...wd......wd......wd...北師大版小學(xué)語文六年級下冊教學(xué)方案北師大版六年級下冊語文教材包括八個主題單元：《樂趣》《遺跡》《英雄》《生命》《沖突》《科學(xué)的精神》《珍惜》《辭別童年》。十二冊教材中不再著眼于個別的能力點和知識點，不再設(shè)“語文天地〞做單項練習(xí)，不再通過“金鑰匙〞學(xué)習(xí)某一種學(xué)習(xí)方法或策略，而是致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生在實踐中綜合運用學(xué)過的知識，提高解決實際問題的能力，進(jìn)展比照廣泛的文化積累，根本實現(xiàn)能夠自學(xué)語文，切實實現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)〞的目標(biāo)。十一冊由八個主題單元構(gòu)成，每個單元分主題課文、拓展閱讀、綜合活動和單元小結(jié)四個局部。每篇主體課文安排了小資料、課后問題、我的視角和日積月累四個欄目，每個欄目都有留白，利于學(xué)生自我學(xué)習(xí)。本冊教材的特點：〔一〕多樣性的選文1．單元選文兼顧學(xué)生身心特點、愛好興趣和對人生的思考。2．注重選文內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性、教學(xué)的層次性。〔二〕開放性的學(xué)習(xí)本套教材全面開放，打通語文課本、語文課堂、語文教學(xué)與社會生活、其它學(xué)科、學(xué)生的興趣愛好之間的關(guān)系。教材以“主題單元〞的方式編排，為師生拓展閱讀提供了明確的方向和巨大的空間，可以將但凡與主題一樣或相似的材料都精選來為學(xué)生所用。〔三〕靈活性的整合教材為學(xué)生個性化的語文學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間，學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動的設(shè)計是多樣化的，教師與學(xué)生不僅可以選擇，而且可以自主安排與設(shè)計。“綜合活動〞已完全打破教師講、學(xué)生聽的承受模式，打破了課堂教學(xué)的時空模式，把學(xué)生推到各種情境、時空中，在活動中學(xué)習(xí)，在交流討論中學(xué)習(xí)。〔四〕實踐性的積累本教材注重文本解讀和根基積累，注重學(xué)生實踐的過程和積累的過程。一是每單元每課的提示和練習(xí)中都強(qiáng)調(diào)了朗讀，旨在讓學(xué)生通過多種形式的自主閱讀與文本直接交流；并在“我的視角〞的引導(dǎo)下，在自主學(xué)習(xí)的根基上與同學(xué)、教師進(jìn)展合作、探究式學(xué)習(xí)，以求多角度多層次地解讀文本蘊藏；在閱讀實踐中習(xí)得方法，培養(yǎng)能力。二是幾乎課課練習(xí)中都要求對精巧句、段進(jìn)展賞析以及對錦言妙語進(jìn)展摘抄、積累，意在讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度；三是每課后面的“日積月累〞，加強(qiáng)了學(xué)生對字、詞等根基知識的積累和穩(wěn)固。教學(xué)目標(biāo)要求〔一〕識字與寫字有較強(qiáng)的獨立識字能力。要求會寫80個字。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。〔二〕閱讀能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，區(qū)分詞語的感情色彩。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，領(lǐng)悟文章根本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的根本說明方法。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇〔段〕。〔三〕習(xí)作養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點符號。〔四〕口語實際與人交流能尊重、理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。能根據(jù)交流的對象和場合，稍做準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。在交際中注意語言美，抵抗不文明的語言。〔五〕綜合性學(xué)習(xí)為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。籌劃簡單的校園活動和社會活動，對所籌劃的主題進(jìn)展討論和分析，學(xué)寫活動方案和活動總結(jié)。對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)區(qū)分是非善惡。了解查找資料、運用資料的根本方法。教材重難點1.生字、詞語字、詞、句的學(xué)習(xí)仍然是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，但還要堅持在語言環(huán)境中識字，還要加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，注意積累詞語，主要運用聯(lián)系上下文理解詞語的方法，教會學(xué)生針對理解整篇課文或理解重點句子和重點段落有作用的詞語，教師去引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語，除了聯(lián)系上下文理解詞語的方法以外，還可以運用聯(lián)想和想象、字義的合成、與前一個字結(jié)合、看偏旁猜字義、用近義詞代替、反義詞否認(rèn)、畫圖、演示、還有查字典。注重生字新詞的積累和運用，經(jīng)常運用聽寫、測試、競賽的形式抽查生字新詞的掌握情況，及時檢查作業(yè)中的錯別字。2.閱讀理解本冊閱讀重點指導(dǎo)學(xué)會獨立思考問題，在書上作批注，嘗試個性化閱讀，寫出“我的視角〞。通過重點詞語理解作者所表達(dá)的思想感情。學(xué)會傾聽，善于傾聽，敢于提出自己不同觀點。積累優(yōu)秀古詩文60篇〔段〕。要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。嘗試個性化閱讀，寫出“我的視角〞。了解課文不同的寫作方法，理清文章層次。能根據(jù)課文內(nèi)容想象當(dāng)時的情景，聯(lián)想實際生活現(xiàn)象，繼而深刻理解文章。3.習(xí)作要讓學(xué)生在習(xí)作中體會寫作樂趣，養(yǎng)成修改的習(xí)慣，習(xí)作要做到真實、有中心、有層次，學(xué)會用幾件事來寫一個人。內(nèi)容真實、具體，感情真實。與綜合性活動結(jié)合，活動過程即習(xí)作醞釀過程。習(xí)作要求中心明確，書寫標(biāo)準(zhǔn)、整潔。根據(jù)寫作表達(dá)的需要，進(jìn)一步了解句號、逗號、冒號、引號、省略號等常用的標(biāo)點符號的作用，并嘗試運用到閱讀寫作中。4.綜合活動活動時要指導(dǎo)學(xué)生制定好小組活動方案。本學(xué)期根據(jù)實際情況，組織好兩到三個全班性的綜合活動。5.自我評價指導(dǎo)學(xué)生每單元學(xué)習(xí)完成后做好個人小結(jié)，養(yǎng)成習(xí)慣，并對小結(jié)進(jìn)展評價。教學(xué)方法措施1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，加強(qiáng)思想教育，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法，打下扎實的語文根基。2.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，明確教學(xué)任務(wù)，鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，批改作業(yè)。3.正確處理語文教學(xué)與思想教學(xué)之間的關(guān)系，語文教學(xué)中滲透思想教育，寓教育于教學(xué)之中。4.努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。5.加強(qiáng)根基知識和根本技能的訓(xùn)練，夯實根基知識教育，增加學(xué)習(xí)工作量、進(jìn)展必要的任務(wù)性訓(xùn)練、不斷開發(fā)學(xué)生的智力，努力提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生綜合素質(zhì)。6.教育面向全體學(xué)生，重點培養(yǎng)優(yōu)秀生的個性化開展，強(qiáng)化中等生的拔尖向上層面，特別注意關(guān)心學(xué)困生，激發(fā)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，從而更好地學(xué)好語文。7.開展豐富多彩的語文活動，注意在活動中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，讓學(xué)生在活動中品嘗到成功的甘甜，愉悅精神，提升人格，形成安康的審美情趣和積極的人生觀具體做法：(1)課堂上多關(guān)注；生活中多關(guān)心；輔導(dǎo)時多耐心；作業(yè)批改時多細(xì)心。(2)多與家長共同配合，充分利用信息平臺，及時發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，給與“夸張〞表揚。(3)學(xué)習(xí)中因材施教，對他們放低要求，使他們也能嘗到成功的快樂。(4)多與學(xué)生溝通，注意學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上的細(xì)化與可操作性。教學(xué)進(jìn)度表周次日期教學(xué)內(nèi)容課時備注12.25－2.28《養(yǎng)花》《山中雜記》523.3－3.7《古詩二首》《綜合活動一》《長稱贊》633.10－3.14《索橋的故事》《我站在鐵索橋上》綜合活動二643.17－3.21《得意的中國》《古詩二首》《城市標(biāo)記》653.24－3.28《綜合活動三》《野草》《琥珀》663.31－4.4《人生禮贊》《綜合活動四》674.7－4.11《寓言二則》《小抄寫員》684.14－4.18《大自然的秘密》《綜合活動五》694.21－4.25期中綜合復(fù)習(xí)

6104.28－5.2期中綜合復(fù)習(xí)

