六年級英語下冊Unit3WearegoingtotravelLesson15教學設計人教精通版（三起）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容六年級英語下冊Unit3WearegoingtotravelLesson15的教學內容主要包括：學習關于旅游計劃的詞匯和句型，如：goto、visit、stayat、haveagoodtime等；通過對話練習，掌握如何詢問和描述旅游計劃；通過閱讀短文，了解不同國家的旅游景點和文化特色。核心素養目標1.培養學生的跨文化意識，了解不同國家的旅游文化。

2.提高學生的語言運用能力，學會表達和詢問旅游計劃。

3.增強學生的合作學習意識，通過小組活動共同完成旅游計劃書。

4.培養學生的信息提取和歸納能力，從閱讀材料中獲取關鍵信息。重點難點及解決辦法重點：

1.重點詞匯和句型的掌握，如：goto、visit、stayat、haveagoodtime等。

2.旅游計劃的表述和詢問，能夠運用所學句型進行交流。

難點：

1.學生在表達旅游計劃時，可能存在語法錯誤或詞匯選擇不當。

2.學生在閱讀理解方面，可能難以準確提取關鍵信息。

解決辦法：

1.通過詞匯卡片、例句展示等方式，幫助學生記憶重點詞匯和句型。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬情景中練習表達旅游計劃，教師及時糾正錯誤。

3.提供閱讀理解策略指導，如找關鍵詞、概括段落大意等，幫助學生提高閱讀理解能力。

4.設置小組合作任務，讓學生在討論中互相學習，共同完成旅游計劃書，增強語言運用能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、實物教具（如地圖、景點圖片）。

2.課程平臺：人教版英語網絡教學平臺。

3.信息化資源：英語學習APP、在線英語學習網站。

4.教學手段：視頻片段、動畫演示、互動式PPT、小組討論卡片。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習關于旅游計劃的詞匯和句型，并思考如何用英語描述一個簡單的旅游行程。

設計預習問題：圍繞旅游計劃的主題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“如果你要去旅行，你會去哪里？為什么？你會怎么安排行程？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生的預習筆記或參與預習討論來了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解旅游計劃的詞匯和句型。例如，學生通過閱讀了解到“goto”表示“去”，而“visit”表示“參觀”。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。學生可能會記錄下自己想去的地方，或者對于如何用英語表達旅行計劃的疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示旅游圖片或視頻，引出旅游計劃的主題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解旅游計劃的詞匯和句型，結合實例幫助學生理解。例如，通過展示一張旅行照片，講解“wearegoingtovisittheGreatWall”。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用英語描述自己的旅游計劃。例如，讓學生分組討論并輪流用英語介紹自己的旅行目的地和行程安排。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，用英語描述自己的旅游計劃。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解旅游計劃的詞匯和句型。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述旅游計劃的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生寫一篇短文，描述自己的理想旅行計劃。

提供拓展資源：推薦一些關于旅游的英語學習網站或書籍，供學生課后進一步學習。

學生活動：

完成作業：認真完成短文寫作，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用老師推薦的資源，了解不同國家的旅游文化。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

課堂活動中，學生通過實踐和互動，能夠熟練運用所學知識，提高語言表達能力。

課后拓展應用幫助學生鞏固所學，并拓寬知識面，培養跨文化意識。教學資源拓展1.拓展資源：

-旅游詞匯和表達：介紹更多與旅游相關的詞匯和表達方式，如“sightseeing”、“excursion”、“travelagent”等，以及如何表達旅行中的感受和體驗。

