Page6《時、分的相識》教學(xué)建議信息窗1——元旦聯(lián)歡會本信息窗的主題圖是實行元旦聯(lián)歡會的情境。用鐘面的形式呈現(xiàn)了聯(lián)歡會及各個節(jié)目起先的時刻：聯(lián)歡會8:30起先，第1個節(jié)目8:31，第7個節(jié)目9:15，第10個節(jié)目9:32，第20個節(jié)目10:15。這樣引發(fā)學(xué)生提出關(guān)于時刻的問題，引入對時、分相關(guān)學(xué)問的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過本信息窗的學(xué)習(xí)，應(yīng)相識時間單位時、分，駕馭它們之間的關(guān)系，知道1時＝60分；會看鐘表，能正確說出鐘面上指示的時刻。教學(xué)時，老師可以實行與學(xué)生談話的方式，詢問學(xué)生班里是否實行過元旦聯(lián)歡會，引發(fā)學(xué)生對實行元旦聯(lián)歡會這一事務(wù)的關(guān)注。此時，老師出示情境圖或是創(chuàng)設(shè)生動、直觀的問題情境，如元旦聯(lián)歡會現(xiàn)場直播，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。“合作探究”中有2個紅點問題和2個綠點問題。第一個紅點問題是相識鐘面；其次個紅點問題是相識鐘面上的時刻以及讀、寫時刻；第一個綠點問題是寫時刻的方法并體驗1分的長短；其次個綠點部分是接著鞏固認(rèn)讀鐘表及寫時刻的方法，并用類推的方法體驗1時的長短。第一個紅點標(biāo)示的問題是：“視察大鐘面，你能發(fā)覺什么？”教材呈現(xiàn)了學(xué)生在小組活動后可能會有的兩種發(fā)覺：一是發(fā)覺鐘面上大格、小格的個數(shù)，二是發(fā)覺分針與時針的聯(lián)動關(guān)系。這樣旨在引導(dǎo)學(xué)生借鐘表模型在小組內(nèi)視察、操作后，溝通已經(jīng)知道的鐘面學(xué)問，在此基礎(chǔ)上說一說在鐘面上的新發(fā)覺，讓學(xué)生進一步相識鐘面。教學(xué)時，老師要大膽放手，借助于學(xué)生已有的閱歷，進行充分的視察、操作、溝通等活動，通過小組合作來自主探究相識鐘面。這一環(huán)節(jié)教學(xué)的重難點是對于“1時＝60分”的相識，老師要引導(dǎo)學(xué)生在操作中自主發(fā)覺“分針轉(zhuǎn)一圈，時針走一大格”的狀況，從而加深學(xué)生對時與分關(guān)系的相識。因為學(xué)生年齡小，所以老師在小組合作時，要賜予剛好的跟進指導(dǎo)，保證學(xué)生的小組活動扎實、有效。其次個紅點問題是：“第1個節(jié)目什么時刻起先？”教材呈現(xiàn)了學(xué)生干脆讀出鐘面時刻的狀況，然后借助孩子提出問題“你是怎么知道的？”引發(fā)認(rèn)讀時刻方法的溝通。在認(rèn)讀時刻的方法上，教材借助孩子的溝通，呈現(xiàn)“先看時針在哪兒，再看分針走了多少小格”的方法，這是一個基本方法，實際教學(xué)中孩子可能還有其他認(rèn)讀時刻的方法。教學(xué)時，老師先讓學(xué)生自己嘗試認(rèn)讀鐘面上的時刻。由于學(xué)生生活中已經(jīng)積累了確定的相識時刻的閱歷，一部分學(xué)生會干脆正確讀出時刻8時31分。這時老師要引導(dǎo)另一部分學(xué)生提出問題：“你是怎么知道這是8時31分？”這樣促使學(xué)生深度互動，溝通各自的認(rèn)讀方法。學(xué)生在溝通認(rèn)讀閱歷的過程中，看分鐘可能會用數(shù)小格、計算、推算等多種方法。只要有道理，老師都應(yīng)賜予充分的確定，但不要急于優(yōu)化。老師可以再出示一個鐘面，讓大家來讀時刻，讓學(xué)生比比誰讀得又快又準(zhǔn)。在各種讀法的溝通、對比、分析中，應(yīng)讓學(xué)生自主選擇并逐步優(yōu)化方法。