、考試115.5－5.9《浪花的一滴水》《金色的魚鉤》5125.12－5.16《白衣天使》《當(dāng)代神農(nóng)氏》《綜合活動六》6135.19－5.23《一個這樣的教師》《詹天佑》《綜合活動七》6145.26－5.30《我們上路了》《學(xué)步》5156.2－6.6《在學(xué)學(xué)的最后一天》《綜合活動八》6166.9－6.13綜合復(fù)習(xí)6176.16－6.20綜合復(fù)習(xí)6186.23－6.27綜合復(fù)習(xí)5196.30-7.4綜合復(fù)習(xí)、考試6207.7-7.11第一單元樂趣單元教材分析本組教材以“樂趣〞為主線，一共入選了兩篇課文：《養(yǎng)花》、《山中雜記》以及兩首描寫田園風(fēng)光的古詩和兩篇拓展閱讀課文《爸爸帶我去爬樹》、《美猴王》。《養(yǎng)花》這篇課文是我國語言大師老舍先生的作品，講述了作者一家由于愛花而養(yǎng)花，并且在養(yǎng)花的過程中，感受到無限的勞動樂趣。課文層次清楚，句和句，段和段之間連接嚴(yán)密，過渡自然，邏輯性很強(qiáng)，著重引導(dǎo)學(xué)生了解作者是假設(shè)何有條理地談養(yǎng)花的樂趣的。逐段閱讀，在理解的根基上概括每段的意思。《古詩二首》是宋代喜愛山水田園風(fēng)光的著名的大詩人范成大的作品。他一生寫下了大量的山水田園詩，其中最有代表性的就是《四時田園雜興》。這兩首詩，風(fēng)格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息，描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。《山中雜記》這篇課文寫了作者在山中所見的許多得意的動物和昆蟲的生活情景，寫出了它們給作者帶來的無限樂趣，也抒發(fā)了作者對它們的喜愛之情。文章思路清晰，描寫對象具體，先寫馬，次寫小狗，再次之是小貓，重點寫小鳥，一筆帶過的是小蟲兒們。在具體的描寫過程中，表現(xiàn)了作者對動物的關(guān)愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。《爸爸帶我去爬樹》以一個小孩子的口氣表達(dá)了爸爸帶作者去爬樹的事情。文章貼近兒童，讓孩子在童趣中理解“回歸自然〞的深刻主題。《美猴王》中的美猴王是古代神話故事《西游記》中作者熱烈歌頌的一個英雄人物，也是我們喜愛的親密朋友。他“美〞在哪里小小的猴子假設(shè)何成“王〞課文向我們介紹美猴王天地生成、聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識、深孚眾望的特點。單元教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩和“日積月累〞中的名言警句，體會勞動之趣、田園之趣、動物之趣、游戲之趣和自然之趣，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛自然的情感。2、理解“秉燭夜游、狡猾〞等詞語在課文中的意思，積累名言警句和古詩。3、體會從不同方面記敘描寫、按照先后順序記敘描寫的文章構(gòu)造方法，體會作者是假設(shè)何在記敘和描寫中抒發(fā)感情的。4、開展“感受樂趣，分享樂趣〞的綜合活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力、口頭和書面表達(dá)能力，以及與人合作的能力。單元教學(xué)重難點：1、寫自讀筆記，獨立識字學(xué)詞。認(rèn)字13個，寫字17個。2、開展“感受樂趣，分享樂趣〞的綜合活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力、口頭和書面表達(dá)能力，以及與人合作的能力。3、對獨立閱讀的方法進(jìn)展總結(jié)并堅持運用。課時安排：《養(yǎng)花》2課時《古詩二首》2課時《山中雜記》1課時《爸爸帶我去爬樹》2課時《美猴王》1課時語文天地一3課時共計10課時養(yǎng)花教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在教學(xué)活動中能體會到樂趣所在，有所感悟。2、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會作者心情，能將作者快樂處讀出。3、找到你最能體會作者心境的句子，說說你是假設(shè)何感受到的。4、在閱讀活動中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點、難點：重點：知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣，有感情地朗讀課文。難點：理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、安康向上的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時一、課前談話，引入本課你喜歡養(yǎng)花嗎誰說說養(yǎng)花有什么好處那么我們看文中老舍先生是假設(shè)何對待養(yǎng)花的板書：養(yǎng)花。二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花(本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個貧民家庭。在“五四〞新文化運動中，他開場用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家〞的榮耀稱號。關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開場的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種到達(dá)100多種。大風(fēng)、暴雨降臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。)三、檢查預(yù)習(xí)情況1、讀準(zhǔn)字音：指名讀詞語，注意糾正錯誤。記清字形，理解詞義：有問題提出來大家討論。討論時查字典并結(jié)合課文理解。〔如：秉燭夜游置之不理〕糾正字音：樂趣、計較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆2、多音字：3、讀課后“讀讀寫寫〞中的詞語。如有不理解的提出來大家討論。4、指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來講的〔整體感知〕〔養(yǎng)花給“我〞帶來樂趣。〕5、提出不理解的詞句，質(zhì)疑。〔寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂〕四、練習(xí)朗讀課文，讀熟課文五、指名分段讀課文，讀后說出段意，理清線索。教師板書1、為什么養(yǎng)花；2、養(yǎng)什么花；3、養(yǎng)花要摸門道；4、養(yǎng)花有益身心；5、養(yǎng)花使人喜悅；6、養(yǎng)花使人傷心；7、養(yǎng)花的樂趣。六、布置作業(yè)想想自己喜歡什么花草，它有什么特點和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過程中有什么感受第二課時一、談話導(dǎo)入誰養(yǎng)過花說說你的感受。老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢〔樂趣〕我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、讀講課文1、請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的〔學(xué)生列提綱，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題隨機(jī)解決。〕請同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。2、請你再默讀課文，舉例說一說，課文是假設(shè)何把養(yǎng)花的樂趣寫具體的，還有什么問題沒解決〔自讀——批注——討論——交流〕點撥：〔1〕為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花什么叫“奇花異草〞教師：這與老舍的性格有關(guān)，對花草提出了一個內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么〔人生啟迪：勤勉奮斗。〕〔2〕“多么有意思〞指什么〔在養(yǎng)花實踐中摸到門道，花養(yǎng)得很好。〕有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么為什么養(yǎng)花能得到知識〔花種類不同，習(xí)性不同，對自然環(huán)境與管理要求不同〕養(yǎng)花的樂趣在哪里〔增長知識〕〔3〕作者的收獲給了我們假設(shè)何的啟示〔只有按規(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實踐中總結(jié)經(jīng)歷，才能摸到門道，增長知識。〕〔4〕“這多么有意思呀！〞指什么養(yǎng)花的樂趣在哪里〔養(yǎng)花須付出勞動，但有益身心，有所收獲。〕有感情地朗讀這一自然段，板書：付出勞動，有益身心。〔5〕那么養(yǎng)花的樂趣是什么〔板書：有喜有憂〕“喜悅〞是樂趣，那么“憂〞也算樂趣嗎〔養(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。〕〔6〕齊讀最后一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關(guān)系〔分、總〕，與第一段有什么關(guān)系〔照應(yīng)〕養(yǎng)花的樂趣是什么有感情地朗讀。3、自己背誦喜歡的段落。三、總結(jié)全文1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。找出中心句。〔第7自然段〕2、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解〔熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。〕3、課件出示本課的提綱：1、把養(yǎng)花當(dāng)作樂趣。2、分述養(yǎng)花的樂趣：①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪②養(yǎng)花要摸門道——增長知識③養(yǎng)花要付出勞動——有益身心④養(yǎng)花使人喜悅——有喜⑤養(yǎng)花使人憂傷——有憂3、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。四、寫法學(xué)習(xí)選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什么喜愛它。1、說說你喜歡的花草有哪些。2、說說這些花草的特點。3、比照一下哪種花草最有特點，然后說說你為什么喜愛它。4、構(gòu)思。5、寫出來。板書設(shè)計：：1、為什么養(yǎng)花；2、養(yǎng)什么花；3、養(yǎng)花要摸門道；4、養(yǎng)花有益身心；5、養(yǎng)花使人喜悅；6、養(yǎng)花使人傷心；7、養(yǎng)花的樂趣。課后小記古詩二首教學(xué)目標(biāo)：1、背誦兩首古詩，默寫《四時田園雜興》；2、能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣；3、感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。教學(xué)重點、難點：1、體會詩歌的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。2、引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩情畫意的田園生活，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的興趣并養(yǎng)成課外主動閱讀和積累詩歌的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)言

詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴。“情動于中而言溢于表〞的詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌，要反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感情，到達(dá)與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會更好地領(lǐng)悟詩歌。

二、教授新課

〔一〕材料交流１、介紹范成大，南宋詩人。字致能，號石湖居士。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高。他的田園詩概括地描繪了封建社會農(nóng)村的廣闊生活，范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》，是他田園詩的代表作品。

２、田園詩歌：中國古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對象，在《四時田園雜興》中，不僅有描寫農(nóng)村自然景象和生活場景的內(nèi)容；而且教全面地描寫了勞動的艱辛、勞動的歡樂，贊美了農(nóng)村的勞動者；更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩人〔僅描寫田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象〕

３、解題：〈〈四時田園雜興〉〉共６０首。分“春日〞“晚春〞“夏日〞“秋日〞“冬日〞五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫農(nóng)村的春天和初夏。４、詩歌體裁：七言絕句。〔二〕詩歌朗讀

１、詩歌朗讀指導(dǎo)〔節(jié)拍、語調(diào)、重音〕

２、朗讀詩歌，體會詩歌的意境。

〔三〕整體感知詩歌的內(nèi)容及蘊涵的思想感情

第一首詩歌描寫了農(nóng)民勞動的情景。表現(xiàn)了人人愛勞動以及勞動充滿樂趣的思想感情。

〔四〕交流探究

１、詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容

明確：農(nóng)民勞動的繁忙景象。

２、三、四句中寫不懂假設(shè)何耕織的“童孫〞也在“學(xué)種瓜〞，要表現(xiàn)什么呢

明確：在農(nóng)村，無論男女老幼，人人愛勞動，人人需要勞動。另外說明勞動像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。

３、詩歌的寫法〔1〕正面描寫勞動景象〔2〕語言清新自然，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

三、練習(xí)１、小組朗讀背誦詩歌

２、默寫詩歌。

四、小結(jié)１、文學(xué)常識

２、朗讀知識

３、詩歌的內(nèi)容及思想感情

五、作業(yè)

