七年級(jí)生物上冊(cè)1.2.3生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)3（新版）新人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖嗨，同學(xué)們！今天我們要一起探索一個(gè)神奇的領(lǐng)域——生態(tài)系統(tǒng)。想象一下，我們生活的大地就像一個(gè)大家庭，各種生物和它們的生活環(huán)境和諧共處。我要帶領(lǐng)大家走進(jìn)這個(gè)大家庭，看看它們是如何相互依存、共同發(fā)展的。希望通過這節(jié)課，你們能對(duì)這個(gè)奇妙的世界有更深的了解，也激發(fā)起你們對(duì)大自然的熱愛和保護(hù)意識(shí)哦！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)和理解，提升觀察能力與探究能力，通過生態(tài)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠識(shí)別和描述生態(tài)系統(tǒng)中不同生物之間的關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境的責(zé)任感，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。同時(shí)，通過小組合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的溝通協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的組成與功能

難點(diǎn)：生物之間相互作用的復(fù)雜性

解決辦法：

1.重點(diǎn)：通過實(shí)物展示、多媒體輔助，讓學(xué)生直觀感受生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成，結(jié)合案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

2.難點(diǎn)：設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作，觀察生物之間的相互作用，通過小組討論和課堂展示，幫助學(xué)生突破對(duì)復(fù)雜生物關(guān)系的理解。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一本新版人教版七年級(jí)生物上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)圖片、圖表，以及生態(tài)循環(huán)和生物多樣性的視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備植物標(biāo)本、土壤、水樣等實(shí)驗(yàn)材料，確保實(shí)驗(yàn)操作的安全性。

4.教室布置：布置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營造輕松互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“生態(tài)系統(tǒng)的組成與功能”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者分別有哪些？它們之間有何關(guān)系？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解生態(tài)系統(tǒng)的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示自然風(fēng)光圖片或視頻，引出“生態(tài)系統(tǒng)”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解生態(tài)系統(tǒng)的組成、功能以及生物之間的相互作用，結(jié)合實(shí)例如森林生態(tài)系統(tǒng)和海洋生態(tài)系統(tǒng)。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的關(guān)系。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)生態(tài)系統(tǒng)中生物之間相互依存的關(guān)系。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握生態(tài)系統(tǒng)的概念和功能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的案例分析作業(yè)，如“分析一個(gè)因人類活動(dòng)而破壞的生態(tài)系統(tǒng)，并探討恢復(fù)策略”。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，如《生態(tài)學(xué)導(dǎo)論》和生態(tài)學(xué)在線資源。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.生態(tài)系統(tǒng)的定義

生態(tài)系統(tǒng)是由生物群落及其非生物環(huán)境相互作用形成的一個(gè)統(tǒng)一整體。它是一個(gè)自然系統(tǒng)，包括生物（生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者）和非生物（水、空氣、土壤等）兩個(gè)部分。

2.生態(tài)系統(tǒng)的組成

（1）生產(chǎn)者：主要指綠色植物，通過光合作用將無機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，為其他生物提供能量和物質(zhì)。

（2）消費(fèi)者：包括各種動(dòng)物，通過攝取生產(chǎn)者或其他消費(fèi)者獲取能量和物質(zhì)。

（3）分解者：如細(xì)菌、真菌等微生物，將有機(jī)物分解為無機(jī)物，釋放能量和營養(yǎng)物質(zhì)。

3.生態(tài)系統(tǒng)的功能

（1）物質(zhì)循環(huán)：包括碳循環(huán)、氮循環(huán)、水循環(huán)等，是生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)不斷循環(huán)的過程。

（2）能量流動(dòng)：生態(tài)系統(tǒng)中能量從生產(chǎn)者到消費(fèi)者再到分解者的流動(dòng)過程。

（3）生物多樣性：生態(tài)系統(tǒng)中生物種類的豐富程度，包括物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

