第02講記敘文寫作目錄TOC\o"1-3"\h\u01考情分析·備考策略 202知識導圖·思維引航 303考點突破·考法探究 4考點一信息的篩選與整合 4考點二信息的辨析 404熱考題型·解題策略 405真題感悟·命題洞見 5一、復習目標：寫出符合題意、感情真實、內容具體、結構完整、語言生動的記敘文，能表達積極向上的人生觀和正確的價值觀。（一）內容方面1.選材典型、真實：（1）能根據題目要求，選擇真實生活中具有典型意義的事件、人物、景物等作為素材。（2）杜絕編造虛假、空洞的內容。2.主題鮮明、深刻：（1）能挖掘素材的思想內涵，明確表達積極向上的人生追求和真善美的價值取向。（2）避免主題平淡、思想膚淺。3.細節生動、感人：（1）能抓住人物的動作、語言、神態、心理等描寫細節，使人物形象栩栩如生。（2）能通過環境描寫烘托氣氛，渲染情感，使文章更具感染力。4.記敘有序、完整：（1）能根據表達需要，選擇順敘、倒敘、插敘等方法安排材料。（2）能交代清楚事件的起因、經過、結果，使文章內容完整、條理清晰。(二)表達方面1.語言規范、流暢：（1）能使用規范的現代漢語進行寫作，語句通順、意思表達準確。（2）能根據表達需要，靈活運用多種句式，增強語言表現力。2.表達方式靈活多樣：（1）能根據表達需要，綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等表達方式。（2）避免單一表達，使文章更具文采。3.修辭手法恰當運用：（1）能根據表達需要，恰當運用比喻、擬人、排比等修辭手法，使語言更加生動形象。（2）避免濫用修辭，做到自然貼切。二、復習建議1.多讀多積累：閱讀優秀記敘文作品，學習借鑒其寫作方法和語言特點，積累寫作素材和語言表達方式。2.多思多觀察：關注生活，用心感受，勤于思考，善于觀察生活中的點滴細節，并進行分析和提煉。3.多寫多修改：勤于練筆，認真修改，不斷提高自己的寫作能力，將學到的寫作技巧運用到實踐中。一、寫作要素與內容(一)記敘的要素：記敘文一般包含時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果）、環境五個要素。寫作時要根據表達需要，靈活安排這些要素，使文章內容完整、結構合理。(二)記敘的內容1.寫人：（1）通過對人物外貌、語言、動作、神態、心理等方面的描寫，刻畫人物性格，展現人物精神面貌，從而表達作者的思想感情。（2）要選擇典型事例，運用多種描寫方法，突出人物個性，使人物形象鮮明生動。2.記事：（1）通過對事件發生、發展、高潮、結局等環節的敘述，展現事件意義，表達作者的觀點和態度。（2）要選擇典型事件，注意敘事條理，突出事件的矛盾沖突，使文章波瀾起伏，引人入勝。3.繪景：（1）通過對景物色彩、形態、聲響、氣味等方面的描繪，渲染氣氛，烘托情感，增強文章的感染力。（2）要抓住景物特征，運用多種修辭手法，使景物描寫生動形象，富有詩情畫意。4.狀物：（1）通過對事物的形狀、顏色、質地、構造等方面的描寫，說明事物特征，表達作者對事物的感情。（2）要抓住事物特點，運用多種說明方法，使事物描寫具體、準確，給人以深刻印象。二、表達方式與技巧(一)表達方式1.記敘：交代事件，講述故事，是記敘文最基本、最主要的表達方式。2.描寫：對人物、景物、事件進行具體的描繪和刻畫，使文章更生動形象。常見的描寫方法有：（1）人物描寫：包括肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫等。（2）環境描寫：包括自然環境描寫和社會環境描寫，能夠渲染氣氛、烘托情感、推動情節發展等。（3）細節描寫：指對典型、細小的事物、動作、場景等的具體描寫，以小見大，增強文章的真實性和感染力。3.抒情：抒發作者在記敘過程中的主觀感受，使文章更富感情色彩，更能打動讀者。常見方式有：（1）直接抒情：作者直接抒發自己的情感。（2）間接抒情：借助景物、事件、人物等側面烘托情感。4.議論：在記敘的基礎上發表議論，點明事件意義，升華文章主旨，使文章更具理性思考。常見方式有：（1）夾敘夾議：將議論穿插在記敘之中，使文章更具說服力。（2）先敘后議：在敘述事件之后，集中筆墨進行議論。(二)表達技巧1.選材典型：選擇能夠表現人物品質、揭示生活道理的典型事件，以小見大。2.敘事有序：根據表達需要，選擇合適的敘述順序。（1）順敘：按事件發展的時間順序進行敘述。（2）倒敘：將事件的結果提前敘述，然后按時間順序敘述事件的發生、發展過程，造成懸念，吸引讀者。（3）插敘：在敘述主要事件的過程中，插入與主要事件相關聯的事件，對主要事件起補充說明或襯托作用，使文章內容更豐富。3.詳略得當：對文章的主要內容進行詳細描寫，次要內容進行簡略敘述。4.語言生動：運用比喻、擬人、排比、反問等修辭手法，增強語言的生動性和形象性，使文章更具感染力。5.結構完整：開頭結尾呼應，過渡自然，使文章渾然一體。常見寫作手法1.襯托（正襯、反襯）：用次要的人或事物來襯托主要的人或事物。2.象征：借助具體的形象表達某種抽象的含義，增強文章的表達效果。3.對比：將兩種不同的人、事物或同一人、事物的不同方面進行對照，突出人或事物的某種特點。4.伏筆：在文章的前一部分有意地透露后面將要發生的事情，使文章結構嚴謹，情節發展更吸引人。5.照應：文章前后內容上的互相呼應。6.懸念：在文章的關鍵之處設置疑問，引起讀者思考和關注，激發閱讀興趣。四、類型與考點(一)記敘文類型1.寫人記敘文：以人物為中心，通過對人物典型事例的敘述和描寫，刻畫人物性格，表達作者對人物的感情。2.記事記敘文：以事件為中心，通過對事件發生、發展過程的敘述和描寫，表達作者的思想感情。3.寫景狀物記敘文：以描寫景物或事物為主，通過對景物或事物特點的描寫，表達作者的思想感情。(二)考點分析立意深刻：能從平凡事件中提煉出積極向上的主題。選材新穎：選擇真實感人、富有生活氣息的素材。結構完整：開頭結尾自然，結構完整，層次清晰。語言生動：語言流暢，富有文采，恰當運用修辭手法。記敘文寫作模板一、模板解析此模板采用經典的“總—分—總”結構，通過三個板塊，將記敘文要素和寫作技巧有機結合，引導學生寫出內容具體充實、感情真摯自然、結構完整、語言生動的記敘文。第一板塊：（開頭）1.目的：引出主題，引起下文，為文章奠定情感基調。2.方法：可以用以下幾種方式開頭：（1）場景描寫：用簡潔生動的語言，描寫一個與主題相關的場景，渲染氣氛，引發聯想。（2）名言警句：引用與主題相關的名言警句，增強文章的文化底蘊，提升文章格調。（3）抒情議論：直接抒發與主題相關的情感，或對主題進行簡要的議論，引出下文。3.示例：在人生的旅途中，我們總會遇到各種各樣的人和事，如同夜空中的繁星，閃爍著不同的光芒。有些相遇如流星般短暫，卻留下深刻的印記；有些陪伴如明月般長久，照亮我們前行的道路。而我最難忘的，是那一次與你相遇……第二板塊：（主體部分）1.目的：具體敘事，生動描寫，展現人物或事件的特點，表達情感和思想。2.方法：可分為3-4段，采用多種敘事方法，并運用多種描寫手法，將故事娓娓道來。◆第一層：故事的開端，交代時間、地點、人物、事件等基本要素，簡明扼要地介紹故事背景，為下文展開情節做鋪墊。(約70字，不超過3行半)◆第二層：故事的發展，詳細敘述事件的經過，運用動作、語言、神態、心理描寫等手法，刻畫人物形象，展現事件的精彩之處。(約100字左右，不超過5行半)◆第三層：故事的高潮,敘述事件的關鍵情節，可以通過細節描寫、場景描寫、側面描寫等手法，增強故事的感染力和吸引力。(約100字左右，不超過5行半)◆第四層：故事的結局,簡潔概括事件的結果，可以留下懸念，引發讀者思考，也可以點明主題，升華文章主旨。(約100字左右，不超過5行半)第三板塊：(結尾）1.目的：總結全文，升華主題，增強文章的感染力和說服力。2.方法：（1）呼應開頭：回應開頭的內容，使文章結構更加完整。（2）抒發情感：抒發與主題相關的情感，引發讀者的共鳴。（3）點明主旨：用簡潔有力的語言，點明文章的主旨，深化主題。