１、理解、背誦并默寫所學(xué)的詩歌。

２、借助工具書或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩歌并與所學(xué)的詩歌加以比照。第二課時一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課1、背誦詩歌。2、默寫詩歌。二、教學(xué)新課〔一〕交流材料。互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩歌并與范成大的田園詩歌進(jìn)展比照。〔二〕朗讀詩歌，體會詩歌意境。指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)展指導(dǎo)。要求讀出詩歌的節(jié)奏和韻律來。〔三〕整體感知詩歌的內(nèi)容及作者的思想感情。這首古詩描寫了一幅假設(shè)何的景象你體會到了作者假設(shè)何的情感〔明確：本詩描寫了一幅晚春農(nóng)村的自然風(fēng)光。表現(xiàn)了作者對田園風(fēng)光的熱愛。這首詩歌表現(xiàn)的樂趣在于自然風(fēng)光。〕三、初步感知詩歌1、范讀全詩，學(xué)生小聲自由讀并思考：詩中都寫了哪些景物你是從那兒看出來的2、指名試讀全詩，引導(dǎo)答復(fù)上面問題。3、交流探究。〔1〕詩歌前兩句寫了什么內(nèi)容明確：前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。〔2〕你是假設(shè)何知道晚春呢明確：典型的事物描繪。〔梅子金黃、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處〕〔3〕三、四句寫了什么內(nèi)容?(三、四句寫了正午時分的幽靜的景象。)(4)四句中寫了“蜻蜓蛺碟飛〞顯得田野靜悄悄的，假設(shè)何理解〔以動寫靜，更能襯托出田野的靜。〕四、體會詩歌的寫法明確：1、點面結(jié)合。2、動靜結(jié)合。五、小結(jié)1、詩歌的朗讀。2、詩歌內(nèi)容的理解。3、詩歌的寫法。六、布置作業(yè)1、背誦并默寫兩首詩歌。板書設(shè)計：古詩二首〔一〕晝耕田夜績麻繁忙童孫學(xué)種瓜〔二〕梅子黃杏子肥麥子白舒適菜花稀嫻靜籬落無人蜻蜓蛺蝶飛課后小記山中雜記教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本課的生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理清課文的表達(dá)順序，了解主要內(nèi)容，體會作者對動物的平等、關(guān)愛、尊重和欣賞的情感態(tài)度。3、學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事，用平淡、自然、流暢、親切的語言敘事，了解直接表達(dá)和間接表達(dá)的特點。4、聯(lián)系自己觀察小動物、養(yǎng)小動物的經(jīng)歷，體會作者與動物在一起的樂趣，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。教學(xué)重難點：品味作者描寫動物的句子，感受作者的博愛和從動物身上尋找到的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)作者和寫作背景的資料，制作課件。教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、你們喜歡小動物嗎那么，你最喜歡哪種小動物它給你假設(shè)何的感受2、這節(jié)課我們就一同學(xué)習(xí)冰心的《山中雜記》，感受作者對動物的情感。二、檢查預(yù)習(xí)，交流資料〔學(xué)生交流課前查閱的有關(guān)作者簡介和寫作背景的資料。〕1、作者簡介：除了《小資料》介紹的外，需要補(bǔ)充的是：冰心早年的小說多提醒社會、家庭、婦女等人生問題。代表作有《斯人獨憔悴》等。《寄小讀者》是她散文最高水平的表達(dá)。詩集有《春水》和《繁星》。2、寫作背景：《山中雜記》這篇文章是冰心留美期間在青山沙穰療養(yǎng)院養(yǎng)病時寫的。原來是一組，共十篇，我們學(xué)習(xí)的這篇是第十篇。養(yǎng)病期間的冰心，遠(yuǎn)離了緊張的學(xué)習(xí)生活，在綠樹環(huán)繞的青山中放飛自己的童心，仿佛回到了童年，盡情地?fù)肀Т笞匀唬惺艽笞匀毁n予她的發(fā)現(xiàn)和感悟。3、出示詞語，檢查認(rèn)讀，重點理解帶點的詞語。Xùnpánshānpiē溫馴焦躁蹣跚嫵媚瞥見憨澀幕天席地倚枕傾聽出其不意自驚自跳心魂俱靜龐然大物玲瓏嬌小弱不禁風(fēng)三、初讀課文，整體感知1、默讀課文，說說課文主要寫了什么〔這篇課文主要寫了作者在山中所見到的許多得意的動物的生活情景，寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣，也抒發(fā)了作者對它們的喜愛之情。〕2、快速瀏覽課文，用筆圈出作者寫了哪幾種動物各在課文的哪些段落里〔1—2自然段寫馬；3-4自然段寫狗；5-6自然段寫貓；7-11自然段寫鳥；第12自然段寫蟲。〕3、作者雖然寫了這么多動物，但各有側(cè)重，詳略得當(dāng)，那作者詳細(xì)寫了哪一種動物呢〔鳥〕首先讓我們來細(xì)細(xì)品讀詳寫小鳥的這一局部。四、品讀重點段落，學(xué)習(xí)寫作方法1、出示自學(xué)要求：仔細(xì)閱讀7-11自然段，思考：〔1〕按照表達(dá)順序，作者依次介紹了哪些鳥〔2〕你喜歡哪一段文字，練習(xí)有感情地朗讀，并說說喜歡的原因。2、匯報自學(xué)成果。〔1〕指名答復(fù)第一題：按照表達(dá)順序，作者依次介紹了青鳥、知更雀、蜂雀、小鳥家庭。〔2〕學(xué)生匯報第二題，教師相機(jī)點撥，師生達(dá)成共識，并采用自讀、互讀、對讀、領(lǐng)讀、小組讀、男女生賽讀等形式讀出對小鳥的喜愛之情。第7自然段：這段文字運用比照的寫法突出山中鳥的美麗和種類的繁多。青鳥就是翠鳥。它的羽毛十分鮮艷，作者愛青鳥僅僅是因為它美麗嗎〔還因為青鳥報春早〕從哪看出青鳥報春早〔讀有關(guān)句子〕從中體會到青鳥帶給作者許多欣喜和希望。第8自然段：這段文字寫出了鳥的玲瓏嬌小以及作者對小蜂雀的喜愛、憐惜與友好。作者對這些早早來報春的小鳥們傾注了更多的關(guān)愛，當(dāng)長著紅胸脯的知更雀出現(xiàn)時，作者會做些什么〔觀察它的動作，欣賞它鮮艷的顏色：紅——白——綠〕寫蜂雀作者突出了什么〔小〕從哪些詞句中看出〔“無可苗條〞、“竟要比花還小〞〕它體長只有5-6厘米，體重只有3克左右，是世界上目前最小的鳥。作者對于這么小的鳥又是假設(shè)何做的呢〔讀有關(guān)句子〕你從中體會到了什么〔作者對小蜂雀的憐愛之情〕從哪些詞語中體會到的〔“連眼珠都不敢動〞、“弱不禁風(fēng)〞、“小仙子〞〕第9自然段：這段文字寫了鳥清脆的叫聲及鳥與春的關(guān)系。當(dāng)許多毛羽艷麗的小鳥唱著輕美的歌飛來的時候，作者在做什么〔“倚枕傾聽，使人心魂俱靜〞領(lǐng)略“以鳥鳴春〞的境界。“心魂俱靜〞生動地突出了鳥兒歌聲的輕美，滲透著作者對鳥鳴的情有獨鐘。〕第10自然段：這段文字寫了小鳥溫馨的家庭，由此聯(lián)想到自己父母對自己的牽掛，從而對雛鳥及其父母的愛意更濃。作者流連于青山綠水之間，在幕天席地的生涯中，和小鳥最相親愛。找出直接表達(dá)作者對小鳥愛的語句。〔出示：“我愛自己，也愛雛鳥；我愛我的雙親，我也愛雛鳥的雙親。〞〕指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話。再找出間接表達(dá)作者對小鳥愛的語句。〔“我常常去探望小鳥的家庭，而我卻從不做偷卵捉雛等等破壞它們家庭幸福的事。〞〕從中你體會到了什么〔作者不僅真心地保護(hù)這些鳥兒，還呼喚別人保護(hù)小鳥。〕比照直接表達(dá)和間接表達(dá)的特點：直接表達(dá)愛鳥，感情比照強(qiáng)烈；通過自己的做法間接表達(dá)對小鳥的愛也比照具體。兩種表達(dá)方法結(jié)合起來運用可以使表達(dá)更充分、更準(zhǔn)確、更有感染力。在這么多的動物中，作者為什么會詳細(xì)介紹小鳥呢〔作者將心比心，想到自己的父母對自己的牽掛，愛家人，也愛動物，擁有博愛的情懷。〕第11自然段：這段文字寫了小鳥的成長過程和母子的相愛。〔出示第11自然段〕作者從哪兩方面描寫小鳥一家相親相愛的〔母親精心哺育兒女；兒女長大后不忘父母。〕作者從中尋找到了哪些樂趣〔小鳥剛出殼時的貪吃、茫然的樣子，很傻的學(xué)步，憨澀的學(xué)唱，生動地再現(xiàn)了雛鳥嬌嫩得意的形象；小鳥們學(xué)會了覓食和筑巢后，常常去看望它們的父母，說明小鳥和人一樣也是有情有愛的。〕作者為什么能把小鳥寫得栩栩如生、有情有趣呢〔一是善于觀察；二是擁有一顆博愛的心——以平等、尊重、關(guān)心、欣賞的態(tài)度來對待在山中所見到的動物。〕你認(rèn)為假設(shè)何才能讀出作者的所見所思呢〔學(xué)生先練讀再指讀〕1、這篇課文語言細(xì)膩，深藏著關(guān)愛，傾灑著真情，愛——對動物的愛，是貫穿全文的一條線索。你學(xué)習(xí)本文后認(rèn)為應(yīng)該假設(shè)何對待動物呢2、小結(jié)：在外求學(xué)的冰心思念自己的父母家人，她在呼喚愛雛鳥、愛雛鳥雙親的同時，也在想父母，愛父母。描寫和抒情結(jié)合在一起，渾然天成。這節(jié)課，我們了解了課文的主要內(nèi)容，了解了作者從小鳥身上尋找到的樂趣，品讀了作者對小鳥的喜愛、關(guān)愛之情，感悟了作者的博愛思想。五、自學(xué)其它段落，感悟作者對動物的情感六、布置作業(yè)，拓展閱讀1、練習(xí)有感情地朗讀課文。2、閱讀冰心的其他散文，了解寫作特點。板書設(shè)計山中雜記馬溫順良善狗得意順良貓活潑歡躍熱愛生活鳥嬌小玲瓏蟲得意溫柔課后小記：爸爸帶我去爬樹教學(xué)目標(biāo)：１、讀通課文，按照爬樹前、第一次爬樹、第二次爬樹、爬樹后順序了解課文的主要內(nèi)容。

