(rèn)識厘米對我們有什么用？

生3：1厘米有多長？

生4：用厘米怎樣去量？

生5：這支鉛筆有幾厘米長？

生6：用尺子怎樣量課本的'寬？……學(xué)生積極主動參與到本節(jié)課目標(biāo)的制

定，在此基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)新知，學(xué)生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。

2、體現(xiàn)兩個“轉(zhuǎn)變”

（1）、學(xué)生充分觀察尺子，發(fā)現(xiàn)尺子上有數(shù)字（刻度），豎線（刻度

線），厘米（這把赤字的長度單位）；

（2）、學(xué)生在尺子上找出1厘米的長度，答案多樣化：有刻度1到刻度

2、有刻度2到刻度3、有刻度6到刻度7、有刻度12到刻度13、有刻度17到

刻度18等；

（3）、以小組為單位量紙條的長度，有從刻度0開始量起、有從刻度1開

始量起、有從刻度2開始量起、有從刻度4開始量起等。在這一環(huán)節(jié)，老師以

朋友的身份與學(xué)生交往，參與到學(xué)生的活動中，關(guān)注學(xué)生的情感，營造一種寬

松、**的學(xué)習(xí)氛圍，教師的角色由“傳道、授業(yè)、解惑”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的**

者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾?、?/p>

作、探究”的學(xué)習(xí)，他們敢說敢做，真正成為課堂的主人，同學(xué)們經(jīng)過自己的

動手操作、交流合作、自主探究出厘米的有關(guān)知識，個性得到了發(fā)展，各方面

的能力得到了提高。

二年級教學(xué)反思8

抱著讓學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)的愿望，我設(shè)計了本節(jié)課，

《找規(guī)律》（人教版二年級數(shù)學(xué)第四冊第九單元）是按數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求新增加

的內(nèi)容。這節(jié)課是學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過操作、觀察、實驗、

猜測、推理等活動去探索圖形的排列規(guī)律。對于二年級的學(xué)生而言，要透徹理

解圖形中的循環(huán)排列的規(guī)律，不是易事。

從學(xué)生表現(xiàn)來看，這節(jié)課基本上達(dá)到了我的預(yù)期效果。這堂課我比較滿意

的有以下幾點：

一、目標(biāo)達(dá)成度較好。

本課我的教學(xué)目標(biāo)簡單說來，就是通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)和圖形的排列規(guī)律。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與學(xué)生生活實際的

聯(lián)系，只有來自學(xué)生感興趣的問題，才能夠激發(fā)學(xué)生思考并產(chǎn)生探索的欲望。

為此復(fù)習(xí)舊知，引入新課后，根據(jù)兒童喜歡小動物的天性，先以學(xué)生喜愛的小

動物召開運動會切入主題，利用白板的拖拽功能依次排出前三隊，**："第四

隊?wèi)?yīng)怎樣排？”，吸引學(xué)生去觀察，讓學(xué)生去觀察不同的排列順序，再以四位

學(xué)生排列表演，不停的依次做排頭，我采用開放的教學(xué)方式，使學(xué)生在觀察思

考的.基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，來揭示出其中循環(huán)排列的規(guī)律。在鉆研教材和了解了白

板的各項功能后，在進(jìn)行課堂設(shè)計時我從課堂教學(xué)和技術(shù)**兩方面做思考，在

合理的地方用上合理的技術(shù)，讓兩者有機(jī)的**,利用白板的功能更好的為我們

的教學(xué)服務(wù)，避免出現(xiàn)課堂教學(xué)跟著白板走的現(xiàn)象。俗話說“好的開始是成功

的一半”，這樣的設(shè)計分散了難點，學(xué)生能用自己的語言描述出其中復(fù)雜的循

環(huán)排列規(guī)律，教學(xué)效果很好。

其次，為了檢驗學(xué)生是否理解循環(huán)排列的規(guī)律，這節(jié)課我同時用課堂互動

反饋技術(shù)4次設(shè)案，（還有預(yù)案設(shè)計），學(xué)生作答后，通過查看反饋結(jié)果，至

少有90%的學(xué)生掌握了規(guī)律，達(dá)到了預(yù)期的效果。通過運用互動反饋技術(shù)能及

時了解學(xué)生認(rèn)知程度，并及時為個別學(xué)生糾錯補(bǔ)缺。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，有的學(xué)

