PAGEPAGE32小說閱讀（仿真押題）一、閱讀下面的文字，完成后面問題。無須多言[美]鮑勃·佩克斯“你們不知道這對我來說意味著什么。這些年來，我始終以為你們對我的話不感愛好。”老人這樣對他們說。這是我離開餐廳的時候聽見的。餐廳里濟濟一堂。坐在我四周的要么是家庭聚餐，要么是摯友聚在一起聊聊最近的新聞、商務會議，也有像我這樣只是來放松一下的。當然，大家都熱情地交談著。不過我對面的那張桌子上有點不一樣，那張桌子上的人總是默默無語。我剛坐下來時，望見兩個男人靜靜地坐在那里。其中一個看上去30多歲，穿著舊工作服，頭上仍舊戴著棒球帽。另外一個我猜有80歲左右，一張飽經風霜的臉上滿是皺紋，呈現著歲月的痕跡。身上穿著一件建筑工人常穿的紅格子襯衫夾克，比較厚，外出時穿著應當很溫煦，但是也不會厚到會限制你的行動。不過看起來他沒有什么地方要去，就像他們之間的談話一樣，沒什么要說的。“噢，我今日實在是餓壞了，爸爸。鏟雪、掃雪的工作就是這樣。”年輕人說。“嗯，是啊。”老人答道。接下來又是很長時間的緘默。突然，我聽到年輕人說：“他們來了。”手指著門口。年輕人看上去輕松了很多。最終有人要加入到他們中間，把談話接著下去了。新來的兩個人，看起來一個是母親，一個是十來歲的孩子。女人坐在年輕人的旁邊，老人起身給孫女讓出一個位子。女人邊坐邊說：“爸，真興奮見到您。”“我也一樣。”老人說。接下來又是緘默，甚至比之前緘默的時間還要長。服務員走過來，他們點了早餐。老人起身，嘴里叨念著：“我要去一下洗手間，人上了年紀，總是這樣。”老人離開后，年輕人說：“天啊，我真不知道該對他說什么。我們就坐在這里到處看，他總是不說話。”“我明白，可是該對他說什么？”女人說。“他這么個老人，對一個老人該說些什么呢？”孩子插了一句。哦，不。我起先坐不住了，我簡直無法坐在那里再聽他們說下去。我要說上幾句，話到嘴邊我咽不下去了，哪怕他們可能會說這不關我的事。“問一問他童年的事情。”我邊吃邊說。“什么？對不起，您在跟我們說話嗎，先生？”女人問道。“對，我知道這不關我的事，可是你們是否意識到他能賜予你們的是什么，你們是否知道這個老人一生中見過什么？在你們一生中還沒有遇到過的問題，他就已經有了解決的方法。”我說。又是緘默。接著，我告知他們：“和他聊聊他的童年，問他小時候雪是什么樣的，他會有成千上萬個故事告知你們。他之所以不開口，是因為沒有人問他。”這時，老人回來了。“噢，我感覺好多了。你們知道嗎？我從沒像現在感覺這么好。”老人對他們說。他們都扭過頭來看著我，我聳了聳肩膀，沒錯，老人們都愛談他們的生活。人老了，感覺好不好是一件特別重要的事，好和不好都得接受。緘默許久，小女孩問道：“爺爺，您小的時候，雪有這么大嗎？”“啊，敬愛的，這和我們小時候的雪完全不一樣。我有沒有跟你們講過那場把整個房子都掩埋住的暴雪？”他問道。“沒有，我從來都沒有聽您提起過。”年輕人說。接下來的20分鐘，老人神采奕奕地談起了那場雪，甚至起身給大家比畫雪堆有多高。整個早餐過程中，每個人都爭先恐后地問了很多問題。他們時常開懷大笑，老人興奮得就像站在舞臺上表演著他自己的人生故事。正值我準備起身離開時，聽到老人說：“你們不知道這對我來說意味著什么。這些年來，我始終以為你們對我的話不感愛好。”“呃……我們以為您不想說話。”女人說。“你們從來沒有問過我什么，我以為自己是一個讓人厭倦的人。知道嗎？始終以來，我的生活很艱難。自從你媽媽走了以后，我實在是沒有什么可說的了。”他頓了一下，我望見他擔憂地搓著那雙因生活艱難而變得粗糙的手。接著他說：“知道嗎？你媽媽和我，就像一首歌：我是作曲的，她是歌里的詞。”像那個年齡全部堅毅的老人一樣，他盡量克制著自己的情感。