２、通過品讀重點詞句，體會小作者爬樹前、第一次爬樹、第二次爬樹、爬樹后的心情變化。

３、通過感悟文章主題，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生積極主動地“回歸自然—熱愛自然—保護(hù)自然〞的感情意識。

教學(xué)重點:

體會爸爸帶“我〞去爬樹的深意，感受回歸自然的樂趣。

教學(xué)難點：

從小作者心情變化的描寫中比照兩次爬樹的不同，滲透比照的表達(dá)方法。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

課時安排：1課時。

教學(xué)時間：年月日教學(xué)過程：

一、提醒主題，導(dǎo)入新課

１、談話導(dǎo)入：平時同學(xué)們都和爸爸媽媽到哪里玩呢爸爸帶我爬過村邊的大柳樹。……２、引出課題。

３、審題。從課文的題目中，你了解到什么二、初讀課文，理清線索

1、請學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，說說課文主要講了什么。

2、檢查學(xué)生字詞掌握的情況。

水渠qú檜guì樹槭qì樹凹āo進(jìn)去恍huǎng惚hū3、.理解以下詞語的含義，說說你是用哪些方法理解詞語

大呼小叫熱身賽莫名其妙恍恍惚惚盤算

4、說說課文主要講了什么

5、學(xué)生瀏覽課文，看看在爬樹的過程中，作者又記敘了哪些內(nèi)容。〔理清課文的表達(dá)順序，板書小提綱——爬樹前、第一次爬樹、第二次爬樹、爬樹后。〕

三、自讀課文，交流感悟〔一〕在爬樹的過程中，作者的心情是假設(shè)何的有哪些變化小組內(nèi)閱讀交流。

〔二〕集體交流，共同品讀。

1、圍繞本單元主題“樂趣〞，查找文中能表示“樂趣〞的相關(guān)語句。

〔爬樹“非常舒服〞“很快樂〞“很舒服〞等語句，明白了這種感覺來自樹，來自樹上能看到而在地上看不到的景致，也來自“爬〞的過程，來自爬樹過程中體會到的父子情。這便是爬樹的樂趣。〕

2、交流：爬樹前“我〞的心情假設(shè)何

〔“我開場擔(dān)憂起我能不能爬上樹，爬樹要有什么本領(lǐng)，要不要帶一些手套、護(hù)膝〞這句話體會作者此時的心情是“擔(dān)憂〞。〕

3、學(xué)生交流，教師板書：擔(dān)憂。

4、交流第一次爬樹時作者的心情。

〔“在爸爸的指導(dǎo)下，我緊張地爬上樹杈，手死死地抓住，腿不顧一切地翻下去，肚皮和胸脯全都不敢松勁······〞〕，抓住“爬上，抓住，翻下去，貼在〞等描寫作者動作的語句體會。

5、學(xué)生談自己的感受，教師板書：緊張。

6、交流第二次爬樹時作者的心情。

〔“不知假設(shè)何的，我越來越覺得身子底下的樹干很親切似的，我貼著它，抱著它，抓著它，好似是一個可以信賴的朋友；有時，還會覺得它是活的，而且很溫暖，不像爬鐵管那樣令人發(fā)抖。······我的四周都是枝條、綠葉，我像只猛獸，站在地球上！〞〕

7、學(xué)生交流，教師板書：自豪。

8、比照：第一次爬樹和第二次爬樹有什么不同

第一次爬樹：大呼小叫，像動物。

第二次爬樹：覺得親切，像猛獸。

9、交流爬樹后作者的心情。〔圍繞課文第19—22自然段談自己的感受。〕

10、教師相機(jī)板書：快樂。

四、合作探究，理解主題

1、結(jié)合課文中的疑問句“人在樹上真的很舒服。為什么〞引導(dǎo)學(xué)生思考。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受文章通過“爬樹〞來突出“回歸自然〞的主題。

3、引導(dǎo)學(xué)生深思：現(xiàn)實生活中“爬樹〞不太可能，那么應(yīng)該假設(shè)何回歸自然呢有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受想與大家分享