3.示例：如今，每當想起那段經歷，心中總涌起一股暖流。它如同一盞明燈，照亮我前行的道路；如同一支火炬，點燃我心中的希望。我相信，無論未來的道路有多么崎嶇，只要心中有愛，便能戰勝一切困難，擁抱美好的明天！二、模板示例落日余暉下的拾荒者記憶，如同浩瀚宇宙中一片片星云，漂浮著，變幻著，每一片都蘊藏著獨一無二的光景。那些曾經的相遇，那些感動的瞬間，就如同星云深處閃爍的星辰，指引著我，溫暖著我，也讓我不斷反思著生命的意義。而最令我難以忘懷的，是那一次黃昏時分，在公園里遇到的那位拾荒老人。【開頭：以比喻開篇，引出“難忘的相遇”這一主題，并設置懸念。】那是一個深秋的傍晚，夕陽的余暉灑滿大地，給萬物都鍍上了一層金色的光暈。我獨自漫步在公園的小徑上，落葉在腳下沙沙作響，像是訴說著歲月的流逝。一陣蕭瑟的秋風吹過，帶著一絲涼意，也帶來幾片枯黃的落葉，在空中盤旋起舞，最終輕輕落在地上，融入泥土，回歸自然。【場景描寫，交代時間“深秋的傍晚”、地點“公園”、人物“我”，渲染氛圍，奠定情感基調。】我漫無目的地走著，思緒隨著落葉飄散。忽然，一個佝僂的身影出現在我的視線中。他步履蹣跚地走在落葉鋪成的金黃色小路上，仿佛一棵飽經風霜的老樹，在瑟瑟秋風中搖曳，卻依然堅韌地挺立著。他身上穿著一件滿是補丁的灰色夾克，灰暗的色彩與周圍金色的夕陽形成鮮明的對比，顯得格外孤獨與落寞。他手里提著一個破舊的蛇皮袋，里面裝著滿滿的塑料瓶和廢紙盒，沉甸甸的，壓彎了他的脊背。【人物出場，運用外貌描寫、比喻等修辭，初步刻畫拾荒老人的人物形象，并暗示人物命運與主題。】老人步履蹣跚地走到一個垃圾桶旁，緩緩地彎下腰，像是經歷了漫長的跋涉，終于到達了目的地。他動作緩慢而吃力，每移動一下都似乎耗盡了他所有的力氣。他顫抖著雙手，從垃圾桶里拾起一個被丟棄的易拉罐，仔細地撣去上面的灰塵，然后小心翼翼地放進袋子里。他那飽經滄桑的臉上，寫滿了歲月的痕跡，溝壑縱橫的皺紋，像是刻下了他一生的辛酸與坎坷。【動作描寫、細節描寫，突出老人年邁體衰、生活艱辛，為下文的情感爆發做鋪墊。】我靜靜地站在一旁，望著這位老人。夕陽的光芒映照在他的臉上，勾勒出他堅毅的輪廓。他那瘦削的身軀在夕陽的余暉下顯得格外高大，仿佛一座巍峨的山峰，默默地守護著這片寧靜的土地。他的身影與夕陽交相輝映，構成了一幅蒼涼而又悲壯的畫面。【“我”的視角，肖像描寫、比喻、環境描寫，進一步刻畫人物形象，烘托氣氛，引發讀者思考人物命運和文章主題，為下文“我”與老人對話做鋪墊。】那一刻，我仿佛看到了時間老人緩緩走過，將他的足跡深深地刻在了這位拾荒者的身上。他那佝僂的背影，是歲月無情的刻刀留下的印記；他那飽經風霜的面容，是生活磨礪后的滄桑；他那破舊的蛇皮袋，是他人生旅程的沉重負擔。他就像一片飄零的落葉，在歲月的長河中漂泊，無依無靠，卻又堅韌不拔。【“我”的心理描寫和聯想，賦予老人象征意義，升華主題，引出下文對話。】我不禁走上前去，想要了解更多關于他的故事。"老人家，您這么辛苦，為什么還要出來撿垃圾呢？"我輕聲問道。【“我”與老人對話，推動情節發展。】老人抬起頭，渾濁的眼中閃過一絲光亮，"孩子，我老了，干不了什么重活了，撿些廢品還能掙點錢，給孩子們減輕點負擔。"他語氣平淡，卻透著無盡的慈愛和辛酸。【老人語言描寫，交代原因，展現人物的善良和對子女的愛，也側面反映了社會現實。】"您的孩子呢？"我繼續問道。【“我”進一步詢問，引導情節發展。】"他們在城里打工，每個月都會寄些錢回來。"老人的臉上露出一絲欣慰的笑容，"他們都很孝順，我很知足了。"【老人語言描寫，交代家庭情況，表現人物的樂觀和對生活的滿足。】"可是您……”我還想說些什么，卻被老人打斷了，"孩子，人老了，總得找點事做，不能閑著，閑著就容易胡思亂想，容易生病。"他頓了頓，繼續說道，"而且，撿垃圾也是為社會做貢獻，讓環境更干凈，多好！"【老人語言描寫，進一步闡述原因，表現人物積極樂觀的生活態度，以及對社會的愛心。】望著老人臉上那慈祥的笑容，我的心中充滿了敬佩和感動。他雖然貧窮，卻依然保持著一顆善良和樂觀的心。他不僅為自己的生活努力奮斗，也為社會默默奉獻著。他用自己的行動詮釋了生命的價值，也讓我對人生有了新的感悟。【“我”的心理描寫和感受，深化主題。】夕陽漸漸西沉，天色也越來越暗。我向老人告別，心中卻久久不能平靜。他的身影深深地印刻在我的腦海中，讓我難以忘懷。【場景描寫，渲染離別氛圍，推動下文“我”的思考。】走在回家的路上，我不斷地反思著自己的人生。和這位拾荒老人相比，我的生活是多么的幸福，而我卻常常抱怨生活的不公，忽略了身邊的美好。我應該學習老人那種樂觀積極的態度，勇敢面對生活的挑戰，努力實現自己的人生價值。【“我”的反思，與老人形成對比，升華主題。】這位落日余暉下的拾荒者，讓我明白，生命的意義不在于擁有多少財富，而在于是否活得充實和有價值。他的精神，如同天邊的晚霞，雖然短暫，卻無比燦爛，也必將永遠照亮我前行的道路。【結尾：總結全文，點明主旨，照應開頭和題目，并再次運用比喻手法，增強文章的感染力和說服力。】三．寫作提醒1.本模板只是一個寫作的參考框架，同學們在實際寫作中要根據具體的題目和內容進行靈活運用，切忌生搬硬套。2.寫好記敘文，要注重細節描寫，用生動的語言將人物或事件的特點展現出來，才能增強文章的感染力和吸引力。3.要表達真情實感，做到情真意切，才能打動讀者，引發共鳴。記敘文寫作的結構模式一、冰糖葫蘆法線索有多種形式一是以時空為線索。就是按事件發生時間的先后和空間轉移次序，或以時間、空間交錯轉換作為線索。如孫犁的《荷花淀》就是按時間與空間的先后順序來安排線索的。二是以問題為線索。指按事物的不同內容或問題的不同性質為順序來安排線索。三是以因果為線索。按事件發展的因果關系安排線索。或前因后果或前果后因。如魯迅的小說《藥》寫華家小栓因癆病得不到正確冶療難免一死的結果。從深層看，寫夏瑜等為代表的舊民主主義革命由于沒能發動群眾，得不到群眾的支持之因，而導致犧牲失敗為其結果。這是雙層因果關系的層次安排線索。四是以情感認識為線索，按作者對人物事件的情感走向或認識發展為線索來組織敘事寫人。楊朔的《荔枝蜜》是很典型的按作者情感和認識線索來敘事的。如何選擇線索一要能聯系文章各部分，即線索能完滿地表達主旨，忠實地傳達作者意圖，把組織材料和表達主題統一起來。二要選用使用起來順手，不牽強的線索，能把不易聯結的材料勾聯起來，起到化腐朽為神奇的作用。三要選擇能有始有終的線索。一件軍大衣昔日雄風橫掃戰場的老軍人奄奄一息在病床上，耳聽著外屋兒女們爭家奪產的吵鬧聲，他無限悲哀，頭一歪撒手西去。兒女們分完家產，對老軍人留下的那件破軍大衣不屑一顧：“這勞什子怎么還沒扔啊？！”理所當然，垃圾箱成了那件軍大衣的最好的歸宿。夜里，寒風刺骨，一條野狗顛兒顛兒地四處找食，待垃圾箱里可吃的所有“美味”填入它腹中之后，它發現了“蜷縮”在箱邊的軍大衣。它嗅了嗅，大概覺得還算可以御寒吧，它鉆到軍大衣里做起了美夢。夢里它被一個貴婦人收養，錦衣玉食，只是它偶爾闖了次禍，被貴婦一頓好打，“啪！啪！”它感覺身上劇痛，一個衣著破爛的女人拎著一只大麻袋，正用她手中的棍敲著軍大衣。冷不防其中蹦出一條野狗，她嚇了一跳，野狗看了看她手中的粗棍，覺得不太好惹，于是一抖身，撒腿溜走了。“一件破大衣……興許能賣幾個錢。”撿垃圾的女人嘴里嘀咕著，她撿了起來，撣了撣大衣上的灰，塞進麻袋，蹣跚地走了。收購站，一個瞇著眼的中年人，反復掂量著軍大衣的價錢，他指著密密匝匝的補丁，傲慢地說：“這種破爛貨，至多值個5塊。”撿垃圾的女人爭辯：“你看，多厚實，怎么只值這么多呢？”中年人哼了一聲：“太破了，你不愿意就算了，我們還不想要呢。”一個考古學者經過，他習慣性地用“瓶底”后的眼睛審視著周圍的一切，當他看到收購站柜臺上的軍大衣時，眼睛發亮。他沖進去，連聲對那女人說：“賣給我吧。”中年人奇怪地看著考古學者，低聲說了句“神經病”后對女人說：“那你賣給他好了。”最后以50元拍板。女人拿著手中的五張“大團結”發愣：“值那么多嗎？”考古學者如獲至寶的樣子更令她驚訝。她搔了搔頭，說著什么就飛快地走了——生怕考古學者反悔。