粵教版四年級下冊科學（2019版）（義務教育教科書）

知識點復習

第1單元身邊的植物

1、白蘭和銀杏都屬于喬木，植株高大，有明顯且堅硬的主干。

2、喬木是指樹身高大的樹木，具有單獨的主干，能明顯區分其樹干和樹冠。

3、白蘭的葉子兩面網狀脈均很明顯，銀杏的葉子像扇子。

4、灌木的特征是植株通常比較矮小，枝條叢生，沒有明顯的主干。

5、月季、茉莉、桂花、黃榕、大紅花、假連翹和九里香都屬于灌木。

6、酢漿草和狗尾草屬于草本植物。它們的植株比較低矮，通常具有質地柔

軟的草質莖。

7、葉下珠、非洲蛇蟆菊、蔓花生、黃鶴菜都屬于草本植物.

8、藤本植物：這類植物都長著細長的藤，自身不能直立生長，而耍纏澆在

其他物體上，或借助卷須、吸盤等攀附在其他物體上生長。

9、葡萄和爬墻虎是常見的綠化植物，葡萄藤常常攀緣在架子上生長，而爬

墻虎則攀緣在墻上生長。

10、豌豆、牽牛花和鶯蘿都屬于藤本植物。

11、睡蓮和荷花都是比較常見的水生植物，特點是有特殊的通氣組織，如蓮

藕的氣孔和葉柄上的導管等中空組織，葉面積通常比較大,有較豐富的葉脈組織,

根系發育較弱。

12、按生長環境分為：陸生植物和水生植物，按莖的特點分類：

（1）喬木（如木棉樹），（2）灌木（如月季）（3）草本植物（如狗尾草）,

（4）藤本植物（如葡萄）。

第2單元動物的需求

1、動物會通過各種方式來攝取食物，以滿足自身的需要。

2、在自然界中，各種動物對事物的需求不同，它們攝取食物的方式也不同。

3、動物從食物中能獲得動物生存所需要的六大營養素：蛋白質、糖類、脂

肪、水分和無機鹽。

4、由于生長、運動和維持體溫等生理需求，動物需要不斷地攝取食物，吸

收食物中的營養物質。

5、動物的生存依賴于食物，但食物的來源和種類并不相同。

6、根據動物的食性（就是吃什么）來分類：（1）植食性動物：有的動物只

要以植物為食，它們是植食性動物；（2）肉食性動物：有的動物主要以其他動物

為食，它們是肉食性動物；（3）雜食性動物：還有的動物既吃植物也吃其他動物，

它們是雜食性動物。

7、動物攝取食物后，會在體內對事物進行消化，并吸收營養物質。一段時

間后，未被吸收的食物殘渣形成糞便，被排出體外。

8、動物的體內有專門消化食物、吸收營養物質的器guan。

9、食物經過消化的順序：口腔一食道一胃一小腸一大腸

10、青蛙等動物的消化系統由消化道和消化腺兩大部分組成。其中，消化道

包括口腔、食道、胃、小腸、大腸等，消化腺包括肝臟等"食物在消化道中被，

消化腺分泌消化液食物，布■用的物質被吸收，食物殘渣形成糞便后被排出體外。

11、動物的體內有專門消化食物、吸收營養物質的一一消化系統。消化系統

的主要機能是消化食物并從中攝取營養物質。

12、有的動物在湖泊、河流等水體中飲水，直接攝取水分；有的動物則從食

物中獲取水分。動物都需要攝入水分才能生存。

13、水是不需要消化就能被動物所吸收。

14、所有的動物都，魚兒也不例外。

15、空氣中的氧氣溶解在水中，魚通過鯉獲取水中的氧。

16、生活在陸地上的鳥、蛇、羊等動物，生活在水中的鯨、海豚、龜等動物，

它們通過肺來呼吸，獲取空氣中的氧氣。

17、動物通過呼吸來獲取氧氣，維持身體的需要。

18、空氣進入肺中的途徑是：空氣一鼻腔一氣管一肺

19、動物全身的各個氣管都分布了密集的血管，血液在血管中流動。經消化

系統吸收的營養物質以及經呼吸系統吸收的氧，通過血液輸送到動物的全身各處,

供體內各種組織細胞的生理活動所需。

20、血液流動的動力由跳動的心臟來提供。

21、動物通過身體的移動或身體部位的活動，幫助它們尋找食物、哺育后代、

逃避敵害等，從而維持生存。