4.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

（1）抵抗力穩(wěn)定性：生態(tài)系統(tǒng)對(duì)外部干擾的抵抗能力。

（2）恢復(fù)力穩(wěn)定性：生態(tài)系統(tǒng)在遭受干擾后恢復(fù)到原有狀態(tài)的能力。

5.生態(tài)系統(tǒng)類型

（1）森林生態(tài)系統(tǒng)：以樹木為主，具有豐富的生物多樣性和復(fù)雜的生態(tài)功能。

（2）草原生態(tài)系統(tǒng)：以草本植物為主，生物多樣性較森林生態(tài)系統(tǒng)低。

（3）海洋生態(tài)系統(tǒng)：包括淺海、深海、珊瑚礁等，生物種類繁多，能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)復(fù)雜。

（4）淡水生態(tài)系統(tǒng)：包括河流、湖泊、濕地等，生物種類豐富，生態(tài)系統(tǒng)功能多樣。

6.生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)

（1）物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)：提供生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者等生物所需的營養(yǎng)物質(zhì)和能量。

（2）生物多樣性：為人類提供食物、藥材、觀賞等生物資源。

（3）調(diào)節(jié)氣候：森林、草原等生態(tài)系統(tǒng)通過光合作用吸收二氧化碳，緩解全球氣候變化。

（4）凈化環(huán)境：濕地、河流等生態(tài)系統(tǒng)可以凈化水質(zhì)，提高水質(zhì)質(zhì)量。

7.生態(tài)平衡

生態(tài)平衡是指生態(tài)系統(tǒng)中各種生物和非生物因素相互依存、相互制約，達(dá)到相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。生態(tài)平衡對(duì)維持生態(tài)系統(tǒng)的正常運(yùn)行至關(guān)重要。

8.生態(tài)系統(tǒng)破壞與保護(hù)

（1）生態(tài)系統(tǒng)破壞的原因：人類活動(dòng)、自然因素等。

（2）生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)措施：加強(qiáng)立法、生態(tài)修復(fù)、生態(tài)補(bǔ)償?shù)取?/p>

9.生態(tài)系統(tǒng)與人類的關(guān)系

生態(tài)系統(tǒng)為人類提供生活所需的資源，同時(shí)也影響著人類的生活質(zhì)量和健康。人類應(yīng)尊重自然、保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)，讓我們一起回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1.生態(tài)系統(tǒng)的定義：生態(tài)系統(tǒng)是由生物群落及其非生物環(huán)境相互作用形成的一個(gè)統(tǒng)一整體。

2.生態(tài)系統(tǒng)的組成：生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者以及非生物環(huán)境。

3.生態(tài)系統(tǒng)的功能：物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)、生物多樣性。

4.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性：抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性。

5.生態(tài)系統(tǒng)類型：森林、草原、海洋、淡水等。

6.生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)：物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)、生物多樣性、調(diào)節(jié)氣候、凈化環(huán)境。

7.生態(tài)平衡：生態(tài)系統(tǒng)中各種生物和非生物因素相互依存、相互制約，達(dá)到相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。

8.生態(tài)系統(tǒng)破壞與保護(hù)：人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響及保護(hù)措施。

9.生態(tài)系統(tǒng)與人類的關(guān)系：生態(tài)系統(tǒng)為人類提供生活所需的資源，同時(shí)也影響著人類的生活質(zhì)量和健康。

當(dāng)堂檢測：

1.生態(tài)系統(tǒng)由哪些部分組成？

答：生態(tài)系統(tǒng)由生物群落（生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者）和非生物環(huán)境（水、空氣、土壤等）組成。

2.生態(tài)系統(tǒng)的功能有哪些？

答：生態(tài)系統(tǒng)的功能包括物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)、生物多樣性。

3.生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性包括哪些方面？

答：生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性包括抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性。

4.舉例說明生態(tài)系統(tǒng)類型。

答：生態(tài)系統(tǒng)類型包括森林、草原、海洋、淡水等。

5.生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)有哪些？

答：生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)包括物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)、生物多樣性、調(diào)節(jié)氣候、凈化環(huán)境。