4、課堂練習(xí)。

鼓勵學(xué)生把城市人回歸自然的設(shè)想用文字的形式記錄下來，或把親身經(jīng)歷和感受記錄下來。

5、課堂小結(jié)。

五、布置作業(yè)，穩(wěn)固知識仿寫一篇習(xí)作：《爸爸帶我去***》或者《××帶我去***》。

板書設(shè)計：

爸爸帶我去爬樹

爬樹前擔(dān)憂

第一次爬樹緊張回歸自然

第二次爬樹自豪熱愛自然

爬樹后快樂保護(hù)自然課后小記美猴王教學(xué)目標(biāo):：劃分構(gòu)造層次，通過自讀、復(fù)述，理清故事情節(jié)。抓住美猴王的動作和語言，分析、把握美猴王形象。理解文章詳略的處理。揣摩文章通俗、生動、簡潔的語言。理解作品的思想性。體會美猴王無拘無束的樂趣，感受祖國語言文字的魅力。教學(xué)重難點：體會美猴王無拘無束的樂趣，感受祖國語言文字的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時安排：1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、《西游記》這部書的主要內(nèi)容是什么本文在書中的地位假設(shè)何《西游記》是一部神話小說，共一百回，主要寫美猴王——孫悟空戰(zhàn)勝妖魔保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)的故事。全書可分為三局部：第一局部〔第1-7回〕，敘寫孫悟空的歷史，交代它被眾猴擁立為王，得道成仙，大鬧天宮，結(jié)果被如來佛降伏在五行山下；第二局部〔第8-12回〕，寫唐僧取經(jīng)的緣起，包括如來佛造經(jīng)，唐僧出世，魏征斬龍，唐太宗冥游，唐僧應(yīng)詔出發(fā)取經(jīng)；第三局部〔第13-100回〕，寫取經(jīng)的經(jīng)過，這是全書的主體，主要寫孫悟空保護(hù)唐僧前往西天取經(jīng)，途中戰(zhàn)勝八十一難，終于完成任務(wù)。課文節(jié)選的是全書的開端，寫美猴王的來歷。以后的故事都是從這里生發(fā)出來的。2、作者寫美猴王破仙石而出有何用意石猴出世，不比眾猴，是破仙石而出，雖不是母體所生，卻四肢俱全。起筆就顯得它神異出眾，也為后面寫孫悟空的神通廣闊，降妖伏魔埋下了伏筆。3、作者從哪幾個方面寫石猴的山間生活有什么作用作者寫石猴的山間生活，分別從行動、飲食、交往、行蹤四個方面，集中表現(xiàn)它活潑、機(jī)智、靈巧的特點。這樣既照應(yīng)了石猴的神異出眾，又為下文寫發(fā)現(xiàn)水簾洞作鋪墊。4、作者是假設(shè)何處理詳略的課文詳略得當(dāng)，重點突出。詳寫美猴成王，略寫石猴出世。因為它之所以成王，被稱為美猴王，是憑它高度的智慧，驚人的膽量，不畏艱險，勇往直前，發(fā)現(xiàn)水簾洞，才贏得眾猴的信任和擁戴的。這一點最能表現(xiàn)主題，突出美猴王的性格，并能為全書故事情節(jié)的開展和取得圓滿結(jié)局打下根基，所以詳寫。而石猴從石中出世，只能說明它先天出眾，來歷非凡，不必多費筆墨。二、自主探究1、掌握以下加點字的讀音。迸裂〔〕瞑目〔〕竅〔〕石碣〔〕鐫〔〕2、掌握以下形近字的字形。遂開辟石崖瀑布疲倦逐怪癖天涯曝光蜷縮3、掌握以下詞語的含義。開辟，喜不自勝，天真地秀，日精月華4、理清文章順序。破石而生，肢體皆全。跳入瀑布，發(fā)現(xiàn)水源。帶著眾猴，進(jìn)入洞天。被擁為王，勝似神仙。三、語言揣摩1、“忽見從雜中跳出一個石猴，高叫道：‘我進(jìn)去！我進(jìn)去！’〞眾猴只是欣賞瀑布，卻不敢入，石猴卻連聲高呼“我進(jìn)去〞。初步表現(xiàn)它膽量與眾不同。2、“它瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中。〞這句話寫石猴進(jìn)入瀑布泉，只用了十六個字，就生動地刻畫出了它的高強(qiáng)本領(lǐng)和勇敢精神。使用動詞“蹲〞、“縱〞、“跳〞，十分貼切，讀者如聞猴聲，如見猴形，生動形象，通俗、簡潔、恰如其分。四、問題探究1、小說創(chuàng)作講究伏筆與照應(yīng)，請從文中找出一例。第三段，發(fā)現(xiàn)瀑布后，眾猴約定能找到水源而不傷身體的拜他為王，這為下文石猴被擁為王作伏筆。第四段結(jié)尾處，寫石猴帶著眾猴進(jìn)洞居住，被擁戴為王，與之照應(yīng)。2、有人說：“神性〔夢想性〕、人性〔社會性〕、物性〔自然性〕三者的有機(jī)結(jié)合，是《西游記》人物塑造的一個突出特點〞，請結(jié)合課文或小說內(nèi)容談?wù)勀銓@句話的理解。以孫悟空為例，他變化多端，武藝高強(qiáng)，具神性；他愛憎清楚，有高度的智慧和驚人的膽量，具人性；他又有猴的動作和生活習(xí)性，具自然性。3、第四段對石猴的動作、語言描寫屬正面描寫，表現(xiàn)了它的什么特點此段有無通過側(cè)面描寫表現(xiàn)石猴如果有，請指出。第四段，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞的過程時，先寫它跳入泉里，進(jìn)洞觀察，再行出動，著意寫它動作的伶俐，觀察的細(xì)致，足見它藝高膽大，聰明細(xì)心。再寫它向眾猴報告洞內(nèi)所見，贊美這是它們“安身之處〞，提出大家都進(jìn)去住，顯得它熱愛自由，不愿受拘束。后寫石猴為王，群情悅服，從側(cè)面表現(xiàn)了它本領(lǐng)過人，深孚眾望。五、欣賞評價1、本段使用了排比、對偶、引用等修辭手法，短句的排比寫出了石猴的活潑、伶俐；對偶使句式整齊；引用使行文有文采又有趣。生動地反映了石猴的山間生活。請你仔細(xì)閱讀第二段，從修辭、句式、內(nèi)容等角度加以賞析。2、作者是假設(shè)何抓住猴性，顯示其特征的六、拓展閱讀悟空只好拜辭菩提祖師，駕起筋斗云，哪消一個時辰，便回到了花果山，舉目看去，眼前是一片荒涼凄慘景象。他大吃一驚，急忙召喚他的猴子猴孫們。猴兒們從各個角落跑出來，向美猴王哭訴。原來猴王走后，有個混世魔王前來搶占水簾洞，還捉了許多小猴。美猴王大怒，問明方向，便去尋魔王報仇雪恨。悟空去到水簾洞前叫罵，混世魔王披掛出來迎戰(zhàn)。悟空奪過混世魔王的大刀，把他砍成兩段。好猴王，只見他拔下一把毫毛嚼碎噴去，立刻變成數(shù)百個小猴，殺進(jìn)洞中，剿滅眾小妖，救出被掠去的猴兒們。七、作業(yè)設(shè)計查找有關(guān)西游記的故事，閱讀有關(guān)章節(jié)。板書設(shè)計：美猴王破石而生，肢體皆全。跳入瀑布，發(fā)現(xiàn)水源。活潑得意自由自在帶著眾猴，進(jìn)入洞天。被擁為王，勝似神仙。課后小記綜合活動一活動目的：1、引導(dǎo)學(xué)生了解什么是快樂，使學(xué)生知道應(yīng)該笑對生活中的不如意，做一個快樂的人。2、學(xué)會更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極安康的心理狀態(tài)和情緒。活動重點：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦。活動難點：引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調(diào)整自己。課時安排：1課時。活動過程：一、理解快樂：1、揭題，播放音樂，教師激情導(dǎo)入：人人都想和快樂在一起，天天快樂，時時快樂。但是，在我們的生活、學(xué)習(xí)中，總會遇上這樣那樣不順心的事。這不，昨天早上，教師騎著自行車來上班，突然，在拐彎口橫沖出來一輛摩托車，躲避不及，教師摔倒了，腿摔破了皮。誰知騎摩托車的人絲毫沒有歉意，連車都沒停，揚長而去。這使教師非常生氣，這人既不遵守交通規(guī)則，又缺乏應(yīng)有的社會公德，太不應(yīng)該了。教師扶起摔倒的自行車，揉著摔疼的腿，心里很不愉快。是啊，生活中，讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了，同學(xué)們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎2、趁機(jī)引導(dǎo)，回憶煩惱：誰都難免會遇到不愉快的事，請大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令你煩惱的事。二、尋找快樂：1、教師導(dǎo)語：生活中人人有煩惱，有了煩惱假設(shè)何辦請大家來聽一個錄音故事：《國王長了一只兔耳朵》。2、播放錄音故事。3、教師引導(dǎo)，翻開話題：你有哪些感興趣的事情三、體會快樂：1、從最喜愛的旅游門票中找一張，寫講解詞。2、我把學(xué)騎車的經(jīng)過寫出來，讓大家體會到樂趣在過程中。3、我畫了畫還錄了音。思考：你打算假設(shè)何體驗到快樂呢教師小結(jié)：不同的想法，對人的影響多大啊！四、分享快樂：1、過渡：我們知道，生活中有快樂就有煩惱，有幸福就會有痛苦，請你說說你遇到不開心的事情時，是假設(shè)何調(diào)整自己的心態(tài)的2、在小組交流會后全班交流：做自己喜歡的事；聽聽音樂，唱唱歌；看看漫畫……3、教師點撥：假設(shè)何才能做一個快樂的人大家的方法真多！4、教師贈言：面對復(fù)雜的生活，我們應(yīng)該用積極的方法去調(diào)整好自己的情緒，使自己永遠(yuǎn)快樂。五、留住快樂：1、小組合作，假設(shè)何留駐快樂：同組的學(xué)生共同承擔(dān)義務(wù)，共同商議，結(jié)合自己的生活實際，和這次活動中了解的方法，鼓勵同學(xué)嘗試排解煩惱。教師引導(dǎo)：被幫助的同學(xué)露出笑臉時，我看到大家都笑得很甜，幫助別人也是一種快樂。2、教師總結(jié)：今天的活動真有意思，也很成功，大家都找到了快樂的小竅門，學(xué)會了自己撫慰自己。我真心希望看到我們的集體中，人人都是“快樂天使〞，同時還要學(xué)做為別人排解煩惱的“快樂天使〞。第一單元作文寫作要求：通過本單元的學(xué)習(xí)，我們感到生活中處處充滿樂趣，只有熱愛生活的人，才能感受到生活的樂趣。選取生活中給你帶來樂趣的生活經(jīng)歷，與同學(xué)分享。寫作指導(dǎo)：1、抓住“樂趣〞，選取生活中喜歡做的事。如：集郵、養(yǎng)魚、讀書、打籃球、踢足球等，感受其中的快樂。2、把曾給自己帶來樂趣的感受最深的生活經(jīng)歷寫清楚，寫時表達(dá)出自己的真情實感。3、用第一人稱寫，寫完認(rèn)真修改。課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時1、審題。本次練習(xí)是以“快樂、樂趣〞為主題記一件事情，來表達(dá)自己的快樂情感。題目中可以出現(xiàn)“快樂、樂趣〞這個中心詞，如《讀書的樂趣》。也可以用事情的名稱做題目，比方《一次小實驗》。2、選材可以選擇自己生活中感到快樂，覺得很有樂趣的一件事情。比方，過年放煙花爆竹，家庭文娛活動，幾個人在一起做的游戲，或者是記憶中最有趣的其它事情。3、寫法要把所選的一件事情寫清楚，寫得有序有重點。還要把自己的感受寫出來，這種感受一定要是愉悅的，快樂的，也就是要緊扣中心。這種感受一定要是真實的，不能“虛〞。4、提綱舉。題目：讀書樂趣中心：寫好讀書的事情，表達(dá)讀書的樂趣。材料安排：1、寫“我〞喜歡讀書。2、分別表達(dá)不同年齡階段讀書給生活帶來的樂趣。3、巧妙點明“快樂〞的真正含義。第二課時教學(xué)內(nèi)容：評講作文。教學(xué)過程：1、對全班本次作文的總體評價。2、選擇幾篇典型作文的評價。課后小記第二單元樂趣單元教材分析本組教材以“遺跡〞為主線，選編了最能表達(dá)華夏輝煌歷史的幾篇課文：《長城贊》、《索橋的故事》、《我站在鐵索橋上》以及兩篇拓展閱讀課文《白鶴梁的沉浮》、《秦始皇陵兵馬俑》。