生不積極回答問題，學(xué)生的從眾現(xiàn)象也比較嚴(yán)重，而課堂互動反饋技術(shù)正好彌

補(bǔ)了這一缺陷。

二、注重給學(xué)生營造氛圍，大膽想象

本節(jié)課中值得關(guān)注的地方，是我為學(xué)生營造了大膽發(fā)揮想象、大膽創(chuàng)造設(shè)

計的氛圍。例如4、根據(jù)下列的排列，你能接著畫嗎？（指名在白板上板演）

又如當(dāng)我說：“你能根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的循環(huán)排列規(guī)律，設(shè)計出這樣的圖

案嗎？快來試一下吧?！痹掃€沒等說完，很多學(xué)生就開始動手設(shè)計了，學(xué)生的

積極性很高，學(xué)生在課堂上的**發(fā)揮是**出乎我的意料的，是極其精彩的。大

有“給我一個支點，就能把地球撬起來”之勢，他們的設(shè)計不局限于圖形中的

循環(huán)排列規(guī)律，而是延伸到漢字的排列、字母的排列……極大地豐富了教學(xué)內(nèi)

容，展示了學(xué)生豐富的想象空間。用實物投影展示完學(xué)生的美麗圖案后，我接

著把其中一個同學(xué)的設(shè)計變了個樣子，你能接著往下畫嗎？運用實際生成的課

堂收到了較好的效果。

白板的功能（可隨時在白板**寫、構(gòu)畫的功能，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所

出現(xiàn)的問題與我準(zhǔn)備的內(nèi)容不同時，我可直接將學(xué)生的問題通過交互式白板的

書寫功能融入教學(xué)課件中去，使學(xué)生隨機(jī)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)靈感成為課件的有機(jī)組成

部分，并能直接保存在課件中供課后參考。）也引起了學(xué)生的興趣，這對于課

堂的教學(xué)有了很大的熱情，同時白板的使用也幫助了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。交互式

白板有力提升多**課堂教學(xué)互動的靈活性。

三、充分讓學(xué)生自主探索、合作交流。

本節(jié)課的教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，從根本上改變了學(xué)生

的學(xué)習(xí)方式，盡量發(fā)揮了學(xué)生的能動性，表現(xiàn)在以下兒個方面：

首先，以學(xué)生喜愛的小動物召開運動會切入主題后，以活動的圖片在白板

上依次排出前三隊，**：“第四隊?wèi)?yīng)怎樣排？"，ZClick**,設(shè)案：有兩個選

項，其中一個是正確的，讓學(xué)生根據(jù)前三隊的排列規(guī)律，自己選擇第四隊的排

列順序，然后交流匯報說明選擇的理由。

其次注重合作探究、交流。如：“接下來，應(yīng)怎樣畫？討論：有何規(guī)律，

與上面的相同嗎？

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是一種師生交往、積極互動、共同發(fā)展的動態(tài)過程。本節(jié)課

下來，感覺到大多數(shù)時間學(xué)生思維活躍，暢所欲言，能夠積極投入到學(xué)習(xí)和探

究中來。每當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生的意見不一致時，我及時**學(xué)生相互交流，質(zhì)疑、爭

論，直到意見**。

四、關(guān)注學(xué)生的情感體驗，使不同層次的學(xué)生都有所發(fā)展

我充分相信學(xué)生，鼓勵并放手讓學(xué)生進(jìn)行大膽地猜測與推理。教學(xué)中，對

學(xué)生出現(xiàn)的各種合理化推測我都給與了充分的肯定，用生動、親切的語言給予

積極的評價。尤其是潘越格同學(xué)我一再鼓勵她，使學(xué)生充分相信自己，增強(qiáng)信

心，在學(xué)習(xí)的過程中能不斷品嘗成功的喜悅，學(xué)得輕松而有意義，愉快而有價

值！

我還不太滿意的地方：

一、缺少了張揚學(xué)生的個性。這節(jié)課有些學(xué)生因緊張課堂上發(fā)揮不好，這

時如果能讓學(xué)生適時的放松一下，一定能更好的發(fā)揮出學(xué)生的實際水*來。

二、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)還是有點欠缺，因為學(xué)生表現(xiàn)都不錯（可能是學(xué)生課

前預(yù)習(xí)的好），所以我沒有穿插過多的學(xué)法指導(dǎo)，但我想如果多加一點會更

好。

改進(jìn)調(diào)整：

一、對學(xué)生的課堂評價再積極些。

二、多進(jìn)行一些學(xué)法的指導(dǎo)

