第1課《神州謠》大單元教案-2022-2023學年二年級語文下冊(部編版)_第1頁
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文檔簡介

課題:1、神州謠(一)設計:審核:執教:使用時間:學習目標:1.認識“州、華”等15個生字,會寫“州、華島峽"4個字,積累“華夏兒女、炎黃子孫、神州大地、巍巍中華”4個詞語。

2.朗讀課文,感受祖國山河的壯美。

3.能在語言環境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達效果。學習重點:1.學習生字、詞語,多種識字方法識字。2.朗讀課文,感受祖國山河的壯美學習難點:能在語言環境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達效果。教學過程:(結合課程標準或者單元目標進行簡要分析)本篇課文是識字單元的第一課,通過教學要激發學生對祖國的熱愛情感,培養他們對祖國方塊字的獨特情感。在課堂教學中要注重引導學生感受三字經的韻律美。培養學生主動探究學習的能力。神州大地,山河壯美;中華文化,源遠流長。勤勞、善良的華夏兒女,為了中華民族的振興,團結奮斗,開拓創新。本課文字雖少,內涵卻極為豐富。朗讀起來,每一句都氣勢磅礴、擲地有聲。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息,體現了中華兒女盼望兩岸統一祖國繁榮昌盛的強烈愿望。備注(需要標注的其他內容)一、教學導入導人新課,初識“州家1.導人:今天我們來上一節識字課,學習首贊美祖國媽媽的歌謠《神州謠》,看老師寫課題。2.齊讀課題。3.識記“州”字。(1)提示:在生活中,你們見過“州”字嗎?(2)補充:“州”多用于地名,如:廣州、蘇州、杭州、揚州。4.提問過渡:“神州”是哪里?歌謠里唱了什么?二、教學過程第一學程:初讀課文,識記生字學習任務主問題1.學習字、詞、句學法指導第一步:自學要求自由朗讀課文,圈出生字,標上詩節序號,把詩句讀正確、流利。第二步:互學要求同桌兩人交流識字方法。第三步:展學要求抽生分節朗讀。師生相繼正音,并結合朗讀。主問題1設計意圖(主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析):識字、認字能力的培養。主問題1預設答案(1)韻母相同:涌、榮聳、濃。(2)偏旁相同:涌、濃;隔陸;峰峽。(3)讀音易錯:奮峰(前鼻音和后鼻音);州一聳(翹舌音和平舌音);濃-陸(鼻音和邊音)。第二學程:再讀課文,感知音韻美、山川美學習任務主問題2.朗讀一二自然段,課文寫了什么景象?感受到了什么?第一步:自學要求輕聲自讀,說一說第一自然段你知道了什么?第二自然段寫了哪些壯美的山川?并帶著自己的想象自由朗讀。第二步:互學要求互相交流:你看到了什么,有什么感受?主問題2設計意圖(主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析):引導學生觀察圖片,說說每個地方的特點,相機出示第二句“黃河奔,長江涌,長城長,珠峰聳”,練習讀一讀,把字音讀準,句子讀通。主問題2預設答案結合圖片體會到“奔、涌、長、聳”的特點,結合中國地圖,了解黃河、長江、長城、珠穆朗瑪峰的位置,邊讀邊體會祖國山川河流的壯美。第三學程:指導觀察,教寫生字學習任務主問題3.指導書寫“島、峽、灣、州”。學法指導第一步:自學要求引導觀察比較:說說這4個字的特點。(1)觀察結構部件。請學生說一說這兩個字有什么特點。(“島”是半包圍結構,“峽”是左右結構;“島”與“峽”中都有“山”)(2)觀察占格占位。請學生說一說寫字時要注意什么。(3)教師范寫,提示要點。峽:左窄右寬,左邊的“山”要變形,右邊兩點呈內八字形;島:豎折折鉤要寫得寬和扁,能包住左下方的“山”。學生在田字格中先描紅,再練寫。教師強調書寫姿勢眼到、手到、心到。第二步:互學要求反饋評價:寫完后同桌互評第三步:展學要求展示寫得好的字。