主要內容有：運用加法和減法兩步運算解決問題，并學會學問題的基本含義，學會用兩步計算的方法解決問題，知步培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題2重點是培養學生提出問題、解決問題的能力；難點是學會使他們都在干什么？還有想去做什么的？分別有多少人？數一小組互相討論，展示。“我們先來看木偶戲。”3、出示例1圖，“圖中的小朋友在做什么？”請學生觀？）學生發表自己的看法，算法，列式，啟發學生把兩小結：對于一個實際的問題可以有不同的解答方法。你（面包房師傅一共做了54個面包，小朋友買了22個，又有小朋友買了8個面包，還剩多少個？）c.5422＋824（個）？（小結：要想首先算22+8，就要把22+8用括號括起來，有和減法兩步計算解決實際問題，而且學會了從不同角度去解運用加法和減法兩部計算解決問題P6-7練習一題2、學生養成認真觀察的良好習慣，進一步培養學生發3、教具準備：圖片，口算卡片知道嗎？(……)我們先看中國球隊，你知道了什么？（客場7分，主場？（解決。)？（她買一枝簽字筆和一枝圓珠筆，還剩下多少錢？（你能用兩2、自主思考，自主解決問題，用不同方法來解決同一個（1）看圖說圖意。（有3組小朋友在玩蹺蹺板，每一組？）小結：用乘加和加法解決的問題，我們可以寫成？）3、媽媽買來2盒月餅，每盒有9塊。送給奶奶6塊，還2、會自主思考，自主解決問題，用不同方法來解決同一1、玲玲去商店買東西，她給售貨員20元2、買4個玩具娃娃和一個魔方共用35元。每個玩具娃通過仔細觀察，同學們基本能發現問題。提出問·除法不再從兩種分法進行教學，而是在建立“平均分”P23：利用學過的連加、連減和乘法的基礎，呈現了學生對“解決問題”的內容，教材遵循由易到難的原則，先編排用除法計算解決簡單的實際問題，再編排用乘、除法兩義是建立在“平均分”的基礎上的，為此，要結合學生的生活實際，提供充分的體驗“平均分”的實踐活動，建立“平表內乘除法是學生進一步學習所必需熟練掌握的基礎知識，要求比較熟悉的掌握。根據一般規律，絕大多數應達到教學難點：掌握平均分的方法，學會把一些物品按指定的份（2）動手分一分，明確每份要分得同樣多。各小組展示分（1）先看題，互相說題意，說一說“平均分作，互相檢查。)一、講授新課(1)師：同學們你們喜歡春游嗎?我們來看看這些春游的二、鞏固練習練習三第6題:引導學生觀察、比較，進一步理解“平均分”教學后記:現在小精靈給我們提出了問題：京京是一只十分可愛的熊貓。它十分好客，今天京京就要請朋友們來它家做客。于是一大早京京就起床去園子里挖了許多新鮮的竹筍（貼竹筍指一名學生上能出示。可以有不同的擺放順序，但無論小朋友們真能干，剛才我們通過平均分的活動，幫助小京京解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接小朋友們，今天我們又認識了一種新的計算方法——除法，并學會除法版式的寫法和讀法。在今后的學習中，我們還將繼續進一步地學習除法，希望大家能夠像今天一樣表現第四課時（第二種分法）我們已經學習了一種分物品的方法；今天我們學習另一了20個竹筍。小熊貓打算每位客人可以吃4個竹筍。小朋友3、根據題目的意思，列出一道除法算式。并引導學生想（3）要求每個同學都動手分一分。教師巡視，了解學生寫在除號前面作被除數；寫在除號后面作除數；寫在等學生根據分的結果，把算式填完全，并指名說出除法算式中視，了解學生應握的情況，集體訂正。訂正時，可以讓有錯誤的同學說一說是怎祥想的。對于分法有錯誤的學生，要提年）那么你知道小猴最喜歡吃什么呢？（桃子）對了，猴媽！（師：究竟能分給幾只小猴呢？各小組來動手分一分，再師：大家通過動手分，知道了可以分給4只小猴，師：剛才有一組同學用乘法口訣很快就找到了問題的答是4。猴分幾個？”？（學習了用乘法口訣求商的方法。我們還知道用“三四十二”想一想這些題目有什么特點，引導學生說出用同一句乘法口先讓學生認真觀察氣球圖，然后說一說圖意，最后填上己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學生體小朋友們，我們昨天已經學習了用口訣求商，今天這節師：請你選擇任兩個信息作為條件，然后補充問題，使之成為完整的應用題，再解答。