二輪復(fù)習(xí)第一單元

分子與細(xì)胞第2講

細(xì)胞的能量供應(yīng)與利用說課課件一、專題內(nèi)容地位分析考向考查統(tǒng)計(jì)（32次，2024年有3次）考向一病毒2024·全國甲·T12023·北京·T15

2022·海南·T1

2021·遼寧·T3

2021·重慶·T2考向二細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性2024·全國甲·T12023·海南·T1

2022·遼寧·T1

2022·北京·T1

2021·湖南·T1

2021·河北·T1

2021·福建·T1考向三細(xì)胞中水和無機(jī)鹽的功能2022·全國甲·T12022·湖北·T1

2021·全國乙·T3

2021·河北·T19考向四糖類的種類和作用2023·新課標(biāo)·T1

2023·北京·T1

2021·海南·T1

2021·重慶·T1

2020·山東·T16考向五脂質(zhì)的種類和作用2023·湖北·T3

2020·海南·T1考向六蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能2024·新課標(biāo)·T12023·湖北·T2

2023·海南·T2

2022·天津·T1

2022·湖南·T1

2021·遼寧·T1

2021·重慶·T3考向七核酸和蛋白質(zhì)的關(guān)系2021·江蘇·T1

2020·北京·T2考向考查統(tǒng)計(jì)（41次，2024年有6次）考向一細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能2022·河北·T1考向二細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能2023·山東·T1

2023·江蘇·T2

2022·廣東·T7

2022·海南·T4

2021·北京·T2

2021·河北·T2

2020·天津·T8考向三細(xì)胞器之間的分工與合作2024·吉林·T12024·浙江·T122023·廣東·T4

2022·江蘇·T1

2022·廣東·T8

2020·北京·T1

2020·海南·T32023·山東·T2

2021·重慶·T4考向四生物膜系統(tǒng)2023·海南·T3

2021·湖北·T1

2020·全國Ⅰ·T29考向五質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn)及其應(yīng)用2023·全國甲·T4

2022·全國甲·T2

2022·湖南·T10

2021·湖南·T32021·廣東·T13

2021·重慶·T20考向六物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式、發(fā)生條件2024·浙江·T32024·甘肅·T22024·安徽·T22024·山東·T1、T32023·全國甲·T1

2023·湖南·T14

2022·山東·T3

2022·海南·T16

2022·湖北·T3

2022·重慶·T2

2022·遼寧·T9考向七物質(zhì)運(yùn)輸速率的影響因素2023·湖北·T15

2022·全國乙·T29考向考查統(tǒng)計(jì)（44次，2024年9次）考向1探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式2022·河北·T4

