高考文言文分析綜合題錯項設題九大陷阱及對策_第1頁
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高考文言文分析綜合題錯項設題九大陷阱及對策第1頁陷阱第2頁陷阱一：無中生有這類陷阱設置就是命題人在選項中有意編造一些在原文中找不到依據或者是捏造情節，以此來干擾考生思維。第3頁陷阱二：張冠李戴這類陷阱設置就是在選項中將原文某人做事、說話“移花接木”到另一個人物身上，造成對象錯位。第4頁陷阱三：弄錯時間這類陷阱設置就是在選項中將原文敘述事件發生、發展過程或不一樣事件之間時間混亂表述第5頁陷阱四：顛倒次序這類陷阱設置就是在選項中將原文中沒有發生或將要發生事情當做已發生事情，將原文中可能出現情況當做已出現或必定出現情況來表述。第6頁陷阱五；有意誤譯這類陷阱設置就是在選項中對原文一些文言詞語含義或詞類活用現象等作不恰當解釋，有意歪曲了解原文語句意思。第7頁陷阱六；事件雜糅這類陷阱設置就是在選項中或雜糅文段里作者所表示情感或雜糅作者主要觀點，或雜糅不一樣人物觀點態度，或雜糅同一人物對不一樣事件觀點態度，使考生頭緒難以理清，正誤難以分辨。第8頁陷阱七：言過其實命題者有意拔高或貶低作者精神從而對其觀點態度有意作犯錯誤講解，這是我們經常在解讀時輕易犯毛病，即對待古人不能依據其詳細時代，不能立足于文本作出合理評價，經常以今律古。第9頁陷阱八：強加聯絡這類陷阱設置就是在選項中把原文本沒有必定邏輯聯絡或聯絡不直接事件強性聯在一起，由此推論出一個不符合原文事實結論。第10頁陷阱九：以偏概全（或以全概偏）這類陷阱設置就是在選項中有意縮小（或擴大）原文相關信息范圍、作用、程度等，或者斷章取義

第11頁對策第12頁（1）分清主次。高考文言文閱讀材料多為人物傳記，閱讀時需搞清與傳主相關事情，包括人物和人物關系，有時還要搞清時間改變、地點轉移等。有時閱讀材料提及不止一個人物，包括不止一個事件，表述不止一層意思，這時就有輕重主次之分。而要整體把握文章內容，就要分清輕重主次。第13頁2）辨明因果。高考文言文閱讀材料不論記敘文、議論文，都會有種種因果聯絡，如所敘事件、人物、傳主處事態度、作者主張等。要把握文章內容，就要把文中因果聯絡辨析清楚。第14頁（3）把握全方面。正確解答這類題，需要仔細閱讀全文，比較準確、全方面地把握文意。然后看題目要求答題范圍是“局部內容”還是“整體內容”——如是前者，需要將選項跟原文中相關內容進行對照，以防止錯誤；如是后者，則需要從整體上把握，力爭全方面準確。不論哪種情況，都不要遺漏細節。第15頁（4）仔細查對。要放回原文中查對，尤其是事件中人物角色、行為程度等方面，應仔細查對原文詞句，二者間差異正是把握全文關鍵所在。第16頁（5）讀題解疑。高考文言文閱讀題中，均包含了反過來可幫助我們通讀原文內容，要善

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