二年級語文上冊第一單元1小蝌蚪找媽媽教學設計（pdf）新人教版主備人備課成員設計思路嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索一個充滿魔力的故事——《小蝌蚪找媽媽》。想象一下，一群活潑可愛的小蝌蚪，它們離開了溫暖的池塘，踏上了一段尋找媽媽的奇幻之旅。這不僅僅是一個故事，更是一次認識大自然、了解生命的奇妙體驗。咱們要用心去感受，用眼去觀察，用腦去思考，讓我們一起走進這個溫馨而又充滿挑戰的世界吧！??????核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級的學生在之前的語文學習中，已經接觸過一些簡單的寓言故事，對故事的情節、角色有一定的理解。他們對于動物的基本特征和生活習性也有初步的認識，這為理解《小蝌蚪找媽媽》的故事內容打下了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對于動物的故事特別感興趣。他們在語文學習上具有一定的聽說讀寫能力，能夠通過圖片、故事等途徑理解故事內容。學習風格上，他們喜歡通過互動、游戲等方式學習，對參與式教學活動有較高的熱情。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能在理解故事情節方面存在困難，如對于故事中某些動物名稱的識別、對于故事背后道理的領悟等。此外，學生在朗讀和表達時，可能遇到語音語調、詞匯使用等方面的問題。為了幫助學生克服這些困難，教師需要通過多樣化的教學方法和適時反饋，激發學生的學習興趣，提升他們的語文素養。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動形象的語言，講述小蝌蚪找媽媽的故事，引導學生理解故事情節。

2.討論法：在故事講述完畢后，組織學生討論小蝌蚪找媽媽的過程中遇到的困難和挑戰，以及從中得到的啟示。

3.角色扮演法：讓學生分組扮演故事中的角色，通過模擬對話和行動，加深對故事情節和人物性格的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、動畫等多媒體資源，展示小蝌蚪的成長過程和尋找媽媽的場景，激發學生的學習興趣。

2.互動游戲：設計與故事相關的互動游戲，讓學生在游戲中學習，提高學習效率。

3.朗讀指導：通過示范朗讀和個別指導，幫助學生掌握正確的朗讀技巧，提升語言表達能力。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：

-提問：“同學們，你們知道小蝌蚪嗎？它們是怎么生活的呢？”

-展示小蝌蚪的圖片，讓學生觀察并描述。

-講述一個關于小蝌蚪的有趣故事，引起學生的興趣。

2.回顧舊知：

-回顧學生已知的關于動物的知識，如青蛙、金魚等。

-引導學生回憶之前學過的寓言故事，如《烏鴉喝水》等。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：

-詳細講述《小蝌蚪找媽媽》的故事情節，引導學生理解故事內容。

-解釋故事中出現的動物名稱和生活習性，如青蛙、烏龜、金魚等。

2.舉例說明：

-通過故事中的具體例子，如小蝌蚪遇到困難時如何解決，引導學生學習解決問題的方法。

-分析故事中的人物性格特點，如小蝌蚪的勇敢、媽媽的關愛等。

3.互動探究：

-組織學生討論：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了哪些困難？它們是如何克服的？

-引導學生思考：這個故事告訴我們什么道理？

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：

-讓學生分組，每組選擇一個動物角色，模擬故事中的場景，進行角色扮演。

-學生分組討論，設計一個關于小蝌蚪找媽媽的新故事情節。

2.教師指導：

-觀察學生在角色扮演和故事創作過程中的表現，給予及時指導和幫助。

-鼓勵學生發揮想象力，創作出富有創意的故事。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.朗讀指導：