2022·重慶·T12

2021·全國甲·T2

2021·福建·T7考向2有氧呼吸和無氧呼吸2024·廣東·T52023·全國乙·T3

2023·山東·T4

2023·北京·T2

2022·北京·T3

2022·江蘇·T8

考向3細(xì)胞呼吸的影響因素及其應(yīng)用2024·山東·T162023·山東·T17

2022·重慶·T10

2021·湖北·T10

2021·湖南·T12

2021·河北·T14考向4捕獲光能的色素2024·廣東·T32023·江蘇·T12

2023·全國乙·T2

2023·遼寧·T21

2023·海南·T162023·廣東·T18

2023·全國甲·T29考向5光合作用的原理2024·廣東·T22024·安徽·T162024·新課標(biāo)·T292023·湖北·T8

2023·江蘇·T19

2022·重慶·T232021·廣東·T12

2021·湖南·T18

2021·河北·T19考向6光合作用強(qiáng)度影響因素2024·廣東·T202024·河北·T192024·全國甲·T292023·北京·T3

2023·湖北·T11

2023·重慶·T19

2023·山東·T21

2023·廣東·T18

2022·山東·T21

2022·廣東·T18

2022·遼寧·T22

2022·江蘇·T20二、學(xué)情分析1、學(xué)生剛剛進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)，對教材的整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)有了一定的了解和完整性，但還存在少數(shù)知識(shí)盲區(qū)，尤其對于考試考查的要點(diǎn)和重點(diǎn)理解不深。2、高三6班是奧賽A班，學(xué)生基礎(chǔ)普遍較好，知識(shí)掌握程度比較高，作為最好的一群學(xué)生，其理解能力和思維能力都更為突出。如此，就需要加大課堂知識(shí)的容量和深度。3、就考試情況而言，學(xué)生能夠做對題目，但缺乏邏輯性和章法，完全憑借一種做題的情商和敏銳的嗅覺做對了題?？键c(diǎn)一細(xì)胞呼吸與光合作用的過程，考查基本知識(shí)技能考點(diǎn)四光合作用或細(xì)胞呼吸結(jié)合基因工程，考查科學(xué)思維能力考點(diǎn)三光補(bǔ)償點(diǎn)、飽和點(diǎn)的移動(dòng)，考查分析問題的能力考點(diǎn)二環(huán)境驟變情況下，C3、C5的含量變化及原因考點(diǎn)五C4植物的光合作用途徑分析，拓寬知識(shí)面三、教學(xué)目標(biāo)分析1、所選擇的考點(diǎn)2、考點(diǎn)選擇原因①符合高考和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求②能突顯重點(diǎn)或難點(diǎn)③能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理解能力④能指明學(xué)生對生物知識(shí)的學(xué)習(xí)方向⑤能提升學(xué)生生物素養(yǎng)，培養(yǎng)科學(xué)的價(jià)值觀四、教學(xué)重難點(diǎn)1、考點(diǎn)四光合作用或細(xì)胞呼吸結(jié)合基因工程，考查科學(xué)思維能力2、考點(diǎn)五C4植物的光合作用途徑分析，拓寬知識(shí)面原因：①教材不同模塊的知識(shí)聯(lián)絡(luò)一直是高考出題的重要方向。②將近年來生物研究得到的新結(jié)果和新結(jié)論融合到教材已有知識(shí)之中，也是常見的出題思路。③緊密結(jié)合高考出題方向，通過有限的信息源和試題，找到解題的邏輯性思路和突破口。④以上兩個(gè)考點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，是因?yàn)榭疾樵絹碓筋l繁，且需要學(xué)生具備知識(shí)聯(lián)絡(luò)與拓展的能力，還需要?jiǎng)?chuàng)造性思維五、教學(xué)方法說明1、對于基礎(chǔ)知識(shí)，主要用講授法，例如：呼吸與光合的過程還如：C3、C5的含量變化，C4途徑的介紹，都使用了講授法2、對于基礎(chǔ)問題，主要用問答法，例如：點(diǎn)的移動(dòng)五、教學(xué)方法說明情境二：若呼吸速率基本不變，因某因素改變使總光合速率下降則，A點(diǎn)

移，B點(diǎn)

移，C點(diǎn)

移還如：合成的糖類突然無法從葉肉細(xì)胞運(yùn)出，則葉肉細(xì)胞中的放射性C3濃度會(huì)如何變化，這也是問答法。3、對于具有拓展空間與變式發(fā)展可能的知識(shí)與問題，主要用演示法，例如：C3、C5含量的變化原因問題五、教學(xué)方法說明通過對該過程的分析演示和總結(jié)，讓學(xué)生觀察理解，培養(yǎng)解決新問題的能力從b時(shí)停止光照后，葉肉細(xì)胞中放射性C3

的濃度逐漸上升，原因是

。4、對于難度高、信息量大的問題，主要用討論法，例如：2023年湖南高考題，關(guān)于C4途徑的考查問題。五、教學(xué)方法說明通過學(xué)生之間小組討論，教師指導(dǎo)，學(xué)生討論，總結(jié)結(jié)果與結(jié)論(2)在干旱、高光照強(qiáng)度環(huán)境下，玉米的光合作用強(qiáng)度