他抽了抽鼻子，擦了擦眼睛，說：“假如沒詞兒了，唱歌還有什么意義呢？”當我要轉身離開時，看了一眼對面桌上。我看到小姑娘攬著爺爺的肩膀，微笑著朝我揮了揮手。此時，她無須多言。(有刪改)★1.簡要分析文中畫橫線段落在文中的作用。答：答案環境描寫，以餐廳的擁擠、熱鬧襯托出坐在“我”對面的桌子的人的異樣。正是這熱鬧中的沉靜引起“我”的留意，以此推動故事情節的發展。2.賞析文中畫波浪線的句子。(1)老人神采奕奕地談起了那場雪，甚至起身給大家比畫雪堆有多高。答：(2)你媽媽和我，就像一首歌：我是作曲的，她是歌里的詞。答：解析(1)“神采奕奕”“比畫”，既是關鍵詞，也是神態描寫和動作描寫，表現出老人的興奮；指向上下語境、結構作用，與上文的“緘默”形成對比。(2)比方修辭手法，突出二人不行分別的密切關系；結合后文“假如沒詞兒了，唱歌還有什么意義呢？”可知，老人這樣說示意老伴去世后自己的孤獨孤獨。答案(1)運用了神態描寫與動作描寫，表現了老人受到關注后的興奮與充溢童趣，與前文的“緘默”形成劇烈對比，極富感染力。二、閱讀下面的文字，完成后面問題。生命的原色曹德權這里完全是另外一個世界，另外一種生存環境：海拔5346米，空氣淡薄，終年積雪。最厲害的隆冬，氣溫在零下40度左右，一夜狂風，雪封門窗，很難再有什么生命存在。就在這樣一個地方，有一個哨所。這里必需有一個哨所，因為背后是我們的國家。我上山后僅兩天，班長就告知我了，在這里的274公里長的雪山邊疆線上，只有我們這個哨所。班長說我們要在這雪窩里守住我們的西部后院。當然這里很苦，苦得無法在書上找到恰當的形容詞。幾年前，軍委一位高級首長聽說了我們哨所的狀況后，老將軍竟雙眼發潮，說：“那個哨位上的全體戰士，只要在那里釘住一年，都應評功啊！”班長時常向我們八個兵講這個故事，我們每次都很細致地聽這個故事，總覺得我們是第一次聽到這個故事。班長是個陜西兵，在這個哨所蹲了快三年了，這里的雪風將班長的臉皮刮成了山羊板，才二十二歲的人看上去有三十六七歲了，我們八個兵都替他擔憂，班長退伍后，怎么找老婆呀！班長就點著我們的頭嬉笑著說：“你們犯糊涂了不是？我看上去成了壯年大漢，還不知道專找個離了婚的三十來歲的姐子呀？大姐疼小幺弟，我今后的日子還能不華蜜？！”我就想班長挺傻的，退伍回去后臉上確定要換皮，等換了皮光生了再找女孩嘛！在哨所門前，不知是哪一年的兵砌了四個小石坑，在坑里栽了四棵小樹，小樹有大拇指般粗，人肩那么高。小樹似乎恒久都長不大，但它是活著的，葉片是綠色的，我們數了，最多的一棵有64片綠葉，最少的一棵有32片綠葉。在雪山上，除了戰友之間的友情外，我們對兩樣東西感情最深，第一是界碑中國的那一半，其次便是這四棵小樹。為了防止多種雪地癥，上級給我們發了維生素片。我們每個兵都要省下一些，拿去養樹，班長說，只要有半個月不給它供應維生素片，它就沒有命了！我們每個兵呵護小樹如呵護親兒子一般，它是我們生命的組成部分。我盼望它能長大，能為哨所阻攔住狂風暴雪，為哨所增加一點生命的朝氣。可它長不大，始終沒有長大的跡象。我到哨所僅四個多月后，大風雪提前來了。每天早上，我們多了一項工作，那就是清除封住門窗的積雪，把包袱小樹的積雪當心地用手漸漸抹開，生怕幾時不當心弄落了一片葉片。最終有一天，我發覺那四棵小樹起先枯萎，葉片也脫落了不少。我扭頭沖進哨所，驚抓抓地叫道：“班長，不好了！小樹要死了！”班長和五個老兵臉上沒有太多的驚惶之色，倒是同我一起上山的另外兩個新兵，一聽說小樹死了，臉上都露出特別難受的神色。班長走過來拍著我的肩膀，拍了許久才說：“這四棵小樹不能挺過隆冬的風雪，每年都要死，死了我們再栽。現在你們明白了吧，我們哨所建立四十多年了，小樹為什么恒久長不大！”