-教師示范朗讀《小蝌蚪找媽媽》的故事，引導學生注意語音語調、節奏等。

-學生跟讀，教師個別指導，糾正發音和朗讀技巧。

2.作業布置：

-讓學生回家后，向家長講述《小蝌蚪找媽媽》的故事，并分享自己的感受。

-鼓勵學生觀察身邊的動物，了解它們的生活習性，并嘗試創作自己的寓言故事。

五、總結（約5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，引導學生總結故事中的道理。

2.強調學習動物知識的重要性，鼓勵學生在生活中關注和保護動物。

六、課后反思

1.教師反思本節課的教學效果，分析學生在學習過程中的表現。

2.教師總結教學經驗，為今后的教學提供參考。教學資源拓展1.拓展資源：

-自然觀察：組織學生進行戶外活動，觀察池塘、河流等自然環境中動物的生存狀態，讓學生親身體驗和了解動物的生活習性。

-動物紀錄片：推薦適合二年級學生的動物紀錄片，如《動物世界》等，通過視覺體驗，加深對動物的認識。

-親子閱讀：鼓勵家長與學生一起閱讀關于動物的書籍，如《森林報》、《小動物的故事》等，增進親子關系的同時，拓寬學生的知識面。

2.拓展建議：

-動物繪畫：引導學生進行動物繪畫活動，通過繪畫表達對小蝌蚪及其他動物的認識和喜愛。

-動物故事創作：鼓勵學生發揮想象力，創作自己的動物故事，可以是續寫《小蝌蚪找媽媽》，也可以是全新的故事。

-生態保護意識：通過討論和活動，讓學生了解保護動物和環境的重要性，培養他們的生態保護意識。

-家庭作業：布置與動物相關的家庭作業，如收集關于動物的知識卡片，制作動物手冊等，讓學生在家庭環境中繼續學習。

-角色扮演游戲：設計以《小蝌蚪找媽媽》為背景的角色扮演游戲，讓學生在游戲中學習合作、解決問題和表達自己的觀點。

-科學實驗：簡單介紹一些與動物相關的科學實驗，如觀察金魚呼吸等，激發學生對科學探究的興趣。

-詩歌朗誦：選擇與動物相關的詩歌，讓學生進行朗誦，提高他們的語言表達能力和對文學的欣賞能力。

-生態環保主題班會：組織主題班會，討論如何保護動物和環境，讓學生提出自己的建議和行動計劃。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《青蛙與蟾蜍》系列故事，這是另一套深受孩子們喜愛的動物故事，通過對比青蛙和蟾蜍的不同特點，幫助學生了解不同動物的特點。

-視頻資源：《動物成長記》系列視頻，這些視頻以動畫形式展示動物的成長過程，適合二年級學生觀看，有助于他們理解動物的生活周期。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《青蛙與蟾蜍》系列故事可以讓學生在課后繼續閱讀，通過對比小蝌蚪變成青蛙的過程，了解不同動物的成長變化。

-視頻資源：觀看《動物成長記》系列視頻后，鼓勵學生與家長分享他們看到的動物成長故事，討論哪些動物的特點讓他們印象深刻。

-閱讀活動：學生可以選擇一個故事，用自己的話復述給家長聽，或者畫出他們最喜歡的動物畫面。

-觀看反饋：觀看視頻后，讓學生填寫簡單的觀后感，描述他們學到了什么，對哪個動物特別感興趣。

-家庭作業：家長可以引導孩子在家中觀察寵物或家養動物，記錄它們的一日生活，并嘗試用文字或圖畫記錄下來。

-小組討論：鼓勵學生組成學習小組，在課后討論他們所了解的動物知識，分享各自收集的信息。

-創作任務：學生可以嘗試創作一個關于小動物的故事，可以是續寫《小蝌蚪找媽媽》，也可以是全新的故事。

-保護行動：學生可以設計一個保護動物的環境保護計劃，可以是手抄報、海報或口頭報告，展示他們對生態保護的思考。

教師將提供以下指導和幫助：

-推薦閱讀材料和視頻資源，確保內容適合二年級學生的閱讀水平和認知能力。

-安排課后輔導時間，解答學生在拓展學習過程中遇到的疑問。

-鼓勵學生通過小組合作，共同完成拓展任務，培養他們的團隊合作能力。

-定期檢查學生的拓展學習成果，給予積極的反饋和鼓勵，提高學生的學習動力。板書設計①本文重點知識點：

-小蝌蚪的成長過程：卵→蝌蚪→青蛙

-動物的特點：青蛙的形態、生活習性

-故事情節：小蝌蚪找媽媽的過程

②關鍵詞：

-小蝌蚪

-青蛙媽媽

-烏龜

-金魚

-魚缸

③重點句子：

-“小蝌蚪慢慢地長大，變成了小青蛙。”