四人小組合作，看誰的方法第七課時用除法解決簡單的實際問題是多少”和“把一個數按照每幾個一份來分，看能分成幾份”理解數量之間的相依關系，受到辨證唯物主義觀點的啟蒙教感知生活與數學的緊密關系，學生對數學的興趣有所提高，學生涉及到有關“平均分”的游戲時，老師要注意強調，引起學生注意，同時感知“平均分”在生活中的應用，使學生體會數學與生活的關系，激發學生對數學的興趣。]師：昨天老師在操場上也看到了一些同學在做游戲，數師：看著小朋友們玩游戲的情景，你能提出一個用除法師：你會用學過的知識解決這兩個數學問題嗎？在練習大家講講為什么要這樣計算嗎？（學生講述理由）你能說出么辦？讓學生思考。]第29頁“做一做”學在日常生活中的作用，同時獲得一些初步的提出用除法計算問題和解決問題的活動經驗。]第八課時解決問題（乘除兩步計算）呈現給學生一幅兒童商店里購物的情境圖，貨架上擺有練習本、文具盒、熊貓、布娃娃……畫面上用售貨員阿姨和兩個小朋友的對話，給出了要求解決的問題：“你應付多少錢？”情境圖下面，以小精靈明明和聰聰的話揭示解決問題2、讓學生關注售貨員與小朋友的對話，說一說他們在議以買3輛小汽車。買5輛小汽車，應付多少錢？”4、討論，教師突出強調：需要先解決“買一輛小汽車用呈現用盆花擺圖案的畫面，給學生提出“用這些花可以提醒學生：想一想，解決“用這些花可以擺多少個圖案”問（1）讓學生說出除法算式中的被除數、除數、商，用以2、先讓學生結合具體算式說一說怎樣想商，再組織選氣3、讓學生交流自己解決問題的方法。讓學生說一說自己算的問題”助學生建立空間觀念，掌握變換的數學思想方法有很大作不管是銳角和鈍角的認識，還是平移和旋轉的認識，教材都是從現實生活中的實例引入，抽象出數學概念，體會數學在介紹平移和旋轉現象時，注意結合學生的生活經驗，使認識銳角和鈍角時，通過動手做、動手畫銳角、鈍角和直象直觀的支持。為此，在引入概念時，要注意從學生熟悉的實際，為學生準備其他的實物，幫助學生認識銳角、鈍角以生的特點，自行設計一些活動。例如，讓一名學生站在教室讓一組學生手拉手圍成一圈，旋轉一下，或是拿一根線，一頭拴上橡皮，在空中旋轉一下。通過這樣的活動，學生可以第一課時銳角和鈍角教學重點：能辨認銳角和鈍角，并能用自己的語言準確的描？（2、學生匯報各組討論情況（學生一般會有兩種分類結果師：根據角的大小，我們可以把角的分為直角，比直角大的角，比直角小的角，比直角大的角叫做鈍角，比直角小直角、銳角、鈍角生活中處處都有，請你找一找，說一師：剛才我們一起認識了銳角、鈍角，那么怎么來畫銳？（第二課時平移2、會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向，豎直方會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移師：如果要把平移的現象表現在紙上，我們又該怎么做？（8、師：要想知道一個圖形平移了多少格，只需看這個圖2）驗證（數格子，看看小房子的每一條邊是不是？（2、歸納得出：這些都是整體圍繞一個固定點在運動，這得出：不管順時針還是逆時針旋轉都要圍繞中心點進行教師出示幾組剪紙作品：排列的小朋友、圍成一圈的小紙人，怎樣剪得又快又好看？（引導學生回憶上學期剪對稱（3）可能會出現兩個半人、小人沒連在一起的情況，請（4）師介紹：折紙還有一種方法，可以對折兩次，小人時要注意小人的中線應該都在折痕的一邊。否則剪出來的就是兩個半人，另外，小人的胳膊要畫得一直延伸到大紙我們已學會了剪并排排列的小紙人，那么怎么可以剪出4、討論：剛才我們剪出的兩個圖案為什么一個是并排？（第四單元表內除法（二）2、解決問題（求一個數是另一個數的幾倍，用乘除兩步編排思路與第二單元基本一致：學習了用乘法口訣求商2、精心組織操作活動，幫助學生理解“一個數是另一個的乘法口訣求商的方法，經歷求商的過程，掌握用乘法口訣法口訣求商，比一比，看一看，誰學得快．成8行，平均每行幾面？”師：用什么方法算？啟發學生根據前面學過的用乘法口分給7個小組，平均每組幾個？第三小組帶來過對今天這堂課的學習我們已經掌握了利用乘法口訣可以求第二課時用7、8、9的乘法口訣求商練習教學過程:()九二十七八七十二七二十八()八四十八三()十八七（）五十六2、寫出用同一句乘法口訣計算的兩個乘法算式和兩個除五九四十五六七四十二—————————————————————————————————————————————————————采用游戲的形式進一步鞏固求商的過程，以小組比賽的教師先引導學生看懂題意，如：4×□=36，想“4和幾訴我們哪些信息和需要我們解決的問題；其次要求學生找出教學過程:____?