(填“高于”或“低于”)水稻。從光合作用機(jī)制及其調(diào)控分析，原因是

(答出三點(diǎn)即可)。

1、自主學(xué)習(xí)六、學(xué)法說明在上課之前，已經(jīng)將學(xué)案下發(fā)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，找到自己的問題2、探究學(xué)習(xí)在上課之前，讓學(xué)生通過手邊的資料，查詢相關(guān)信息和曾經(jīng)考試的題目，探究相關(guān)信息，例如C4植物的C4途徑，基因工程所涉及的相關(guān)知識(shí)3、討論學(xué)習(xí)在上課中，讓學(xué)生通過討論，對彼此的答案予以印證和總結(jié)，歸納出彼此認(rèn)可的答案1、導(dǎo)入七、教學(xué)程序說明①通過高考頻次的介紹，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本專題知識(shí)的重要性②梳理高考重要考點(diǎn)，展示課時(shí)內(nèi)容，并說明重難點(diǎn)，再次引起學(xué)生重視2、教學(xué)過程②除第四個(gè)考點(diǎn)外，其余考點(diǎn)都先介紹教材相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后再分析高考題，整理題目思路，與教材知識(shí)建立聯(lián)系，然后是題后反思、總結(jié)①根據(jù)考點(diǎn)難易程度，有層次的推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容1、導(dǎo)入七、教學(xué)程序說明2、教學(xué)過程②除第四個(gè)考點(diǎn)外，其余考點(diǎn)都先介紹教材相關(guān)知識(shí)點(diǎn)或教材之外的相關(guān)信息，然后再分析高考題，整理題目思路，與教材知識(shí)建立聯(lián)系，然后是題后反思、總結(jié)。①根據(jù)考點(diǎn)難易程度，有層次的推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。③第四個(gè)考點(diǎn)是高考熱點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)思路是先分析高考題，找到涉及的教材內(nèi)容及解題突破口。通過2024年部分高考真題，讓學(xué)生總結(jié)解題思路或邏輯順序，從而歸納出一套基本解題流程。1、導(dǎo)入七、教學(xué)程序說明2、教學(xué)過程根據(jù)不同考點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，因?yàn)檫@一講的知識(shí)面廣，考察方向也具有多維化，所以沒有對所有考點(diǎn)進(jìn)行總體歸納，而是對每個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行分別歸納。3、教學(xué)總結(jié)4、課后練習(xí)與輔導(dǎo)②課后練習(xí)會(huì)在下一課時(shí)進(jìn)行評講，根據(jù)完成情況對本課時(shí)的完成情況予以反饋，為教學(xué)反思做準(zhǔn)備。①根據(jù)本節(jié)課所涉及的考點(diǎn)，找到具有針對性的相關(guān)練習(xí)，主要是高考真題，對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有目的性的訓(xùn)練。1、教學(xué)內(nèi)容編排模式反思八、教學(xué)反思第二種模式就是本節(jié)課的流程，先切入基礎(chǔ)知識(shí)，再逐漸提升難度，結(jié)合高考真題，讓學(xué)生理解高考考什么、怎么考，以及考到什么程度，該如何找到解題思路和方法。根據(jù)二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)，我認(rèn)為本課時(shí)可以有兩種內(nèi)容安排模式，一是目前大多數(shù)老師使用的方式，即根據(jù)一個(gè)高考熱點(diǎn)擴(kuò)展，逐漸展示所學(xué)章節(jié)內(nèi)容的全貌。如從C4植物C4途徑引入，再介紹C3植物（也就是教材途徑）的光合作用過程，接著再引入光合作用過程及影響因素，過程中滲透高考真題講解，最后多面開花，讓學(xué)生理解重難點(diǎn)，形成整體框架。通過學(xué)生反應(yīng)和反饋情況來看，第二種模式取得了一定的效果，但可以在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行嘗試，思考第一種模式的效果，個(gè)人認(rèn)為，這兩種模式互有利弊，無分高下。2、教學(xué)內(nèi)容選擇反思八、教學(xué)反思3、例題選擇反思本課時(shí)主要選擇了經(jīng)典高考題和最新高考題，其實(shí)有一些優(yōu)秀的模擬題也頗有新意，也符合學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以挑選出來作為例題講解，在這一點(diǎn)上需要耐心和細(xì)心，也需要大膽的嘗試。細(xì)胞能量的供應(yīng)與利用包括酶、ATP、細(xì)胞呼吸和光合作用四個(gè)節(jié)次，本課時(shí)選擇的內(nèi)容切合當(dāng)前高考熱點(diǎn)，具有一定的優(yōu)勢。但是，涉及的考點(diǎn)有十個(gè)之多，還可以進(jìn)一步細(xì)分為更