我明白了，但有一點不明白，為什么從沒聽班長和老兵們說過我們哨所門前的小樹每年都要死一次，死了后其次年又栽的事呢？這個問題其次年春天我才弄明白。班長和另外兩個老兵退伍了。班長臨下山時帶著我們又在哨所門前栽上了四棵小樹。班長看著小樹雙眼紅了，對我們說：“新戰友上山來了后，你們都不要說小樹會死的事。哨所門前有小樹，就有希望啊！”哦，我明白了，這是生命的原色，而對于哨所前的生命，竟賜予了怎樣一種生命內涵啊！其次年，我擔當了哨所的其次十一任班長。在以后我服役期滿時，我做的事竟與歷任班長一樣，帶著兵們栽樹，栽完后我竟掉了淚，對圍在我身邊的兵們說道：“新戰友上山來了后，你們都不要說小樹會死的事。哨所門前有小樹，就有希望啊！”★5.請分析文中第一段自然環境描寫的作用。答：解析“空氣淡薄，終年積雪。最厲害的隆冬，氣溫在零下40度左右，一夜狂風，雪封門窗”都突出了環境的惡劣。析作用，情節方面，開篇為下文情節作鋪墊，尤其文中提到“很難再有什么生命存在”，自然為下文小樹每年都會死去作鋪墊；主題方面，用自然環境的惡劣反襯哨所士兵們的精神面貌。答案第一段表現了自然環境的惡劣，為下文描寫盡管士兵們專心呵護，可是哨所門前的小樹每年仍會死去的情節作鋪墊；同時，用環境的惡劣來反襯哨所的士兵們堅毅樂觀的形象。6.請賞析文中的畫線句。答：答案畫線句運用動作描寫，班長“點著我們的頭”寫出了班長與其他士兵的融洽關系。同時運用神態描寫“嬉笑”，還有語言描寫，用班長戲謔自嘲的口吻，表現了班長的樂觀，即使在惡劣的環境中照舊對生活充溢希望。7.文章結尾“我”服役期滿告辭哨所時重復了班長退伍時說的話，請聯系全文分析這樣支配的用意。答：解析從情節結構方面，“我”的話照應前文，反映出“我”也認可班長的話，認可留有希望的重要；從人物形象方面，給新兵希望，側面說明在惡劣環境下人很難堅持，這恰恰表現出老兵保衛哨所的堅毅和奉獻；從主題方面，僅有班長的話也能表現忠于職守、堅毅樂觀的主題，“我”重復班長的話，深化、升華了主題，使堅守哨所的精神更具有普遍意義。三、閱讀下面的文字，完成1～3題。(14分)手藝孫如靜老羅頭從縣城回來了。前些日子，他總覺得日子過得不太順心，像是缺少些什么東西。按理來說，兒子當上了副縣長，兒媳婦剛生了一個大胖小子，日子一每天好過了，可自己為什么總是樂不起來呢？一天，他無意中看到家里有一個漏水的盆子，他舉起盆子，一線陽光透過小孔落在他昏花的眼睛里，多么熟悉的動作，多么熟悉的感覺啊。老羅頭最終明白自己為什么總是樂不起來了，他懷念自己的手藝——補鍋。晚上，老羅頭連夜整理包袱，他恨不得長出翅膀飛回老家。最終回到老房子，老物件還在，老羅頭簡潔地整理了一下，中午時分，就在門口架起了火爐，抽起了大風箱，清清嗓子大聲喊：“補鍋啰——補鍋啰——”這兩嗓子把隔壁的長河老爺子喊出來了，老爺子一看到老羅頭，忽然臉上樂開了花。來到老羅頭的小攤前，咣當一聲，好家伙，幾個盤子，一個水壺，兩口鋁鍋，全撂了下來。老爺子笑著說：“老店員，你不在的這幾年，我把家里漏水的鍋碗瓢盆都攢起來了，就等著你的大風箱再抽氣了。”一聲老店員，讓老羅頭聽著心里暖暖的。老羅頭用勁地抽了抽大風箱，火爐伸出長長的舌頭，火舌歡快地舔著黑黑的鍋底，老羅頭將碎的鐵鍋片放進一只小小的坩堝，再把坩堝埋進火爐中間，等了許久，鐵鍋片熔化成紅通通的鐵水，他快速舀出鐵水，倒在一塊松軟的、圓圓的氈子上，晃了幾圈，鐵水就變成了一粒圓圓的金屬球，然后把金屬球對準盤子的漏洞，輕輕一擠，用力一壓，漏洞瞬間消逝了。接下來是進一步驗證，在補好的盤子里倒上半勺水，高高舉起，“看，滴水不漏！”老羅頭得意地說。長河老爺子說：“老羅頭，幾年不見，看來你的手藝還夠火候哦。”老羅頭拍拍胸脯說：“功夫在這里，老祖宗傳下來的手藝，不能丟啊！”