第一課時用乘法口訣求商3、獨立完成第4和第6題2、注重引導學生利用數學思想和方法觀察生活中的現象，感受數學與人類生活的密切聯系，同時在解決問題的過聽他人的意見；通過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的萬以內數的認識：數數，讀數、寫數，數的組成，數位合起來，有利于對數的認識。萬以內數的讀、寫不再分開教火車、輪船的速度及可載人數等。讓學生充分感受大數，體()體會萬以內數在日常生活中的作用。數中的數位的意義，以及十進關系。（3）中間、末尾有0的？（？（A、我們來坐一坐，看看教室到底能坐幾人？（請學生一B、需要這樣一行一行坐下去嗎？學生說只需坐一列，就可以知道能坐幾行？（個別學生一個個坐，主題圖配以出示4、各組匯報。并說一說你們是怎么知道的或者請別組人三、提供各種材料，建立大數感教學重點：認識計數單位千和萬，掌握萬以內的數位順序和2、準備題提問：幾個百是一千？一千里面有幾個一百？百和千（2）出示計數器：一千一千地數，數到九千后問：再加1、做一做2、練一練1、教學例5（1）計數器上撥一個四位數，說出它是由幾個千、幾這個數是幾位數？最高位是什么位？怎么讀？（從高位起，按照數位順序讀。千位是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾最高位是什么位？0在什么位一個數的末尾不管有a)做一做b練一練千位是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀（1）這個數的最高位是什么位？最高位上的數字是（2）讓學生試寫二千三百四十五幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個就在個位（1）出示“三千零九”（2）這個數的最高位是什么位？最高位上的數字是（1）出示“四千零五十”（2）這個數的最高位是什么位？它是幾位數？哪兩（3）寫“一萬”幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個就在個位（2）這個數的最高位是什么位？最高位上的數字是（3）寫“一萬”（4）小結：數的末尾哪一位上一個也沒有，就在哪一位千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上教學目標：掌握比較萬以內的數的大小的方法，會比較兩個數的大小，并能把幾個數按照一定的順序排列起教學難點：位數相同且大小相近的數比大小和把幾個數按順9721○9712千位一樣時再看百位，百位大的那個數大；千位和百位都一樣時，看十位，十位大的那個數大；千位、百位和十位都一三、教學例8四、鞏固練習2、練一練以用來比較物品的輕重和稱物品的重量，并說明使用天平的4、教師指出：天平還可以用來稱物品的重量．拿出一要用砝碼．一般左邊盤內放置所稱的東西，右邊盤內放置砝么？”教師總結學生的回答后指出，指針指在標尺中間，天平讓學生向家長或售貨員了解題中物品的重量后把得數填來稱一些重量比較輕的物品．稱一般物品的重量，常用千克然后教師擺出案秤，并提問：同學們見過這種秤嗎？它這也是一種案秤，并提問：看這個案秤指針所指的數字，你能說出蘋果的重量是多少嗎？學生回答后，教師可以順便告每個學生稱一稱自己的體重，再根據題目要求讓學生把數目填在書上．通過填數，鞏固重量觀念．也可以讓學生依該填上什么問題，為什么填這樣的問題。使學生說出知道一筐水果重30千克，又知道6個人平均分，所以可以求出每人題．題中的數量關系是用圖畫表示出來的，看看學有余力的學生是否能從圖中找出雞、鴨、鵝的重量關系，然后求鴨和讓學生向家長或售貨員了解題中的物品重量后，把得數克與千克對于小學生來說是個全新的重量概念，根據小學生的心理特點和年齡特點以及實際生活經驗，在課堂設計做一做，強調多種感觀的參與，使學生從不同的角度進一步()克克師：老師這兒有兩袋糖，請你們猜一猜它們是一樣重還？（師：剛才大家用眼睛觀察得到了幾種不同的結果，但通過掂一掂意見就統一了。看來比較兩件物品的輕與重光靠眼睛是不行的，我們可以用掂一掂的方法。那么這袋糖到底有師：這個方法不錯。昨天老師請大家回去任選看兩件物品調查它們的凈含量，你們完成了嗎？誰想上來匯報？