-“青蛙媽媽說：‘你們長大了，就可以回到我的身邊了。’”

-“小蝌蚪們聽了，高興地跳了起來。”教學反思與總結今天上了《小蝌蚪找媽媽》這一課，我覺得整體來說效果還不錯，但也有些地方可以改進。

首先，我在導入環節設計了一個小故事，希望通過這個故事激發學生的興趣。我發現，這種方法挺有效的，孩子們聽得津津有味，很快就進入了學習狀態。不過，我也意識到，導入環節的時間不宜過長，否則會影響新課的進度。

在講解新課的過程中，我盡量用生動形象的語言來描述小蝌蚪的成長過程和它們找媽媽的過程。我發現，學生們對于小蝌蚪變成青蛙的過程特別感興趣，他們能夠很好地理解故事情節。但是，我也發現有些學生對于故事中的一些動物名稱和生活習性不太熟悉，這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重學生的基礎知識儲備。

在鞏固練習環節，我讓學生們分組進行角色扮演，這個活動讓他們更加深入地理解了故事內容。不過，我也發現，部分學生在角色扮演時有些緊張，不太敢開口說話。這讓我想到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生，讓他們在課堂上敢于表達自己。

在教學管理方面，我注意到了一些問題。比如，在學生進行小組討論時，有些小組討論得非常熱烈，而有些小組卻顯得有些沉默。這說明我在分組時可能沒有考慮到學生的個性差異。今后，我會更加注重分組策略，讓每個學生都能在課堂上找到自己的位置。

1.在導入環節，我會更加注意控制時間，確保導入簡潔明了，迅速吸引學生的注意力。

2.在講解新課的過程中，我會更加注重學生的基礎知識，適當補充一些相關的知識點，幫助學生更好地理解故事內容。

3.在鞏固練習環節，我會鼓勵學生大膽表達，給予他們更多的支持和鼓勵，讓他們在課堂上更加自信。

4.在教學管理方面，我會更加關注學生的個性差異，合理分組，讓每個學生都能在課堂上發揮自己的優勢。

我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠更好地適應學生的需求，提高教學質量。同時，我也期待學生們在今后的學習中，能夠更加積極地參與，不斷進步。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生們在課堂上積極參與，對于小蝌蚪找媽媽的故事表現出濃厚的興趣。

-大部分學生能夠認真聽講，對于故事中的角色和情節有較好的理解。

-在角色扮演環節，學生們能夠按照自己的角色進行對話和行動，展現了良好的表現力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生們能夠積極發言，分享自己對故事的理解和感受。

-小組之間能夠互相協作，共同完成討論任務，體現了良好的團隊精神。

-學生們提出的觀點和問題具有一定的深度，顯示出他們在思考問題時的獨立性。

3.隨堂測試：

-隨堂測試中，學生們對于故事情節的掌握程度較好，能夠正確回答關于小蝌蚪成長過程和動物特點的問題。

-部分學生在測試中遇到了對于動物名稱和生活習性不太熟悉的問題，這提示我需要在今后的教學中加強基礎知識的教學。

4.學生作品展示：

-學生們根據故事內容，創作了各自的小蝌蚪找媽媽的故事續寫，展現了他們的想象力和創造力。

-學生們的作品內容豐富，情節生動，語言表達流暢，體現了他們對故事的深入理解和自己的創意發揮。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，我鼓勵學生們繼續保持積極的學習態度，并提醒他們在課堂上要更加專注，避免分心。

-對于小組討論成果，我表揚了學生們良好的團隊合作精神，同時也