老羅頭每天從大清早坐到傍晚，路人就像風一樣從他眼前飄過。除了長河老爺子和幾個老店員間或來陪他說說話以外，幾乎沒有人在他的小攤前停留。當年老羅頭的手藝可是個絕活兒啊，多少人想拜師學藝呢。看著滿臉愁容的老羅頭，長河老爺子嘆了口氣說：“現在人家都用電飯鍋、高壓鍋、電磁爐了，那些家用電器五花八門的，哪還用得著我們那個年頭的大鐵鍋啊。哎，也只有我們這些老家伙們寵愛那股煙火味了。”這番感慨讓老羅頭心里有了郁結，沒兩天，竟然病倒了。這下可把他的兒子急壞了，心想老頭子不跟著自己好好享福，一個人跑回老家瞎折騰，把自己折騰到醫院來了。老羅頭住了幾天醫院，找不到病因，卻也不見好轉。最終，還是長河老爺子說了一句：“你爸這是心病，心病還要心藥醫啊。”兒子叮囑一聲，手下人馬上到鎮上各家各戶，到廢品收購站去搜尋，去收購，很快給老羅頭找來了活兒。聽說有人找他補鍋，老羅頭騰地一下從病床上坐起來，病全好了。一只小火爐，一個大風箱，老羅頭補鍋的小攤又開張了。原以為一切復原了安靜。沒想到有好事者在閑聊中提到，老羅頭補的鍋都是他兒子高價收購來的。偏偏這些閑聊的話又被老羅頭聽到了。于是急火攻心，老羅頭徹底倒下了。老羅頭臨終前，給兒子留下句話，不要把我放到那些壇子罐子里，要把我放到補好的鍋里，那里溫煦。(有刪改)1．下列對小說有關內容的分析和概括，不正確的一項是(3分)()A．小說對老羅頭補鍋的過程描寫翔實、細膩，這既表現了老羅頭技藝的嫻熟，又增加了小說的真實性。B．聽了長河老爺子對時代的感慨，老羅頭心有郁結并病倒，可見老羅頭執著念舊，無法面對自己的手藝將漸漸被淘汰的現實。C．從當年“多少人想拜師學藝”到如今“幾乎沒有人在他的小攤前停留”，顯明的對比，巨大的落差，表明白時代變遷的必定。D．兒子收購鍋為老羅頭治病本是盡孝，卻由于好事者的閑聊，老羅頭急火攻心一命嗚呼，小說借此表明白人言可畏。解析：選DD項，“表明白人言可畏”屬于臆斷。★2.文章寫兒子收購鍋為老羅頭治病這一情節有什么作用？請簡要作答。(5分)答：參考答案：①表現兒子的孝順，凸顯老羅頭視手藝如生命的形象。②推動了老羅頭在兒子收購鍋后病好這一情節的發展，同時為老羅頭得知真相而倒下埋下伏筆，使文章更有波瀾。(5分)(意思相近即可)3．小說以“手藝”命名有什么好處？請結合全文簡要分析。(6分)答：參考答案：①凸顯人物形象。老羅頭是民間手藝人，手藝是他一生的寄予，技藝超群、堅守手藝是老羅頭的特點。②統領全文(或：以“手藝”為線索)，使情節更加集中。小說主要圍繞老羅頭補鍋的手藝在時代變遷中受到冷落的現實綻開。③示意主題。小說從補鍋手藝寫起，引發對傳統手藝的當代命運的思索。(每點2分，意思相近即可)四、閱讀下面的文字，完成4～6題。(14分)你與誰閑聊白旭初老頭子走了。女兒也走了。天國沒有回程的路，老頭子恒久回不來了。女兒在南方的臺資企業打工，一年才能回來一次。女兒回南方前對老媽說，老爸的手機您用著吧。又說，有事打我的電話，我也會常打電話給您的。老媽本地再無親人，加上腿腳不太靈活，每天除了到旁邊的菜市場買菜，自個兒做飯自個兒吃外，就是靠在沙發上，盯著茶幾上的手機發呆。她期盼和在南方的女兒說說話，但手機緘默著一聲不響。這天，老媽毅然拿起手機，撥了女兒的號碼，但傳來的是另一個女人的聲音：您好，您撥打的電話已關機。老媽又連續撥了幾次，還是關機。她生氣地把手機扔在沙發上。傍晚時分，老媽的手機突然響起來，接著傳來女兒著急的聲音：老媽，您給我打了5個電話，家里有急事？您還好嗎？家里沒事，我也沒事，就是想和你說說話。老媽說，你怎么把手機關了呢？我在流水線上干活，一刻也不能停手。女兒說，而且，上班時間接打電話要罰錢的。老媽說，你這么晚了才下班？