高校教師資格考試題庫高等學(xué)校教師資格認(rèn)定范圍包括：具備高等學(xué)校教師資格基本條件，在我省高等學(xué)校中專門從事教學(xué)工作的在職在崗人員。以下是高校教師資格考試題庫，歡迎閱讀。高校教師資格考試題庫1一、名詞解釋（每個5分，共20分）1、高等學(xué)校專業(yè)：是高等學(xué)校以社會職業(yè)分工和學(xué)科分類為依據(jù)分門別類地培養(yǎng)高級專門人才的基本教育單位。2、高等教育的科類結(jié)構(gòu)：指不同學(xué)科領(lǐng)域的構(gòu)成狀態(tài)、是對高等教育機(jī)構(gòu)所培養(yǎng)人才的知識與才能性質(zhì)不同進(jìn)行的一種分析。3、課程結(jié)構(gòu)：指課程的組成部分及各組成部分之間的關(guān)系，一般指課程類型，各類型課程所占比例幾個類型課程怎樣組成整體。4、教學(xué)風(fēng)格：是教師在長期的教學(xué)實踐中逐漸形成的，富于成效的一貫的教學(xué)觀點，教學(xué)技巧和教學(xué)作風(fēng)的獨特結(jié)合和表現(xiàn)。二、簡答題（每個8分，共24分）1、簡述高等教育與高深知識的關(guān)系。答案：1）高深知識是高等教育活動的基本前提；2）高深知識是高等教育的基本工作材料；3）高深知識規(guī)定了高等教育活動的邊界；4）高等教育是高深知識最重要的制度化載體。2、簡述高等教育的社會功能？答案：高等教育的社會功能包含政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能三方面。1）高等教育的政治功能，是高等教育的核心功能，表現(xiàn)在它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)公民的政治意識，公平公正的社會理想和團(tuán)結(jié)協(xié)作和諧一致的民主意識，表現(xiàn)在它選擇和培養(yǎng)專門的政治人才方面，有力地促進(jìn)社會各要素和諧平穩(wěn)地發(fā)展，維護(hù)社會的公正和平等；2）高等教育的經(jīng)濟(jì)功能，高等教育是生產(chǎn)人力資本的產(chǎn)業(yè)，是生產(chǎn)知識的產(chǎn)業(yè)，是生產(chǎn)高科技的產(chǎn)業(yè)；3）高等教育的文化功能，文化傳承與傳播，文化選擇，文化的批判，文化創(chuàng)新。3、高等學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)過程的特點有哪些？答案：1）基礎(chǔ)科學(xué)習(xí)與專業(yè)課學(xué)習(xí)有機(jī)統(tǒng)一；2）廣博性學(xué)習(xí)與專深性學(xué)習(xí)有機(jī)統(tǒng)一；3）獨立性與自主性不斷增加；4）理論性和自主性不斷增加；5）理論與實踐有機(jī)統(tǒng)一；6）繼承和創(chuàng)新有機(jī)統(tǒng)一。三、材料分析題（共16分）（背景材料）有人說學(xué)校工作以教學(xué)為主這是一條客觀規(guī)律（略）請你運用所學(xué)教學(xué)原則理論分析這一現(xiàn)象，并指出在今后的教學(xué)中如何把教學(xué)與科研結(jié)合起來。答案：大學(xué)生大腦皮質(zhì)中樞神經(jīng)發(fā)育已趨于成熟和完善，中樞神經(jīng)的活動在外界正常刺激下的興奮過程與抑制過程能夠得到均衡，這為他們進(jìn)行復(fù)雜的、高度抽象的思維活動奠定了一定的生理基礎(chǔ)，因而他們已具有獨立地探索知識的客觀條件（例如能把知識系統(tǒng)化，分析概括能力不斷增長，有較強(qiáng)的定向注意力，有了較高的邏輯推理能力等），隨著年紀(jì)的升高，大學(xué)生學(xué)習(xí)的探索性逐步增強(qiáng)。高校教學(xué)不僅需要向?qū)W生傳授已有定論的文化科學(xué)知識和專業(yè)知識，而且要向?qū)W生介紹尚未有定論的知識，引導(dǎo)學(xué)生深入到某個學(xué)科領(lǐng)域，使他們能夠在這個領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行科學(xué)研究的嘗試，培養(yǎng)他們的科研能力。科學(xué)研究引入教學(xué)過程，這是提高專業(yè)人才質(zhì)量的重要措施，早已受到不少國家高等學(xué)校的重視。根據(jù)我國目前高等學(xué)校的實際情況，結(jié)合近年來積累的一些經(jīng)驗，把科學(xué)研究引入教學(xué)過程，需要從確定教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)環(huán)節(jié)安排上切實加以解決。