“這質地，這顏色，分明是當初延安大生產運動時的布嘛。我要送到延安軍事文物博物館去。對，馬上就去！”考古學者快步跨上自行車離開了。一日，延安軍事博物館展覽，一個女人領著她的孩子來參觀，邊看邊教育：“你爺爺當初就是一個大英雄……”忽然，她愣住了：那件破軍大衣不就是當初她親手扔掉的嗎？千真萬確，當初就是她拎著那個帶補丁的領子扔掉的！【簡評】文章以一件破軍大衣為貫穿全文的線索，將矛頭直指社會上的一些丑惡的現實，曾幾何時，我們黨艱苦奮斗的優良傳統被一些人拋到了九霄云外，當權者以權謀私，身為子女者銅臭熏心，對父母漠不關心。結尾卒章顯志，丟棄軍大衣的人最需接受革命傳統教育。二、波瀾跌宕法所謂“波瀾”，是指敘事時有張有弛，有起有伏，如波如瀾。只有這樣才能使文章起伏錯落，一波三折，吊起讀者緊張的心情，以吸引讀者。例如《水滸傳》中寫武松景陽岡打虎一段，可謂波瀾起伏。作者寫武松打虎過程時，先如平地一聲驚雷，“亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來”，局勢何其緊張；隨后寫武松驚出一身冷汗，躲過老虎的一撲、一掀、一剪，氣氛暫時得到些緩和；然后波瀾又起，當武松掄起哨棒直打老虎時，卻將哨棒劈在樹枝上，以致斷為兩截，這險至極處可令讀者緊張至極。當赤手空拳之時，讀者為武松也提心吊膽到了高峰；乃至武松與老虎最后殊死搏斗，令人跟隨武松經歷了一場生死斗。這一波一伏，如浪撞礁石，似海波疊起，真正扣人心弦。文章的曲折起伏：一是來自生活本身的復雜多變，曲折起落，因此，寫作時一定要研究生活；二是作者對所描寫事件的參差錯落、跌宕起伏要深刻地體驗，尤其對處于事件情節中心的人物形象有全面的感受，才能寫得合乎生活和藝術的邏輯；三是作者敘事時既要考慮生活的邏輯，又要合乎讀者的接受心理。平鋪直敘固然令讀者松弛，而一味地風風火火，脫離生活邏輯的緊張也令讀者疲倦。房東大娘題記：有時往往因為感情的疏遠而不能很好地認識一個人，所以往往會傷害一顆心。遠遠地我望見一個笨粗的身影倚在墻上，腳點在疊成的磚塊上，費力地用一竹竿挑著一扇關閉的窗。我知道，又是她在為我開窗，我的眼睛濕潤了，心想：明天一定記著開窗。她是我的房東大娘，我因為在學校里老睡不好覺，才搬到她這里。剛來時，她給我的印象很不好，笨粗的身子，木訥的表情，還有……總之，不好。記得剛來時的那天中午，天氣很熱，我跑到水龍頭旁大洗了一通，又猛灌起涼水，正感到“淋漓盡致”的時候，她晃著身子，搖著扇子來到我面前：“孩子，不能這樣，會病的。”“關你什么事兒？水費我一個子兒都不會少的。”我瞟了她一眼又繼續我的“冷水計劃”——大洗，猛灌。她只是呆在那里一動不動，我當時只是覺得好笑：老人也貪財啊，為了點水費，唉！可是那天晚上，我的壞運氣來了。上吐下瀉，一個晚上上了十幾趟廁所，當我正“奄奄一息”地躺在床上的時候，她推門進來了，我沒有好氣地說：“以后進門記著敲一下。”她又呆在那里了，左手搓著衣襟，右手在口袋里摸了一會兒，伸了出來：“藥，藥，治拉肚子的藥。”她把藥放在桌子上，默默地走了。這時我想起了我的母親，她也曾經在我進行“冷水計劃”的時候阻止過我，而我卻認為母親是為我好，現在房東大娘也是如此，而我卻誤解她，傷害她，感情的親疏對認識一個人，認識一件事的根本原來如此重要。從吃了那包藥以后，我對房東大娘的印象開始好轉，但仍然對她提防著，因為“防人之心不可無”嘛，畢竟她不是我媽，可是……那天我課間回來取東西時，發現她正站在磚頭上，拿著竹竿挑我的窗戶，難道……我喝了一聲：“你干什么！”她嚇得掉了竹竿，從磚頭上跌了下來：“我只是想為你開窗，因為電視上說‘非典’時期，要經常開窗，可你……”我驚了，感到慚愧，我扶她起來：“對不起。”她布滿皺紋的臉露出了笑容。起來后，她堅持要先給我開窗。窗子開了，不僅是房上的，還有我心靈上的。至此，我終于知道疏遠的感情會影響認識一個人，認識一件事啊！我以后再也不能以感情的親疏來判斷某人某事。她現在還在為我開窗，我的淚淌在臉上，滴在心里：明天一定記著開窗。【簡評】文章對“房東大娘”的認識真是一波三折，波瀾迭起。一個矛盾未解決，又出現一個新的矛盾。全文通過“大洗，猛灌”、生病吃藥，開窗防‘非典’三件事，一步步展示了房東大娘的精神世界，最后“我終于知道疏遠的感情會影響認識一個人，認識一件事啊！我以后再也不能以感情的親疏來判斷某人某事。”三、鳳頭豹尾法“鳳頭”就是要求文章的開篇要漂亮，能吸引讀者的目光。可以設置疑問，吊起人們的胃口；可以單刀直入，切入正題；可以運用修辭格，營造一種氛圍；可以抒情開篇，拔動讀者的心弦；可以引用名言，顯得精煉又深刻。無論哪種方式，都應力避矯情、堆砌、言之無物。作文的結尾也是一道重要的“工序”。寫得不好，會使文章結構松弛，黯然失色；寫得好，會使文章渾然天成，大添異彩。一是啟迪人心的結尾。在結尾處寫出肺腑之言，或充滿激情地呼吁，或給人富有哲理的啟迪。二是詩情畫意的結尾。在結尾處展開想像，用描寫的手法向讀者展示一幅優美的圖畫，或用名言抒寫自己的情懷。三是促膝談心式的結尾。在結尾處，告訴讀者自己對問題的看法，對生活的感悟，語言要力求親切感人，樸實自然。四是照應開頭的結尾。這種結尾，結構圓合，因為前后呼應，常給人一氣呵成之感。一碗大米飯幸福如一抹淺淺的霧，淡淡的飄在天涯，飄在村東的路口，與那個破舊的屋里的大米飯的香味融合，彌漫在我的心窩。為了它，我曾等了一個夏天，等了一個童年。而此刻，它竟像一笛簫音，輕輕回響在我心靈的深處……小時候，家里很窮。窮人的天空在記憶中是灰白色的，而窮人總是有一雙哀傷的眼睛，那是在他的孩子們咕嚕咕嚕地喝稀飯的時候。那年，外婆生病了，為了外婆，母親借來了一升大米，細糧在當時是很奢侈的東西。每天早晨，母親蒸一碗白稠稠的大米飯，然后一口一口給外婆喂下。每到此時，我就蹲在墻角咽口水。孝敬的定義就是把好東西留給外婆吃嗎？那時，我常常這樣想，直到有一天……那天，天氣晴朗得可愛。早上，照例是一碗大米飯和我們的稀飯，而外婆因身體不舒服沒有起來吃飯，母親急著去地里，臨走時叮囑我喂外婆。望著端過飯碗的瘦瘦的我，外婆說：“乖囡，外婆不想吃，你去吃了吧，啊？”外婆和藹地撫著我的頭。“哎！”我滿心歡喜，忙不迭地端走了那碗我夢寐以求的大米飯。但就在這時候，一種莫名的感覺涌上心頭，簡單的思維告訴我：“這是外婆的飯，我不能吃！”就這樣，我癡癡地盯著那碗大米飯，窗外的陽光，小鳥鳴啾，全都變成了一碗碗的大米飯，在我眼前晃動。有好幾次，我都差點忍不住了，一碗大米飯的誘惑力當時真是不亞于吸引一根針的那塊大磁鐵，而它又仿佛一個女妖，美麗地諂媚地笑著，想要一口把我吸進去似的。而我就端坐在那兒，在吃與不吃之間徘徊，耳邊不斷地響著一句話：外婆的飯，我不能吃……門“吱”地被母親推開了，我扭過頭去，看著母親：“娘，外婆的大米飯我沒吃。”我的嘴一撇，想哭。母親怔怔地看著，突然像明白了什么，緊緊地抱著我，大滴大滴的淚水滴在我的脖子上。那一刻，我知道，我做對了；那一刻，我好像突然長大了。因為我終于可以承載著母親的眼淚了。窗外的陽光斜射進來，暖暖地照在我和母親的臉上，屋里一片淡淡紅色，在這靜謐中，我盡情地分享著母親的淚光……那一年，我8歲。小小的我，像是經受了一次靈魂的洗禮，沒錯，就是這樣的。我清楚地記得，外婆去世的那天晚上，我夢見外婆就站在我面前，手里捧著一碗香噴噴的大米飯……【簡評】這是一篇感人至深的記敘散文。飽含深沉的情思，產生了震撼人心的藝術效果。開篇“鳳頭”，連用兩個形象的比喻，朦朧悠揚中進入回憶，引領下文。“豹尾”結束，“我夢見外婆就站在我面前，手里捧著一碗香噴噴的大米飯……”韻味悠長，令人凄然淚下，又照應了文章的開頭。四、懸念解疑法所謂懸念，是在文章的某一部分（可以在開頭，也可以在中間）設置一個疑問或矛盾沖突，以造成讀者某種急切期待和熱烈關切的心理狀態的一種手法。懸念的設置一般有三種方式。第一種：一個懸念的提出、破譯、完成，往往是一個獨立事件的完滿收結，是對主題的一次較為完整的表現（如何為的散文《第二次考試》即屬此類）。此類懸念，不但是一種敘事方法，也是一種構思方法。