七年級(jí)生物上冊(cè)第一單元生物和生物圈第二章了解生物圈第一節(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系同步教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材：七年級(jí)生物上冊(cè)第一單元生物和生物圈第二章了解生物圈第一節(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系

內(nèi)容：介紹生物與環(huán)境的關(guān)系，包括非生物因素和生物因素對(duì)生物的影響，如陽(yáng)光、水分、土壤、空氣等非生物因素以及生物之間的捕食關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、共生關(guān)系等。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，包括對(duì)生物現(xiàn)象的觀察、分析能力，理解生物與環(huán)境相互作用的基本原理，提升學(xué)生的科學(xué)探究精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到生物多樣性的重要性，增強(qiáng)對(duì)生物圈保護(hù)的責(zé)任感和實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解生物與環(huán)境之間的相互依賴關(guān)系，包括非生物因素如陽(yáng)光、水分、土壤、空氣等對(duì)生物的影響。

②認(rèn)識(shí)生物之間的相互關(guān)系，包括捕食關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、共生關(guān)系等，并能舉例說(shuō)明這些關(guān)系在自然界中的表現(xiàn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解生態(tài)系統(tǒng)的概念，包括生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境的相互作用。

②分析和解釋復(fù)雜生態(tài)系統(tǒng)中生物與環(huán)境之間的動(dòng)態(tài)平衡，以及人類活動(dòng)對(duì)這種平衡的影響。

③能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)生活中的生態(tài)問(wèn)題，如環(huán)境污染、生物多樣性保護(hù)等。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：生物模型、生態(tài)瓶、放大鏡、顯微鏡、電腦、投影儀、PPT課件

-課程平臺(tái)：學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室、校園網(wǎng)絡(luò)

-信息化資源：生物學(xué)教學(xué)網(wǎng)站、在線視頻資源、互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、多媒體教學(xué)、小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.教師以提問(wèn)的方式導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們知道我們生活的世界是由什么組成的嗎？”

2.學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：“我們的世界是由生物和非生物組成的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)生物與生物圈的關(guān)系。”

二、新課講授

1.教學(xué)內(nèi)容一：非生物因素對(duì)生物的影響

①教師展示PPT，講解非生物因素包括陽(yáng)光、水分、土壤、空氣等。

②學(xué)生觀察PPT中的圖片，說(shuō)出非生物因素對(duì)生物的影響。

③教師舉例說(shuō)明非生物因素對(duì)生物的影響，如陽(yáng)光對(duì)植物光合作用的影響、水分對(duì)生物生存的重要性等。

2.教學(xué)內(nèi)容二：生物因素對(duì)生物的影響

①教師展示PPT，講解生物因素包括捕食關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、共生關(guān)系等。

②學(xué)生根據(jù)PPT內(nèi)容，列舉生物因素對(duì)生物的影響。

③教師舉例說(shuō)明生物因素對(duì)生物的影響，如捕食關(guān)系中的狼與羊、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系中的植物之間的競(jìng)爭(zhēng)等。

3.教學(xué)內(nèi)容三：生物與環(huán)境的關(guān)系

①教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“生物與環(huán)境之間有什么關(guān)系？”

②學(xué)生分組討論，各小組派代表分享討論結(jié)果。

③教師總結(jié)：“生物與環(huán)境之間是相互依存、相互影響的，生物要適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)環(huán)境也會(huì)影響生物的生存。”

三、課堂活動(dòng)

1.實(shí)物展示

教師展示不同生物的生態(tài)環(huán)境，如森林、草原、沙漠等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析生物與環(huán)境的關(guān)系。

2.角色扮演

學(xué)生分組扮演不同的生物角色，模擬生物之間的捕食、競(jìng)爭(zhēng)、共生關(guān)系，體會(huì)生物與環(huán)境的關(guān)系。

3.小組討論

教師提出問(wèn)題：“人類活動(dòng)對(duì)生物與環(huán)境的關(guān)系有什么影響？”學(xué)生分組討論，各小組派代表分享討論結(jié)果。

四、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物與環(huán)境的關(guān)系。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提出自己的疑問(wèn)或收獲。

五、課后作業(yè)

1.學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生觀察并記錄周圍環(huán)境中生物與環(huán)境的相互關(guān)系，下周課堂上分享。

六、教學(xué)反思

1.教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-生態(tài)系統(tǒng)的概念：介紹生態(tài)系統(tǒng)的組成，包括生物群落、生物圈、非生物因素等，以及生態(tài)系統(tǒng)的功能，如能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)、信息傳遞等。