在教學(xué)指導(dǎo)思想上，要把培養(yǎng)學(xué)生的科研能力滲透在整個過程中；在培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃中，要把培養(yǎng)學(xué)生具有初步科研能力作為重要內(nèi)容，并逐步把科研基本訓(xùn)練作為各種教學(xué)環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容之一。四、論述題（共20分）結(jié)合教育教學(xué)實際，從提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的角度，談?wù)劗?dāng)前高校師生關(guān)系存在什么問題，如何建立良好的師生關(guān)系答案：當(dāng)前高校師生關(guān)系存在什么問題：1.師生交往少，關(guān)系淡漠；2.師生關(guān)系疏離，學(xué)生的心理失落；3.課堂單向灌輸多，師生平等溝通少4.師生互信程度降低。良好的師生關(guān)系的建立和發(fā)展是在教育過程中實現(xiàn)的，他有賴于教師、學(xué)生的共同努力，建立良好的師生關(guān)系需要注意以下幾點：1、加強(qiáng)理解和溝通，要建立良好的高校師生關(guān)系，需要師生雙方各自及對方的角色規(guī)范都要有一定的共識和認(rèn)同，然而，現(xiàn)在高校師生間缺乏交流，遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到對社會角色的認(rèn)同，對角色規(guī)范的共識，使兩者關(guān)系趨于表層化，缺少深層次的心靈交流，相互之間缺乏合作互助的精神；2、重新審視教師的權(quán)威，高校教師的權(quán)威的基礎(chǔ)并不是教師的地位，而是教師本人的學(xué)識，品德和才能，從根本上說，教師的權(quán)威取決于教師的專業(yè)知識，教育能力，思想品德，職業(yè)道德等職業(yè)質(zhì)量的修養(yǎng)水平，這要求高校教師要有敏銳的政治觀點和較高的教育理論水平，具體教育工作者應(yīng)有的風(fēng)度和與人方法；3、要樹立正確的學(xué)生觀，教育所追求的目標(biāo)和結(jié)果是由學(xué)生體現(xiàn)出來的，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己獨立主動的活動，教師必須樹立正確的學(xué)生觀，必須理解學(xué)生，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生。高校教師資格考試題庫2一、單選題（每題1分，40題，共計40分）1、下列選項中，不屬于學(xué)習(xí)過程階段的是（）。DA.注意定向階段；B.獲得和保持階段；C.練習(xí)和強(qiáng)化階段；D.記錄階段2、按照馬克思主義的觀點，促成人的全面發(fā)展的惟一方法是（）。BA.實現(xiàn)素質(zhì)教育；B.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合；C.加強(qiáng)理論教學(xué)；D.注重實踐教學(xué)3、文化素質(zhì)教育不是為了（）。BA.提高大學(xué)生的文化品位；B.強(qiáng)化專業(yè)教育；C.提高審美情趣；D.提高人文素養(yǎng)4、關(guān)于如何改變?nèi)宋慕逃穆浜鬆顩r，下列說法錯誤的是（）。CA.在整個教育活動中滲透人文教育；B.開設(shè)人文學(xué)科方面的課程；C.使人文教育在高等教育中處于支配地位；D.在專業(yè)教育中補(bǔ)充人文教育的內(nèi)容5、主張根據(jù)社會需要來制定高校培養(yǎng)目標(biāo)的是（）。CA.個人本位論；B.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說；C.社會本位論；D.政治統(tǒng)帥論6、“為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”，這是我國的（）。AA.教育方針；B.教育目的；C.高校培養(yǎng)目標(biāo)；D.教育工作原則7、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理方式和工作作風(fēng)、人際關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)是一種（）。