二年級教學(xué)反思9

一、初步朗讀，整體感知

1、學(xué)生自己對照拼音初讀課文，讀正確生字的字音，讀通順課文的句子。

2、聽錄音或教師示范朗讀，使學(xué)生整體感知正確的讀音、停頓、語氣、感

情。

3、學(xué)生邊讀邊想，讀流利課文的句子，并初步對整篇課文的內(nèi)容有所了解

（**很難看到雪，商店櫥窗里的雪景是棉花做的，老師小時候在**見過真的

雪，玩雪可高興了）。

二、重點朗讀，討論交流

1、指點學(xué)生朗讀重點段落（第2、9、10、11自然段），引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上

下文的.語境和日常生活實際經(jīng)驗，感知，感悟“商店”、“景”、“潔”、

“毯”、“銀”、“堆”、“仗”等生字詞的意思，并通過討論交流學(xué)會這些

生字詞的音、形，義和正確書寫。

2、引導(dǎo)學(xué)生對比（第2自然段與第9自然段，第10自然段與第11自然

段）朗讀，邊讀邊想，討論交流：櫥窗里的雪景與真的雪景有何不同？（都很

美，一是靜態(tài)的，不能玩；一是動態(tài)的，能玩的、好玩，因此更美麗，對孩子

們有很大的吸引力）**孩子們和**小明友盼著什么？（**孩子們盼著到**看真

的雪。小朋友盼著和孩子們一起玩，盼望祖國**）讓學(xué)生在朗讀、感悟、討

論、交流中讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)語言感覺、熏陶愛美情感、受到愛國教育，并

且鼓勵他們發(fā)表自己不同的見解。

三、表演朗讀，復(fù)習(xí)鞏固

學(xué)生在經(jīng)過前兩個環(huán)節(jié)的朗讀課文后，已經(jīng)大致讀懂了課文的內(nèi)容，只有

再次變換朗讀的方式，才能完善地實現(xiàn)“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感

知”、有所感悟，培養(yǎng)語感、熏陶情感的教學(xué)原則，并且掌握語文學(xué)習(xí)的基本

方法，形成能力，因此，我指導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容分為“敘述者”、“孩子們”

和“老師”三種角色表演朗讀，讓幾組學(xué)生扮演角色、表演朗讀、展開競賽、

鞏固成果，使整個課堂學(xué)習(xí)貫穿著從朗讀始到朗讀終和始終讓學(xué)生處于自主學(xué)

習(xí)語文的實踐活動之中。

二年級教學(xué)反思10

《認(rèn)識多邊形》

今天所要認(rèn)識的這些圖形都是生活中常見的，而且其命名也是有章可循

的，所以學(xué)生對此不難了解，因此，本課的難點就轉(zhuǎn)為靈活應(yīng)用。我感覺這節(jié)

課做得比較成功的方面是讓學(xué)生在做中學(xué)，做中思，做中創(chuàng)。

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)探究的興趣

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅能使學(xué)生較容易掌握數(shù)學(xué)知識和技能，而且也可以

讓學(xué)生更好地體驗教學(xué)內(nèi)容中的情感，使枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識變的生動形象，

饒有趣味。而針對低年級學(xué)生年齡特點，所創(chuàng)設(shè)的情景只要是他們熟悉的，在

他們已有認(rèn)知經(jīng)驗基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活實際的問題，學(xué)生的,求知欲自會激

發(fā)。在上述“認(rèn)識四邊形”這一環(huán)節(jié)中，以學(xué)生熟悉的長方形、正方形和*行四

邊形引入到它們的相同之處，再由它們的相同之處過渡到新知“由4條邊圍成

的圖形是四邊形”，學(xué)生興趣即刻激發(fā)，思維活躍，當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生判斷生活中常

見一些圖形是否是四邊形時，通過直觀呈現(xiàn)圖片認(rèn)識并區(qū)別四邊形，從而感悟

出四邊形的基本特征，形成清晰的表象。

2、重視操作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性

動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)

中，教師需針對相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生以操作實驗，思考討論，合作交流等

形式來完成。作為教師，應(yīng)以**者、引導(dǎo)者、合作者的角色參與到活動中去，

以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性，達(dá)成師生互動，以實現(xiàn)數(shù)學(xué)