6.生態(tài)平衡是什么？

答：生態(tài)平衡是指生態(tài)系統(tǒng)中各種生物和非生物因素相互依存、相互制約，達(dá)到相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。

7.人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)有哪些影響？

答：人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響包括破壞、污染、過度開發(fā)等。

8.生態(tài)系統(tǒng)與人類的關(guān)系是怎樣的？

答：生態(tài)系統(tǒng)為人類提供生活所需的資源，同時(shí)也影響著人類的生活質(zhì)量和健康。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們探討了生態(tài)系統(tǒng)的奧秘，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。我注意到，在引入新課的時(shí)候，我通過展示一些自然風(fēng)光的圖片和視頻，同學(xué)們的注意力很快就集中了。這說明，通過多媒體手段，我們可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，我嘗試了小組討論的教學(xué)方法。在討論生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的關(guān)系時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠積極地參與到討論中來，他們提出了很多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，這讓我很欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕牛瑳]有很好地表達(dá)自己的想法。因此，我需要思考如何在課堂上更好地鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的看法，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。

再來說說課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)。我設(shè)計(jì)了模擬生態(tài)系統(tǒng)的小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們通過實(shí)際操作來理解生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)作。這個(gè)活動(dòng)收到了很好的效果，學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中不僅學(xué)到了知識(shí)，還提高了他們的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)過程中有些小組的組織和管理不夠好，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不理想。未來，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何分組、如何分工，以及如何高效地完成實(shí)驗(yàn)。

在講解生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性時(shí)，我使用了圖表和實(shí)例來幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對(duì)于理解復(fù)雜的生態(tài)關(guān)系很有幫助。但是，我也意識(shí)到，有些學(xué)生可能對(duì)圖表的理解不夠深入，我在講解時(shí)可能需要更加耐心和細(xì)致，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

此外，我還對(duì)課堂上的提問環(huán)節(jié)進(jìn)行了反思。我發(fā)現(xiàn)，有些問題過于簡單，沒有激發(fā)學(xué)生的思考；而有些問題又過于復(fù)雜，超出了學(xué)生的理解范圍。在未來的教學(xué)中，我需要更加巧妙地設(shè)計(jì)問題，既要能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，又要確保問題難度適中。

最后，我想談?wù)勛鳂I(yè)布置和反饋。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于課后作業(yè)的完成情況不夠理想，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課堂內(nèi)容的理解不夠深入。因此，我需要在課后及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們鞏固課堂所學(xué)，同時(shí)也要調(diào)整作業(yè)的難度和數(shù)量，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：

請(qǐng)描述你所在社區(qū)的一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，包括其主要組成部分（生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者）和非生物環(huán)境（如水、土壤、氣候等），并分析這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)。

答案示例：

在我所在的小區(qū)里，有一個(gè)公園生態(tài)系統(tǒng)。主要生產(chǎn)者是公園里的樹木和草地，它們通過光合作用制造有機(jī)物。消費(fèi)者包括鳥類、昆蟲和人類，它們以植物為食。分解者如土壤中的細(xì)菌和真菌，分解死亡的植物和動(dòng)物殘骸。非生物環(huán)境包括湖泊、河流、土壤和氣候。在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，水循環(huán)通過湖泊和河流的蒸發(fā)和降水進(jìn)行，物質(zhì)循環(huán)通過植物吸收土壤中的養(yǎng)分，消費(fèi)者和分解者分解有機(jī)物，釋放養(yǎng)分回到土壤中。

2.作業(yè)內(nèi)容：

設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，模擬生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)過程，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

答案示例：

實(shí)驗(yàn)方案：

材料：植物（如水草）、二氧化碳?xì)怏w、水、容器、溫度計(jì)、pH試紙等。

步驟：

（1）將水草放入容器中，加入適量的水和二氧化碳?xì)怏w。

（2）定期測量水溫，記錄pH值變化。

（3）觀察水草的生長情況，記錄生長速度。

（4）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論碳循環(huán)在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