因此，這類懸念從設置到完成，要有一定長度。就一篇作文來說，懸念不宜設置過多，一般有一兩個就行了，不要像好萊塢電影那樣，追求“五分鐘一個興奮點”。第二種：在敘事的過程中不斷地制造懸念，使敘事本身追求一種懸念迭出、一波三折的藝術效果。第三種：我們不妨把它稱作是懸而未決的懸念，它可以給讀者留下想像的余地，使文章意味無窮。這種手法在時下的一些小小說中最常用。《邊城》的結尾。本式的基本套路模式為：設置懸念→探因解疑→解疑明旨。抓鬮夜，如漆的夜。半山腰的一間草房里，閃動出昏暗的燈光。屋里坐著兄弟兩人。哥哥今年在縣城念高中三年級，成績優異，明年就要考大學了；弟弟上初中二年級。父親在三年前病逝。家里家外，全由母親一人操勞，長期的超負荷勞動，母親生病臥床，家里無人勞動，兄弟倆決定留一個在家，另一個繼續上學。久久地，屋里沒有聲音。一陣大風吹過，門上的布簾獵獵作響，火苗不停地跳動。“哥，你去念書吧，我留在家里。”弟弟對哥哥道。哥哥沒有應聲。看著面黃肌瘦的弟弟，心里一陣心痛。難道自己去念書，讓弱小的弟弟在家勞動嗎？哥哥走過去，撫著弟弟的頭，“聽哥的話，你人還小，正是讀書的時候，哥哥留在家里，你安心去念書。”“不，哥，你馬上就升學了，你去讀書，家里活我慢慢干。”“弟弟，”“哥哥，”兄弟倆緊緊地抱在一起，彼此聽見對方的心跳。淚，無聲地流淌著……兄弟倆誰也說服不了誰，最后只得以抓鬮來決定。弟弟找來紙和筆，俯在桌上寫，哥凝視著屋外黑黑的夜出神。“哥哥，你先抓吧。”哥哥轉過身，遲凝了片刻，從桌上抓起了一個紙團，上面寫著：“上學”。弟弟望著哥哥道：“哥，你那鬮是上學，我在家勞動，你去念書吧。”……哥哥盯著手中的紙片，心潮起伏，弟弟還那么小，在家勞動，會累壞他的。不行，應當讓弟弟去念書。他轉身一看，屋里已不見了弟弟。哥哥低頭沉思了片刻，似乎突然明白了什么，從紙簍里找出弟弟的那團紙，展開一看，上面也寫著“上學”。霎時，哥哥明白了一切。為了讓哥哥去先抓，自己就……看著手中的一片皺紙，哥哥眼里閃著淚花，手，在顫抖，猛地，哥哥轉過身，大聲喊道：“弟弟……”向屋外濃濃的夜幕沖去。【簡評】這是一篇令人傷感、落淚的文章，作者首先寫出了家庭的背景，為推動情節發展做好了鋪墊，然后通過生動傳神的語言和動作描寫，刻畫了弟弟費盡心機地在抓鬮時“作弊”，結尾解開謎底。情理之中，意料之外。真情的流露，收到了水到渠成的藝術效果。母親的鐵盒這是在重病房外的過道區，吵鬧聲充斥著整個走廊，三個親兄妹在房外爭著遺產，而房內則躺著正在急救的母親。母親沒有房產，沒有存款，但卻留著一個鐵盒，里面必定存放著無價之寶，三兄妹爭的也就是這一鐵盒。大哥身手敏捷，第一個搶到了鐵盒，打開看時，里面并沒有金銀珠寶，有的只是寫有三兄妹名字的信封。大哥打開了寫有自己名字的信封，里面只有一張發黃的舊照片。那不就是大哥當年戴上紅領巾的照片嗎？大哥穿著樸素的衣服但很合體，他笑得是那么燦爛。二哥也急性打開自己的信封，里面只有一個藥方。記得小時候，二哥身子弱，常常會感冒發燒，母親常常摸著夜路，背著二哥去醫院，每次又拿貴重的藥方和背著早已睡熟的二哥回來。家里窮，平時三兄妹的開支就已給母親增加了不少負擔，如今又要花那么多的錢給二哥治病。母親拖著勞累的身體，走街串巷地收購舊東西，揀破爛，為的只是能有多一點錢給二哥看病。母親原本烏黑的頭發，如今早已花白；母親原本秀麗的面貌，如今早已布滿皺紋。但每次母親看到吃完藥熟睡的二哥，她總是那么開心，嘴角露出難得一見的一絲笑容。最后一封是小妹的。信封里面是一張匯款單。三妹很早就下海經商了，早年也賺了很多錢，但年輕就要為無知付出代價。三妹喜歡上一個男人，而那男人最后卻騙光了三妹的錢，還留下一大堆債務。三妹也因還不出錢而被抓進了警察局。但就在審判前一天，三妹被釋放了，她欠下的十幾萬元的債都還清了。原來母親將幾十年的積蓄和賣房錢一起幫小妹還了債，如今母親只能住在一個木板搭起來的小屋子里面。三個人已經泣不成聲了。他們沖進病房，跪倒在床前，他們哭喊著：“媽媽，我錯了！你快醒醒，你打我吧，你罵我吧！”母親已閉上了眼睛，眼角留下的只有那一滴微笑著的淚珠。一張照片，一張藥方還是一張匯款單，這時已不單單是母親留下的遺物了，更是一位平凡母親對子女們的愛。哥是撿來的嗎哥，黝黑的皮膚，粗壯的胳膊像一頭健壯的牛；哥，粗聲粗氣，蓬亂的頭發，像一匹任勞任怨的馬；哥，沉默寡言，起早摸黑，像一頭拉磨的驢。都說哥是撿來的，因為哥是一個只要有飯吃就能像牲畜一樣拼命干活的人，他是家中唯一的勞動力。風輕輕地劃過身邊，傳來哥喘氣的聲音，麥浪中飄飛著哥的滴滴汗水，在陽光下，像一顆顆珍珠，飛起又沉入無邊的麥浪。哥真是撿來的嗎？在無邊的黑夜里我問著依然閃爍的群星，也許它們知道哥是不是從娘的肚子里出來的。哎！想起我娘，想起我一問她哥是不是撿來的，她就偷偷地抹淚的樣子，想起娘看著哥的那種心痛而無奈的樣子，想起……我想哥不是撿的吧！群星無語，只有無邊的思緒融化在無邊的黑暗里。然而，終于有一天，一輛汽車接走了……不是哥，而是我……全村都愕然了，母親單薄的身軀像一張經不起揉捏的白紙一樣斜倚在門檻上，銀發中夾著幾根枯黃的頭發任風胡亂地吹拂著。哥，我想起了哥，我不顧一切地掙脫親生父母溫暖的手，沖向麥田。陽光下哥黝黑的臉上滾著顆顆水珠，是淚？還是汗？我站在田埂上任由淚水在眼眶里泛濫，卻再也無力叫出那個沉沉的“哥！”哥，傻笑著看著我，說：“回去后，有空多來陪陪咱娘，她為你犧牲了不少。”娘，娘為我犧牲了不少，是的，娘犧牲了自己的親生兒子，為了我這個撿來的娃，為了我今天能坐在寬敞的教室里，娘把哥變成了家里的一頭牲畜。無數個日子里，娘給我端來一碗香噴噴的米飯，卻給哥塞了一個硬邦邦的窩窩頭，我對娘說：“這不公平！”娘只笑笑說：“你上學要營養。”原來……我現在才明白，我和哥的命運是娘一手安排的，到底哥跟娘親，還是我跟娘親，娘為什么要這樣做？此刻我方明白，原來這世上還有一種比母愛更偉大的東西。它像一股丁冬的泉水，滋養著我的心田，像一束溫暖的陽光，給我前進的力量，我多想問問娘，我比她的兒子更重要嗎？也許不必了，因為娘是這樣認為的，這是娘這個最最善良的人對事物的認知。【簡評】疑問句作題目，開篇就設下了懸念，引起人們對“哥”命運的關注。隨著情節的發展，“終于有一天，一輛汽車接走了……不是哥，而是我……”，長期的誤會才有答案，原來是“一種比母愛更偉大的東西”安排了這一切。母親超乎尋常的犧牲，深深震撼了我們。五、抑揚生變法所謂“抑揚生變法”，就是指在文章中對所寫之物，或欲揚先抑，或欲抑先揚，陡然一轉，或褒揚抬高，或貶低否定的一種藝術手法。運用這種方法來構思寫作，往往可以使文章波瀾陡起，搖曳多姿，從而達到“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的佳境。正確運用抑揚生變法應注意兩點：一是要從整體上著眼，安排好輕重、主次、詳略。不論欲揚先抑，還是欲抑先揚，所“欲”都是目的，所“先”都是手段。前者抑是為了揚，重點在揚；后者揚是為了抑，重點在抑。切不可詳略不分，平均用墨，更不能輕重例置，喧賓奪主。二是要掌握好“度”和轉換的自然。過了一定的“度”，就可能失實或有悖于事理而影響表達效果。轉換不自然，就可能虛假而不能令人信服。所以萬萬不可掉以輕心，草率從事。風雨中的那朵白蓮花“嘩嘩！”我被這響聲驅散了美夢，揉開蒙眬的睡眼，一看表，已經7點半了。猛然想起昨天已約好今天早上6：30去爬山。糟糕，都晚了一個小時了。可一看窗外，陰云密布，大雨瓢潑，還不時地夾雜著電閃雷鳴。這種鬼天氣怎么可能去爬山？還是不去了吧。可是小靈，那個與我約好的女孩子會在車站等我嗎？不會的。她平時最膽小，見到蛾子在頭頂飛，都會驚叫著跑出去老遠。這“神出鬼沒”的大雨天她怎么會去呢。為了保險起見，我還是給她家掛了電話，沒人接，我不禁愣住了，她真的去了！這個膽小的嬌弱女生真去了！顧不得多想，我抓起一把雨傘便跑了出去。雖說早晨，可天陰得似已到了傍晚，路上行人稀少，只有飛馳而過的幾輛汽車，濺起半米來高的污水。隔著密密的水簾，遠遠地我看到一個嬌小的身影，孤單地站在車站站牌下，穿著潔白裙。