人教版語文三年級下冊第五單元習作例文教案+課時練+反思+其它主備人備課成員教材分析人教版語文三年級下冊第五單元習作例文教案+課時練+反思+其它，本單元以“習作”為主題，通過閱讀例文，學習寫作技巧，提高學生的寫作能力。教材內容緊密聯系生活，貼近學生實際，旨在培養學生觀察生活、表達情感的能力。核心素養目標分析培養學生觀察生活、表達情感的能力，提高學生的語言文字運用能力。引導學生學會從不同角度觀察事物，發展學生的想象力和創造力。通過習作活動，增強學生的文化自信，激發學生的語文學習興趣，提升學生的思維品質和審美情趣。學習者分析1.學生已經掌握的知識：三年級學生已具備一定的識字量和閱讀能力，能夠理解簡單的文章內容，對常見的寫作手法有一定的認識，但寫作技巧和表達方式尚需提升。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對習作興趣較高，喜歡通過文字表達自己的想法。他們在學習上表現出較強的動手實踐能力，喜歡參與互動式學習。學習風格上，部分學生偏好直觀教學，通過圖片、視頻等形式輔助學習；部分學生則更傾向于通過閱讀和寫作來提升自己的語文素養。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在習作過程中可能遇到以下困難：一是語言表達能力不足，難以準確表達自己的思想；二是缺乏觀察生活、積累素材的能力，導致寫作內容空洞；三是寫作結構不清晰，邏輯性不強。針對這些困難，教師需引導學生多閱讀、多觀察、多思考，逐步提高學生的寫作水平。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版語文三年級下冊第五單元習作例文教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富寫作素材和激發學生興趣。

3.教室布置：設置分組討論區，提供寫作練習紙張和彩色筆，營造輕松、互動的寫作氛圍。教學流程1.導入新課

詳細內容：教師通過講述一個與習作主題相關的故事或生活實例，引起學生的興趣和共鳴。例如，講述一位小學生通過觀察生活中的細節，寫出一篇生動有趣的作文的故事。教師提問：“你們在生活中有沒有遇到過這樣有趣的事情？你們會如何用文字記錄下來呢？”以此引出本節課的主題——觀察生活，寫好作文。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）講解寫作技巧

詳細內容：教師引導學生回顧已學過的寫作技巧，如：開頭引人入勝、中間具體生動、結尾點題。結合例文，分析這些技巧在文中的應用，讓學生體會其作用。

（2）分析例文結構

詳細內容：教師以例文為例，講解文章的結構，包括開頭、中間、結尾三個部分。分析每個部分的作用，讓學生了解文章的布局。

（3）講解寫作素材的積累

詳細內容：教師強調觀察生活、積累素材的重要性，分享一些積累素材的方法，如：寫日記、觀察日記、收集優美句子等。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）小組討論

詳細內容：將學生分成小組，討論如何從日常生活中發現寫作素材。例如，討論“最近你遇到了哪些有趣的事情？”、“你最喜歡的一種動物是什么？為什么？”等問題。

（2）寫作練習

詳細內容：教師發放寫作練習紙張，要求學生根據小組討論的內容，選擇一個主題進行寫作。在寫作過程中，教師巡回指導，幫助學生解決寫作中的問題。

（3）展示與評價

詳細內容：學生完成寫作后，教師組織學生進行展示，其他學生進行評價。評價內容包括：寫作內容是否生動、結構是否清晰、語言是否通順等。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

（1）寫作素材的積累

舉例回答：學生甲分享了自己通過觀察日記積累素材的經歷，如記錄下每天看到的日出日落、花草樹木的生長變化等。

（2）寫作技巧的應用

舉例回答：學生乙在寫作中運用了開頭引人入勝的技巧，以“那是一個陽光明媚的早晨”開頭，吸引了讀者的注意。

（3）寫作過程中的困難與解決方法

舉例回答：學生丙在寫作過程中遇到了語言表達困難，通過查閱詞典、請教同學等方式解決了問題。

用時：10分鐘

5.總結回顧

詳細內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，強調觀察生活、積累素材、運用寫作技巧的重要性。同時，教師針對本節課的重難點進行總結，如：如何觀察生活、如何積累素材、如何運用寫作技巧等。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《小石潭記》柳宗元：通過閱讀柳宗元的《小石潭記》，學生可以學習如何通過細致的描寫和生動的比喻來表現自然景觀，同時了解作者的情感表達。