活動的有效性。在“認(rèn)識圖形”、“搭圖形”和“剪正方形”三個環(huán)節(jié)中，讓

學(xué)生進(jìn)一步體會了多邊形的基本特征，如數(shù)、說、判斷、搭、折、剪等，通過

這樣的操作活動，不僅使學(xué)生進(jìn)一步明確了多邊形的特征，鞏固了新知，體驗

到獲取知識的樂趣，體驗到經(jīng)歷合作探索、交流傾聽的過程，更激活了思維、

增長了見識、積累了經(jīng)驗。因而，課中只有讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，才得

以促進(jìn)學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要善于創(chuàng)造性地使用教材，適當(dāng)?shù)貙滩倪M(jìn)行

改動，使學(xué)生學(xué)習(xí)的素材更貼近學(xué)生的生活，更有利于學(xué)生的發(fā)展。

二年級教學(xué)反思11

1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是

進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)。干以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生數(shù)感的進(jìn)一步培

養(yǎng)，也是學(xué)生進(jìn)行數(shù)的運算的重要基礎(chǔ)。

在教學(xué)過程中，我從數(shù)十個、百個、千個方塊引入課的內(nèi)容《千以內(nèi)數(shù)的

認(rèn)識》。給學(xué)生充分的時間進(jìn)行數(shù)數(shù)，并在數(shù)數(shù)的過程中，運用小棒捆綁形象

的介紹數(shù)位順序表，讓學(xué)生體會了相鄰兩個計數(shù)單位間的“十進(jìn)制”的關(guān)系，

理解“滿十進(jìn)一”的道理。這兩方面我覺得自己預(yù)期的效果基本達(dá)到了。通過

在計數(shù)器上撥珠子，讀數(shù)、寫數(shù)，理解數(shù)的含義。也讓學(xué)生自己**來撥，從而

調(diào)動學(xué)生的積極性。在數(shù)數(shù)的過程中，注重把“把空間和圖形”與“數(shù)與代

數(shù)”的內(nèi)容結(jié)合起來。

但本堂課對時間的**有待改進(jìn)，并且學(xué)生的練習(xí)僅限于口頭上的數(shù)數(shù)，練

習(xí)的量不夠，應(yīng)該適當(dāng)增加一些動筆的練習(xí)，這樣才不至于使學(xué)習(xí)流于表面。

課堂上還應(yīng)更注重小組交流，合作探究，加強(qiáng)孩子們的集體意識，培養(yǎng)學(xué)生的.

團(tuán)隊意識。課堂還應(yīng)設(shè)置一個合理的情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

不足之處：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感沒有很好的體現(xiàn)出來，過于注重數(shù)的組成和表

達(dá)。對學(xué)生起點定的太高，以致于數(shù)數(shù)時常有出錯，也沒有考慮到學(xué)生的認(rèn)知

層次的不同。練習(xí)過于注重數(shù)的組成。

改進(jìn)之處：加強(qiáng)對新課標(biāo)的解讀，了解課時的重難點。調(diào)動孩子們的多種感

官培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。練習(xí)要分層次按照不同學(xué)生的掌握成度來分層練習(xí)。

二年級教學(xué)反思12

《語文園地二》共設(shè)了三個板塊。“查字典”提示學(xué)生在讀書的時候遇到

了不認(rèn)識的字可以用部首查字法來查字典解決。然后安排了部首查字法的三組

練習(xí)，分別從“部首在字典的哪一頁”“數(shù)一數(shù)除了部首還有幾畫”和“用部

首查字法查查兒歌中不認(rèn)識的字”三個角度來練習(xí)使用部首查字法。“日積月

累”編排了三句編排了關(guān)于誠信，規(guī)則，與人為善的名句?！拔覑坶喿x”，編

排的是詩歌《十二月花名歌》，讓學(xué)生在朗讀詩歌的過程中了解每種花的盛開

季節(jié)，體驗課外閱讀的快樂。

一、教學(xué)效果：在《語文園地二》這一板塊的教學(xué)中，我主要以調(diào)動學(xué)生

學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)**慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力為主要教學(xué)目的，

展開教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)“查字典”時，我首先讓學(xué)生自讀兒歌，畫出兒歌中不認(rèn)

識的字，為下面的聯(lián)系第③題做準(zhǔn)備。然后引導(dǎo)學(xué)生讀泡泡中的句子，了解部

首查字法的‘用處，接下來按照部首查字法的步驟學(xué)習(xí)部首查字法。最后完成下

面的三道練習(xí)題。在以后的教學(xué)中，我要多采用這種形式，注重對學(xué)生的啟發(fā)