那裙舞動著，似一朵在風中搖曳的白蓮花，純潔、素雅。“小靈！”我呼喊著奔過去。“阿花，真的是你，我還以為你出了什么事呢。可我又不認得你家，還好，還好……”小靈話說得有些急促，那張慘白的臉也被漲得發了紅。“我沒事，我只是，只是——起晚了。”不知怎的，那原先想說不舒服的謊言，此刻卻滑回了肚里，再也浮不上來了。“沒事就好，沒事就好。”小靈的臉上露出了笑意，無半點責備之意。“你不害怕嗎？”“可我更害怕你出事啊！再說，原先講好的，怎么能說變就變呢，這可是我做人的準則喲。”小靈伸手拍了拍自己的胸口，顯出很大氣的樣子，眼睛卻向我神秘的眨了眨。我不禁“撲哧”笑出聲來，可我的眼角卻分明有一種東西涌出來，分不清是雨水還是淚水，可它已經滴到了我的心里，開出了一朵白蓮花。小靈，這個外表柔弱的女生，卻用誠信支撐起了脊梁。誠信，這個講了千百年的字眼，在今天仍然發出那潔白的光、高雅的光。讓我們世世代代都沐浴在它的光輝下，接受心靈的洗禮，開出潔白的花朵。噢，風雨中的那朵白蓮花，愿你永開不敗！六、欲擒故縱法軍事上有“欲擒故縱”之計，即當敵人銳氣尚盛時，我故意避戰示弱，驕縱敵志，使其懈怠，喪失警惕，而后乘機擒之。“擒”，可以看成矛盾的收結，解決。而“縱”是放開，為了解決矛盾，不能回避矛盾，先得分析，揭示矛盾，等矛盾暴露到一定地步，再順勢擒拿。由此看來“縱”是一種手段，而“擒”是一種目的，放縱是為了更好擒捉，放縱是在擒拿這一目的支配下進行的，是充分掌握了解決矛盾主動權的，所以叫“欲擒故縱”。《水滸傳》中“林沖棒打洪教頭”一段的主旨是要突出林沖取勝，表現他的武藝高強和謙抑大度，但作者不急于一下子揭示，而是先寫林沖拜見洪教頭，洪教頭傲慢不理，一縱；洪教頭說林沖是假冒教頭，誘討酒食，林沖不作聲；二縱；洪教頭提出比武，林沖卻稱不敢，三縱；洪教頭氣勢洶洶，來攻林沖，林沖退避，四縱接著開枷，拿二十五兩銀子為利物，五縱；最后，林沖一棒打翻洪教頭，縱于一“擒”。這樣“欲擒故縱”，設置波瀾，扣人心弦，文章就顯出了一路山重水復的丘壑之美。因此，“縱”是方式、手段，“擒”是目的、結局。生命的延續華和葉是一對優秀的青年。華，是一名警察，辦事穩重、果斷，深得上司的賞識和同事的愛戴。葉，一名頗有創作意識的記者。他和她打算在金秋的季節里結婚，于是他倆就去了一家挺有特色的婚紗店。一切都很順利，他倆很滿意。當華轉身打算付款時，見到兩名男子在交換什么東西，憑著職業敏感，華意識到可能是白粉的交易。華于是快速地走過去……太平間，葉無力地坐著，看著華的尸體，呆呆地。醫生不知什么時候進來的，對葉說了些什么，葉只是點點頭。大約兩個月后，一名陌生的男子找到葉并告訴她，他就是華。葉用一種讓人難以釋懷的眼神望著男子那陌生的臉——哦，那名移植了華大腦的青年。葉微微一笑，對那名男子說：“對不起，先生，我認為這種游戲一點不好玩……”那名男子默默地聽完葉的話，臉上露出了一種很無奈的表情，他抬手撥弄著頭發。多么熟悉的動作啊！葉心頭一怔，這分明是華的動作，莫非移植了大腦，記憶也被攜入了?葉于是向那名男子微微一笑，然后問了許多問題。那名男子有問必答，葉聽得直落淚……葉低頭想了想，擦去眼淚對那名男子說了兩字：“冷月。”那名男子毫不猶豫地說：“葬花魂。”那名男子想也沒想又說了一句：“留得殘荷。”葉說：“聽雨聲。”他倆相擁而泣，因為這是葉和華當初愛的誓言。……大約一年后，在一個秋高氣爽的季節，一對新人在親朋好友的歡呼聲中舉行了婚禮。他和她終于牽手了。送走了親朋好友，他和她攜手來到陽臺上。他對她說：“也許藏有一個重洋，流出來的，只是兩顆淚。”葉任憑淚珠兒落下，坐在那兒說：“哦，原來他早將身體捐了，捐了也好，也是他生命的一種延續……”【簡評】這是“假如記憶可以移植”的話題作文中的一篇優秀作文。作者采用的就是“欲擒故縱法”。先極寫“華”令人痛惜的死，然后峰回路轉，寫一名男子自稱“華”，而他不僅有“華”的動作和記憶，更有對愛的執著，其中穿插葉對死去的“華”的悲傷和陌生男子的由驚疑到“相擁而泣”的過程。最后“華”和葉“終于牽手了”。全文構思大膽而感人。七、照應圓合法前面寫到的事物，后面要有著落；后面寫到的事物，前面要有交代，這就是所說的“照應圓合”法。寫作假如忽視照應，就會造成上下文之間脫節，全文結構含量顯得支離破碎。照應手法一般有以下幾種：一、首尾照應。文章的開頭與結尾遙相照應。這就是說，把開頭描寫的事物或提出的問題，在結尾處用各種方式加以深化或回答，給人首尾圓合的印象。二、文題照應。這種照應法往往用在標題比較含蓄、或含義較深刻的文章中，須加一定說明、注釋。因此行文對標題起了注釋、說明、點化作用。如魯迅的《為了忘卻的紀念》。三、對話照應。就是以典型人物語言多次重復照應。如魯迅《祝福》中祥林嫂的口頭禪：“我真傻，真的，我單知道下雪的時候野獸在山坳里沒有食吃，會到村里來；我不知道春天也會有。”這句話在文中多次出現，突出了孩子之死對祥林嫂的沉重打擊。四、細節照應。生動而典型的細節反復出現，可以突出細節的典型意義。如茹志娟小說《百合花》中，小通迅員衣裳的破洞共出現四次，突出小戰士羞澀、淳樸的性格。五、關鍵詞語照應。即表達主旨的關鍵性詞句在行文中互相照應，互相補充。六、懸念照應。在作品中設懸，又不馬上釋念，而是反復暗示，使讀者關心人物命運或事件結局的興趣愈來愈濃厚。七、伏筆照應。即前伏后應，作者在描寫、敘述過程中，對有聯系的人物或事件預先提示或暗示，即埋下伏筆，待其出現后自然形成一種照應關系。如莫泊桑的短篇小說《項鏈》。感情親疏和對事物的認知說到感情親疏和對事物的認知，小學時代發生在我和同學李明之間的一件小事立刻浮現在我的腦海里。那天，班里正開著家長會，家長們正專注地聽老師的發言，突然“嘩”的一聲刺耳的玻璃爆裂聲打破了寧靜。順聲看去，教室北面那扇窗子的玻璃不見了，只有窗欞外的我呆呆地立在那里——我闖禍了。不知為什么，我的手剛碰到那玻璃，它就掉了下來。可無論怎樣，玻璃是我打的，人證物證俱在，再怎么逃避也不行，我必須賠。家長會開完，已經知道兒子闖禍了的媽媽拿出10塊錢給了我，讓我賠償玻璃，可直到把錢交到校長的手里，我心里仍然感到委屈，那玻璃怎么那么不經碰呢？玻璃已碎了，錢也賠了，但事情卻沒有那么快結束。這天，我突然看見李明在南邊窗邊，不知他在干什么，靠近一看，他竟然在拔那釘在窗扇上的釘子？我突然想了起來：以前他不也常拔北邊窗扇的釘子嗎？我恍然大悟：“我說那塊玻璃怎么那么不經碰，原來那窗上的釘子都被這家伙拔去釘他的船模了！”了解了情況的我心里很氣憤，被校長批評了一通不說，媽媽辛辛苦苦掙的10元錢也打了水漂。不行，我要把這件事反映給校長，替自己鳴不平。但這樣做能行嗎？我又猶豫了。要知道李明可是校長的兒子呀，何況事情又過了這么長時間，李明能認賬嗎，就算他認了賬，校長也一定不會“舊事再提”。不過，我還是抱著試試看的態度向校長反映了這件事。校長一臉嚴肅，聽完我的敘述，告訴我：“你先回去吧，這件事以后再提。”“以后再提”其實是“再也不提”，我憤憤不平地想。出乎我的意料，兩天后，校長把我叫到辦公室，態度和藹地對我說：“真對不起，那玻璃的事情我問過了，玻璃窗的釘子的確是我的兒子拔去釘他的船模了。此后，我一定在大會上對他這種破壞公物的行為提出批評。”說著，從抽屈里取出10元錢，還給了我。許多年過去了，小學那玻璃事件仍留在我的記憶之中，我很佩服我的小學校長，他不以親疏認知事物的態度一直對我產生很大的影響，并成為我以后為人處世的行為準則。【簡評】這篇作文通過打碎玻璃這件小事，表達了不能憑感情的親疏遠近認知事物的道理。在結構安排上，采用了典型三段式結構。開篇“一件小事立刻浮現在我的胸海里”，中間回憶往事，結尾“許多年過去了，小學那玻璃事件仍留在我的記憶之中”，首尾呼應，構思完整。記敘文應具有的特質（1）體現“記敘”性質。即記人或敘事。記人或敘事，二者必居其一，但又不能以此否定另一面，因為人與事往往是交織在一起的：人物形象的刻畫和塑造須得以事情為依托，事情的過程又得靠人這一行為主體來推動；當然，人可以是“虛擬化”的人，譬如動物、自然物或想象物等。