-《童年》高爾基：選取《童年》中的片段，讓學生體會高爾基如何通過具體的事件和細節描寫來展現人物性格和情感，激發學生對人物描寫技巧的興趣。

-《草房子》曹文軒：通過閱讀《草房子》中的章節，學生可以學習如何通過對比手法和細膩的心理描寫來刻畫人物形象。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試創作一篇以自然景觀為主題的作文，如《我的家鄉的秋天》，通過實地觀察和感受，用文字描繪出家鄉秋天的景色和氛圍。

-學生可以選擇一個自己喜歡的動物，通過查閱資料和觀察，寫一篇關于這個動物的作文，如《我心中的熊貓》。

-學生可以嘗試寫一篇日記，記錄自己周末參加的一次戶外活動，如《愉快的野餐》，通過日記的形式，鍛煉學生的敘述能力和情感表達。

3.組織課外寫作活動

-學校可以組織“我的家鄉變化”征文活動，讓學生通過寫作的方式，表達對家鄉變化的觀察和感受。

-在學校圖書館或教室設立“寫作角”，鼓勵學生閱讀各類文學作品，積累寫作素材，提升寫作興趣。

-定期舉辦寫作分享會，讓學生展示自己的作品，互相學習和交流寫作經驗。

4.建議的課后作業

-完成一篇以“我的夢想”為主題的作文，鼓勵學生表達自己的理想和愿望，并通過文字進行闡述。

-閱讀一篇關于友誼的短篇故事，寫一篇讀后感，分享自己對友誼的理解和感悟。

-觀察校園里的植物，記錄下它們的生長變化，并寫一篇關于植物生長的觀察日記。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度和積極性是評價教學效果的重要指標。教師應觀察學生在課堂上的發言情況、提問頻率、對寫作技巧的理解和應用。例如，通過學生是否能主動分享自己的寫作經歷，以及是否能夠根據教師提供的寫作技巧進行實際應用，來評價學生的課堂表現。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養學生合作精神和集體智慧的重要環節。教師可以通過以下方式評價小組討論成果：