（找師：剛才你們所讀到的“克，千克”就是國際上所統一師：直接看物品包裝袋上所標識的凈含量可以知道物品師：對，要想知道物品準確的重量可以用秤來稱。生活（2）介紹秤面中如何來分大格，小格，且它們各表示多師：對，生活中常用天平來稱較輕物品的重量，使用的的重量，你們認為組內誰猜得最準就在表中填誰猜的重()克克頭大象的重量合適嗎？如不合適那用什么單位比較合適呢？一、教學內容：p92例1三、教具準備：主題圖四、教學重難點：正確口算兩位數加、減兩位數請你們仔細觀察圖中給出了什么信息？根據信息，可以2、教學例13、教學例255+()=8455+()=8476—()=4476—()=44掌握幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法，并能正確計算.1、學生回憶并說一說兩位數加、減兩位數的筆算方法班的小朋友決定以收集礦泉水瓶為這個月的主題活動。讓我我們首先要知道什么？（引導學生提出問題：第一周和第二？）師：這個算式和我們以前學過的計算的算式有什么不師：那么像這樣的算式怎么算呢？能不能轉化成以前學先讓學生充分交流各自的討論結果，可能會有幾種算剛才也有小朋友提到用筆算的方法來解決，現在我們一起試（讓學生知道當十位滿十要向百位進一。和學生一起邊師：誰來說一說幾百幾十加幾百幾十筆算進位時應該師：剛才我們討論出了各種各樣的計算方法，你覺得討論：兩道題在計算過程中有什么區別？（退位與不退位的區別）幾百幾十減幾百幾十的筆算減法退位時要注意書，全班校對，同桌互相檢查書寫格式和計算是否正確題。再讓學生列式解答問題，并說一說計算過程師：山下的小火車也忙著給他們運送小樹苗呢，你能？（師：筆算幾百幾十加、減幾百幾十的時候要注意些什師：希望小朋友多用我們學過的知識去解決生活中的問題，并養成良好的學習習慣，注意自己的身體健康，還要難點：判斷計算結果的對錯，并對結果的合理性作出解釋一、創設情境，引入主題師：小朋友們，我們知道了礦泉水瓶是塑料做成的，是可回二周回收礦泉水瓶的情況，現在我們再去看看第三周和第四二、作交流，探究新知師：小朋友，從這張統計表中你能獲得哪些信息？你師：老師也來提個問題：第三周和第四周大約一共收（二）解決問題，培養估算意識和估算能力1、討論解決問題？（師：不進行計算，請你們估一估這兩周大約一共收集掌握一般的估算方法，提出：在估算時可以把數看成接近整3、補充條件，再次估算4、拓展問題，鞏固估算）（（3）二（1）班一個月大約一共收集多少個礦泉水瓶？）（（5）再次追問：那么全校6個年級一個月大約能收集這里只讓學生通過數據感受到全校一個月能收師：全校學生在一個月里能收集這么多的礦泉水三、鞏固練習1、練習二十第5題（估一估，連一連）先讓學生獨立完（1）200+200=400500-410=90教學目的:教學難點：理解整百、整千數加減法的口算方法你計算并驗算.指導以后的工作。本單元教材在對統計數據進行分析的過程4、師：我們也可以在一個統計表中表示一年級和二年2、師要求：等一下我們分成四個大組進行統計，每個同學要在水果籃中拿出一種你最喜歡吃的水果，然后到組長1、使學生體驗對數據的收集、整理、描述的表現形式，能根據統計圖提出問題，并初步進行簡單的預我們的生活提供著方便，而且道路上的車輛川流不息。請同學們看，這是一條道路上過往車輛的錄像片。請同學們幫助20分鐘后來的第一輛車最有可能是哪一種車？為什1、獨立完成第111頁的“做一做”統計表，并談一談對視力差的同學的建議，鼓勱同學談談自在學習了簡單的圖形和數字的排列規律后，探索圖形和注意聯系生活實際，讓學生通過操作、觀察等活動去發本單元內容的編排注意貫徹《標準》的精神，內容的選擇注意聯系生活實際，激發學生學習的興趣；為學生提供積極思考與合作交流的空間。注意讓學生通過操作、觀察、猜測等活動去發現規律；然后再引導學生積極思考，獨立設計第一課時：找規律1、讓學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發現圖形中事物有規律的排列隱含著數學知識，初步培養學生發現和們排著整齊的隊伍走出來了。老師分步出示圖片，讓學生觀4、小東家搞裝修，房子是怎樣布置的呢？我們一起參觀參觀，有什么規律呢？學生討論講解：墻面與地面都是循______律，有的是順時針循環排列，有的是逆時針排列，而且自己也設計出豐富的有規律的圖案，這說明只要細心觀察，都會第二課時：找規律①通過操作、猜測、實踐、驗證等活動使