主題七核能及其應用

第一節原子結構原子核的組成教學設計案例

課程內容第一節原子結構原子核的組成

課程類型自主學習討論課課時1學時

本節主要讓學生了解人類探索原子結構的歷史，體會人類

對自然界的探索是不斷深入的。觀看有關盧瑟福做的a粒子散

教材內容

射實驗的視頻，了解原子的核式結構模型。了解質子、中子的

分析

發現過程和原子核的組成。了解放射性現象，知道射線的危害

與防護，能列舉生產、生活中應用射線的實例。

學生在初中沒有學習過原子結構及射線的性質方面的內

學情分析容，因此會對本節內容感到陌生難懂。教師要加強解釋、引導，

幫助學生克服難點，形成正確的物理觀念，了解科學方法等。

1.建構起質子、中子、放射性等概念，形成原子由原子核

與核外電子組成、原子核由質子和中子組成、有些物質具有放

射性等物理觀念，并能應用其解釋生產生活中的放射現象。

2.通過提出原子核式結構模型的過程，學習運用假設推理

研究原子結構的方法。了解對三種射線進行比較、分析的方法，

增強科學論證等核心素養。

教學目標

3.通過對a粒子散射實驗的研討與分析，增強探究設計能

力。通過了解射線的性質、應用及危害防護，增強技術運用等

核心素養。

4.通過了解射線的防護方法，增強尊重自然、敬愛生命的

意識。通過了解科學家對真理不懈的探索過程，增強科技傳承

的責任感。

了解科學家對原子結構的探索過程，了解原子核的組成。

教學重點

了解天然放射現象。

教學難點建構原子結構物理模型。了解射線的性質及防范方法。

讓學生通過自主學習、合作學習了解新知識，形成新觀念，

教學策略

提高模型建構、科學論證等核心素養。

主要教法引導、提問、答疑、組織自主學習與合作學習

主要學法自主學習、合作學習、成果展示、質疑答疑

教學資源多媒體課件展示系統。

課堂實施

教學設計意

教學內容教師活動學生活動

環節圖

1.人們什么時間開始認為原1.安排學對教材和讓學生

子有內部結構的？最初人們認生進行預教學視頻通過課

為原子內部是怎樣的？習（閱讀教進行學習前自主

2.盧瑟福a粒子散射實驗的結材、觀看老和思考，學習，發

果是怎樣的？這一實驗結果說師提供的并與同學現自己

明了什么？微課視討論其中不理解

3.科學家依據什么提出原子頻）。發現的問的問題，

課前核由質子和中子組成？2.就學生題，將疑準備至U

準備4.什么天然放射現象？射線提出的問問反饋給課堂上

是什么？題進行有老師。與同學

5.如何避免射線的傷害？射針對性地討論，與

線在生產生活中有哪些應用？備課，準備老師交

在課堂上流，解決

學生討論疑問。

時給予指

導。

新創設情境：展小圖片、觀看、思激發學

我們在工廠、礦區、工提問：考生學習

課

地等地方工作或參觀時，這個三葉動力，明

引有可能看到帶有如圖所示形圖標表確學習

入三葉形圖標的儀器。示什么意目標

思呢？我

們看到該

圖標時，應

該采取什

么應對措

施呢？

新本節課我們要一起了提問：哪位學生回老師根

解原子的結構問題，以及同學可以答：1897據學生

課

科學家們是如何探索的。上臺講一年，湯姆講述的

課堂

教本節課主要采用討論下人們是孫發現了內容、其

實施

學的方式進行。從什么時電子、提他同學

首先請一位同學講第間開始認出原子的的質疑

一個問題，其他同學聽完為原子有棗糕結構情況以

后可以進行質疑，再請這內部結構模型假及他答

位同學答疑。的？最初說，等。疑的情

人們認為可以展示況進行

原子內部圖片等資評價。

是怎樣料加以說

的？明。

其他同學聽完后，認提問：哪位同學之間老師要

為他講得有什么問題，可同學提出交流。對每一

以提出質疑。質疑？位同學

的回答

進行評

價，記

錄。

請第二位同學講述第提問：哪位學生回老師根

2個問題。同學上臺答：盧瑟據學生

講述盧瑟福a粒子講述的

福a粒子散散射實驗內容、其

射實驗的發現，少他同學

結果是怎數a粒子的質疑

樣的？這發生大角情況以

一實驗結度的偏及他答

果說明了轉，說明疑的情

什么？原子中有況進行

一又小又評價。

重的核，

等。

其他同學聽完后，認提問：哪位同學之間老師要

為他講得有什么問題，可同學提出交流。對每一

以提出質疑。質疑？位同學

的回答

進行評

價，記

錄。

請第三位同學講述第提問：哪位學生回老師根

3個問題。同學上臺答：盧瑟據學生

講述科學福發現質講述的

家依據什子，查德內容、其

么提出原威克發現他同學

子核由質中子，科的質疑

學家提出情況以

子和中子假設，后及他答

組成？來被驗疑的情

證。況進行

評價。

其他同學聽完后，認提問：哪位同學之間老師要

為他講得有什么問題，可同學提出交流。對每一

以提出質疑。質疑？位同學

的回答

進行評

價，記

錄。

老師組織合作學習，提問：還有小組同學老師對

小組討論其他原子結構模哪些原子討論，選該組的

型，如玻爾的原子軌道量結構模出一個人回答進

子化模型，還有現代量子型？回答。行評價，

力學的電子云模型等。記錄。

請第四位同學講述第提問：哪位學生回老師根

4個問題。同學上臺答：元素據學生

講述什么自發地放講述的

天然放射出射線的內容、其

現象？射現象，射他同學

線是什線分為a的質疑

么？射線、。射情況以

線和y射及他答

線，等。疑的情

況進行

評價。

其他同學聽完后，認提問：哪位同學之間老師要

為他講得有什么問題，可同學提出交流。對每一

以提出質疑。質疑？位同學

的回答

進行評

價，記

錄。

請第五位同學講述第提問：哪位學生回老師根

5個問題。同學上臺答：盡可據學生

講述如何能地遠離講述的

避免射線該區域，內容、其

的傷害？射線可用他同學

射線在生于測厚、的質疑

產生活中探傷、煙情況以

有哪些應霧報警、及他答

用？放射治疑的情

療、農業況進行

育種、食評價。

品保鮮

等。

其他同學聽完后，認提問：哪位同學之間老師要

為他講得有什么問題，可同學提出交流。對每一

以提出質疑。質疑？位同學

的回答

進行評

價，記

錄。

本節開始圖中所示的回應“情境傾聽、記讓學生

儀器是缽192無損探傷儀，與問題”中憶了解常

其上的三葉形圖標是國際的問題，展見的輻

通用的放射性輻射的傳統示圖片，講射標志，

標志，提醒該裝置內有射述（如果時增強安

線，常人要注意防范輻射，間充足，也全意識。

盡可能地遠離該裝置附近可以變為

區域。提問、回

國際標準組織和國際答、評價模

原子能機構于2007年推出式）。

新的輻射標志（圖），該標

志更加醒目且通俗易懂，

正在逐步取代傳統輻射標

,志;O

本節的主要內容講完組織學生向老師提通過思

自了，同學還有哪些疑問，自自由提問、出自己的想的碰