嗯，每天加班。女兒打了個哈欠，說，下了班就想睡。老媽淚眼蒙眬，說，下班了抓緊時間休息，不給我打電話沒關系，打長途挺費錢的！女兒想，老媽真可憐，今后再忙再累也不能忘了給她打電話。一天，女兒輪休，她上街買日用品時給老媽打了個電話，語音提示卻說：您好，您撥打的電話正在通話中。女兒想，好事呀，老媽最終和別人有往來有聯系了。女兒買完東西后，又給老媽打電話，語音提示還是說：您好，您撥打的電話正在通話中。女兒想，這電話打得夠久的了，老媽和誰通話呢？女兒不記得重撥了幾次，老媽的手機最終接通了。女兒問，老媽，和誰打電話呀？打了這么長時間！老媽說，一個熟人。女兒說，聊些什么呢？老媽頓了一下，說，沒聊什么，就是天涯海角閑聊唄！女兒和老媽聊了20多分鐘。掛了電話后，還深思了一會兒。又一天，女兒上班時，流水線突然出故障停機了。趁流水線搶修間隙，工人們都走到車間外透氣。女兒忙打開手機給老媽打電話，驚奇的是，語音提示又說：您好，您撥打的電話正在通話中。女兒隔一會兒重撥一次，直到流水線修好了，老媽的手機也沒能接通。晚上，女兒又給老媽打電話。電話通了，母親卻說，有事嗎？沒事別打電話，費錢哩！女兒說，老媽您開電話會議呀，和誰閑聊呢？老媽說，也是熟人。女兒說，聊些什么呢？老媽說，沒聊什么，就是天涯海角閑聊唄！女兒想，老媽是不是有相好的了？女兒說，和您閑聊的是個老頭兒吧？老媽不語，只嘿嘿一笑。女兒暗暗思忖：老媽還不到花甲年紀，有個老來伴也是一樁美事啊！女兒請了幾天假，確定回家一探原委。女兒剛進家門，老媽的手機就響起來了。老媽把手機舉到耳邊，問，你好！你是誰？你找誰？老媽說，哦，你要我猜你是誰？哦，我猜不出。老媽說，你要我細致聽你的聲音，我也聽不出你是誰。老媽說，哦，你是湖北的，我猜出來了，你姓董吧？老媽說，怎么樣？我猜對了吧！我還知道你是我老頭子的親侄子呢。老媽說，哎呀！伯伯得癌癥住醫院了？借兩萬塊錢，沒問題。老媽說，別急！叔叔到上海出差，等幾天才能回來，到時會把錢送到醫院去。老媽說，啊，不要叔叔送？好哩，他回來后，就把錢給打過去……女兒再也聽不下去了，大聲說，老媽，這是——女兒還沒把“騙子”二字喊出口，老媽就連忙把通話結束鍵按了。老媽說，我早知道他們是騙子。當年你老爸就上過當。女兒說，知道是騙子干嗎還聊得起勁？老媽說，騙子打電話給我，我就當是閑聊唄！老媽又說，只要不把話說死，不揭穿他們的鬼把戲，他們就會每天打電話來。女兒眼里忽然噙滿了淚水。(有刪改)4．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()A．小說以小事切入社會熱點問題，小說中寫老爸離世，只剩老媽獨居，女兒外出打工太忙，再加上上班身不由己，很少給老媽打電話。B．老媽起先時期盼女兒給自己打電話，但到后來卻對女兒說沒事別打電話，這里運用對比的手法，表現了老媽對女兒的愛護和關愛。C．老媽在女兒還沒把“騙子”二字喊出口前就連忙按了通話結束鍵，是因為怕騙子得知騙局被識破后，不再打電話過來，自己就沒人閑聊了。D．小說結尾處女兒的流淚，是為老媽的孤獨而流淚，為自己沒能夠盡孝心陪伴老媽而流淚，也為老爸的去世而流淚，自然而感人。解析：選D“為老爸的去世而流淚”不合文意。★5.小說以“打電話”為中心來敘事寫人，這樣處理有什么好處？(5分)答：參考答案：①“打電話”是小說的行文線索，以此為中心敘事使故事情節更緊湊；②通過“打電話”這件事，勝利地呈現了老媽作為空巢老人的孤獨形象和女兒的孝順的形象；③通過“打電話”這件小事，呈現了空巢老人的生活狀況及心理，表達了空巢老人孤獨孤獨、渴望關愛的深刻主題。(答出一點給1分，答出兩點給3分，答出三點給5分)★3.