人教部編版八年級下冊第三單元12《詩經》二首關雎教案配套授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容人教部編版八年級下冊第三單元12《詩經》二首關雎教案配套，本節課主要圍繞《詩經》中的《關雎》和《周南·桃夭》兩首詩展開，引導學生理解詩歌的意境、表達手法和情感內涵，培養學生的文學鑒賞能力和審美情趣。核心素養目標1.培養學生對中國古代詩歌的鑒賞能力，提高文學素養。

2.增強學生對《詩經》文化內涵的理解，提升文化自信。

3.培養學生運用語言表達情感，提高審美情趣和審美能力。

4.培養學生通過詩歌學習，學會合作探究，提高自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點：

-理解《關雎》和《周南·桃夭》兩首詩的意境和情感表達。

-分析詩歌中的比興手法和修辭技巧。

-學習詩歌中的韻律和節奏，體會古代詩歌的音樂美。

2.教學難點：

-理解古代詩歌中的比興手法，如“關關雎鳩，在河之洲”中的比興。

-把握詩歌中的象征意義，如《周南·桃夭》中桃花的象征。

-解讀詩歌中的文化背景，如《關雎》中的“窈窕淑女”與古代社會風貌的關系。

-分析詩歌中的情感變化，如《關雎》中從喜悅到憂傷的情感轉變。

-在理解詩歌的基礎上，能夠用自己的語言進行詩意表達和創作。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：人教版初中語文教學平臺

-信息化資源：《詩經》相關文獻資料、古代音樂音頻資料

-教學手段：PPT課件、板書、課堂討論、角色扮演教學流程1.導入新課

-詳細內容：首先，教師通過播放《詩經》的音樂片段，讓學生在優美的旋律中感受古代詩歌的魅力。接著，教師簡要介紹《詩經》的歷史背景和文學地位，激發學生的興趣。最后，提出本節課的學習目標：理解《關雎》和《周南·桃夭》兩首詩的意境和情感表達。

2.新課講授

-（1）詩歌意境分析：教師引導學生朗讀《關雎》和《周南·桃夭》，體會詩歌中的意境美。通過對比兩首詩的描寫，分析詩歌中的自然景觀、人物形象和情感變化。

-（2）修辭手法講解：教師講解詩歌中的比興手法和修辭技巧，如《關雎》中的“關關雎鳩，在河之洲”和《周南·桃夭》中的“桃之夭夭，灼灼其華”。通過實例分析，讓學生理解這些手法的運用效果。

-（3）韻律節奏感悟：教師帶領學生朗讀詩歌，體會詩歌的韻律和節奏美。通過對比古代詩歌與現代詩歌的朗讀方式，讓學生感受古代詩歌的音樂性。

3.實踐活動

-（1）角色扮演：教師組織學生進行角色扮演，讓學生分別扮演詩歌中的角色，通過表演來加深對詩歌意境和情感的理解。

-（2）詩歌創作：教師引導學生根據《關雎》或《周南·桃夭》的意境和情感，創作一首新的詩歌，培養學生的文學創作能力。

-（3）課堂辯論：教師提出一個與詩歌相關的問題，如“你認為《關雎》中的‘窈窕淑女’是否具有時代意義？”引導學生進行辯論，培養學生的思辨能力。

4.學生小組討論

-（1）比興手法的運用：學生討論《關雎》中“關關雎鳩，在河之洲”的比興手法，分析其表達效果。

-（2）象征意義的解讀：學生討論《周南·桃夭》中桃花的象征意義，分析其背后的文化內涵。

-（3）情感變化的把握：學生討論《關雎》中情感變化的過程，分析其心理活動。

5.總結回顧

-內容：教師對本節課的學習內容進行總結，強調《關雎》和《周南·桃夭》兩首詩的意境、修辭手法和情感表達。同時，指出本節課的重難點，如比興手法的運用和象征意義的解讀，鼓勵學生在課后繼續深入學習。

用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能掌握：

-學生能夠準確地朗讀并背誦《關雎》和《周南·桃夭》兩首詩歌。

-學生能夠識別并分析詩歌中的比興手法，如《關雎》中的“關關雎鳩，在河之洲”和《周南·桃夭》中的“桃之夭夭，灼灼其華”。

-學生能夠理解并解釋詩歌中的象征意義，如《周南·桃夭》中桃花的象征。

-學生能夠分析詩歌中的韻律和節奏，感受到古代詩歌的音樂美。

2.思維能力提升：

-學生通過分析詩歌中的情感變化，培養了邏輯思維和推理能力。

-學生在解讀詩歌中的文化背景時，提升了批判性思維能力。

-學生在參與課堂辯論和小組討論中，鍛煉了辯證思維能力。

3.文化素養增強：

-學生對《詩經》的歷史背景和文學地位有了更深入的了解，增強了文化自信。

-學生通過學習古代詩歌，拓寬了文化視野，提升了文學素養。

-學生能夠將古代詩歌中的文化元素與現代生活相結合，增強了文化創新能力。

4.審美能力培養：

-學生在鑒賞詩歌的過程中，培養了審美情趣，提高了審美能力。

-學生能夠從詩歌中感受到美的情感和意境，提升了情感體驗能力。

-學生在創作詩歌時，能夠運用美學原則，創作出具有審美價值的作品。

5.自主學習能力提高：

-學生通過自主學習，了解了《詩經》的相關資料，培養了自主學習能力。

-學生在課堂討論和角色扮演中，主動參與，提高了學習積極性。

-學生能夠根據教師提出的問題，獨立思考，提出自己的見解。

6.情感態度價值觀塑造：

-學生通過學習詩歌中的情感表達，培養了健康向上的情感態度。

-學生在詩歌中感受到了真善美的力量，樹立了正確的價值觀。

-學生在詩歌學習中，學會了尊重和理解他人，提升了人際交往能力。內容邏輯關系①《關雎》的重點知識點、詞、句：

-知識點：古代詩歌的比興手法、情感表達、韻律節奏。

-詞：關關雎鳩、窈窕淑女、君子好逑。

-句：《關雎》中的“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”

②《周南·桃夭》的重點知識點、詞、句：

-知識點：古代詩歌的象征意義、情感表達、修辭手法。

-詞：桃之夭夭、灼灼其華、之子于歸。

-句：《周南·桃夭》中的“桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。”

③兩首詩之間的邏輯關系：

-主題關聯：《關雎》和《周南·桃夭》都表達了對美好生活的向往和贊美。

-情感共鳴：兩首詩都通過自然景物和人物形象，表達了詩人對美好情感的追求。

-文學手法：兩首詩都運用了比興手法和象征意義，增強了詩歌的藝術感染力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景教學法：在講解《關雎》和《周南·桃夭》時，我嘗試通過情景再現的方式，讓學生身臨其境地感受詩歌中的意境，增強學生的代入感。

2.互動式學習：在課堂上，我鼓勵學生參與討論和角色扮演，通過互動式學習，提高學生的參與度和積極性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學內容深度不足：在講解詩歌的象征意義和文化背景時，我發現有些學生難以理解，說明我在教學內容上的深度還有待提高。

2.學生參與度不均：在小組討論和課堂辯論中，部分學生表現得比較積極，而有些學生則顯得被動，需要更多引導和激勵。

3.教學評價單一：我主要依賴課堂表現和作業來完成教學評價，缺乏多元化的評價方式，不能全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：為了提高學生對詩歌象征意義和文化背景的理解，我計劃在課前準備更豐富的教學資料，并在課堂上進行更深入的講解和分析。

2.提高學生參與度：我將通過