《長城贊》這篇課文是一幅長對聯(lián)，表達(dá)了長城悠久的歷史，描繪了綿延萬里，雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎庶百工〞的聰明才智和將強(qiáng)毅力。《索橋的故事》側(cè)重寫與索橋有關(guān)的故事，通過寫故事來表現(xiàn)人物的精神特點，提醒全文的主旨，即“比股市更美，更好的東西〞——那種想幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的新貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心。《我站在鐵索橋上》是一首現(xiàn)代詩，全詩共四節(jié)，感情強(qiáng)烈，借景抒情，節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口。描寫的是詩人站在索橋上，思緒萬千，追憶紅軍當(dāng)年飛奪瀘定橋劇烈戰(zhàn)斗的場面，展示如今和平美好的生活，高歌英雄的土地，英雄的人民！《白鶴梁的沉浮》寫了以葛修潤為代表的科技工作者們經(jīng)過反復(fù)研究論證，反復(fù)試驗，在否認(rèn)一個又一個保護(hù)方案的情況下，最終設(shè)計出了原地保護(hù)白鶴梁的理想方案，表現(xiàn)了我國科技工作者極其強(qiáng)烈的責(zé)任感。《秦始皇陵兵馬俑》作者通過細(xì)致入微的觀察、精煉的語言、合理的段落構(gòu)造把秦始皇兵馬俑的軍陣寫得威武雄壯，把兵馬俑的神態(tài)寫得栩栩如生。單元教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中所介紹的遺跡所蘊含的精神財富，贊賞古代勞動人們的聰明才智。感受科技工作者保護(hù)文物的責(zé)任心和使命感。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)楹聯(lián)的得點。體會課文記敘、說明與議論抒情相結(jié)合的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)寫懷古憑吊的記敘文，初步學(xué)寫考察報告。3、記敘寫摘錄筆記，獨立識字學(xué)詞。認(rèn)字11個，寫字10個。4、開展“考察名勝古跡〞的綜合活動，在活動中培養(yǎng)表達(dá)能力和與人合作的能力。結(jié)合活動選擇材料，完成習(xí)作。5、理解“修筑、錦繡〞等詞語在課文中的意思。單元教學(xué)重難點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中所介紹的遺跡所蘊含的精神財富，贊賞古代勞動人們的聰明才智。感受科技工作者保護(hù)文物的責(zé)任心和使命感。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)楹聯(lián)的得點。體會課文記敘、說明與議論抒情相結(jié)合的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)寫懷古憑吊的記敘文，初步學(xué)寫考察報告。3、開展“考察名勝古跡〞的綜合活動，在活動中培養(yǎng)表達(dá)能力和與人合作的能力。結(jié)合活動選擇材料，完成習(xí)作。課時安排：《長城贊》2課時《索橋的故事》2課時《我站在鐵索橋上》2課時《白鶴梁的沉浮》1課時《秦始皇陵兵馬俑》1課時語文天地二3課時共計10課時《長城贊》教學(xué)目標(biāo)1、理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。2、學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠(yuǎn)及近、由整體到局部、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。3、有感情地朗讀課文，仔細(xì)體會文章字里行間所表達(dá)的思想感情。背教學(xué)重點、難點1、指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察事物的具體方法和假設(shè)何在觀察的根基上展開聯(lián)想。2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城〞等重點句子的意思及所表達(dá)的思想感情。教具準(zhǔn)備：課件課時安排：2課時教學(xué)過程第一課時一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們都知道我國有世界聞名的萬里長城，有哪些同學(xué)去過長城誰能把自己親眼見到的長城給大家描繪出來并說說你在游長城時有什么感受。好，萬里長城的雄偉穩(wěn)固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個中國人的自豪。那么，今天讓我們通過《長城》這篇課文的學(xué)習(xí)，再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧！二、檢查預(yù)習(xí)三、配樂朗讀，激發(fā)興趣讓學(xué)生邊看邊聽，激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣。交流研討：對聯(lián)是從哪幾個方面贊美長城的學(xué)生介紹自己搜集到的資料與大家共享。指名讀課文1、放映長城的圖片，播放歌曲《長城頌》讓學(xué)生形象感知長城的氣勢雄偉。2、精讀品味，語言賞析鼓勵學(xué)生充分自讀，理解大意，了解對聯(lián)的對仗工整，音韻和諧，體味對中華長城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的激發(fā)。四、作業(yè)有感情地朗讀并背誦課文。第二課時一、導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，從中了解了長城的氣勢雄偉、高大穩(wěn)固。現(xiàn)在，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文進(jìn)一步了解作者是假設(shè)何在觀察中展開聯(lián)想，表達(dá)自己的感受的。二、朗讀體會邊讀邊想，作者是假設(shè)何描述長城的1、這一段共有幾句話2、默讀，體會作者的思想感情，聯(lián)系上下文說說加粗字的意思。3、齊讀，再次體會作者的思想感情。討論：為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡〞〔提示：因為：①長城是那樣氣勢雄偉；②長城是那樣高大穩(wěn)固；③長城顯示了我國勞動人民偉大的智慧力量。所以長城在世界歷史上是獨一無二的，是中華民族的驕傲。〕三、齊讀課文四、指導(dǎo)背誦五、作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、背誦課文第3．4自然段。板書設(shè)計長城贊形態(tài)像條長龍長城構(gòu)造高大穩(wěn)固氣魄雄偉、偉大奇跡聯(lián)想血汗、智慧凝成課后小記索橋的故事教學(xué)目標(biāo)1、情感：體驗人類最美好的事物，讓學(xué)生受到熏陶和感染，培養(yǎng)高尚的精神情操。2、能力：了解作者的寫作順序和文章構(gòu)造，深入挖掘本文的主旨，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。3、知識：整體感悟課文的故事情節(jié)并聲情并茂的講述。教學(xué)重點難點1、寫出課文提綱，理解文章的思想感情。2、弄清寫索橋的故事與寫都江堰的故事的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時安排：兩課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入走遍天下路，難過岷江渡。這是沒有索橋前，流傳于百姓間的一句話。[清嘉慶八年(1803)五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚腹。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們再也不能讓這樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心抑制重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進(jìn)課文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會其中蘊含的道理。二、初讀課文讀課文，思考你有哪些不懂的問題。讀課文，思考，提出問題。預(yù)設(shè)的問題：(1)索橋什么樣子(2)為什么要修建索橋(3)誰修建的索橋假設(shè)何修建的(4)索橋到底有哪些故事閱讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生自主，探究的學(xué)習(xí)意識，為學(xué)生搭設(shè)問題研究的平臺尤為重要。初讀課文后，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)學(xué)生的自主探究的愿望。三、深入理解課文1、索橋到底什么樣子呢有什么特點呢讀課文，邊讀邊畫相關(guān)的語句，邊思考。2、看圖片，直觀感受索橋的樣子。看到了索橋你有什么感受。3、帶著自己的感受再來讀課文。四、交流感受1、默讀課文，想一想索橋有什么故事作者有什么感受結(jié)合文章內(nèi)容及課前所查找的資料想一想你從中有哪些收獲與體會。2、默讀，自學(xué)，邊讀邊畫相關(guān)語句，做批注。3、從這些故事中選擇一個你最喜歡的和同學(xué)交流。〔作者的感受：魚嘴依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好似看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。那是假設(shè)何的手和心呢〕第二課時一、小組合作學(xué)習(xí)，交流讀書心得1、寫索橋為什么還要寫都江堰(索橋造福于人民，寫索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相照應(yīng)，深化主題。)引入課外資料，介紹李冰父子的故事，了解李兵父子是假設(shè)何修建都江堰的。2、我好似看到了兩千兩百多年前的人們的手和心，這里的手和心都比喻什么(勇于抑制困難，勇于犧牲，為他人著想的手和心。)3、這個石頭是會說話的。你猜猜石頭會說些什么二、提醒道理多么感人的故事，作者走在索橋上，欣賞著獨特的風(fēng)光，產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，有了新的收獲與體會。同學(xué)們今天也追隨著作者一起感受了故事中蘊含的深刻道理。選擇自己喜歡的故事，帶著新的感受有語氣地再讀一讀。何公何母的故事。(具有勇往直前的創(chuàng)造精神，為后人造福。)交流勇士丹柯的故事。(舍己為人)故事是感人的，是講不完的。然而，你要是到都江堰走一趟，要是在索橋上站片刻，一定會得到比故事更美，更好的東西。看圖片，我們一起欣賞這里的景象，此時你有假設(shè)何的感受，得到了哪些更美更好的東西看圖片，交流感受，理解最后一句話的意思。三、小結(jié)充滿智慧與才干的勞動人民才使得這里更加美麗。完整讀課文，想想課文是按什么順序?qū)懙脑囍o課文列一個提綱。