所以，是否是合格的記敘文，就要看它是否塑造了一個完整的人物或敘述了一個完整的事情。（2）要強化“背景”和細節的設置。記敘文中，人物的活動不是單一的幾個動作、幾句話語，事情的敘述也不宜直來直去，不然，文章就會顯得平板，行文缺乏波瀾。好的記敘文，人物活動、情節展開必然是建立在一定的背景之下，這背景，就是我們平時強調的環境；強化“背景”設置，就是強化環境描寫。可以說，好的環境描寫不僅能渲染人事氛圍，增強文字的情感色彩，而且使行文富有曲折的美感。同樣，人物活動，情節推進，也離不開細節，尤其是人物的性格思想，往往就是靠幾個細節來完成的。因此，強化典型的細節也非常必要。（3）要挖掘典型意義記敘文，記人或敘事是基礎，但所寫的人或事又必須具有一定的典型性，作者通過文中的人或事傳達某種情感或思考，這就是人事的典型意義。很多記敘文，讀后總覺得缺少點什么，更難說打動人心，很大程度上是沒有挖掘出人與事中的典型意義。一、“時序發展式結構”思路導圖時序發展式結構，就是以時間的推移為順序，敘寫客觀事物發展的進程或者人物性格形成的過程等。如寫一件事，敘寫開端、發展、高潮、結局，以表現事件的全過程；寫一個人，從少年、青年寫到老年，或某個時期里前后相承的故事，以表現人物個性等。時序發展式結構，寫事情經過有頭有尾，寫人物經歷清晰明白。文章脈絡清楚，層次井然。提醒：采用這種結構模式行文，需要注意以下幾點：1.敘寫事件，根據文章主題的需要對材料進行取舍，做到主次分明，重點突出。2.描寫人物，根據表現人物個性的需要對材料進行取舍，做到人物個性鮮明。3.運用先抑后揚、疏密相間、張弛結合等手法，使文章波瀾起伏，引人入勝，以免落入記“流水賬”的俗套。二、“片段組合式結構”思路導圖片段組合式結構，指作者根據文章主旨的需要，截取生活中比較典型的幾個人物、場景、事件等，依托于時間、空間、古詩文、名言警句、數字、符號等，將材料進行串聯組合成文的結構方式。(一)特點寫人敘事中，不必交代完整的事件，“抓拍”幾個相互獨立又相互聯系的特定鏡頭，加以橫向的剪輯，從不同的角度和側面展示人物或故事情節，從而揭示某種主旨，能夠收到化平淡為神奇的構思效果。(二)要求畫面組合，要有感人的形象和藝術構圖，畫面感要強，應有向心力，即各個小部分的內容取向應扣緊主旨。(三)“片段組合式”作文的類型1.時間串聯法(1)將幾則材料濃縮于一日之中。如《一日三餐交響曲》的小標題“晨曲”“午唱”“暮歌”，通過一日三餐的喜和憂，表現學生面對“吃飯”的獨特感受。(2)將材料分置在一個人的一生之中，以大的時間段間隔、剪輯而成。如環保主題的獲獎作品《畫家的一生》，其小標題分別為“公元1989年”“公元2015年”“公元2024年”“公元2047年”，作者選取畫家一生中的四幅畫作為內容，含蓄而巧妙地表現了環保的主題，構思新穎獨特。又如《水》的小標題，“50年代，藍天碧水，野花遍地”“80年代，灰天渾水，鳥飛魚走”“90年代，黑天毒水，魚蝦絕跡”。(3)將材料分置在四季之中。如《感受四季，感悟芳香》一文，作者用“春之頌”“夏之戀”“秋之思”“冬之盼”作為小標題，文思清晰，由題入文，給人以清新、幽雅之感。(4)按事件發生發展的順序安排。如寫“交友”話題，用小標題“相識”“摯交”“分別”來引領。2.空間排列法即按不同的空間地點安排材料。材料可按由主到次、由近到遠、由實到虛等方式排列。如《新世紀暢想》中的小標題為“生態園”“海底世界”“月球村”。又如《故鄉頌》采用“東、西、南、北”作小標題：“東：森林世界”“西：白雪皚皚”“南：荷花飄香”“北：巨龍橫臥”。3.層層遞進法即在敘述事情時由輕到重、由淺入深層層遞進地安排材料。如《青春霧雨》的小標題為“感悟人生”“學會放棄”“追求理想”。4.并聯法即把材料用分鏡頭的方式平行排列在一起。如描寫農村一年四季生活的《傾聽鄉村》一文，用小標題“蛙聲”“牛鈴”“打谷”“雪地”來表現；又如《等待周末》的小標題“野游——尋找友情”“聽歌——放松心情”“繪畫——揮灑豪情”，通過不同側面的幾件事來表現生活和主題。這些文章都通過不同側面的幾件事來表現共同的主題，條理清楚，內容豐富，小標題的結構給文章增添了色彩。5.情感串聯法如《現代科技帶來的喜怒哀樂》一文中，分別以“喜”“怒”“哀”“樂”為小標題，描寫、組接現代生活中的典型事例，令人耳目一新。6.人物串聯法如《讓生命的火光照亮生活》一文，小標題“與李白對飲”“與龔自珍共舞”“與普希金同行”將文章分成三個片段，它們既完美體現了主旨，又讓讀者領悟出與古人神游的無窮樂趣，文章大氣而有章法。再如《永恒的樂園》一文，作者分別描繪了古人的三處樂園，即“諸葛草廬”“陶潛東籬”“東坡赤壁”。全文構思新奇，主旨深刻，藝術感染力強，令人心馳神往。7.古詩文、名言警句串聯法引用詩詞、名言警句等作為小標題，能體現作者豐厚的語文積淀，使文章文采飛揚，語言生動。如《水祭》用“風景一：清明時節雨紛紛”“風景二：路上行人欲斷魂”“風景三：借問酒家何處有”“風景四：牧童遙指杏花村”。片段組合式結構所選的片段，無論是人物生活片段、景物描寫片段，還是故事抒情片段，都要服從文章主旨的需要。片段、場景之間的人物、事物等可以不同，但其思想、情感等方面應該是相通的，應該共同為表達主題思想服務。片段組合式記敘文寫作注意事項1.片段之間允許有一定的跨度，但必須做到主題思想統一、明確。2.體現文章表現生活的藝術性，片段的剪裁要具有形象感、情感性、感染力。3.要恰當地運用能夠體現事物發展或作者思維的順序，如空間順序、時間順序、邏輯順序等。三、“彩線串珠式結構”思路導圖“彩線串珠”，即用彩線將敘述內容組織起來。所謂“線”，即線索；所謂“珠”，即生動典型的材料，即一些情景故事。這種構思必須遵循“線顯珠明，珠不離線”的原則，文中用于連綴材料的線索應該清晰明確，不能含糊，而且要在文中多次顯現(或表現)；所寫內容也必須圍繞線索展開，不能游離于線索之外。采用“彩線串珠式”結構模式，關鍵在于選準可以作為線索的人、事、物等。對于高中生來說，最好選擇某一物象作為線索，不僅好寫，而且容易生發詩情。一旦選定線索，首先要做到有始有終，前后貫通。其次，除能夠通聯外，還能起到彰顯文章主旨、體現寫作意圖的效果。總之，應當在線索設定方面多動腦筋，真正做到科學合理，精彩巧妙。另外，在使用雙線推進式時應注意：1.敘事時，或兩件事并行推行，或兩件事交叉推進，要注意兩件事之間的聯系，選擇好兩件事的聯結點。2.要從“顯”與“隱”的角度處理好雙線主次，根據故事發展的需要，該顯則顯，該隱則隱。3.要使兩條線索巧妙融合。如果安排明暗兩條線索，需要在交代明線的過程中，對暗線有一些提示。4.以實物為線索。在敘事的過程中，讓某一物品在事件的各個階段重復出現，并通過各種手段加強它的形象。這種物件往往起過渡作用或象征和點明中心思想的作用。5.以感情的變化為線索。注意：要明確人物所經歷的幾種思想感情變化；通過神態、語言、動作等描寫體現人物的感情變化；把這些感情變化自然地銜接起來，注意要準確運用合適的過渡語。6.以人物為線索。就是把人物作為全文的貫穿線路，以某人的思想、性格、行為作為線索，再串上不同的時間、不同的地點和不同的環境中的生活片段，就能組合成一篇結構完整的文章。四、巧設懸念懸念又稱“關子”。它是作者為了激發那種緊張與期待的心理活動，在行文中有意采取的一種積極而有效的手段。這種手段包括“設懸”和“解懸”兩方面。所謂“設懸”就是設置懸念，即在情節發生、發展的關鍵時刻或人物命運攸關的重要關頭，敘述戛然而止，轉敘他事，從而引起讀者強烈的尋根問底的興趣。所謂“解懸”也叫“釋懸”，是指在情節發展的特定階段，通過矛盾的解決，揭示事情原委和人物命運的結局，使讀者的期待心理得以滿足。巧設懸念常用以下兩種方法：1．藏頭法在敘事時，不要將起因輕易告訴讀者，謂之“藏頭”。“起因”必須是讀者感興趣的，能抓住讀者心理期待的。將起因藏一藏，往往能收到增強文章吸引力的效果。“藏頭法”的四種形式：(1)發展中的某個突出片段—起因—發展—結局；(2)發展—結局—起因；(3)結局—起因—發展；(4)結局—發展中的某個突出片段—起因—發展。