22、動物的一些活動是通過運動器guan來完成的。

23、不同動物的運動方式不同，它們的運動器guan也不相同。有的動物有

翅膀，能在天空飛翔；有的動物有鰭或蹊，能在水里或水面游動；有的動物有足，

能在地上行走、跳躍或奔跑。

24、魚是在水中活動的動物。它在游動時，需要在水中保持身體的直立和平

衡，控制游動的方向，也需要動力來推動自身運動。

第3單元運動和力

1、要判斷物體是否運動，先要選擇其他物體作參照。這個被選為標準的物

體叫做參照物。

2、選擇不同的參照物描述同一個物體的運動狀態結論是不同的，所以運動

和靜止都是相對的。

3、例如：小船在河里順流而下，船上坐著人，河岸上有樹。以樹為參照物，

人是運動的，小船是運動的。以船為參照物，人是靜止的，樹是運動的。

4、物體的運動有多種方式，例如滑動、滾動、轉動、振動等。

5、滑動：物體從滑梯上滑下來的這樣一種運動叫做滑動。如滑滑梯。

6、轉動：物體以一點為或以一直線為軸作圓周運動，可叫做轉動。如風車、

風扇。

7、滾動：轉動的物體沿轉動方向的運動，叫做滾動。如滾動的球。

8、擺動：一個物體來回搖擺時做的運動。如秋千。

9、振動：物體的往復運動可叫做振動。如敲打鼓面。

10、運用測量的方法能準確比較物體運動的快慢。要比較物體運動的快慢,

(1)可以比較相同距離下物體運動的時間，(2)還可以比較在相同時間內物體

運動的距離。

11、人們用速度的大小來描述物體運動的快慢。不同的交通工具運動速度不

同。有的速度大,例如飛機,通常每小時能飛行800至1000千米;火車每小時

350千米；小汽車每小時60至120千米；自行車每小時能行駛10至40千關。

12、小車在啟啟動、加速、轉彎等情況下，運動狀態都發生了改變。

13、給小車系上繩子，發現重物越重，拉力越大。還可以用增加或減少墊圈

的方法來改變拉力的大小。

14、小車行駛方向和橡皮筋纏繞方向有關系：橡皮筋往后繞，小車前進；橡

皮筋往前繞，小車后退。小車行駛的方向與橡皮筋纏繞的方向相反

15、在一定的范圍內，橡皮筋繞的圈數多，它的彈力大，小車行駛得遠；橡

皮筋繞的圈數少，它的彈力小，小車行駛得近。

16、古時候，人們就學會了風力為帆船航行提供動力。

17、當帆面正對著風扇時，能利用風力，小車行駛得比較遠。當帆面側對著

風扇時，風力很難作用于風帆，小車行駛得比較近。風力的大小和風帆都會影響

風帆小車的運動情況。

18、實驗時要注意用電。手指不要伸進扇葉中。

19、一個物體在另一個物體的表面運動時，會受到摩擦力的影響。這種力叫

做摩擦力C

20、測力計是測量力大小的工具，力的單位是牛頓。我們可以使用測力計來

測量摩擦力的大小。

21、用測力計拉動一個物體，使物體沿水平方向保持相同速度運動，這是的

讀數與它受到的摩擦力大小相等。

22、物體間接觸面越光滑，摩擦力越小；物體間接觸面越粗糙，摩擦力越大。

物體重，運動時的摩擦力大；物體輕，運動時的摩擦力小。

第4單元地球上看到的光和影

1、太陽是能發光發熱的星體。太陽照耀著地球，給地球帶來光和熱。

2、太陽一天中運行的方向：東一一南一一西。一天中太陽的高度是：低一

一高---低<>

3、太陽的位置在一天中是有變化的，我們一般使用觀測儀測量太陽方向和

太陽高度角來描述它的位置。

4、將觀測儀放在陽光下，和竹竿影方向相反的就是太陽的方向。將觀測儀

豎竹竿頂端和地面竿影末端連成一條直線，直線與地面所形成的夾角就是當時的

太陽高度角。

5、太陽從東邊升起，再從西邊落下，陽光和地面呈現的夾角從小變大，再

由大變小。

6、太陽鐘，也就是日辱，通常由唇針和唇面組成，唇面上的刻度表示一天