-檢查小組討論記錄的完整性和條理性。

-觀察小組成員之間的互動和協作情況。

-評估小組最終呈現的寫作成果是否體現了集體智慧。

3.隨堂測試：

隨堂測試可以即時反饋學生的學習效果。教師可以設計以下類型的測試來評價學生：

-寫作片段測試：要求學生在規定時間內完成一個小段落，以檢驗他們對寫作技巧的掌握程度。

-選擇題測試：通過選擇題的形式，測試學生對寫作術語和知識點的理解。

-創意寫作測試：鼓勵學生發揮想象力，完成一篇創意作文，評價他們的創造力和表達能力。

4.學生自評與互評：

鼓勵學生進行自我評價和互相評價，這有助于學生反思自己的學習過程和成果。教師可以引導學生從以下幾個方面進行評價：

-寫作內容是否符合主題，是否有新意。

-寫作結構是否清晰，段落之間是否銜接自然。

-語言表達是否準確、生動，是否有語法錯誤。

5.教師評價與反饋：

教師應根據學生的課堂表現、討論成果、隨堂測試和自評互評的結果，給出具體的評價和反饋。以下是一些評價和反饋的例子：

-針對課堂表現：對積極參與、勇于發言的學生給予表揚，對表現不夠積極的學生給予鼓勵，提醒他們積極參與課堂活動。

-針對小組討論成果展示：對合作良好、討論深入的小組給予肯定，對討論不充分的小組提出改進建議。

-針對隨堂測試：對測試成績優秀的學生給予表揚，對成績不佳的學生分析原因，提供針對性的輔導。

-針對學生自評與互評：鼓勵學生正視自己的優點和不足，對互相評價中提出的問題給予指導，幫助學生改進寫作技巧。典型例題講解1.例題一：根據以下描述，寫一段話。

描述：春天的公園里，桃花盛開，蝴蝶飛舞，孩子們在草地上玩耍。

答案：春天來了，公園里的桃花競相開放，粉嫩的花瓣在微風中輕輕搖曳。成群的蝴蝶在花間穿梭，翩翩起舞。孩子們在綠草如茵的草地上盡情玩耍，歡聲笑語回蕩在空中。

2.例題二：請用比喻的修辭手法，描述一下太陽落山的景象。

答案：太陽像一個害羞的紅臉蛋，慢慢地藏進了山的那一頭。

3.例題三：以下句子中，哪個成語使用不當？請改正。

句子：他每天早上都起得像雞一樣早。

答案：成語使用不當。改正為：他每天早上都起得特別早。

4.例題四：請根據以下詩句，續寫一段話。

詩句：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

答案：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。我看著窗外的煙花綻放，心中涌起一股暖流，想起了遠在他鄉的家人。那些溫馨的回憶，讓我更加珍惜眼前的每一刻。

5.例題五：請根據以下情境，寫一段對話。

情境：小明和小紅在圖書館看書，小明看到一本關于宇宙的書籍，很感興趣。

小明：小紅，你看這本書，講的是關于宇宙的奧秘，你有沒有興趣一起看看？

小紅：當然有興趣了，我一直對宇宙很感興趣，我們一起看吧！

小明：好，那我們找一本關于太陽系的，我想知道太陽系里有哪些行星。

答案：

小明：小紅，你看這本書，講的是關于宇宙的奧秘，你有沒有興趣一起看看？

小紅：當然有興趣了，我一直對宇宙很感興趣，我們一起看吧！

小明：好，那我們找一本關于太陽系的，我想知道太陽系里有哪些行星。

小紅：嗯，我也想了解一下。我們去找找看，也許還能學到很多新的知識呢！

小明：對，學習新知識總是讓人興奮的。走，我們去書架那邊找找。內容邏輯關系①重點知識點：

-觀察生活的重要性

-描寫方法的運用（如：靜態描寫、動態描寫、細節描寫）

-表達情感的技巧

②關鍵詞：

-觀察

-描寫

-情感

-細節

③邏輯關系：

①觀察是寫作的基礎，通過觀察生活，積累素材，豐富寫作內容。

②描寫是表達觀察結果的重要手段，包括靜態描寫、動態描寫和細節描寫等。

③通過運用描寫方法和表達情感，使文章更加生動有趣，引起讀者的共鳴。教學反思與總結今天這節課，我覺得挺有收獲的。咱們來看看，都有哪些地方做得不錯，哪些地方還有待提高。

首先，我覺得課堂氛圍挺活躍的。咱們通過故事導入，學生們很快就進入了狀態，對寫作有了興趣。這讓我想到，以后的教學中，可以多運用一些生動的故事或者實例，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

其次，我在新課講授環節，注意到了引導學生從不同角度觀察事物，這對提高他們的想象力很有幫助。比如說，在分析例文時，我讓學生們思考作者是如何通過細節描寫來展現人物性格的。這樣的引導，讓學生們學會了從細節中發現問題，這對他們的寫作能力的提升很有幫助。

但是，我也發現了一些問題。比如，在實踐活動環節，我發現有些學生寫作時還是缺乏創意，內容比較平淡。這可能是因為他們對生活的觀察還不夠細致，或者是對自己的要求不夠高。所以，我覺得在今后的教學中，要更加注重培養學生的觀察能力和創新思維。

另外，我在隨堂測試環節，發現有些學生的寫作結構不夠清晰，這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加重視寫作結構的訓練。比如，可以讓學生們學習如何開頭、結尾，