引導(dǎo)。

二、成功之處：本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了

學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個**、安全的情境，學(xué)生在自主的空間

里，**奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。

三、不足之處：課堂時間安排不夠合理。我們應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活

中的語文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動，這樣我

們的語文課堂就會真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

四、改進(jìn)措施：本課教學(xué)設(shè)計，老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、激勵者，主

動地融入到學(xué)生的游戲中去，創(chuàng)造出愉悅、**的課堂氣氛，使學(xué)生能大膽地進(jìn)

行交流，提高了課堂效率。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征，學(xué)生始終

在自學(xué)、小組合作學(xué)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師起引導(dǎo)的作用，在關(guān)鍵之處引領(lǐng)、

糾正、鞏固。

二年級教學(xué)反思13

**《認(rèn)識整百數(shù)》，課后對此節(jié)課作了一個總結(jié)。

本節(jié)課的目的是認(rèn)識并識別整百數(shù)；使學(xué)生會寫、讀整百數(shù)和一千，并學(xué)

會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)。

本課首先出示一板小方塊，讓學(xué)生用自己的方式數(shù)一數(shù)一共有多少個小正

方體，利用學(xué)生已有的知識（io個十是一百）來過度到新知。接著借助圖形直

觀的幫助學(xué)生建立幾板是幾個一百，是幾百的表象，并抽象出幾個百是幾百，

幾百就是幾個百，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。

由這一層次看來，如果單純的運用說課的形式給學(xué)生灌輸整百數(shù)的定義，

效果并不是理想中的狀態(tài)，圖象始終比文字更容易引起大腦的活動，更直接，

符合小學(xué)生低年級的認(rèn)知水*,從形象到抽象。水到渠成。

接著第二層次讓學(xué)生讀、寫整百數(shù)和一千、，教師借助計算器，使“撥、

讀、寫一體化”。首先讓學(xué)生回憶計數(shù)器上的.數(shù)位順序，接著教師在計數(shù)器上

撥一個一位數(shù)，一個整十?dāng)?shù)和一個整百數(shù)，學(xué)生讀出這些數(shù)，并依次寫出來。

讓學(xué)生體會到所在的數(shù)位不同，它所表示的數(shù)不同，同樣，所在數(shù)位的珠子粒

數(shù)不同，所表示的數(shù)也不同。最后指名上來報一個整百數(shù)，撥出相應(yīng)整百數(shù)以

及寫出相應(yīng)的整百數(shù)。

從這一層次來看，借助計數(shù)器來讓學(xué)生讀寫整百數(shù)，更具體，通過讓學(xué)生

動手操作，讓學(xué)生親身體驗。這比教師一味的在課上講來的更豐富，更有意

義。學(xué)生也能真正的掌握整百數(shù)。

最后第三層次是讓學(xué)生利用整百數(shù)來做一些簡單的整百數(shù)加減整百數(shù)的計

算。

從這一層次看來，在計算時要提倡算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生探索、交流的能

力。在這一層次中，教師可適當(dāng)?shù)某鲆恍┞?lián)系生活實際的題目，達(dá)到知識的靈

活應(yīng)用。比如書上的練習(xí)4到練習(xí)6O讓學(xué)生也充分感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密

聯(lián)系。同時也培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。

二年級教學(xué)反思14

這段時間發(fā)現(xiàn)我們班孩子們的寫字水*有所下降，主要是學(xué)習(xí)態(tài)度不是很端

正。把文本的教學(xué)與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來。走進(jìn)教室后，我一聲不響

的在黑板上寫了“要好好寫字”這幾個字后，然后轉(zhuǎn)過臉，微笑著看著大家。

聰明的學(xué)生在下面小聲嘀咕著課文的內(nèi)容，而有的學(xué)生一臉茫然的看著我，等

待著我的講話。我就是這樣微笑的看著大家，目光掃過每一個孩子的臉。終于

有個孩子按捺不住了“老師，我們今天學(xué)習(xí)13課嗎？"他這一問，其他的孩子

也跟著吵吵起來。我打開課件，屏幕上出現(xiàn)***彎腰教兩個小八路認(rèn)字的圖片。

這時班級的孩子嘰嘰喳喳的講個不停，他們基本能把圖片的內(nèi)容說出來了。

（我們班孩子在課前預(yù)習(xí)方面做得還是很好地。）漸漸地孩子們的聲音開始變

小了，感覺越來越小。這幫聰明的孩子好像已經(jīng)發(fā)現(xiàn)今天的課堂不對呀：老師

怎么不說話？我們做得不好了？漸漸地教室里又恢復(fù)了剛上課時的安靜了。這

時我再反問孩子們，“你們知道老師今天想說什么嗎？”孩子們都舉手爭著發(fā)

