人教部編版(五四制)四年級下冊11我想要我能要教案設計主備人備課成員設計思路本節(jié)課以“人教部編版(五四制)四年級下冊11我想要我能要”為題，緊密結(jié)合課本內(nèi)容，引導學生認識自我需求，學會合理表達和爭取。通過互動討論、案例分析等形式，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，提高溝通能力和自我認知。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，包括：1）自主發(fā)展意識，引導學生認識自我需求，學會獨立思考和表達；2）溝通能力，通過小組討論和案例分析，提升學生與人溝通、表達觀點的能力；3）價值觀塑造，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，學會合理爭取自己的權(quán)益。教學難點與重點1.教學重點：

-明確自我需求的識別：通過實例分析，幫助學生理解如何識別自己的真實需求，例如，通過角色扮演，讓學生體會對學習、健康、社交等方面的需求。

-合理表達與爭取：重點講解如何用恰當?shù)恼Z言和方式表達自己的需求，如使用“I”語句表達感受，而非指責他人。

2.教學難點：

-自我需求的合理性與界限：難點在于引導學生認識到需求必須合理且符合社會規(guī)范，例如，學生可能難以區(qū)分個人愿望與合理要求之間的界限。

-溝通中的沖突解決：難點在于如何幫助學生學會在表達需求時處理可能的沖突，比如當他人的需求與自己的相沖突時，如何進行有效溝通。

-價值觀引導：難點在于如何引導學生樹立正確的價值觀，理解需求與責任、奉獻之間的關系，避免過度自我中心。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、筆記本電腦、白板、黑板、粉筆、彩色標記筆

-課程平臺：班級互動平臺、在線教育資源庫

-信息化資源：自我需求識別相關圖片、視頻資料、案例分析文檔

-教學手段：角色扮演、小組討論、互動游戲、案例分析教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師通過提問引導學生思考：“你們有沒有過想要某樣東西或者做某件事情，但又不確定自己是否應該去爭?。俊?/p>

-學生分享自己的經(jīng)歷，教師總結(jié)：“今天我們就來學習如何識別自己的需求，并學會合理表達和爭取?！?/p>

-展示主題圖片，如《我想要我能要》封面，激發(fā)學生學習興趣。

2.新課講授（用時10分鐘）

-第一條：識別自我需求

-教師通過案例分析，如小明想要一個新書包，引導學生思考需求的來源和合理性。

-學生討論并分享自己的需求識別方法。

-第二條：合理表達與爭取

-教師示范使用“I”語句表達需求，如“Ifeel...because...”，并讓學生嘗試運用。

-學生練習表達自己的需求，教師點評并指導。

-第三條：價值觀引導

-教師通過故事講述，如《小豬快跑》等，引導學生思考需求與責任、奉獻的關系。

-學生討論故事中的價值觀，并聯(lián)系自己的生活實際。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：角色扮演

-學生分成小組，分別扮演需求者、傾聽者和第三方，進行角色扮演練習。

-教師巡回指導，幫助學生掌握合理表達和爭取的方法。

-第二條：小組討論

-教師提供情境，如“如果你的朋友想要一件昂貴的東西，但你認為這不合理，你會怎么做？”

-學生分組討論，分享不同觀點和解決方案。

-第三條：案例分析

-教師展示實際案例，如校園欺凌、家庭矛盾等，引導學生分析問題并提出解決建議。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：需求識別

-舉例回答：“如果我想去參加一個夏令營，我應該先考慮我的興趣、時間和經(jīng)濟條件是否允許?！?/p>

-第二方面：合理表達

-舉例回答：“我可以說：‘媽媽，我覺得參加夏令營對我很有幫助，我想嘗試一下。’”

-第三方面：價值觀引導

-舉例回答：“我們應該尊重他人的需求，同時也要學會承擔責任?！?/p>

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)識別自我需求、合理表達和爭取的重要性。

-學生分享學習心得，教師點評并鼓勵。

-提醒學生在日常生活中注意自我需求的識別和表達，培養(yǎng)良好的溝通能力。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.自我認知能力提升：

