PAGEPAGE1《丑小鴨》教學目標1、學會本課“臥、鉆、剩、欺、啄、討、厭、離”這8個生字以及由這些字組成的詞語。相識“烘、籬、笆、豬”這4個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最終三個自然段。3、通過學習課文，培育學生品詞、解句的實力；通過視察圖畫培育學生視察、想象的實力；在學習生字、新詞時培育自學實力。重點難點1、學習生字詞、朗讀課文、理解課文、背誦課文。2、了解丑小鴨命運的戲劇性改變。3、丑小鴨的成長過程給我們什么啟示？教學過程一、激趣引入，揭示課題昨天老師給大家布置了一個作業(yè)，讓大家回家收集一些童話故事，大家收集到了嗎？來給我們大家說說你都知道哪些童話人物？是啊，在我們的記憶中，有很多漂亮動人的故事，和善的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，英勇團結(jié)的三只小豬，可愛單純的小紅帽……今日，我們要來相識一個新的人物，相識它之前，先來見見它的兄弟姐妹們，看！它們來了！播放課件：師：可是它們都很淘氣，躲在了生字蛋的后面，要是你讀準了字音，它們就會出來和你見面，情愿請它們出來嗎？形象識字：誰情愿來試一試？揭示課題：（最終一個生字蛋破開，出現(xiàn)丑小鴨的形象）師：呦！它是誰呀？生：丑小鴨師：（出示：丑小鴨）這就是我們今日要相識的故事主子公。自主閱讀，整體感知自主閱讀，思索問題：師：丹麥聞名的童話家安徒生老爺爺還為這只丑小鴨寫了一個故事呢！想讀讀這個故事嗎？（生：想）請小摯友們翻開課本細致地讀課文，一邊讀一邊完成這些任務：出示：1、細致讀課文，標出自然段的序號。2、想一想，這個故事講了什么。匯報溝通師：誰能用最簡潔的語言來說說這個童話故事主要講了什么？生：這篇課文講了丑小鴨的故事。生：這篇課文講了丑小鴨變成白天鵝的故事。聚焦外形，突顯“丑”1、師：同學們都說的很精彩。課文的開頭告知我們天氣怎么樣？從哪句話里看出來的？（太陽暖烘烘的。）暖烘烘的天氣讓你想起什么季節(jié)？（春天）在這暖和的春天里，鴨媽媽在干什么？（臥在稻草堆里，等她的孩子出世。）鴨媽媽耐性地等待著孩子們，最終，一只只小鴨子都……（學生跟讀）就剩下一只特殊大的蛋，誰能來說說“特殊”是什么意思？（特殊的，跟別的不一樣的，這里是講這個蛋比別的蛋都大）這個特殊大的蛋里鉆出來的小鴨子長什么樣呢？讓我們帶著問題到課文中去找一找吧。拿起你們的筆，一邊讀一邊把相關(guān)的句子畫出來。溝通：師：丑小鴨剛誕生時是怎么樣的？你是從課文的哪一段找到描寫丑小鴨丑的句子的？請你讀給大家聽聽。“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鴨。”（3）（出示句子）師：你找到的是這些句子。這句話里的哪些詞語能讓我們感受到他的丑？生：毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的能通過朗讀讓大家感受到他的丑嗎？（評價：你的朗讀讓我仿佛看到了一只這樣的丑小鴨，還有誰想和她來比一比？請全部的男孩子來讀一讀。（評價：你們的朗讀把我們帶到了這只丑小鴨的面前）總結(jié)：和鴨媽媽身邊的小鴨子比起來，這真是一只怎么樣的鴨子呀？生：又大又丑（師板書：又大又丑）聚焦結(jié)局，突顯“美”過渡：師：可這只又大又丑的鴨子后來卻變成了……（）變成白天鵝之后又成了什么樣呢？生：很漂亮。師：描寫他美的句子是哪些？生匯報，出示句子喜愛變成白天鵝后的丑小鴨嗎？那你覺得用怎么樣的語氣能讀出他的美？指明讀。師：聽了你們的朗讀，老師感受到這只天鵝真的是——漂亮極了（板書：漂亮極了），女孩子們，用你們銀鈴般的聲音再來讀出天鵝的美吧！當丑小鴨從湖面上看到自己的倒影的時候，它簡直不敢信任自己的眼睛，從哪句話可以看出來？(這莫非是自己的影子？)用了個什么標點符號？這句話是什么意思？（這是自己的影子）換成你說的這個意思行嗎？為什么？丑小鴨最終看清晰了自己，它真是一只天鵝，這個時候它的心情是怎么樣的呢？那讓我們帶著歡樂興奮地心情來讀讀最終一句話吧。五、聚焦經(jīng)驗，突顯“可憐”（一）、指導學習第3段師：師：是啊，由從前的丑小鴨，變成了今日漂亮的白天鵝，他的心情是既興奮又驚異。那除了這些，你覺得丑小鴨還會想起些什么？生：他或許會想起他以前的事情。生：他或許會想起以前在家時人們都欺壓他師：是呀，家原來是個多么暖和的地方呀，可是丑小鴨來到這個世界上……（學生接讀）師：小摯友們，你知道“除了鴨媽媽，誰都欺壓他”的意思嗎？這里的誰可能會是……我們一起來看看：（出示插圖）你看到了有誰？師:再看看,丑小鴨在干什么?師:他為什么要跑呢?師：你還望見了什么？生：我還望見了養(yǎng)鴨的小姑娘雙手叉腰，在罵丑小鴨呢！師：養(yǎng)鴨的小姑娘原來應當愛惜每一只小鴨的，可現(xiàn)在連她都厭煩丑小鴨。孩子們，現(xiàn)在的丑小鴨心里在想些什么呢？師：（指名）來，孩子，把你的體會帶到文中去讀一讀吧！師：我聽出來了，你是專心靈在讀書，太棒了。師：沒有親情，沒有友情，感受不到家的暖和，這是一種怎么樣的孤獨啊！孩子們，讓我們再次感受丑小鴨孤獨的心情吧！（齊讀）（二）、指導學習第4—6自然段。過渡：師：丑小鴨在家受人欺壓，難以生活下去了。可是他離開家的生活好嗎？師：你從文中的什么地方感受到了，（指名回答）課件出示句子：丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追逐他，他只好白天躲起來，夜里出來找東西吃。師：譏笑是什么意思？師：再加上獵狗的追逐讓他……師；日子一天一天的過去了，秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的的蘆葦里靜靜的過日子。師：孩子們，丑小鴨為什么要靜靜地過日子啊師：請你想一想，丑小鴨躲躲藏藏的過日子心情怎么樣？師：此時此刻，你把自己當作丑小鴨，想想自己的可憐，再讀一讀師：隨著天氣越來越冷，湖面上結(jié)了厚厚的冰，丑小鴨趴在冰面上凍僵了，他實在是太累了。這真是一只可憐的丑小鴨呀！聚焦希望，感情升華這只可憐的丑小鴨自從來到這個世界，就受盡了欺壓，歷經(jīng)了磨難，雖然這樣，但他仍舊憧憬著自己美妙的生活。文中的哪一句寫了這個意思，找出來，讀一讀。七、拓展延長，說話練習丑小鴨經(jīng)驗了這么多的磨難，