言，在孩子們的不斷猜測揣摩與爭辯交流中，我對全班的孩子們說：“來到學(xué)

校了，要好好學(xué)字呀！”讓他們明白老師希望他們“好好學(xué)字”。這時我再出

示***的“參加**了，要好好學(xué)字呀！”及“好好學(xué)習(xí)，天天向上"的‘名言警

句，同時借用課件來了解**戰(zhàn)爭時期及***的偉大。

這節(jié)課，我一改以前的滔滔不，絕苦口婆心，聲嘶力竭等狀態(tài)，而是變得

以少言寡語，基本是沉默的。課堂的狀態(tài)有時確實是有些亂，孩子們開始是有

些摸不著頭腦。但是一節(jié)課下來，發(fā)下現(xiàn)孩子們學(xué)到了他們該學(xué)的知識了，甚

至掌握的更好，似乎也長大了很多。原來“沉默是金”有時在課堂上也能發(fā)出

燦爛的光芒呀！

二年級教學(xué)反思15

本學(xué)期我堅持一貫的教學(xué)態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，深入研究教育教學(xué)

方法，虛心向同事們求教，因為我知道課程是一種實踐，只要用心鉆研、探

索、反思、總結(jié)經(jīng)驗，就可以把語文融入到孩子們當(dāng)中，變成孩子們的笑臉，

變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，變成學(xué)生更真實的發(fā)展。新課程要通過我們共同的努力

變成一種真實的、動態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實。經(jīng)過一段時間的努力，獲取了點滴的

教學(xué)經(jīng)驗：其中我喜歡的是讓孩子們在〃玩〃中學(xué)語文，體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。

一是在識字方面，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，學(xué)習(xí)利用漢字

的表意特點來分析字形，并對認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學(xué)生基本上都

學(xué)會了運用不同的認(rèn)字方法來**識字。在教學(xué)中，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活

當(dāng)中去識字，激起學(xué)生識字的極大熱情。鼓勵學(xué)生從不同的角度去整體識記生

字，提倡個性化的識字方法。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識字方法，通過

不斷的求異，激活學(xué)生思維，"玩"出價值。如"闖"字的識字，有的學(xué)生說：”

這是一只馬跑進(jìn)門了?！安皇?，這是馬兒被關(guān)住了失去了**,想沖出門到外面

呼吸新鮮的空氣。''有的學(xué)生說：‘'這是"門"跟門有關(guān)系，就是沖進(jìn)門或沖出門

的意思”……一個字有多種識記方法：看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等，學(xué)生

在發(fā)散思維的〃玩”中學(xué)得快樂。再如用畫畫的方法記一記會意字；將所學(xué)的

字、詞貼在家中的實物上“復(fù)現(xiàn)〃；將課外識記的字剪一剪、貼一貼，制成〃小報

“；在班級中評選出"識字大王"等方法、活動都為學(xué)生識字提供了豐富多彩的“

玩'‘法。

二、在寫字方面，我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，一

直強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮?！墩n標(biāo)》中指出：“寫字是一項

重要的語文基本功，是鞏固識字的**,對于提高學(xué)生的’文化素養(yǎng)起著重要作

用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)?！币粋€人的字寫得好與否，不僅僅是個人的''門

面“，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)**慣、意志品質(zhì)及性格特點。因此，教

學(xué)時我采用了"讀字、范寫、評議、試寫“的程序："讀字”時，讓學(xué)生討論”寫

這個字時哪一筆最關(guān)鍵””寫這個字哪一筆最容易寫錯''或〃你想提醒大家注意哪

些地方”等問題，整體把握寫字的規(guī)律；在范寫之時，讓學(xué)生評議老師的范字，

引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng)；讓學(xué)生對老師評頭論足，運用形體動

作學(xué)寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，

提高了學(xué)生寫字的技巧。

二年級大樹的故事教學(xué)反思菁選（擴(kuò)展4）

——英語二年級教學(xué)反思菁選

英語二年級教學(xué)反思

作為一位優(yōu)秀的老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們

可以快速提升自己的教學(xué)能力，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？以下是小編為大

家整理的英語二年級教學(xué)反思，歡迎大家分享。

英語二年級教學(xué)反思1

本課通過課前準(zhǔn)備，師生共唱一首英文歌曲，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中復(fù)