五、鋪陳誤會法鋪陳誤會，是指在敘事的過程中，借助人物之間的各種誤會造成一定的矛盾沖突，從而推動情節，塑造人物，然后隨著故事情節的步步推進，將謎底層層揭開，最終釋疑解惑，給人以恍然大悟、豁然開朗的藝術感受。誤會往往表現為人物不了解事實真相，將事實上的因果關系，錯誤地判斷為另一種并不存在的因果關系。例如，《紅樓夢》中，黛玉因放心不下寶玉，便來怡紅院看望寶玉。這時，剛巧寶釵已在寶玉的院里了。黛玉叩門，院里的晴雯以為來的是丫鬟，正在生氣的她推說“都睡下了”，不給開門。黛玉再敲門，晴雯索性拒絕：“憑你是誰，二爺吩咐了，一概不許放人進來呢！”黛玉被拒之門外，自然對寶玉產生了誤會。接著，她又在墻角邊看到寶玉送寶釵出門，越發氣惱，越發悲戚。這樣，直接牽出下文黛玉以殘花自況、荷鋤葬花和桃花坡上寶黛二人見面和解的情節，并引發了讀者對寶黛的愛情糾葛和黛玉的命運歸宿的揣測。典例：閱讀下面的材料，根據要求寫作。有作家稱汪曾祺是“一個蒼茫的遠行者”。其實，我們生活中有很多“遠行者”，各自演繹著精彩的故事。請以“遠行者才有故事”為題，運用“從小事件落筆，以小見情，展示深沉的家國情懷”的方法寫一篇文章，文體不限。要求：思想健康，內容充實。[范文悟讀]遠行者才有故事“爸爸去遠足，回來給你講故事。”他摸著我的頭說。(從講故事的小事件著筆)自我很小起，爸爸為了多陪我，總要晚上給我講睡前故事。說實話，媽媽記憶里的才子佳人、狐仙小怪，可比爸爸實驗室里的驗算紙、草稿圖有意思多了。雖然他不能講華山有多高，湘江在哪里，因為他總在和同事算公式、推模型，但我還是在和爸爸大眼瞪小眼的過程中很給面子地睡著了。因為，他只在家待這一會兒啊。可這一次，他欠這個故事欠了好久，久到我剛過耳的短發，能梳成長長的麻花辮，久到弟弟從聽話的乖娃娃變成調皮搗蛋的煩人精。或是不在家，或是只在白天回來一會兒。媽媽安慰我，爸爸的工作要保密，他們很忙。但我只顧著生悶氣，因為他從不告訴我們下次什么時候回來。他到底在忙什么？“爸爸，我要討厭你了，因為你忘記了答應我的故事。”我不懂事地想。(小事件的能量正在不斷發酵)又過了很久，到我已不再是需要講睡前故事的年紀，爸爸突然拎著大包小包回了家。“二子，二子。這是咱爸呀，快叫爸。”我扯出身后的弟弟，彎下身子說。二子不聽話，上下打量了這個自他出生后沒見過幾面的人，小聲說了句：“你好……”所幸二子還小，忘了爸爸曾經怎么哄的。總之，當我回過神，爸爸已經在書桌邊給二子削木頭飛機，接著給我講數學題。余暉是一杯煮到溫熱的橘子水，淺淺地斟在窗口的風鈴上，風打翻了陽光的酒杯，暖黃的清香一下子撒了滿室，好像幾年來斷斷續續的分離不過是夢里的情節。醒來，爸爸始終陪在我們身邊，我突然不怨他了，沒關系，那個故事不講也罷。太陽西行而去，收音機傳來清亮的女聲：“我國氫彈研制成功……”爸爸忽然頓了一下，抬頭問我：“爸爸去了戈壁，這次可以還上你的故事了。”(小事件孕育出大事件)“好呀，我聽。”我笑了。月亮燒穿了夜空，在冷硬灰燼里，星星閃著余溫。在爸爸不怎么流利的表達中，我聽到了寒冷的大漠，聽到了爆炸的巨響，聽到了他和同事們喜悅的歡呼。夢境邊緣，我忽然覺得，雖然爸爸講故事的技術依舊沒有長進，但經年離別，去家千里，爸爸用雙腳丈量過戈壁灘的每一步，都有他對事業和國家的熱愛和忠誠。(表達對父親的理解與贊頌，展示父親深沉的家國情懷)他親了我和弟弟的額頭，關上臺燈，走出房門。“嗯，故事里還有對我們的思念。”我睡去。(呼應開頭，言近旨遠)[名師點評]這篇記敘文，從小事件——講故事起筆，運用“以小見大”中的“從小事件落筆，以小見情，展示深沉的家國情懷”的方法，將平凡的人事寫出了不平凡的內涵。作者以“講故事”為線索，先敘父親忙，沒時間為“我”講睡前故事，引起“我”“生悶氣”；繼敘“二子”對父親的陌生，暗示父親長期“遠行”；再敘“我”“突然不怨”，當聽到收音機傳來“我國氫彈研制成功”的消息，“我”理解了父親的“遠行”。文章這種一波三折的寫法，催化了“我”對父親由怨到敬的心理轉變，歌頌了父親“對事業和國家的熱愛和忠誠”的崇高品質，展示了他深沉的家國情懷。作者在行文中不僅釋題準確深刻，而且通過敘述和描寫讓父親的動人形象躍然紙上，升華了文章主旨。小小說常見寫法必備知識鏈接：對于小小說的特點，有評論家總結出三點：一是立意奇特，二是情節完整，三是結局出人意料。但它最主要的特點，還是在于以小見大，文短意長。在選材上，往往截取生活中的一個片段，一個鏡頭，一幅剪影；在布局上，不必求全，力求單純；在表現手法上，多采用白描，寥寥幾筆，便使人物活起來。同時，講究含蓄，使人讀后回味無窮。思維方式一：寫作切入點宜小——以小見大，映照人生與社會。創作小小說，首要任務是明確立意。小小說的立意著重強調“以小見大”。這里的“小”，意味著所選題材的生活截面要小，諸如一個微小的事件、一個短暫的場面、一個細微的細節、一種微妙的感受、一種輕柔的情緒或是人物內心的一次輕微顫動。而“大”則表示意蘊豐厚，具有一定的生活容量，即其反映的內容和體現的意義并不渺小。一般而言，學習創作小小說需精心挑選生活場景，以獨特的視角去挖掘、透視，于故事之中折射人生百態，揭示出新穎深刻的思想內涵，讓作品揚善懲惡，彰顯真善美，充滿正能量。若要使立意深刻新穎，我們務必對某個事件、某一現象所蘊含的多種意義進行深入挖掘，找出其中人所未見、人所未發的那一層意義。思維方式二：巧于構思——講述一個引人入勝的故事小說的核心在于講故事，若不講故事，便難以被稱之為“小說”。小小說由于篇幅與容量的限制，對于所講述故事的要求更為嚴苛，更注重情節的跌宕起伏，追求步步轉折、引人入勝。因此，在構思層面，小小說要致力于“講出一個精彩的故事”。一、創新敘事方式創新敘事方式涵蓋了變換敘述順序、利用“道具”、巧設懸念、鋪設伏筆等方面。1.變換敘述順序鑒于篇幅簡短，小小說所選取的大多是具備典型意義和概括性的某個場景、某個細節、某個側面，亦或是生活中的一幅速寫、一張剪影、一個鏡頭、幾段充滿趣味的對話。能夠運用倒敘、補敘或者插敘的手法，在上述的種種“瞬間鏡頭”中發揮描寫和串聯的作用。2.利用“道具”“道具”原本屬于戲劇中的術語，戲劇中的道具指的是表演時所使用的器物，像桌椅、扇子等均是戲劇表演中常用的道具，它們并非可有可無，而是一種戲劇語言。倘若在小小說中巧妙地設置道具，借道具來推動故事情節的發展，指代人物或者暗示人物心理，將會使作品具備一種富有詩意的蘊藉風格，拓展作品的表達空間。3.巧設懸念有關如何設置懸念，前面已經講述過，此處不再重復。4.鋪設伏筆伏筆，指在文章或文藝作品中，于前段為后段所做的提示或暗示。運用伏筆需要留意三點：其一，伏筆必須得到照應；其二，伏筆要自然，不可為了伏筆而伏筆；其三，伏筆的內容應當點到即止。要注重寫好結尾典例：豐富的樣式1、童話我是一只想死的“老鼠”這些天，我一直為自己該怎樣死而焦慮不安，我的身體極度不適，但我沒上醫院，因為前幾年有位算命先生告訴過我，我命絕今年，如果挨過了今年，還有幾百個日日夜夜。經過深思熟慮，我還是選擇上街讓人打死。這些年，我愧對人類，把人們用血汗換來的糧食弄進我的黑洞溫柔鄉，我有十幾幢別墅，而且每一個都養著“小蜜”，我怕光，更不敢走在大街上，“老鼠上街，人人喊打”嘛，我現在終于認識到自己的錯誤，就讓我的死來向人們陪罪吧！也對后來“鼠”作個懲戒。一個小時、兩個小時過去了，可是沒有人喊打，連看都沒人看我一眼，我慢慢地走著，等待著死亡的降臨。我擋住了一個花枝招展的小姐，我想讓她大喊大叫，讓那些“英雄救美”的人把我打死，我摟著她的腰說：“我要非禮你！”那小姐不但沒有喊，還說：“看你這派頭，不是大款就是大官，我傍你。”我丟開她，抱頭鼠竄。我跑遠了，還聽見她在追問“你的電話是多少”……對面向我走來位老太婆，我想她年齡大，社會閱歷豐富，一定能認出我是一只“老鼠”。可是她與我平靜的擦肩而過，我忙抓住她的袖子說：“難道你認不出我是只老鼠嗎？”“你是‘老鼠’與我有什么關系？現在街上賊眉鼠眼的人多著呢！別煩我，我要去買菜。”她袖子一甩，飛一般地走了。怪哉！怪哉！