九年級下冊山坡羊·潼關(guān)懷古教案配套學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過《山坡羊·潼關(guān)懷古》這首詩歌的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解并體會古代詩歌的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。同時，通過分析詩歌中的歷史背景和人物形象，使學(xué)生了解歷史，激發(fā)對歷史的興趣，提高學(xué)生的綜合能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，包括對古典文學(xué)作品的鑒賞能力、歷史文化的理解力和審美情趣的提升。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)《山坡羊·潼關(guān)懷古》，增強(qiáng)文化自信，理解詩歌中的歷史情懷，提高文學(xué)審美和批判性思維能力，同時鍛煉語言表達(dá)和情感抒發(fā)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：九年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的古詩文閱讀基礎(chǔ)，對古典文學(xué)有一定的了解，能夠識別常見的文言文句式和詞語。然而，對于《山坡羊·潼關(guān)懷古》這樣一首反映歷史事件的詩歌，學(xué)生可能對其中涉及的歷史背景和人物關(guān)系不夠熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古詩文的學(xué)習(xí)興趣參差不齊，部分學(xué)生對古典文學(xué)有濃厚興趣，樂于探究；而另一部分學(xué)生可能對古詩文較為抵觸，學(xué)習(xí)興趣較低。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的文言文閱讀能力，能夠自主解讀詩歌內(nèi)容；而部分學(xué)生可能對文言文的語法和詞匯掌握不足，需要教師的指導(dǎo)和幫助。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個體差異明顯，有的學(xué)生偏好獨(dú)立思考，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《山坡羊·潼關(guān)懷古》時，可能會遇到以下困難：一是對歷史背景和人物關(guān)系理解不夠深入；二是文言文詞匯和句式理解困難；三是詩歌情感表達(dá)難以把握。針對這些困難，教師需要通過多種教學(xué)方法和策略幫助學(xué)生克服。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的引導(dǎo)，講解詩歌的背景、作者生平和藝術(shù)特色，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析詩歌中的意象、情感和表達(dá)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演詩歌中的角色，模擬歷史場景，加深對詩歌內(nèi)容和情感的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌原文、作者畫像和歷史圖片，增強(qiáng)視覺沖擊力。

2.網(wǎng)絡(luò)資源利用：引入相關(guān)視頻資料，如歷史紀(jì)錄片片段，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.互動平臺應(yīng)用：利用在線平臺進(jìn)行課堂互動，如投票、評論，提高學(xué)生參與度。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于潼關(guān)古城的歷史紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們看到了什么？對潼關(guān)古城有什么了解？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的古詩文知識，提問：“我們之前學(xué)過哪些古詩文？它們有哪些共同點(diǎn)？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《山坡羊·潼關(guān)懷古》的創(chuàng)作背景、作者王之渙的生平以及詩歌的藝術(shù)特色。

-舉例說明：通過分析詩歌中的具體意象和表達(dá)手法，如“望斷南飛雁，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”，幫助學(xué)生理解詩歌的情感和意境。

-互動探究：組織學(xué)生分組討論，探討詩歌中的歷史事件和人物形象，如“烽火戲諸侯”的典故，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌背后的歷史意義。

3.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生嘗試翻譯詩歌中的文言文句子，如“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山”，加深對文言文的理解。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生在翻譯過程中遇到的問題，給予個別指導(dǎo)和幫助。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，創(chuàng)作一段自己的詩句，要求體現(xiàn)詩歌的意境和情感。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予修改建議。

5.新課呈現(xiàn)（約10分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生分享自己的創(chuàng)作，并邀請其他同學(xué)進(jìn)行評價。

-教師總結(jié)：對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩歌創(chuàng)作的重要性和技巧。

6.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)《山坡羊·潼關(guān)懷古》的藝術(shù)特色和歷史意義。

-提出思考題：讓學(xué)生思考如何將古詩文中的優(yōu)秀品質(zhì)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀《山坡羊·潼關(guān)懷古》全文，并完成一篇讀書筆記，下周課堂上進(jìn)行分享。

8.課后反思（約5分鐘）

-教師反思：對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《王之渙年譜》片段：介紹王之渙的生平經(jīng)歷，幫助學(xué)生了解作者背景。

-《唐詩三百首》中與潼關(guān)相關(guān)的詩歌選讀：如李白的《夜泊牛渚懷古》、杜甫的《潼關(guān)吏》等，通過對比閱讀，加深對潼關(guān)歷史文化的理解。

-《中國古代戰(zhàn)爭史》中關(guān)于潼關(guān)戰(zhàn)役的描述：介紹潼關(guān)在歷史上的戰(zhàn)略地位，以及潼關(guān)戰(zhàn)役對后世的影響。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵學(xué)生自主查閱資料，了解王之渙的其他詩作，如《登鸛雀樓》、《涼州詞》等，對比分析其不同詩作的風(fēng)格和主題。

-組織學(xué)生開展小組討論，探討《山坡羊·潼關(guān)懷古》中的歷史事件對后世的影響，以及這些事件在當(dāng)今社會中的現(xiàn)實(shí)意義。

-布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生選擇一個與潼關(guān)相關(guān)的歷史人物或事件，進(jìn)行深入探究，撰寫研究報告。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以潼關(guān)為背景的詩歌或小說，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，展現(xiàn)自己對歷史的理解和感悟。