介紹索橋(1)：名稱，橋身，橋面，橋欄，橋墩站在索橋上(2-3)：都江堰走下索橋(4-5)：索橋來歷感悟(6)：主旨四、拓展延伸結(jié)合現(xiàn)實生活你還能說出那些人間更美，更好的故事嗎五、作業(yè)寫一段反映愛心這一主題的語段。板書設(shè)計索橋的故事李兵父子舍己為人何公何母勇于犧牲勇士丹柯不怕困難課后小記我站在鐵索橋上教學(xué)目的1、學(xué)會6個字，會認(rèn)1個字。2、有感情地朗讀課文。能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。3、理解重點詩句的意思。了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情。4、允許學(xué)生采用多種方法來表達(dá)情感，真正使朗讀成為學(xué)生個性化的行為。5、讓學(xué)生了解革命戰(zhàn)爭年代英烈們英勇的戰(zhàn)斗精神和熱愛和平的感情。教學(xué)重難點：理解詩句，體會詩人表達(dá)的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：1、收集紅軍長征的有關(guān)資料。2、組織學(xué)生收看電影《飛奪盧定橋》。課時安排：兩課時教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、出示課件，從不同角度展示鐵索橋的風(fēng)貌。2、請學(xué)生談一談對鐵索橋的了解。3、師描述激情：大渡河河谷寬闊，河水浩蕩，氣勢磅礴，欲爭脫群山的束縛，以氣吞山河之勢，奔流而去。鐵索橋高臨江水之上，橋下江水湍急，莫說從鐵索橋上走過去，就是看一眼也不寒而栗。可是紅軍是英雄好漢，他們冒者對岸射來的彈雨，攀橋欄，踏鐵索，邊前進(jìn)，邊鋪板，沖進(jìn)了對岸漫天大火的橋頭堡。經(jīng)過兩個小時的激戰(zhàn)，終于在敵人增援部隊到達(dá)之前，占領(lǐng)了盧定城。毛主席的詩句“大渡橋鐵索寒〞已給人驚心動魄之感。詩人站在這座橋上又會寫什么呢二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞1、自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。2、檢查生字讀音。重點指導(dǎo)：樓梨3、齊讀課文三、整體感知課文1、讀課文，思考：本詩有幾小節(jié)每節(jié)寫什么2、學(xué)生答復(fù)。四、學(xué)習(xí)第一節(jié)1、指名讀2、思考：人在鐵索橋上看到什么說明什么〔高又險〕3、指導(dǎo)感情朗讀五、作業(yè)有感情地朗讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1、認(rèn)讀生字。2、詩人站在橋上看到什么說明什么二、品讀詩歌，體會情感1、作者站在鐵橋上，心潮洶涌激蕩，思接古今，找出有關(guān)的詩句，同桌互相讀一讀。對自己喜歡的詩句，可以多讀幾遍，有疑問的地方可作記號。2、學(xué)生匯報〔1〕重點學(xué)習(xí)第二節(jié)。〔2〕圈出最能表達(dá)紅軍戰(zhàn)士英勇的詞語。〔3〕采用多種方式朗讀。a、讀下面的句子，說說你從帶點的詞語中體會到了什么“勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)！〞b、“在這英雄的土地上，我要高聲歌唱！〞假設(shè)你就是詩人，站在鐵索橋上，看到壯觀的景象，想到英勇的紅軍，你會高聲歌唱：〔4〕指導(dǎo)朗讀第二節(jié)板書設(shè)計紅旗火光鐵索彈雨英勇無畏火網(wǎng)課后小記白鶴梁的沉浮教學(xué)目標(biāo):1.默讀課文，了解科考隊員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過，了解課文的記敘順序。2.增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動物、保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)重難點：1、體會科技工作者富有創(chuàng)造性的方案。2、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，保護(hù)文物的意識。課時安排：2課時教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入談話同學(xué)們，看到課文題目，你們心里就會猜想：這篇課文寫的是什么事情呢下面我們先了解一下白鶴梁的資料。2．課件出示，介紹白鶴梁的相關(guān)資料。3．解題：“白鶴梁的沉浮〞中的“沉浮〞指什么二、教學(xué)新課1．默讀課文，初步感知課文內(nèi)容，自主掃除文字障礙。2．再次品讀，理清文章的思路。〔1〕本文講了一件什么事〔本文主要寫了對白鶴梁的保護(hù)，因為白鶴梁具有重要的文物價值。為了保護(hù)白鶴梁，專家們共同研究設(shè)計了三套方案，最終以葛修潤為代表的科技工作者們經(jīng)過反復(fù)論證、實驗，在否認(rèn)了一個又一個保護(hù)方案的情況下，最終設(shè)計出了原地保護(hù)白鶴梁的理想方案。〔2〕本文寫作的思路是什么呢〔白鶴梁具有的重要文物價值，為了保護(hù)白鶴梁專家們設(shè)計的三套方案。重點寫了葛修潤在推翻了前三個方案后所設(shè)計的新方案。〕3．深入研究課文，具體分析。〔1〕文章開頭是假設(shè)何寫的，有什么好處〔2〕為什么白鶴梁被國務(wù)院列為國家級的保護(hù)單位〔讓學(xué)生在課文中自找答案并標(biāo)出來，指名分別朗讀。〕〔3〕為了保護(hù)白鶴梁，科技工作者提出了幾個方案，分別是什么保護(hù)白鶴梁的方案，優(yōu)越性，弊端1、水下博物館方案方便人們參觀暴露在空氣中，難度大，花費高。2、岸上博物館方案，簡單可行、所需資金少復(fù)制品的價值，不能與本體相提并論3、比照理想的方案長久留存會被淤埋掉4、運用“無壓容器〞的原理修建充水的透明殼體長久保護(hù)，方便參觀，花費少。〔4〕通過表格，我們可以看出和前三種方案比照，最后一種利用“無壓容器〞的原理修建充水的透明殼體的方案是最正確方案。那么這個最正確方案是假設(shè)何提出來的呢〔5〕最正確方案的提出是因為葛修潤有強(qiáng)烈的責(zé)任心和歷史使命感，有對事業(yè)的不懈追求的精神，那么作者又是假設(shè)何描寫這些的呢〔從書中找描寫心理、神態(tài)、語言等方面的句子。〕小結(jié)：本文采用了心理、神態(tài)、語言描寫，突出人物的心理矛盾和事件的曲折歷程，表現(xiàn)了主人公高尚的精神境界和對事業(yè)的不懈追求。4．討論交流，白鶴梁的沉浮給我們什么啟發(fā)三、作業(yè)：預(yù)習(xí)《秦始皇陵兵馬俑》。板書設(shè)計：鶴梁的沉浮關(guān)注白鶴梁——設(shè)計方案——確定方案——保護(hù)-白鶴梁課后小記秦始皇陵兵馬俑教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會運用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。2．學(xué)會本課9個生字；理解18個詞語的意思。3．了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價值。教學(xué)重難點：運用歸并法歸納課文主要內(nèi)容。課時安排：2課時教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：第一課時一、邊揭題邊審題。秦始皇誰知道?(公元前295一前210年)，姓贏，名政，是秦王朝的建設(shè)者：“俑〞指什么?(古代殉葬的偶像)兵馬俑又指什么?(古代瓷制成的兵馬殉葬的偶像。)“秦始皇兵馬俑〞你們是假設(shè)何理解?(秦始皇安葬時所陪兵馬殉葬的偶像)二、初讀課文，整體感知。1．初讀課文，讀準(zhǔn)音，理解義。音：膘俑鎧栩形：鐫鎧義：門楣鎧甲栩栩如生虎視眈眈屢建戰(zhàn)功膘肥體壯箭囊慕名而來包抄2．默讀全文，思考課文是從明6幾個方面介紹秦始皇兵馬俑的?(劃出課文的詞語或句子來答復(fù))兵馬俑博物館壯觀的建筑物兵馬俑威武雄壯的陣容兵馬俑栩栩如生的神態(tài)3．課文的開頭和結(jié)尾都是寫什么?(兵馬俑博物館的地理位置)結(jié)合簡介秦始皇兵馬俑出土的時間和地點及其它情況。在陜西省臨潼縣的秦始陵墓，規(guī)模宏大，今尚存高76米，底485~515米夯土陵丘。陵園有二城，內(nèi)城周長2525米，外城周長6294米。1974年后在外城東前后開掘出三個兵馬俑坑，內(nèi)有大量大小與真人相仿的彩陶兵馬俑，武士俑披甲著袍，持實戰(zhàn)兵器，形態(tài)逼真，排列有序，再現(xiàn)了秦代軍隊的陣式、編制。兵馬俑的出土在我國考古上的地位。4．本文可分幾段，說說每段段意。全文分三段：一、1節(jié)、二、2—4節(jié)，三、5節(jié)。三、連接段意，歸納主要內(nèi)容。1．學(xué)習(xí)、理解單元學(xué)習(xí)提示，理解。2．運用單元學(xué)習(xí)提示中的方法完成課后第2題的填空。四、課堂練習(xí)：練習(xí)冊1—4題。第二課時—、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。⒈根據(jù)意思寫出有關(guān)詞語。①豎著耳朵，瞪著眼睛，形容怒視的樣子。()②形容生動逼真，同活的一樣。()③形容貪婪而兇狠地注視著。()④繞到敵人側(cè)面或后面進(jìn)攻。()2．簡要說說課文的主要內(nèi)容(自由講，指名講。并要求學(xué)生講出歸納主要內(nèi)容的方法。)板書壯觀陣容神態(tài)二、課文第—大段(一)秦始皇兵馬俑博物館極為壯觀，課文哪些詞語表現(xiàn)出來?(用小圓圈在文中圈出。閃閃發(fā)亮鎦金大字寬闊明亮足足兩個足球場半圓形沒柱子)2．為什么這些詞語寫出了秦始皇兵馬俑博物館的壯觀。門楣上鐫刻著大字。①門楣上鐫刻著幾個閃閃發(fā)亮的鎦金大字：“秦始皇兵馬俑博物館〞。里面大廳很大。②里面是—個寬闊明亮的大廳，足足有兩上足球場那么大。3．有表情地朗讀這一自然段。4．這段的觀察順序是一從外到內(nèi)。5．總結(jié)學(xué)法：劃出重點詞體會理解義有表情朗讀理觀察順序(二)運用剛剛的學(xué)法，自學(xué)下面的自然段。1．兵馬俑威武雄壯的陣容，課文從哪些句子和詞語表達(dá)出來?為什么這些詞語寫出了兵馬俑的威武雄壯?結(jié)合看圖理解。(精銳的前鋒，從隊列數(shù)量、穿著、動作、佩戴寫出兵馬俑的威武雄壯。步兵、騎兵、戰(zhàn)士，也從穿著，隊列、數(shù)量寫出兵馬俑的威武雄壯。側(cè)翼和后衛(wèi)的作用，隊列、朝向?qū)懗霰R俑的威武雄壯。)2．有表情地朗讀課文。3．這一段構(gòu)段用的是什么方法?作者觀察兵馬俑又是按什么順序的?(構(gòu)段：整體一局部一整體)(觀察順序：從前往后再兩側(cè)和最后。)(三)學(xué)生自學(xué)第．四自然段，完成表格。老戰(zhàn)士新戰(zhàn)士戰(zhàn)馬外貌(外形留著胡子束著頭發(fā)膘肥體壯神態(tài)虎視眈眈神情十分嚴(yán)肅一臉稚氣豎耳瞪眼嚴(yán)陣以待(四)讀最后一段話，思考這段告訴我們什么?1．“沉睡兩千多年〞一說明兵馬俑從殉葬在秦始皇陵墓里到1974年被開掘，講明埋藏的時間長。2．“秦始皇兵馬俑的出土，是我國考古史上最為重大的發(fā)現(xiàn)之一。〞“重大發(fā)現(xiàn)〞已經(jīng)說明這個發(fā)現(xiàn)的意義，所在，前面再加上“最為〞說明這個發(fā)現(xiàn)對考察古代歷史的價值之大。