主問題3設計意圖(主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析):生在田字格中先描紅,再練寫。教師強調書寫姿勢。主問題3預設答案注意筆順三、教學總結通過本節課的學習,我們知道了祖國大好的河流山川,體會中華民族團結向上的精神。課題:1、神州謠(二)設計:審核:執教:使用時間:學習目標:1.會寫“民、族、誼、齊、奮”5個字,會寫“神州、中華”等10個詞語,積累“民族團結、世界大同、奮發圖強、繁榮昌盛”4個詞語。2.朗讀課文,感受山河的壯美、地域的廣闊、民族的繁榮昌盛,激發熱愛祖國的思想感情。學習重點:學習生字、詞語;會寫“民、族、誼、齊、奮”5個生字。學習難點:通過讀課文,感受祖國的偉大,激發熱愛祖國的思想感情。教學過程:(結合課程標準或者單元目標進行簡要分析)本篇課文是識字單元的第一課,通過教學要激發學生對祖國的熱愛情感,培養他們對祖國方塊字的獨特情感。在課堂教學中要注重引導學生感受三字經的韻律美。培養學生主動探究學習的能力。神州大地,山河壯美;中華文化,源遠流長。勤勞、善良的華夏兒女,為了中華民族的振興,團結奮斗,開拓創新。本課文字雖少,內涵卻極為豐富。朗讀起來,每一句都氣勢磅礴、擲地有聲。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息,體現了中華兒女盼望兩岸統一祖國繁榮昌盛的強烈愿望。備注(需要標注的其他內容)一、教學導入一、回顧舊知,導入新課1、抽讀生字卡。(去拼音個別讀,男女生讀,分組讀,齊讀。)師:上節課,我們認識了生字,學習了課文。那么,你們和生字都交上朋友了嗎?2、認讀詞語。師:同學們可真棒!下面我們來做個“讀詞語登山峰”的游戲。(出示多媒體)只有又對又快地把這些詞語全部讀對,才能勝利地登上珠穆朗瑪峰。(學生自由練讀,“開火車”讀詞。)3、有感情地齊讀課文。師:我們偉大的祖國山河壯美,不僅有珠峰,還有長城、黃河、長江等許多秀麗的景色,讓我們一起再來看看吧!同學們要邊看邊想課文。(播放多媒體)我們的祖國美嗎?(美)那我們一起美美地把課文讀一讀吧!二、教學過程第一學程:朗讀課文,感受情誼美學習任務主問題1.朗讀第三自然段,你讀懂了什么?學法指導第一步:自學要求自由練習有感情地朗讀第3自然段。第二步:互學要求同桌之間一邊讀一邊結合圖片觀察,臺灣島、海峽、大陸的地理位置。第三步:展學要求結合圖片,齊讀第三自然段,感受地域的廣闊、主問題1設計意圖(主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析):借助圖片,通過圖文對照的方式,幫學生讀懂課文內運用看圖、換詞方法,幫助學生理可語的意思。主問題1預設答案第二學程:朗讀課文,感受情誼美學習任務主問題2.你看到了怎樣的景象?學法指導第一步:自學要求有感情地朗讀第4自然段第二步:互學要求同桌之間一邊讀一邊結合圖片理解詞語,讀出“各民族,情誼濃””“齊奮發,共繁榮”的感受。第三步:展學要求表達雷雨過后,空氣清新、潔凈,到處充滿了生機。同時展示有感情地朗讀。(配樂)主問題2設計意圖(主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析):聯系生活理解調語,通過圖片。視頻還原生活,體驗情境,將抽象的語言具求化,讓學生對課文有深刻的理解。在具體的語境中,順勢出示課后要求積累的詞話。與課文內容的教學進行巧妙融合.引導學生在積累詞語的過程中,實現民族精神的內化與傳承。主問題2預設答案讀出民族團結,世界大同、奮發圖強、繁榮昌盛的情感第三學程:指導觀察,教寫生字學習任務主問題3.指導書寫“民、族、誼、齊、奮”。學法指導第一步:自學要求引導觀察比較,注意結構、寬窄和高矮。第二步:互學要求寫完后評價:寫完后同桌互評第三步:展學要求展示寫得好的字。

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