-生物多樣性的重要性：探討生物多樣性的內(nèi)涵，包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性，以及生物多樣性的價(jià)值，如生態(tài)服務(wù)、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、文化價(jià)值等。

-人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響：分析人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，包括環(huán)境污染、生物棲息地破壞、生物入侵等，以及這些影響對(duì)生物多樣性和生態(tài)平衡的威脅。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀相關(guān)的科普書籍或文章，如《自然界的秘密》、《生物多樣性保護(hù)》等，以深入了解生態(tài)系統(tǒng)的概念和生物多樣性的重要性。

-組織學(xué)生參觀自然保護(hù)區(qū)或生態(tài)公園，實(shí)地觀察不同生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)，以及生物與環(huán)境的關(guān)系。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，如植樹(shù)造林、垃圾分類等，提高學(xué)生對(duì)生物圈保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感。

-開(kāi)展小組研究項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一個(gè)特定的生態(tài)系統(tǒng)或生物物種，研究其與環(huán)境的關(guān)系，并撰寫研究報(bào)告。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線教育平臺(tái)、生物學(xué)論壇等，查找更多關(guān)于生物與環(huán)境關(guān)系的案例和研究成果。

-觀看紀(jì)錄片或教育視頻，如《地球脈動(dòng)》、《生物多樣性危機(jī)》等，以直觀的方式了解生物圈面臨的挑戰(zhàn)和人類的責(zé)任。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于生物與環(huán)境關(guān)系的模型或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，更深入地理解生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)作原理。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬自然界的捕食關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系和共生關(guān)系，體驗(yàn)生物之間的相互作用。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)競(jìng)賽或創(chuàng)新項(xiàng)目，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，如提出生態(tài)保護(hù)的建議或設(shè)計(jì)可持續(xù)發(fā)展的方案。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)列舉三種非生物因素對(duì)生物的影響，并舉例說(shuō)明。

答案：非生物因素包括陽(yáng)光、水分、土壤。

例如：陽(yáng)光對(duì)植物的光合作用有直接影響，水分對(duì)生物的生存至關(guān)重要，土壤為植物提供生長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)。

2.作業(yè)內(nèi)容：解釋以下生物關(guān)系并舉例說(shuō)明：捕食關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、共生關(guān)系。

答案：

-捕食關(guān)系：一種生物捕食另一種生物以獲取食物，如獅子捕食羚羊。

-競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系：兩種或多種生物為了有限的資源而競(jìng)爭(zhēng)，如不同植物爭(zhēng)奪陽(yáng)光和水分。

-共生關(guān)系：兩種或多種生物共同生活，相互依賴，如蜜蜂與花朵的共生關(guān)系。

3.作業(yè)內(nèi)容：分析以下人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，并討論可能的解決方案。

答案：人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響包括森林砍伐、過(guò)度捕撈、空氣污染等。

例如：森林砍伐導(dǎo)致生物棲息地破壞，過(guò)度捕撈導(dǎo)致某些物種數(shù)量減少，空氣污染影響生物的呼吸和生長(zhǎng)。

4.作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，展示非生物因素對(duì)生物的影響。

答案：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示例：將兩株同種植物分別放置在陽(yáng)光下和陰暗處，觀察并記錄它們的生長(zhǎng)情況。

5.作業(yè)內(nèi)容：撰寫一篇關(guān)于生物多樣性保護(hù)的短文，提出至少兩個(gè)保護(hù)措施。

答案：短文示例：

生物多樣性保護(hù)的重要性不言而喻。為了保護(hù)生物多樣性，我們可以采取以下措施：

1.建立自然保護(hù)區(qū)，為珍稀物種提供安全的棲息地。

2.加強(qiáng)法律法規(guī)的制定和執(zhí)行，嚴(yán)厲打擊非法捕獵和販賣野生動(dòng)物的行為。

3.提高公眾環(huán)保意識(shí)，倡導(dǎo)綠色生活，減少對(duì)生物資源的消耗。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-生物與非生物因素的定義和作用

-生物之間的關(guān)系（捕食、競(jìng)爭(zhēng)、共生）

-人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響

②關(guān)鍵詞：

-非生物因素：陽(yáng)光、水分、土壤、空氣

-生物因素：捕食、競(jìng)爭(zhēng)、共生

-生態(tài)平衡：生物與環(huán)境之間的動(dòng)態(tài)平衡

③重點(diǎn)句子：

-“生物與環(huán)境之間是相互依存、相互影響的。”

-“非生物因素對(duì)生物的生存和發(fā)展具有重要影響。”