小說以“遠山”為題，有人認為以“轉彎”為題更恰當，你認為“遠山”與“轉彎”哪一個更好？結合全文談談你的看法。(6分)答：參考答案：(示例一)以“遠山”為題更恰當。①“遠山”富有象征意義，以“遠山”為題，更能表現山間生活的純凈、自然與溫馨；②“遠山”寄寓了作者對純粹質樸生活的憧憬；③以“遠山”為題含蓄而更富有詩意。(每點2分，共6分；其他答案酌情給分)(示例二)以“轉彎”為題更恰當。①小說的情節始終圍圍著是否轉彎綻開，青樹與紅苗都有一個轉彎的過程；②“轉彎”示意了人物心理、生活方式和生活觀念的轉變，從單調重復轉向豐富多彩；③“轉彎”更符合小說的主題思想，過日子也要不斷地轉彎，只有擅長轉彎，放棄舊觀念，才能追尋到奇妙生活。(每點2分，共6分；其他答案酌情給分)六、閱讀下面的文字，完成4～6題。(14分)驢打滾兒林海音半個月過去，宋媽說，她跑遍了北京城的馬車行，也沒有一點點丫頭子的影子。樹蔭底下聽不見馮村后坡上小栓子放牛的故事了，看不見宋媽手里那一雙雙厚鞋底了，也不請爸爸給寫平安家信了。冬天又來了，黃板兒牙又來了。宋媽讓他蹲在下房里一成天，也不跟他說話。這是下雪的晚上，我們吃過晚飯擠在窗前看院子。宋媽把院子的電燈捻開，燈光照在白雪上，又平又亮。天空還在不斷地落著雪，一層層鋪上去。宋媽喂燕燕吃凍柿子，我念著國文上的那課叫作《雪》的課文：一片一片又一片，兩片三片四五片，六片七片八九片，飛入蘆花都不見。老師說，這是一個不會作詩的皇帝作的詩，最終一句還是他的臣子給接上去的。但是念起來很順嘴，很好聽。媽媽在燈下做燕燕的紅緞子棉襖。媽媽說：“把你當家的叫來，信是我請老爺偷著寫的，你跟他回去吧，明年生了兒子再回這兒來。是兒不死，是財不散，小栓子和丫頭子，活該命里都不歸你，有什么方法！你不能打這兒起就不生養了！”宋媽一聲不言語，媽媽又說：“你瞧怎么樣？”宋媽這才說：“也好，我回家跟他算賬去！”爸爸和媽媽都笑了。“這幾個孩子呢？”宋媽說。“你還怕我虧待了他們嗎？”媽媽笑著說。宋媽看著我說：“你念書大了，可別欺侮弟弟呀！別凈跟你爸爸告他的狀，他小。”弟弟已經倒在椅子上睡著了。宋媽把弟弟抱到床上去，她輕輕給弟弟脫鞋，怕驚醒了他。她嘆口氣說：“明天早上看不見我，不定怎么鬧。”她又對媽媽說：“這孩子脾氣犟，叫老爺別動不動就打他；燕燕這兩天有點咳嗽，您還是拿鴨梨燉冰糖給她吃；英子的毛窩我帶回去做，有人上京就給捎了來；珠珠的襪子都該補了。還有……我看我還是……唉！”宋媽的話沒有說完，就不說了。媽媽把折子拿出來，叫爸爸念著，算了很多這錢那錢給她；她絲毫不在乎地接過錢，數也不數，笑得很慘：“說走就走了！”“早點睡覺吧，明天你還得起早。”媽媽說。宋媽打開門看看天說：“那年個，上京來的那天也是下著鵝毛大雪，一晃兒，四年了！”“媽，宋媽回去還來不來了？”我躺在床上問媽媽。媽媽擺手叫我小聲點兒，她怕我吵醒了弟弟，她輕聲地對我說：“英子，她現在回去，或許到明年的下雪天又來了，抱著一個新的娃娃。”“明天早上誰給我梳辮子？”我的頭發又黃又短，很難梳，每天早上總是跳腳催著宋媽，她就要罵我：“催慣了，趕明兒要上花轎也這么催，多寒磣！”“明天早點兒起來，還可以趕著讓宋媽給你梳了辮子再走。”媽媽說。天剛蒙蒙亮，我就醒了，聽見窗外沙沙的聲音，我突然想起一件事，趕快起床下地跑到窗邊向外看。雪停了，干樹枝上掛著雪，小驢兒拴在樹干上，它一動彈，樹枝上的雪就被抖落下來，掉在驢背上。我輕輕地穿上衣服出去，到下房找宋媽，她望見我這樣早起來，嚇了一跳。我說：“宋媽，給我梳辮子。”她今日特殊和氣，不嘮叨我了。小驢兒吃好了早點，黃板兒牙把它牽到大門口，被褥一條條地搭在驢背上，似乎一張沙發椅那么厚，騎上去確定很舒適。宋媽打點好了，她用一條毛線大圍巾包住頭，再在頸項上繞兩繞。