第一個綠點問題是：“你能寫出聯(lián)歡會起先的時刻嗎？與第1個節(jié)目起先的時刻相差多少時間？”教材呈現(xiàn)了3個孩子的對話：一個孩子回答“這兩個節(jié)目相差1分鐘”，并提出“一分鐘有多長？”的問題；另外的兩名學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷，說出“一分鐘大約可以寫12道算式或脈搏跳動86下”。教材的編寫意圖是敬重學(xué)生原有生活閱歷，并通過各種豐富活動進一步加強學(xué)生對1分鐘究竟有多長的體驗。教學(xué)時，可以先引導(dǎo)學(xué)生讀出聯(lián)歡會起先的時刻和第1個節(jié)目起先的時刻。為了將學(xué)生時間概念的建立落到實處，老師可以通過多種方式設(shè)計豐富的體驗活動，讓學(xué)生親身體驗1分的長短，如聽1分鐘的音樂、數(shù)一數(shù)1分鐘拍球的次數(shù)、1分鐘寫算式的道數(shù)、1分鐘自己脈搏跳動的次數(shù)等，使學(xué)生建立對1分鐘的感性相識。此處還要留意結(jié)合對1分鐘的相識，對學(xué)生進行遵守時間、珍惜時間的教化。其次個綠點問題是：“你能寫出第7個和第20個節(jié)目起先的時刻嗎？”教材呈現(xiàn)了3個孩子的對話。一個孩子說出兩個節(jié)目起先的時刻相差l小時并提出“l(fā)小時有多長？”的問題；另外兩個孩子回答問題：一是借助新聞聯(lián)播是30分再加上30分就是1小時，二是借助“大風(fēng)車”的時間大約是40分鐘來推想。教材編寫意圖是讓學(xué)生借助已知事務(wù)的時間通過推志向象出1小時的長短。教學(xué)時，體驗1時長短的教學(xué)方法可以參照第一個綠點，但用熟識的已知時間進行推想的環(huán)節(jié)要加強。例如：結(jié)合學(xué)生平常收看的新聞聯(lián)播是30分鐘，再加上30分就是1小時?；蚴怯脤W(xué)生上課的40分再加上兩節(jié)課的課間休息也是1小時。這樣通過這種已知事務(wù)的時間推理出l小時的長短，讓學(xué)生在敘述的過程中，再次感受1小時的長短。“自主練習(xí)”第1題通過“我撥你說”的形式，強化學(xué)生對于鐘面時刻的相識。練習(xí)時，可以采納老師撥學(xué)生說、組長撥組員說或是同桌之間撥與說等多種方式綻開。應(yīng)通過多種形式的反復(fù)練習(xí)，培育學(xué)生的認(rèn)讀鐘面時刻的實力。第2題是一道看圖讀寫時刻的題目。教學(xué)時，老師先讓學(xué)生理解圖意，理清事情發(fā)展的前后依次（起床——吃早餐——上學(xué)——課間操），再比照鐘面分別讀寫出相應(yīng)的時刻，以培育學(xué)生的視察、分析、推斷實力。第3題是要求學(xué)生依據(jù)所給的時刻來畫分針的練習(xí)。練習(xí)時，老師可以先以其中的一個時刻為例，引導(dǎo)學(xué)生視察思索怎么能精確地找到分針的位置。全班溝通想法后，大家再閉眼想象或是用手比劃。分針是怎樣運動的？運動到哪？在想象、操作等活動中幫學(xué)生精確找到分針的位置。剩下的可以用自己喜愛的方式解決。第4題是小調(diào)查。練習(xí)時，可以讓學(xué)生在課前進行調(diào)查，并填寫此表，課上進行溝通。在溝通的過程中，留意滲透自覺遵守時間的教化。第5題是鞏固時刻讀、寫方法的涂色嬉戲。練習(xí)時，可以放手讓學(xué)生獨立完成，然后溝通反饋。依據(jù)題目要求涂完后會出現(xiàn)三只可愛的小動物：小熊、小兔和小狗。第6題是供學(xué)有余力的學(xué)生解決的問題。要解決問題，須要學(xué)生能夠想象出鐘面上時針跟分針的運動狀況，明確什么時刻時針與分針重疊在一起，什么時刻形成直角。這對學(xué)生來說是很大的挑戰(zhàn)，教學(xué)中，要留意讓學(xué)生在想象之后借助鐘面模型直觀操作，驗證自己的想法是否正確。課外實踐的主題是：“你知道自己每分鐘走多少步嗎？”本活動既可以幫助學(xué)生體