BA.顯性課程；B.隱性課程；C.核心課程；D.活動課程8、教案常規(guī)項目的主體部分是（）。DA.教學(xué)目的；B.重點難點；C.導(dǎo)入新課；D.講授新課9、結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物是（）。CA.郝欽斯；B.阿德勒；C.布魯納；D.貝格爾10、主張課程內(nèi)容應(yīng)該圍繞一系列的社會問題來選擇,以問題為中心設(shè)計核心課程的課程理論是（）。BA.永恒主義課程觀；B.改造主義課程觀；C.科學(xué)主義課程觀；D.結(jié)構(gòu)主義課程觀11、教案編寫的主體部分是（）。CA.確定重點難點；B.選擇教學(xué)方法；C.設(shè)計教學(xué)過程；D.教學(xué)反思12、關(guān)于案例教學(xué)的優(yōu)點，下列表述錯誤的是（）。DA.加強(qiáng)理論與實際的結(jié)合；B.擴(kuò)大學(xué)生的實際知識；C.溝通學(xué)校與社會的聯(lián)系；D.利于學(xué)生獲得完整的知識體系13、在我國最早提倡“學(xué)分制”的是（）。CA.蔣夢麟；B.竺可楨；C.蔡元培；D.胡適14、關(guān)于課堂教學(xué)的優(yōu)點，下列表述錯誤的是（）。CA.提高教學(xué)效率；B.增強(qiáng)教學(xué)的計劃性；C.因材施教；D.有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體精神15、學(xué)校整個教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是（）。BA.備課；B.上課；C.考試；D.畢業(yè)論文（設(shè)計）16、非課程性教學(xué)環(huán)節(jié)是（）。CA.課堂講授；B.習(xí)題課；C.軍事訓(xùn)練；D.實驗課17、高等院校立足本校、服務(wù)本校而對院校自身進(jìn)行的研究屬于（）。BA．質(zhì)的研究；B．院校研究；C．行動研究；D．?dāng)⑹卵芯?8、最早確立并實踐服務(wù)職能的是（）。DA．柏林大學(xué)；B．哥廷根大學(xué)；C．哈勒大學(xué)；D．威斯康星大學(xué)19、關(guān)于教學(xué)與科研的敘述，錯誤的是（）。AA．是包含與被包含的關(guān)系；B．是"流"與“源”的關(guān)系；C．是教師的職責(zé)要求；D．是有機(jī)的統(tǒng)一體20、高等學(xué)校社會服務(wù)的意義不包括（）。CA.實現(xiàn)高校的價值回歸；B.有利于引領(lǐng)社會反思；C.有利于教師潛心學(xué)術(shù)，為學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù)；D.有利于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展21、最早提出以“學(xué)術(shù)自由”和“教學(xué)和科研相結(jié)合”原則舉辦高等學(xué)校的人是（）。BA．蘇格拉底；B．費希特；C．洪堡；D．范海斯22、高校人事管理中一般不會采用()。DA.待遇激勵法；B.事業(yè)激勵法；C.情感激勵法；D.股權(quán)激勵法23、在高校戰(zhàn)略評估中，主要采用()。AA.自我評估；B.社會評估；24、高校中實施的學(xué)生和教師國際交流項目體現(xiàn)了當(dāng)代高等教育的發(fā)展趨勢是()。CA.法治化；B．終身化；C．國際化；D．民主化25、不屬于我國北宋時期“天下四大書院”的教學(xué)特色的是()。CA.教學(xué)與研究相結(jié)合；B．自由講學(xué)；C．教師強(qiáng)調(diào)講授法；D．自由聽講26、若某個國家的高等教育毛入學(xué)率為50%以上，則該國的高等教育發(fā)展階段處于()。DA.精英高等教育發(fā)展水平；B．精英與大眾之間的高等教育發(fā)展水平；C．大眾高等教育發(fā)展水平；D．普及高等教育發(fā)展水平27、在未來高等教育資源配置中，應(yīng)發(fā)揮基礎(chǔ)性作用的是（）。DA.高校；B．政府和高校；C．政府；D．市場28、“通過研究進(jìn)行教學(xué)”是（）。CA.中世紀(jì)大學(xué)的特色；B．哈佛大學(xué)首創(chuàng)的原則；C．洪堡提出的辦學(xué)思想；D．我國古代書院確立的原則29、對于高等教育而言，校園文化作為社會的亞文化類型極為重要，這表明了（）。AA.文化對高等教育的影響；B．高等教育對文化的影響；C．高等教育的文化功能；D．