她跟我說：“我不叫你媽了，稀飯在火上燉著呢！英子，好好念書，你是大姐，要有個樣兒。”說完她就盤腿坐在驢背上，那姿態真叫絕！黃板兒牙拍了一下驢屁股，小驢兒朝前走，在厚厚雪地上印下了一個個清晰的蹄印兒。黃板兒牙在后面跟著驢跑，嘴里喊著：“得、得、得、得。”驢頸項上套了一串小鈴鐺，在雪后的清爽空氣里，響得真好聽。(選自《城南舊事》，有刪改)[注]《城南舊事》是臺灣女作家林海音的代表作。《驢打滾兒》是其中一篇，寫宋媽的悲劇命運。她嫁給一個好吃懶做的賭徒，生下一雙兒女后，就去了英子家做傭人，丈夫則偷偷把女兒賣了，兒子因沒照看好掉到河里淹死了。過了好幾年，宋媽才知道，之前她還在始終給兒子小栓子做新衣服、新鞋子往家里帶。4．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()A．小說中寫英子念課文《雪》這一情節，營造了溫馨的氛圍，表明宋媽與這個家庭關系融洽，同時也反襯了宋媽的悲苦。B．宋媽在離開前的晚上，跟英子的媽媽交代了很多留意事項，表現出宋媽對英子和弟弟妹妹的不放心，體現了她沖突的心理。C．宋媽說回家和丈夫算賬，英子的爸媽都笑了，他們笑的緣由是他們了解宋媽，宋媽不是那種跟人算賬的人，宋媽這樣說表明她接受了他們的支配。D．小說通過語言描寫、動作描寫、心理描寫、細微環節描寫等手法，回憶了關于宋媽的生活點滴，表現了英子對宋媽的依戀和思念之情。解析：選D小說中沒有運用“心理描寫”的手法。5．請結合文章內容，簡要分析宋媽的形象特點。(5分)答：參考答案：①富有愛心。愛雇主家的孩子，要隨丈夫回家了仍對他們不放心。②做事盡心。在英子家做傭人盡心盡責，深得英子一家人寵愛，離開英子家前向英子母親交代諸多事情。③隨和認命。女兒被丈夫賣掉了，兒子因沒照看好淹死了，英子母親讓她回家再生一個兒子，她安穩接受。(答出一點得2分，答全得滿分)參考答案：(1)人物形象：①忠于愛情，信任三叔。三娘等了三叔六十多年，她不信任三叔已經犧牲，信任三叔總有一天會回到土坯房來。(2分)②聽三叔的話，不拖革命后腿。三娘本是釘子戶，后來做夢夢見三叔告知她不能拖革命的后腿，就主動響應政府號召搬離土坯房，并且連補償款也不要了。(2分)(2)主題：贊美了三娘對三叔忠貞不渝的愛情(1分)以及三娘三叔為革命事業做出的貢獻。(1分)八、閱讀下面的文字，完成4～6題。(14分)清水洗塵聶鑫森這是1966年深秋的一個夜晚，古城湘潭平政街“洗塵池”澡堂壁上的掛鐘，嘹亮地敲了九下。按規定，澡堂營業到晚上八點就下班了，顧客早已走盡。工作人員也接連回家了，只剩下浴池班班長于長生和小徒弟張慶在打掃衛生。幾個大池子里的水都已放干，池底、池沿也都擦拭干凈。原本浴池的頂端有幾個雅間，現在緊緊地關著，里面放著木浴盆、小床、茶幾，浴盆上安著冷、熱水龍頭。舍得花錢的顧客可以自己調整水溫，可以洗過澡后舒適地躺到小床上，可以請人推拿按摩，可以喝一壺泡好的茶。但這個項目在幾天前已經取消了，上級說，只有剝削階級才有這些臭講究！于長生望著那些雅間，惆悵地嘆了口氣。“張慶，關門吧，我們爺倆也該歇口氣、喝口茶了，今晚輪到我們值班哩。”張慶說：“好咧——師傅。”兩個人剛走進店堂，從外面急匆忙走進一個人來。四十歲出頭，臉黃而瘦，額頭上還有血跡，目光散亂，步履踉蹌，身上的衣服很破舊，特殊是膝蓋那個地方磨損得很厲害。張慶叫賣一聲：“喂，下班了，明日再來！”那人驚悚地收住腳步，小聲說：“我……好多日子沒洗澡了，是否可以……”于長生幾步走上前，把來人上下端詳一番，然后說：“您啦，請！”張慶覺得很意外，不是下班了嗎？于長生對著張慶一揚手，吼道：“關門！”張慶忙答應：“是，師傅。”