習(xí)了，并和學(xué)生一起說唱上個模塊所學(xué)的chant---Whatdoyoulike?快速

集中***。還為下面的教學(xué)埋下了伏筆。）。教師和同學(xué)們一起玩“猜一猜”的

游戲。老師準(zhǔn)備一些物品的圖片，讓學(xué)生，猜猜看這個物品是什么，（多準(zhǔn)備

一些衣服的圖片。）學(xué)習(xí)有關(guān)本課新單詞，在猜的’過程中練習(xí)學(xué)過的I

like…Doyoulike?Whatdoyoulike?等句式，為后面的學(xué)習(xí)做很好的鋪

墊。在游戲的最后，教師問同學(xué)們喜歡好看的衣服嗎？我們的好朋友Amy和

Sam正和家人在商店買衣服，讓我們一起去看看他們喜歡哪些衣服。用極具生

活色彩的語言，把學(xué)生帶到了本單元的課文教學(xué)中來，整個過程流暢，自

然。。我讓學(xué)生帶著“Amy和Sam都喜歡什么服裝”這個問題繼續(xù)聽錄音。通

過學(xué)生的回答引出本節(jié)課的核心句子：SamlikesT-shirts.Amylikes

dresses.并通過領(lǐng)讀、點讀、大小聲讀等多種形式進(jìn)行練習(xí)。教師再放錄音，

一句一停，讓學(xué)生跟讀，教師在此過程中要及時矯正學(xué)生出現(xiàn)的各種錯誤。我

讓學(xué)生四人一組讀課文后進(jìn)行分角色表演，并帶上我課前準(zhǔn)備好的頭飾，學(xué)生

們很積極。練習(xí)部分，請學(xué)生利用圖片，完成小對話，已達(dá)到鞏固練習(xí)。作業(yè)

部分，給自己或者朋友設(shè)計一套有創(chuàng)意的服裝，并用英語向朋友介紹。作業(yè)的

設(shè)計是一項綜合性的活動，旨在讓學(xué)生動腦，動手和動口。我們應(yīng)鼓勵學(xué)生大

膽開口，靈活運用所學(xué)語言。

最后就本課反饋信息從優(yōu)缺點反思：

優(yōu)點：

學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較扎實，學(xué)生表現(xiàn)都很積極，課堂氣氛也很好，課堂紀(jì)

律也很有序。

缺點：

跟教研員，教研組長在一起討論，自己也反思了很多，

1.時間上應(yīng)該在把握的準(zhǔn)確一些。

2.環(huán)節(jié)設(shè)計要有創(chuàng)新，雖然是常規(guī)課，但是如果做得更好，學(xué)生會提高很

快。本課我應(yīng)該加一個這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶各種衣服，來練習(xí)本課舉行，這

樣呢不僅做到現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，課堂氣氛也會很活躍。教授新單詞我是以圖片形式出

現(xiàn)，其實自己也可以畫一些簡單的簡筆畫，讓學(xué)生印象深刻，記住單詞，運用

單詞。新課標(biāo)也提出將以往的掌握一詞換成運用，要學(xué)會運用知識。所以要認(rèn)

真學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”，運用新理念，才能更好地把素質(zhì)教育落到實處。

英語二年級教學(xué)反思2

本課時所包含的知識點是讓學(xué)生能用學(xué)過的一年四季的單詞來描述一年四

季的特征。

我在導(dǎo)課時，首先利用一首歌謠將今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以動畫的形式載入

畫面，讓學(xué)生通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而導(dǎo)出本課要講的知

識點，使學(xué)生自然的進(jìn)入今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中來。

針對本課時的重，難點內(nèi)容，我設(shè)置了以師生對話為主線，通過依次展示

一年四季圖片，出示課件，反復(fù)練習(xí)要掌握的句型，從而來加強(qiáng)記憶，為鞏固

記憶，我還安排學(xué)生分組對話、師生對話等形式予以訓(xùn)練，以及讓學(xué)生們小組

活動，讓絕大多數(shù)同學(xué)能掌握該重點內(nèi)容，并能在正確的情景下使用該句型。