2024年五年級數學上冊第三單元倍數與因數第2課時探索活動：25的倍數的特征教案北師大版_第1頁
2024年五年級數學上冊第三單元倍數與因數第2課時探索活動：25的倍數的特征教案北師大版_第2頁
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PAGEPAGE1第三單元倍數與因數第2課時探究活動：2，5的倍數的特征[教學內容]2、5的倍數特征（第33-34頁）[教學目標]1、經驗探究2、5倍數的特征的過程，理解2、5倍數的特征，能推斷一個數是不是2或5的倍數。2、知道奇數、偶數的含義，能推斷一個數是奇數或是偶數。3、在視察、揣測和探討過程中，提高探究問題的實力。[教學重點]自主探究和發覺2的倍數和5的倍數的特征。[教學難點]敏捷運用2、5的倍數的特點以及奇偶數概念進行綜合推斷。[教學過程]一、5的倍數的特征的探究讓學生在100以內的數表中找出5的倍數，用自己的方式做記號，并視察、思索5的倍數有什么特征。在此基礎上組織學生溝通。引導學生歸納5的倍數的特征：個位上是0或5的數是5的倍數。試一試：嘗試用5的倍數特征來推斷一個數是不是5的倍數。二、2的倍數的特征的探究讓學生在100以內的數表中找出2的倍數，用自己的方式做記號，并視察、思索2的倍數有什么特征。在此基礎上組織學生溝通。引導學生歸納2的倍數的特征：個位上是0、2、4、6、8的數是2的倍數。三、奇數、偶數在學生理解2的倍數的特征后再揭示偶數、奇數的含義，并進行你問我答的推斷練習。四、練一練第2題：引導學生先獨立思索，然后組織學生溝通自己的思索方法。在引導學生推斷時，應依據2、5的倍數特征說明理由。如“因為85不是2的倍數，所以不能正好裝完”；又如：“因為85是5的倍數，所以能正好裝完。”五、數學嬉戲這是圍繞“2、5的倍數的特征”設計的數學嬉戲，通過嬉戲加深學生對2、5的倍數的特征的理解。[課堂總結]1、今日我們學了哪些學問？2、請同學們利用今日總結的方法與策略探討3的倍數的特征吧。[板書設計]2、5的倍數的特征5的倍數的特征：個位上是0或5的數是5的倍數。2的倍數的特征：個位上是0、2、4、6、8的數是2的倍數。個位上是0的

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