-學生能夠更好地識別和表達自己的需求，提高了自我認知水平。

-學生通過案例分析，學會了從不同角度分析問題，增強了批判性思維能力。

2.溝通技巧增強：

-學生在角色扮演和小組討論中，學會了使用“I”語句表達自己的感受和需求，提升了溝通技巧。

-學生在解決實際問題時，能夠更加冷靜、理性地與他人交流，增強了人際交往能力。

3.價值觀塑造：

-學生通過學習，樹立了正確的人生觀和價值觀，認識到需求與責任、奉獻之間的關系。

-學生在討論和案例分析中，學會了尊重他人的需求，培養(yǎng)了團隊合作精神。

4.解決問題能力提高：

-學生在遇到問題時，能夠運用所學知識，分析問題、提出解決方案，提高了解決問題的能力。

-學生在實踐活動和小組討論中，學會了傾聽、表達、協(xié)調(diào)，提高了團隊協(xié)作能力。

5.生活實踐能力增強：

-學生將所學知識應用于實際生活，如在家中、學校中表達自己的需求，學會了合理爭取。

-學生在家庭、學校和社會生活中，能夠更好地與他人溝通，提高了生活實踐能力。

6.學習興趣和動機提升：

-學生通過本節(jié)課的學習，對自我認知、溝通技巧、價值觀等方面產(chǎn)生了濃厚興趣。

-學生在學習過程中，感受到了成就感，增強了學習的內(nèi)在動機。

7.心理素質(zhì)增強：

-學生在角色扮演和小組討論中，學會了面對挫折和困難，增強了心理承受能力。

-學生在實踐活動和案例分析中，學會了自我調(diào)節(jié)，提高了心理素質(zhì)。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的積極參與程度：觀察學生是否能夠主動回答問題，是否愿意分享自己的觀點和經(jīng)歷。

-學生對課堂活動的興趣：通過觀察學生的表情和互動，評估學生對角色扮演、小組討論等活動是否感興趣。

-學生在課堂紀律方面的表現(xiàn)：評價學生是否遵守課堂規(guī)則，是否能夠保持專注。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的深度和廣度：評估學生在討論中提出的問題是否具有深度，是否能夠從不同角度分析問題。

-學生在小組中的合作表現(xiàn)：觀察學生在小組討論中的分工合作情況，是否能夠有效溝通和協(xié)調(diào)。

-學生對討論成果的表達能力：評估學生能否清晰、有條理地展示小組討論的成果。

3.隨堂測試：

-學生對核心知識點的掌握程度：通過簡答題、選擇題等形式，測試學生對識別自我需求、合理表達和爭取等核心知識的理解。

-學生對案例分析的理解和應用：評估學生在案例分析中能否將所學知識應用于實際情境。

-學生對價值觀的認識：通過開放性問題，了解學生對正確價值觀的理解和應用。

4.課后作業(yè)反饋：

-學生對課后作業(yè)的完成情況：檢查學生是否按時完成作業(yè)，作業(yè)是否認真、規(guī)范。

-學生對作業(yè)內(nèi)容的理解和應用：通過作業(yè)，評估學生對所學知識的掌握程度和應用能力。

-學生在作業(yè)中的創(chuàng)新和思考：鼓勵學生在作業(yè)中提出自己的觀點和創(chuàng)新思考。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的個性特點：教師對每個學生的表現(xiàn)給予個性化的評價，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-針對學生的學習進步：教師對學生在課堂上的進步給予及時的肯定和鼓勵。

-針對學生的學習困難：教師對學生在學習過程中遇到的問題給予具體的指導和建議，幫助他們克服困難。教學反思與改進教學反思與改進是我們教學過程中不可或缺的一環(huán)。通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，識別出需要改進的地方，從而不斷提升教學質(zhì)量。以下是我對本次“我想要我能要”教學活動的反思與改進計劃。

1.設計反思活動

-課后，我會組織學生填寫教學反饋表，了解他們對課堂活動的看法和建議。

-我會觀察學生的課堂表現(xiàn)，記錄下他們在討論、角色扮演等環(huán)節(jié)中的參與度和表現(xiàn)。

-我會與同事交流，聽取他們對本節(jié)課的看法，以便從不同角度評估教學效果。

2.制定改進措施并計劃在未來的教學中實施

-對于學生在課堂上的參與度，我計劃在未來的教學中增加互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、游戲等，以提高學生的興趣和參與度。

-在新課講授環(huán)節(jié)，我會更加注重案例的選擇和講解，確保案例與學生的生活實際緊密相關，以便他們更好地理解和應用所學知識。

-對于小組討論，我計劃在未來的教學中提供更明確的指導，如設定討論主題、