-安排一次實(shí)地考察活動，組織學(xué)生參觀潼關(guān)古城，親身體驗(yàn)歷史遺跡，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.知識點(diǎn)全面

-歷史知識：通過拓展閱讀，學(xué)生可以全面了解潼關(guān)在歷史中的重要地位，以及相關(guān)歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)。

-文學(xué)知識：通過閱讀王之渙的其他詩作，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到唐代詩歌的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)手法。

-文化知識：通過實(shí)地考察和創(chuàng)作活動，學(xué)生可以加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和地方特色文化的認(rèn)識。

4.實(shí)用性

-培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維：通過拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從歷史的角度看待問題，提高分析問題的能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的文化自信：通過學(xué)習(xí)潼關(guān)的歷史文化，學(xué)生可以更加深刻地認(rèn)識到中華民族的偉大和文化的多樣性。

-提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)：通過多元化的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生可以在知識、能力、情感等多方面得到提升。課后作業(yè)1.詩歌翻譯與賞析

翻譯并賞析《山坡羊·潼關(guān)懷古》中的以下詩句：“望斷南飛雁，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡。”

答案：望盡南飛的大雁，孤舟的帆影在碧空中漸行漸遠(yuǎn)直至消失。

賞析：這句詩通過“望斷”和“孤帆遠(yuǎn)影”形象地描繪了詩人遠(yuǎn)望的情景，表達(dá)了對遠(yuǎn)方親人的思念和對旅途的孤獨(dú)感。

2.歷史背景探究

查閱資料，簡要介紹王之渙所處的時代背景，以及《山坡羊·潼關(guān)懷古》所反映的歷史事件。

答案：王之渙生活在唐朝，當(dāng)時正值安史之亂后的動蕩時期。《山坡羊·潼關(guān)懷古》反映了詩人對潼關(guān)戰(zhàn)役的感慨和對國家命運(yùn)的憂慮。

3.詩句理解與改寫

理解并改寫詩句：“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。”

答案：黃河水遠(yuǎn)遠(yuǎn)流過白云之間，一座孤城坐落在萬仞高山之上。

改寫：遠(yuǎn)望黃河如云飄渺，孤城矗立，群山環(huán)抱。

4.詩歌主題分析

分析《山坡羊·潼關(guān)懷古》的主題思想，并舉例說明。

答案：詩歌主題為對歷史的感慨和對國家命運(yùn)的憂慮。例如，“望斷南飛雁”表達(dá)了詩人對遠(yuǎn)方的思念，“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”則體現(xiàn)了旅途的孤獨(dú)和對歸途的渴望。

5.創(chuàng)作仿寫

仿照《山坡羊·潼關(guān)懷古》的格式，創(chuàng)作一首描寫家鄉(xiāng)景物的詩歌。

答案：

山河遠(yuǎn)闊，

家鄉(xiāng)在望，

桃花依舊笑春風(fēng)。

江水悠悠，

故園夢繞，

一帆風(fēng)順任逍遙。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感覺挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我盡量采用了多樣化的教學(xué)方法。比如，我通過播放歷史紀(jì)錄片片段來導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的興趣；在講解詩歌時，我結(jié)合了具體的例子，讓學(xué)生更容易理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在講解詩歌中的文言文詞匯時，我可能講得有點(diǎn)快，一些學(xué)生可能跟不上了。以后，我會在講解文言文時放慢速度，多給學(xué)生一些思考的時間。

然后，我注意到課堂上的互動挺活躍的，學(xué)生們在討論時都很積極。這說明我的討論法挺有效的，學(xué)生們愿意參與到課堂中來。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生參與討論的熱情不是很高，可能在課堂上還不夠自信。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，多鼓勵那些不太敢發(fā)言的學(xué)生，給他們更多展示自己的機(jī)會。

在教學(xué)管理上，我覺得我還做得不錯。整個課堂比較有序，學(xué)生們都能按照要求參與學(xué)習(xí)。不過，也有個別學(xué)生注意力不集中，這讓我意識到，我需要在課堂上更多地關(guān)注每個學(xué)生的狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

至于教學(xué)效果，我覺得還算滿意。學(xué)生們對《山坡羊·潼關(guān)懷古》這首詩有了更深的理解，能夠從歷史和文學(xué)的角度去欣賞這首詩。在知識技能方面，學(xué)生們對文言文的理解能力有所提高，能夠較好地翻譯和賞析詩歌。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對古詩文產(chǎn)生了更濃厚的興趣，對歷史文化有了更深的認(rèn)識。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個別學(xué)生對于詩歌中的歷史背景和人物關(guān)系理解不夠深入，這可能是我在講解時沒有做到點(diǎn)到位。另外，課堂上的時間安排可能還不夠合理，有時候會因?yàn)橛懻摱⒄`一些時間。

針對這些問題，我打算在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)課前準(zhǔn)備，確保每個知識點(diǎn)都能講解得更加清晰。同時，我會嘗試更多的互動形式，比如小組合作、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。此外，我還將關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予更多的個別指導(dǎo)。板書設(shè)計①《山坡羊·潼關(guān)懷古》

-作者：王之渙

-朝代：唐朝

-詩歌背景：安史之亂后的潼關(guān)戰(zhàn)役

-詩歌主題：對歷史的感慨和對國家命運(yùn)的憂慮