第7課時多角度解決求總數的問題第五單元20以內的進位加法運動會上，學校啦啦隊正在給隊員們加油助威。你知道了什么？一共有多少人？5男生有5人，女生有10人。性別一共有多少人？后排有8人。前排有7人，位置一共有多少人？怎樣解答呢？1.利用學具動手擺一擺，畫一畫。3.在小組內說說自己的計算方法。小組討論2.試著寫出計算過程。男生有5人，女生有10人。5＋10＝15（人）一共有多少人？后排有8人，前排有7人。7＋8＝15（人）一共有多少人？男生有5人，女生有10人。后排有8人。前排有7人，我能隨意選擇兩個條件解答嗎？后排有8人。男生有5人，不可以一共有多少人？5＋10＝15（人）7＋8＝15（人）解決同一個問題，為什么列的算式不一樣？一共有多少人？還可以怎樣觀察？你列的算式是什么？說一說答：一共有15人。5＋10＝15（人）7＋8＝15（人）按性別來計算。510一共有多少人？7＋8＝15（人）87按站的位置來計算。一共有多少人？都是把兩部分合起來。5＋10＝15（人）510計算結果正確嗎？可以數一數。5個5個地數15人解答正確一共有多少人？5＋10＝15（人）7＋8＝15（人）解答正確無論是男女生人數相加，還是前后兩排人數相加，總人數都相同。一共有多少人？5＋10＝15（人）7＋8＝15（人）一共有多少人？一共有多少人？同一問題，觀察的角度不同，列出的算式會不同，但計算結果相同。5＋10＝15（人）7＋8＝15（人）通過學習，知道了可以從不同角度提取信息，提取信息不同，所列算式不同，結果卻相同。？個＝（個）1596＋＝（個）1587＋黃色有9個，綠色有6個。左邊有8個，右邊有7個。想一想水里有多少只天鵝？選自教材第98頁做一做第1題＝（只）1477＋答案不唯一＝（只）1486＋或＝（人）把男生與女生的人數加起來。一共有多少人？1.算一算。＝（人）1486＋1495＋把左邊與右邊的人數加起來。2.一共有幾把傘？＝（把）1688＋＝（把）1679＋3.一共有多少只羊？＝（只）1275＋＝（只）1284＋看圖解決問題。（1）收集信息：削出筆尖的有（）支，沒削出筆尖的有（）支。①從削出筆尖和沒削出筆尖上觀察。86看圖解決問題。②從鉛筆的（）上觀察：藍色鉛筆有（）支，紅色鉛筆有（）支。86顏色（1）收集信息：看圖解決問題。③從鉛筆的（）上觀察：左邊有（）支，右邊有（）支。77擺放位置（1）收集信息：看圖解決問題。（2）提出加法問題，并解答。一共有多少支鉛筆？答案不唯一或7＋7＝14（支）8＋6＝14（支）答：一共有14支鉛筆。這節課有什么收獲呢？對于同一個問題，有時可以從不同角度思考，用不同的方法解決。求一共是多少用加法計算。1.教材第98頁練一練第1、3題；2.從課時練中選取。同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲呢？用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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