高等教育對文化的傳承功能30、高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)主要取決于（）。DA.經(jīng)濟(jì)因素；B．文化因素；C．市場因素；D．政治因素31、我國高等教育類型結(jié)構(gòu)的調(diào)整必須做到（）。BA.追求同質(zhì)化；B．避免過度綜合化；C．提升研究生教育層次的水平；D．加大應(yīng)用型學(xué)科門類的比重32、教師專業(yè)角色的多樣性不包括（）。DA.教學(xué)者角色；B.研究者角色；C.服務(wù)者角色；D.領(lǐng)導(dǎo)者角色33、根據(jù)教學(xué)關(guān)注階段論的觀點，年輕教師初上講臺一般關(guān)注的是（）。AA.自我表現(xiàn)；B.學(xué)科內(nèi)容；C.學(xué)生反應(yīng)；D.物理環(huán)境34、優(yōu)秀教師的個性特征不包括（）。DA.學(xué)科知識豐富；B.表達(dá)清楚；C.組織得當(dāng)；D.教學(xué)手段先進(jìn)35、大學(xué)教師的角色具有多樣性，其根本角色是（）。AA.教學(xué)者角色；B.研究者角色；C.服務(wù)者角色；D.應(yīng)用者角色36、終身學(xué)習(xí)具有3A特點，但一般不包括（）。CA.任何時間（anytime）；B.任何地點（anywhere）；C.任何材料（anything）；D.任何方式（anyway）37、主張學(xué)習(xí)是個體對事物經(jīng)認(rèn)識、辨別、理解從而獲得知識的過程的學(xué)習(xí)理論是（）。DA.行為主義學(xué)習(xí)論；B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論；C.人本主義學(xué)習(xí)理論；D.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論38、由于學(xué)習(xí)差異導(dǎo)致學(xué)生的知識基礎(chǔ)能力水平等的不同，因而要求教師在教學(xué)上遵循什么樣的原則？（）CA.理論聯(lián)系實際；B.直觀性；C.因材施教；D.科學(xué)性與思想性結(jié)合39、我國古代學(xué)者關(guān)于學(xué)習(xí)過程的五階段論是（）。AA.學(xué)、問、思、辨、行；B.學(xué)、辨、問、思、行；C.問、學(xué)、思、辨、行；D.學(xué)、問、辨、行、思40、教師教與學(xué)生學(xué)的本質(zhì)就是解決（）。BA.教師的尊重與被尊重的矛盾；B.學(xué)生的知與不知的矛盾；C.師生之間的平等與不平等的矛盾；D.師生之間的民主與不民主的矛盾二、多選題(多選少選都不給分，每題2分，20題，共計40分)1、中世紀(jì)大學(xué)具有的重要特征包括()。ABDA.大學(xué)自治和學(xué)術(shù)自由；B．宗教性和國際性；C．科研性和服務(wù)性；D．專業(yè)性和學(xué)術(shù)性2、學(xué)習(xí)高等教育學(xué)的意義在于有助于我們()。ABCDA.形成職業(yè)觀；B．更好地理解高校；C．認(rèn)識高等教育；D.形成專業(yè)發(fā)展觀3、高等教育國際化體現(xiàn)于()。BCDA.培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力；B．開設(shè)雙語課程；C．學(xué)生出國留學(xué)；D．吸引國外留學(xué)生4、高等教育受社會發(fā)展制約一般是指受制于社會的（）。BCDA.負(fù)面因素；B．經(jīng)濟(jì)因素；C．政治因素；D．文化因素5、高等教育對經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)主要表現(xiàn)在（）。BCA.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著高等教育發(fā)展水平；B．高等教育是勞動力再生產(chǎn)的手段；C．高等教育是科技創(chuàng)新的重鎮(zhèn)；D．經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度影響高等教育發(fā)展6、教師專業(yè)發(fā)展的途徑與策略有（）。ABCDA.終身學(xué)習(xí)；B.教研結(jié)合；C.創(chuàng)新實踐；D.反思經(jīng)驗；E.教學(xué)相長7、專業(yè)屬性或標(biāo)準(zhǔn)可概括為（）。ABCDA.專門性與高深性；B.