-“生物之間的關(guān)系構(gòu)成了復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)。”

-“人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響日益加劇。”

-“保護(hù)生物多樣性，維護(hù)生態(tài)平衡，是我們共同的責(zé)任。”課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物與環(huán)境之間的關(guān)系。

-生物與非生物因素對(duì)生物的影響。

-生物之間的相互關(guān)系，包括捕食、競(jìng)爭(zhēng)、共生。

-人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響及生物多樣性保護(hù)的重要性。

2.強(qiáng)調(diào)生態(tài)系統(tǒng)的概念和生態(tài)平衡的重要性。

-生態(tài)系統(tǒng)是由生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境相互作用形成的統(tǒng)一整體。

-生態(tài)平衡是生物與環(huán)境之間動(dòng)態(tài)平衡的狀態(tài)，對(duì)生物的生存至關(guān)重要。

3.提出保護(hù)生物多樣性的措施，包括：

-建立自然保護(hù)區(qū)，保護(hù)珍稀物種的棲息地。

-加強(qiáng)法律法規(guī)的制定和執(zhí)行，打擊非法捕獵和販賣野生動(dòng)物的行為。

-提高公眾環(huán)保意識(shí)，倡導(dǎo)綠色生活，減少對(duì)生物資源的消耗。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.單選題

-問(wèn)題：以下哪項(xiàng)不是非生物因素？

A.陽(yáng)光

B.水分

C.競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系

D.土壤

答案：C

2.判斷題

-問(wèn)題：人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響都是負(fù)面的。

答案：錯(cuò)誤。人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響既有正面的也有負(fù)面的，關(guān)鍵在于如何合理利用資源，減少負(fù)面影響。

3.簡(jiǎn)答題

-問(wèn)題：簡(jiǎn)述生物與環(huán)境之間的關(guān)系。

答案：生物與環(huán)境之間是相互依存、相互影響的。生物需要適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)環(huán)境也會(huì)影響生物的生存和繁衍。

4.應(yīng)用題

-問(wèn)題：舉例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，并提出至少一個(gè)保護(hù)措施。

答案：人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響包括森林砍伐、過(guò)度捕撈、空氣污染等。保護(hù)措施：建立自然保護(hù)區(qū)，保護(hù)生物棲息地，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)宣傳，提高公眾環(huán)保意識(shí)。

5.案例分析題

-問(wèn)題：分析以下案例，說(shuō)明生物與環(huán)境之間的關(guān)系。

案例描述：某地區(qū)森林砍伐嚴(yán)重，導(dǎo)致生物棲息地破壞，許多動(dòng)物失去家園，生物多樣性受到威脅。

答案：森林砍伐導(dǎo)致生物棲息地破壞，生物失去生存環(huán)境，生物多樣性受到威脅。這表明生物與環(huán)境之間是相互依存的，環(huán)境變化會(huì)影響生物的生存和繁衍。保護(hù)生物多樣性需要我們從源頭控制，合理利用資源，減少對(duì)環(huán)境的破壞。教學(xué)反思十、教學(xué)反思

今天上了關(guān)于“生物與環(huán)境的關(guān)系”的課，我覺(jué)得整體來(lái)說(shuō)效果還不錯(cuò)，但也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得課堂上的互動(dòng)性還可以加強(qiáng)。雖然我提問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，但學(xué)生的回答大多比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有深入到問(wèn)題的本質(zhì)。我意識(shí)到可能是因?yàn)槲覍?duì)問(wèn)題的引導(dǎo)不夠，或者是對(duì)學(xué)生的期待值不高。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重提問(wèn)技巧，設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考。

其次，我注意到有些學(xué)生對(duì)于生物與環(huán)境的關(guān)系理解不夠深刻。這可能是由于他們對(duì)生物學(xué)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，或者是對(duì)自然界的觀察不夠細(xì)致。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，增加一些實(shí)踐活動(dòng)，比如讓學(xué)生觀察校園內(nèi)的植物、動(dòng)物，或者進(jìn)行簡(jiǎn)單的生態(tài)調(diào)查，以此來(lái)提高他們對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)。

另外，我發(fā)現(xiàn)課堂上的氛圍還可以更加活躍。有時(shí)候，學(xué)生似乎對(duì)課堂內(nèi)容不太感興趣，這可能是因?yàn)榻虒W(xué)方法單一，或者是對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在教學(xué)中嘗試更多的教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生操作不夠規(guī)范，這可能是由于他們對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟不夠熟悉，或者是對(duì)實(shí)驗(yàn)的安全意識(shí)不足。在