是我的認識錯了呢，還是他們另有期望？突然，我眼睛一亮，對！警察有槍，像花生米那樣，只要一飛過來就行了。我來到一個警察面前說：“警察同志，我是一只老鼠，你用槍把我打死吧！”那警察見了我，“啪”的一聲就立正了，“局長好！”“我不是局長，我是老鼠。”“你是局長，兩年前你還同我們王局一起吃飯。”“你們王局也是只老鼠。”“你們怎么是老鼠呢？你們是老鼠，那我們就是老鼠的兒子、孫子，以后請你在王局那里多替我說說話，我的名字叫‘向上官’，電話5188。（我要發發）”我慢慢走在大街上，心里亂到極點，這個社會是怎么了？怎么我的認識與他們的期望相差那么大呢？我仰天長嘆：“誰來殺死我這只想死的老鼠。”【點評】本文構思新穎，視角獨特，文章采取童話形式，以老鼠為“自我認識”的主體，顯示人們期望的錯位，諷刺了人們是非顛倒，將反常視為正常的麻木心態和不良世風，立意深刻，引人深思。2、故事新編薛寶釵魂斷大觀園“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘!”伴著哀怨的泣聲，寶釵從大觀園門口緩緩走來。金釵銀飾足顯她的富貴，脂粉卻掩蓋不了她眼角的皺紋。二十年如一日。往昔的青春容貌已不在，那微微閃現的白發便是最好的印證；往日熱鬧的大觀園也是殘敗不堪，那滿地的落葉便是極好的說明與詮釋。寶釵支開了丫頭，獨個坐在池邊一塊小石上。兒子如今是朝廷重臣，家道興盛，早已另選他址建大院。而她，在費盡心血把兒子撫養大的同時，早已變得空蕩。二十年的獨守空房，幾千個夜晚無盡的相思，都化作那滾燙的淚水。洗掉脂粉，那臉上的坑坑洼洼便是歲月的最好詮釋。淚落連珠子。寶釵慘笑。一直以來，她都承受著巨大的壓力。世人皆怪她無情，害死了林妹妹，然而又有誰悲憫她二十年的孤寂呢？當賈府被抄時，是她，冒著被人羞恥的不正身份協助處理。當寶玉出家時，是她，壓抑自己的苦楚穩住了王夫人。當兒子出世時，是她，丟棄大小姐脾性，拼命掙錢讓他吃好穿好。多少個無眠之夜，多少次繡花針扎進她雪白的肌膚———那曾經令寶玉出神忘形的肌膚，又有多少回她夢中摟著兒子哭泣。一切的一切，在今天全部化為淚水。寶釵擦了擦眼里的淚水，頭上的珠玉在風兒拂動下發出清脆的響聲。一只蝴蝶飛過，她舉起扇子剛要拍下時，她頓住了。歲月不饒人，往日的情趣已無，甚至力氣也用盡了。那《春花少女赴蝶圖》早已在歲月的腐蝕下消失殆盡。她痛苦地閉上雙眼，想起小時候父母的教誨。封建禮教扼殺了她的天性，她不惜一切追求榮華富貴，她得到了，然而她又失去了。她不甘心，她的愛情建立在金錢的基礎上，她甚至間接逼死了疼愛的林妹妹。一切那么順其自然，卻又惹人心傷。儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰？碧空中遠遠傳來林妹妹的聲音。寶釵吃驚地四望。難道幻覺嗎？她再次坐下。如今她已無牽無掛，兒子事業有成。可她有無限的悔恨，到底她得到了什么？難道她也不過是賈家傳宗接代的工具?想到這，她又忿恨了：為什么要她活在這個朝代，沒有親情，沒有愛情。腐朽的王朝在墮落，兒子？她又慘笑。急走幾步，她忽然明白林妹妹當初的無奈。都是這個腐朽的王朝。“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐？”伴著慘淡的哀鳴，一陣水花濺起，一縷香魂隨即消逝。世人皆怪太圓滑，哪知身世多浮沉。香魂一斷辭世去，只怨朝代太腐朽。【點評】作者根據薛寶釵的性格和《紅樓夢》的有關情節，通過大膽想象，描寫薛寶釵魂斷大觀園前的心理活動。從這些文字可以看出作者對《紅樓夢》的情節、人物形象和思想內涵有著深刻的理解。薛寶釵的悲劇是那個時代眾多婦女命運的縮影，是封建禮教和腐朽的社會迫害的結果。作者正是通過薛寶釵的悲劇批判了那個腐朽的王朝。想象大膽而又合乎情理，立意深刻。【專項訓練】1．請運用“藏頭法”給下面的文章補寫一個結尾。一位穿著講究的人走進一家銀行，來到貸款部前，大模大樣地坐下來。“先生，您有什么事情需要我們效勞嗎？”貸款部經理一邊打量著來者，一邊熱情地問道。“我想借點錢！”富豪回答。“可以，您想借多少呢？”“一美元。”“一美元？只借一美元？”貸款部經理驚愕地看著他。“是的，我只需要借一美元。可以嗎？”“當然，只要有擔保，借多少都是可以的。”經理彬彬有禮地說。“好吧。”那人從皮包里取出一沓股票、債券放在桌子上：“這些票據做擔保可以嗎？”經理清點之后說：“先生，總共50萬美元，做擔保足夠了。不過……先生，您真的只借一美元嗎？”“是的。”富豪不動聲色地回答。經理干脆地說：“好吧，請辦理手續。年息6%，只要您付出6%的利息，一年后我們便把這50萬美元的股票、債券都還給您。”“謝謝！”富豪辦完手續后，從容離去。一直在一旁觀望的銀行行長怎么也不明白，一個擁有50萬美元的人，怎么會跑到銀行來借一美元呢？于是，他追了上去，有些窘迫地說：“對不起，先生，我想問您一個問題。我實在不明白，您擁有50萬美元的家當，為什么還要借一美元呢？”“好吧，我可以把實情告訴你，我到這里來辦事，需要一段時間，[參考示例]隨身攜帶這些有價票據很不安全。我曾到幾家金庫，想租他們的保險箱，但租金都很昂貴。我知道貴行的安保很好，所以就將這些票據以擔保的形式寄存在貴行。況且借款利息很便宜，一年只要支付6美分……2請給下面的文章補寫一個出人意料的結尾。清晨，無事的我漫步在大街上，感到很冷。前天，市政府部門下令：無論在哪一個角落里張貼的廣告單、宣傳單等，統統都要清除干凈。由于這個原因，市里所有的清潔工都出動了，開始全面清掃這個本來就很美麗的城市。我看著漫天大雪飛舞著，看著一群清潔工忙碌著。無意間，我發現對面的一堵光滑的墻上貼了幾張宣傳單之類的紙，一位年老的女清潔工正在那里小心翼翼地撕著那些紙。看來，那些紙很難撕盡，那位女清潔工用蘸過水的刷子在那些紙上刷了刷，然后再用手細心地撕。她很認真，連續清除了好幾張紙。她又走到另一張紙跟前。但是，我看到，她的右手舉起來，卻停在了空中，似乎定格了。又見她身子往墻面靠近了些。接著，我又看見她微微地搖了搖頭。怎么了？發生了什么事？我感到奇怪。只見她專心看了一會兒，便緩緩離開了那張紙，沒有清除它。為什么不清除它？她忘了政府部門的規定嗎？一串串的疑問在我腦中浮起。那好吧，我倒要過去看個究竟，我想。這時，卻見另一個瘦小的女清潔工走近那張紙。她的舉動竟和那位老清潔工一模一樣：舉起右手，定格在空中，專心地看了一會兒，微微地搖了搖頭，緩緩地離開。我更加疑惑了，下定決心去看看。過了馬路，來到那堵墻前面。映入我眼簾的，[參考示例]是一張尋人啟事。上面寫著：××，女，14歲……疑竇冰釋，我終于明白了一切。雪花還如鵝毛般飄飛，但我不再覺得冷了……3．請為下面的語段補寫一個“情節突轉”的結尾。期中考試之后，數學老師要公布成績。他說：“九十分以上和八十分以上的人數一樣多，八十分以上和七十分以上的人數也一樣多。”話一說完，全班一陣歡呼，一位同學追問道：“那么，不及格的人數呢？”[參考示例]老師不疾不徐地回答：“不及格的人數和全班的人數一樣多。”二、巧借環境增加亮點環境描寫包括對人物所處的具體的社會環境和自然環境的描寫。環境描寫常具有渲染氣氛、烘托人物、寄托作者思想感情、推動故事情節發展等作用。為了提高高考作文得分率，巧借環境描寫增加文章亮點是一項重要策略。(一)巧借景物描寫添亮點1．景物局部映襯法局部映襯是指在作文中描寫自然環境時，可在任何部分用自然環境映襯人物的精神品質或暗示文章的主旨、情感，從而使文章品格得到提升。使用局部映襯法，對景物描寫的文字并不求多，而求“精”且“得體”。使用局部映襯法，要注意根據自己描寫自然環境想要達到的目的來決定描寫何種景物，并決定將描寫置于何處。2、交代故事發生的時間、地點，設置背景。一般放在文章的開頭3.推動故事情節發展。故事情節發展與環境描寫往往是相互依存、相互制約的，環境描寫要以情節發展為依據，情節發展離不開環境描寫。一般放在中間的位置。4.深化(升華)作品主題。一般放在文章的結尾處。5.烘托人物的心情，如興奮、喜悅、憂愁、感傷、沮喪、絕望等。環境描寫隨