服務(wù)性與倫理性；C.教育性與組織性；D.合法性與自主性；E.他律性與發(fā)展性8、大學(xué)生主體地位的表現(xiàn)有（）。ABCA.學(xué)習(xí)的主體；B.交往的主體；C.自我發(fā)展的主體；D.獨立的個體9、教師如果將自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，可能會造成怎樣的結(jié)果？（）ABCA．挫傷學(xué)生的主動性、積極性；B.扼殺他們的學(xué)習(xí)興趣；C.引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒；D.使學(xué)生獲得更多的知識。10、制定高校培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)有哪些？（）ADA.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說；B.個人本位論；C.社會本位論；D.社會需求與人的發(fā)展需求的統(tǒng)一11、高校培養(yǎng)目標(biāo)主要有哪些層次？（）ABCA.國家層次；B.學(xué)校層次；C.專業(yè)層次；D.社會層次12、高校課程的特點是（）。CDEA.基礎(chǔ)性；B.職業(yè)性；C.高深性；D.前沿性；E.專業(yè)性13、鉆研教材包括鉆研（）。ABCDEA.教學(xué)大綱；B.教科書；C.相關(guān)的本專業(yè)專著；D.相關(guān)的學(xué)術(shù)雜志；E.相關(guān)的學(xué)術(shù)網(wǎng)站14、高校教學(xué)組織形式有（）。ABCDA.課堂教學(xué)；B.課外活動；C.社團(tuán)活動；D.社會實踐15、高校教學(xué)過程的特點是（）。ABCA.教學(xué)與科研緊密結(jié)合；B.師生教學(xué)關(guān)系具有相對獨立性；C.教學(xué)與實踐的聯(lián)系更為緊密；D.更加強(qiáng)調(diào)間接知識的學(xué)習(xí)16、高等學(xué)校科學(xué)研究的原則有（）。ABCDEA.學(xué)術(shù)責(zé)任和學(xué)術(shù)自由相結(jié)合的原則；B.教學(xué)與科研相結(jié)合原則；C社會效益和學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一的原則；D.基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究協(xié)調(diào)發(fā)展的原則；E.個體研究和集體協(xié)作相結(jié)合的原則17、高等學(xué)校科學(xué)研究的意義是（）。ABCDEA.高等學(xué)校科學(xué)研究在國家創(chuàng)新體系中占據(jù)重要地位；B.科學(xué)研究是提高高校師資水平的基本途徑；C.科學(xué)研究是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段；D.科學(xué)研究是新學(xué)科產(chǎn)生的基礎(chǔ)；E.科學(xué)研究是高校服務(wù)于社會的主要渠道18、激勵應(yīng)遵循的原則有()。ADEA.多樣性原則；B.物質(zhì)性原則；C.多多益善原則；D.遞進(jìn)性原則；E.協(xié)調(diào)性原則19、高校戰(zhàn)略管理具有以下特征()。ABCDEA.在本質(zhì)上，是對高校發(fā)展方向及未來環(huán)境適應(yīng)性的把握；B.在過程上，具有連續(xù)性、決定性；C.在作用上，具有綱領(lǐng)性；D.在空間上，具有系統(tǒng)性、全局性；E、在時間上，具有長期性、前瞻性。20、我國高校教師聘任制的核心是()。ADEA.按需設(shè)崗；B.公開招聘；C.平等競爭；D.擇優(yōu)聘用；E.合同管理三、判斷題(請在“對”或“錯”選項前點選，每題1分，20題，共20分)1、古希臘的蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德等學(xué)者創(chuàng)辦的各類學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)被認(rèn)為是大學(xué)（university）。錯2、真正的大學(xué)（university）起源于西歐的中世紀(jì)大學(xué)。對3、我國國家教委啟動的“211工程”意指面向21世紀(jì)，在全國重點建設(shè)100所大學(xué)。對4、德國和法國屬于集中型高等教育體制。錯5