三．總結(jié)課文。1．有表情地朗讀全文。2．結(jié)合板書總結(jié)全文。這篇文章寫兵馬俑博物館，從外寫到內(nèi)。寫威武雄壯的陣容，從前鋒到步兵，騎兵、戰(zhàn)車到側(cè)翼和后衛(wèi)，整個兵馬俑充滿臨戰(zhàn)氣氛。寫兵馬俑神態(tài)，分類描述。老戰(zhàn)士、新戰(zhàn)士、戰(zhàn)馬的神態(tài)栩栩如生。〔見板書〕四、課堂練習(xí)。完成課后第3題和練習(xí)冊第5題的填空題。參考資料：三、作業(yè)布置1．第1題：是從兵馬俑坑的面積，威武雄壯的軍陣和兵馬俑的神態(tài)各異、栩栩如生三個方面來介紹的。2．第2題：課文介紹了兵馬俑博物館的地理位置、壯觀的建筑物和兵馬俑的威武雄壯的陣容與栩栩如生的神態(tài)，指出它的出土在我國考古史上是最重大的發(fā)現(xiàn)之一。第3題：(1)③(2)③。門楣餾金大字秦博物館：始大廳寬闊明亮兩個足球場大皇前鋒3列210個穿持負(fù)兵陣容步兵騎兵戰(zhàn)車穿路臨戰(zhàn)氣氛馬(威武雄壯)側(cè)翼后衛(wèi)防止俑老戰(zhàn)士虎視眈眈十分嚴(yán)肅神態(tài)新戰(zhàn)士—臉稚氣(栩栩如生)戰(zhàn)馬豎耳瞪眼嚴(yán)陣以待課后小記綜合活動2活動目標(biāo)：1、通過尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化、風(fēng)景名勝、特色產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)，讓學(xué)生在實踐活動中了解家鄉(xiāng)的文化，領(lǐng)略家鄉(xiāng)自然風(fēng)光和家鄉(xiāng)的巨大變化，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。2、學(xué)會利用多種途徑獲取信息，培養(yǎng)收集、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀點。3、在活動中學(xué)會與人交流、合作、分享。培養(yǎng)學(xué)生做21世紀(jì)的社會人，促使學(xué)生在本課程的積極參與中學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造。課時安排：一課時活動過程：第一組：尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化學(xué)生參與考察活動和實踐活動時，會遇到許多困難，教師要鼓勵學(xué)生主動、大方地與人交流，積極、自信地參與活動，并引導(dǎo)學(xué)生精心進(jìn)展活動籌劃。1．開展研究性學(xué)習(xí)活動①引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查了解家鄉(xiāng)特有節(jié)慶、傳統(tǒng)習(xí)俗，傳統(tǒng)文化藝術(shù)及淵源.②引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀傳統(tǒng)的詩歌、散文、小說，并初步了解家鄉(xiāng)古代飲食文化、服飾文化、季節(jié)文化等傳統(tǒng)文化形式。2．開展考察活動①考察家鄉(xiāng)的著名建筑及其特點與由來。②考察家鄉(xiāng)的歷史名人和遺跡。③考察家鄉(xiāng)某些地名的由來。④考察家鄉(xiāng)的飲食文化、服飾文化特點。⑤訪問民間藝人，了解傳統(tǒng)工藝。3．組織學(xué)生為宣傳家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化開展實踐活動。以下一些活動形式可供參考：①學(xué)生編寫《家鄉(xiāng)民間故事》、《家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣》、《家鄉(xiāng)風(fēng)味小吃》、《家鄉(xiāng)名人故事》等小冊子，提供給有關(guān)文化部門、旅游點。②與有關(guān)部門合作，制作廣告牌張掛在家鄉(xiāng)顯眼處，宣傳自己的家鄉(xiāng)。③為社區(qū)群眾籌劃一次家鄉(xiāng)文化藝術(shù)表演或傳統(tǒng)游藝活動。到圖書館查書、把資料抄好、制成一本活動成果錄。第二組：尋訪家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝1.開展此項活動事先需精心組織籌劃，教師要給學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。2．教師要事先與風(fēng)景區(qū)景點管理部門取得聯(lián)系。1.實地考察景點〔拉法山、紅葉谷等〕，了解其具體情況，并收集一些資料，如：圖片、照片、繪畫、景點文字介紹等。2.開展我為家鄉(xiāng)旅游宣傳和服務(wù)活動。3.組織學(xué)生交流、思考，分享收獲，并分組寫出考察報告。4．將調(diào)查報告、學(xué)生的思考整理成建議書，送交各風(fēng)景區(qū)及其管理部門。實地考察、活動記錄、討論、交流、整理第三組：尋訪家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品和特色產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)學(xué)生訪問的禮儀和技巧；調(diào)查方案的格式；調(diào)查報告的根本格式等。1.根據(jù)初步活動意向，讓學(xué)生回家展開自由調(diào)查，通過詢問親戚朋友或政府部門，了解本地資源優(yōu)勢、人才優(yōu)勢、本地傳統(tǒng)的特色產(chǎn)品和特色產(chǎn)業(yè)〔花崗巖、大煎餅等〕。2.商討調(diào)查方案。3.調(diào)查，整理資料。4.宣傳家鄉(xiāng)特色產(chǎn)業(yè)。①要求學(xué)生制作廣告宣傳畫，評出優(yōu)秀宣傳畫張貼于街道合法宣傳點。②建議學(xué)生設(shè)計產(chǎn)品包裝并評優(yōu)。討論、交流、整理、詢問、考察或問卷調(diào)查活動實施1．組織形式：此項活動要求學(xué)生自主探究或了解，進(jìn)展調(diào)查或考察，實踐活動形式較多，宜以小組活動為主，可讓學(xué)生自由結(jié)合成10～15人的小組，以小組為單位開展活動。在總結(jié)評價階段，可以班級為單位組織活動。2．教師配備：需配備專職指導(dǎo)教師一名。活動成果展示與匯報1．展出的成果：心得、所獲知識和照片等。2．制作的廣告宣傳畫和所撰宣傳文章。3．學(xué)生的變化：帶隊教師所記個案。活動評價綜合實踐同樣需要進(jìn)展評價,但評價的重點在于學(xué)生是否積極參加、親歷活動與實踐,在于學(xué)生是否在活動中形成積極體驗、獲得真實感受并增強(qiáng)其社會責(zé)任感，熱愛家鄉(xiāng)和熱愛祖國的情懷。而不在于學(xué)生掌握了多少具體知識。1、自評和他評相結(jié)合。具體方式有自我闡述與評定、其他同學(xué)推舉與評說等。2、日常觀察與活動成果展示相結(jié)合。具體方式有:觀察記錄、活動表演、調(diào)查報告、成果展示等。3、教師評價與家長、社區(qū)有關(guān)人員的評價相結(jié)合。具體方式有檔案袋、評語、活動記錄、其他人〈包括家長和社區(qū)有關(guān)人士〉推舉與評說等。課后小記第二單元同步作文寫作要求：我們的家鄉(xiāng)有壯麗的山川，有豐富的文化遺產(chǎn)，有景象驕人數(shù)量眾多的名勝古跡。請你了解、考察，仿照《索橋的故事》、《我站在鐵索橋上》寫自己看到的，想到的，感受到的。教學(xué)時間：月日課時安排：3課時寫作指導(dǎo)：第一課時一、導(dǎo)入同學(xué)們，家鄉(xiāng)是一個親切、溫馨的字眼，家鄉(xiāng)的文化傳統(tǒng)可以反映家鄉(xiāng)的歷史風(fēng)貌，文化背景；家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝表達(dá)了家鄉(xiāng)的自然美；家鄉(xiāng)的特產(chǎn)或產(chǎn)業(yè)為當(dāng)?shù)貛砹司薮蟮慕?jīng)濟(jì)收益，這節(jié)課，讓我們走進(jìn)名勝，寫一寫名勝。二、提醒本次作文主題，審清題目，明確要求按照一定順序?qū)懹^察的名勝古跡，表達(dá)要有條理，習(xí)作有重點，抒發(fā)自己的真情實感。三、組織交流，拓寬思路1、各小組自由交流，介紹名勝的特點。2、小組內(nèi)推選發(fā)言優(yōu)秀者交流。3、按習(xí)作要求評議。四、合作交流，拓寬思路1、回憶課文《秦始皇兵馬俑》2、引導(dǎo)思考答復(fù)以下問題：課文是按什么順序介紹秦始皇兵馬俑的課文中那些句子、詞語用的準(zhǔn)確生動課文在寫法上有什么值得學(xué)習(xí)的地方3、組織討論交流。五、準(zhǔn)備寫作提綱1、指導(dǎo)學(xué)生編寫提綱。2、匯報交流，評議。3、學(xué)生按提綱寫初稿。第二課時第一步：引導(dǎo)學(xué)生先緊扣這次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求指導(dǎo)學(xué)生自由修改自己的習(xí)作。修改步驟：修改錯別字。修改不通順的句子。修改啰嗦不條理的段落。根據(jù)要求互評互改，完善習(xí)作。第二步：全班交流推薦優(yōu)秀習(xí)作，師生共同評改。布置學(xué)生課下繼續(xù)修改習(xí)作。謄抄習(xí)作。第三課時教學(xué)內(nèi)容：評講作文。教學(xué)過程：1、對全班本次作文的總體評價。2、選擇幾篇典型作文的評價。第三單元英雄單元教材分析：本單元有家喻戶曉的人物故事，人激蕩人心的無名英雄；有為中國革命無畏無懼的英勇事跡，有為世界進(jìn)程拋灑激情的高尚氣節(jié)；有古代兢兢業(yè)業(yè)的英雄，也有現(xiàn)代的卓爾非凡的偉人，既包容了中外的無垠地域，又涉及了古今的廣袤空間。教育學(xué)生在美德中體會人性中卓越的深邃內(nèi)涵，從而樹立正確的人生觀和世界觀。

本單元五篇課文。有家喻戶曉的人物故事，有激蕩心漪的無名英雄；有為中國革命無畏無懼的英勇事跡，有為世界進(jìn)程拋灑激情的高尚氣節(jié)；有古代兢兢業(yè)業(yè)的英雄，也有現(xiàn)代的卓而非凡的偉人，即包容了中外的無垠地域，又涉及了古今的廣袤空間。英雄的腳步崎嶇而坎坷，踏上去，感受高尚情懷，在美德中體會人性中卓越的深邃內(nèi)涵。

單元目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本單元應(yīng)通過課文把歷史和現(xiàn)實結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生通過味字里行間所滲透的崇敬，感受英雄在歷史進(jìn)程中不可無視的作用。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)文章中細(xì)節(jié)所折射的人性光芒，提出問題，深入探究。2、能夠充分發(fā)揮間接資源作用，探索古今中外更多的英雄故事進(jìn)展交流體會，從而蕩滌心靈，升華自我的價值觀。

單元重點難點：

指導(dǎo)學(xué)生通過味字里行間所滲透的崇敬，感受英雄在歷史進(jìn)程中不可無視的作用。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)文章中細(xì)節(jié)所折射的人性光芒，