中的時刻。

7、在古代，東西方都發明了一種有著共同原理的天文儀器-----日品。中

國關于口暑的早文獻記載是1500多年前的《隋書?文志》。

8、地球是球體。地球是人類生活的家園，它的表面由陸地和海洋組成的。

陸地上有丘陵、山地、高原、平原和盆地等不同的地形。山地：海拔較高、坡度

陡、起伏大。丘陵：坡度和緩、山頂，由連綿不斷的低矮山丘組成。平原：海拔

較低、寬廣、平坦。高原：海拔較高、邊緣陡峭、地面平坦開闊。盆地：四周被

山地環繞、中間地勢較低。

9、地球內部存在著不同的物質和結構。科學家根據地zhcn波的數據將地球

內部劃分為地殼、地幔和地核三個圈層。①地殼由堅硬的組成.厚度不同在

6-—40千米之間，②地幔厚2900多千米，溫度大約在10()0℃到3000T,在他幔

的某些部分，已像蜜糖一樣熔化，③地核是地球的核心部分,厚6400千米,溫度約

為4700C。

10、我們平時所看到的月光，就是月球反射的太陽光。使用天文觀測望遠鏡

是進?步進行月球觀測的佳手段。

11、月球每天的視運動規律是從東邊升起來、從西邊落下去。

12、月相每月經過蛾眉月、上弦月、滿月、下弦月再到新月的變化規律。

13、由于月球繞地球運動，使太陽、地球、月球三者的相對位置在一個月內

發生有規律的變化，導致從地球上看到的月球被太陽光照射到的亮面形狀也隨之

發生有規律的變化，從而產生月相變化。

14、利用天文望遠鏡觀測月球，發現月球表面遍布一種四周凸起、中部低凹

的“坑”，稱為“月坑”，也叫做環形山。據觀測，月球上的環形山數量驚人，多

達33000氽個。

15、科學家對環形山的形成主要有兩種解釋：隕石撞擊形成，或火山爆發形

成

粵教版四年級科學下冊教學工作總結

隨著時間的推移，期末即將到來了。回顧這一學期的工作，收獲

很多。新的一輪教育改革，教師的角色發生著愈來愈深刻的變化，教

師的教育行為方式發生著可喜的轉變，在本學期教學過程中我立足科

學課教學，注重學生綜合能力的培養。現對科學學科的教學工作總結

如下：

一、指導思想：

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究

為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質

的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活

打好基礎。

二、本學期完成的教學任務和內容：

回顧這一學期以來，為了能使學生更好的接受知識，我深入鉆研

教材，認真分析學生實際，堅持理論和實際結合進行教學，使學生容

易汲取，但由于四巨級的科學課每周只有一節，還有迫于主科要考試

等的情況，學生們也不能每周都上到科學課，所以我教的四年級科學

只教到第三大單元最后一課《運動的物體有能量》，在這個學期學生

學會了按植物的生長形態劃分植物，懂得了哪些是喬木、灌木、草木、

藤本、水生植物。了解了動物的需求，知道了動物的呼吸方式，水分、

食物對動物生存的作用。知道了動物的一些行為方式及動物的巢穴,

能根據動物巢穴的特點，幫助鳥兒設計一個鳥巢。知道了參照物的概

念及判斷物體是否運動的方法，知道了物體的常見的運動方式及物體

運動快慢判斷的兩種方法。了解了摩擦力的概念及其大小與物體粗糙

程度有關，知道了運動的物體有能量。

三、加強新課程理論知識學習，用先進教學理念武裝自己。

現在的新課程，很多老師都感覺到處理教材有一定的難度。內容

形式多樣，活動性、操作性的內容占教材絕大部分比例。面對這種情

況，我一是通過個人自學和集體討論