3.作業(yè)內(nèi)容：

分析以下現(xiàn)象，解釋其背后的生態(tài)學(xué)原理。

現(xiàn)象：森林砍伐后，土壤侵蝕加劇。

答案示例：

森林砍伐后，植被減少，土壤失去了植物根系的固定作用，導(dǎo)致土壤結(jié)構(gòu)松散，抗侵蝕能力下降。同時(shí)，植物光合作用減少，減少了大氣中二氧化碳的吸收，加劇了溫室效應(yīng)。因此，森林砍伐不僅破壞了生物多樣性，還導(dǎo)致了土壤侵蝕和氣候變化。

4.作業(yè)內(nèi)容：

編寫一個(gè)短文，介紹一個(gè)你感興趣的生態(tài)系統(tǒng)，包括其特點(diǎn)、生物多樣性以及對(duì)該生態(tài)系統(tǒng)的重要意義。

答案示例：

短文標(biāo)題：《海洋生態(tài)系統(tǒng)的奧秘》

海洋生態(tài)系統(tǒng)是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)之一，它覆蓋了地球表面的大部分區(qū)域。海洋生態(tài)系統(tǒng)具有以下特點(diǎn)：生物種類繁多，包括魚類、珊瑚、浮游生物等；能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)復(fù)雜；對(duì)全球氣候調(diào)節(jié)具有重要意義。海洋生態(tài)系統(tǒng)對(duì)人類有重要意義，它為人類提供了食物、藥物資源，同時(shí)也是調(diào)節(jié)全球氣候的關(guān)鍵因素。

5.作業(yè)內(nèi)容：

討論以下問題，并提出你的觀點(diǎn)。

問題：人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)有何影響？我們應(yīng)該如何保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)？

答案示例：

人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，包括過度捕撈、森林砍伐、污染等。這些活動(dòng)導(dǎo)致生物多樣性下降、生態(tài)系統(tǒng)失衡和氣候變化。為了保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)，我們應(yīng)該采取以下措施：

（1）加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)教育，提高公眾對(duì)生態(tài)保護(hù)的認(rèn)識(shí)。

（2）實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的政策，減少對(duì)自然資源的過度開發(fā)。

（3）加強(qiáng)法律法規(guī)的制定和執(zhí)行，保護(hù)生物多樣性和生態(tài)平衡。

（4）推廣生態(tài)農(nóng)業(yè)和綠色能源，減少對(duì)環(huán)境的污染。板書設(shè)計(jì)①生態(tài)系統(tǒng)的定義

-生態(tài)系統(tǒng)：生物群落及其非生物環(huán)境相互作用形成的統(tǒng)一整體

-生物群落：生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者組成的生物群體

-非生物環(huán)境：水、空氣、土壤等

②生態(tài)系統(tǒng)的組成

-生產(chǎn)者：綠色植物，通過光合作用制造有機(jī)物

-消費(fèi)者：動(dòng)物，以植物或其他動(dòng)物為食

-分解者：細(xì)菌、真菌，分解有機(jī)物為無機(jī)物

③生態(tài)系統(tǒng)的功能

-物質(zhì)循環(huán)：碳循環(huán)、氮循環(huán)、水循環(huán)等

-能量流動(dòng)：從生產(chǎn)者到消費(fèi)者再到分解者

-生物多樣性：物種多樣性、遺傳多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性

④生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

-抵抗力穩(wěn)定性：生態(tài)系統(tǒng)對(duì)外部干擾的抵抗能力

-恢復(fù)力穩(wěn)定性：生態(tài)系統(tǒng)在遭受干擾后恢復(fù)到原有狀態(tài)的能力

⑤生態(tài)系統(tǒng)類型

-森林生態(tài)系統(tǒng)：以樹木為主，生