-世界各國旅游文化：提供不同國家的旅游文化背景知識，包括習俗、美食、節日等，幫助學生了解世界各地的旅游特色。

-旅游安全和注意事項：介紹旅行中可能遇到的安全問題和注意事項，如行李安全、個人財物保護、緊急情況應對等。

-國際旅游組織：介紹世界旅游組織（UNWTO）等國際旅游組織，以及它們在推動全球旅游發展中的作用。

2.拓展建議：

-詞匯拓展：

-學生可以通過制作單詞卡片，收集和記憶與旅游相關的詞匯，如“beach”、“mountain”、“hotspring”等。

-利用詞典或在線資源，查找并學習這些詞匯的用法和例句。

-文化拓展：

-組織學生進行小組研究，選擇一個國家，了解其旅游文化，包括歷史背景、著名景點、特色美食等。

-學生可以制作海報或小冊子，向全班展示他們的研究成果。

-安全拓展：

-邀請旅行專家或安全顧問來校，為學生講解旅行中的安全知識和應急措施。

-組織模擬旅行安全演練，讓學生學會在緊急情況下如何求助和自救。

-組織拓展活動：

-安排學生參觀當地的旅游景點，如博物館、歷史遺跡等，結合所學知識進行實地考察。

-組織英語角活動，讓學生有機會用英語交流旅行經歷和感受。

-利用多媒體資源：

-利用在線視頻資源，觀看不同國家的旅游紀錄片，了解世界各地的風土人情。

-利用互動地圖，讓學生在虛擬環境中探索世界各地的旅游景點。

-創作拓展：

-鼓勵學生創作以旅游為主題的英語故事或詩歌，提高他們的語言表達能力和創造力。

-組織英語短劇比賽，讓學生通過表演展現對旅游知識的理解和應用。

-實踐拓展：

-鼓勵學生參與社區服務，如擔任旅游志愿者，為游客提供咨詢服務。

-安排學生參與學校的國際交流項目，與外國學生交流旅行經歷和文化差異。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《世界各地的旅游勝地》小冊子，內容包括全球不同國家的著名旅游景點介紹，如泰國的曼谷、意大利的羅馬、法國的巴黎等。

-視頻資源：旅游紀錄片片段，展示不同國家的自然風光和人文景觀，如《中國的長城》、《非洲大草原的野生動物》等。

2.拓展要求：

-學生選擇至少兩個感興趣的旅游勝地，閱讀相關資料，了解其地理位置、歷史背景、特色景點等。

-觀看旅游紀錄片片段，記錄下所看到的獨特景觀和文化特色。

-完成以下任務：

-制作一份關于所選旅游勝地的簡單報告，包括文字描述和圖片展示。

-設計一張旅游路線圖，規劃一個假設的旅行行程。

-用英語寫一段簡短的個人感想，表達對所選旅游勝地的興趣和期望。

-學生可以分組進行討論，分享各自的報告和感想，促進交流和學習。

-教師提供以下指導和幫助：

-在課后提供額外的閱讀材料，如旅游指南書籍或在線文章。

-安排時間解答學生在拓展學習中遇到的疑問。

-鼓勵學生利用圖書館、互聯網等資源進行自主探索。

-組織班級旅游故事分享會，讓學生有機會展示他們的拓展成果。

-目的：

-通過拓展活動，幫助學生將課堂上學到的旅游計劃詞匯和句型應用于實際情境中。

-培養學生的跨文化意識，了解世界各地的旅游文化。

-提高學生的英語閱讀和寫作能力，以及信息處理和表達能力。

-鼓勵學生積極參與課外學習，培養自主學習的能力和興趣。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是針對六年級英語下冊Unit3WearegoingtotravelLesson15的課堂評價方法：

（1）提問評價

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以了解學生對知識的掌握程度。在課堂上，教師可以采用以下提問方式：

-簡單提問：針對課文內容，提出一些簡單的問題，如“Wherearewegoingtotravel?”（我們要去哪里旅行？）

-選擇題：設計一些選擇題，讓學生在多個選項中選擇正確答案，如“Whichcountrydoyouwanttovisit?A.ChinaB.JapanC.France”（你想去哪個國家？A.中國B.日本C.法國）

-判斷題：針對課文中的觀點或事實，讓學生判斷正誤，如“TheGreatWallisinChina.”（長城在中國。）

（2）觀察評價

教師可以通過觀察學生的課堂表現，了解他們的學習狀態。以下是一些觀察評價的要點：

-課堂參與度：觀察學生是否積極參與課堂活動，如小組討論、角色扮演等。

-語音語調：關注學生的英語發音和語調，了解他們的口語表達能力。

-課堂筆記：檢查學生的課堂筆記，了解他們對知識的掌握程度。

（3）測試評價

測試是評價學生學習效果的重要方式。以下是一些測試評價的方法：

-詞匯測試：通過詞匯測試，了解學生對課文詞匯的掌握程度。

-句型測試：設計一些句型測試，檢驗學生運用所學句型進行表達的能力。

-短文測試：讓學生閱讀一段短文，然后回答相關問題，如總結文章大意、回答細節問題等。

2.作業評價

作業是課堂學習的重要補充，教師應對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。

（1）作業批改

教師應按照以下標準對學生的作業進行批改：

-語法正確性：檢查學生的語法錯誤，如時態、語態、主謂一致等。

-詞匯運用：關注學生是否正確運用課文中的詞匯。

-句型結構：檢查學生的句型結構是否正確。

（2）