“開雅間，把鍋爐燒起來，讓客人好好洗個澡！”來人說：“師傅，我……沒帶這么多錢。”于長生說：“放心，還是五角！請您先去雅間稍等一會兒，我去沏壺茶來。”張慶關好門，又去打開一個雅間，再一溜煙去了鍋爐房，不久便聽見鼓風機吼叫的聲音。又過了一陣，于長生端著一壺熱茶和一個有蓋的茶杯，走進了雅間，并順手關了門。來人慌張站起來，說：“師傅，叫我如何感謝您！”“坐！快坐！我相識您，您是成龍中學的校長齊子耘先生，我的二兒子就在貴校讀中學。我曾在家長大會上見過您。我叫于長生，活到五十歲倒真的糊涂了，有文化的人突然都有罪了，怪事！”齊子耘沒有答話，眼睛里閃出了淚光。“我二兒子昨天回家時，說是參與了什么批斗會，被我用木棍子狠揍了一頓，打得他鬼哭狼嚎，保證再不去胡來了。”齊子耘小聲說：“也不能怪他們，他們太年輕……”聊了一陣，張慶在雅間外高喊一聲：“火旺——水熱咧——”于長生忙站起來，走到浴盆前，打開水龍頭放水，他不停地用手去試水的溫度。這季節洗澡，水要熱，但不要燙。于長生關了水龍頭，說：“齊先生，您先泡澡。半個小時后，我來給您推拿按摩。”“不，不。我不配，也別連累了您。”“我不過是個工人，還能把我怎么樣？”于長生走出雅間，順手把門帶攏了。“張慶，過半小時，給我到隔壁的飲食店去買一碗餛飩來！”張慶驚訝地望了望師傅，然后說道：“好咧。”于長生到池子邊搬了條凳子來，靜靜靜地坐在雅間的門邊。約摸半個小時，于長生聽聲音就知道齊子耘洗好了，便馬上推門走了進去。燈光下，他望見齊子耘的身上、手臂上，有一些紅紅紫紫的傷痕，便慌張走上前，說：“您請伏在床上。這個項目早就取消了，但我要為您顯一顯手段。”齊子耘伏在床上，于長生彎腰立在旁邊，雙手握成空心拳，起先在他的脊背上，當心地繞開傷痕，緊敲輕捶。“痛嗎？齊先生。”“不……痛。”拳頭突然停住了。于長生說：“齊先生，有句話不知當問不當問？”“您問吧。”“假如我猜得不錯，您是從學校逃出來的？”“是。”“您受了很多罪，從您的目光里我看出您很無望。”“對。您說這日子怎么熬過去，罰跪、批斗、挨打、游街。沒完沒了的。”“那么，我告知您一句話，這個世界不行能總是這樣，而且什么人都可以沒有，獨不能沒有老師！您要咬緊牙挺住，為了許很多多的孩子，好好地活下去。‘天地君親師’，這個道理是鐵定的，假如連老師都不要了，這個世界也就完了！您說是不是？”齊子耘的肩膀猛烈地聳動起來，最終壓抑不住，難受地伏在枕上慟哭起來。“齊先生，像我，還有和我一樣的人，把孩子交給老師，心里感謝得很啦。”齊子耘掙扎著爬起來，揩干淚，說：“于師傅，我原本想好好洗個澡，就……現在，我要罵自己是個膽小鬼，是個不負責任的人！這個澡，把我洗明白了。”于長生抓過一塊大浴巾，給齊子耘披上，然后，對著他畢恭畢敬地鞠了一個躬。門外，張慶一聲高喊：“小肉餛飩——趁熱吃哩——”…………其次天上午，“洗塵池”門外的大街上，傳來一陣一陣的鑼聲和震天動地的口號聲。于長生和張慶從澡堂里跑了出來。張慶說：“師傅，走在前面的是昨夜來洗澡的那個人。”于長生說：“那是齊先生，齊子耘校長！”他望見齊子耘掛著大牌子，敲著一面鑼，從容地走著，臉色很是安靜。他的目光又掃視那些戴紅袖章的紅衛兵，里面沒有他的二兒子！于長生突然洪亮地喊道：“‘洗塵池’有客人喲，里面請——”4．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()A．小說以“洗塵池”的掛鐘“嘹亮地敲了九下”開頭，不僅是為了交代故事發生的時間、地點，更是為了強調澡堂已經下班，為下文于長生仍接待顧客的意外行為做鋪墊。B．小說以于長生洪亮的喊聲作結，余韻悠長，既示意了“洗塵池”是動亂時代的一個清潔之所，又奇妙地傳遞了他對齊子耘的激勵和欽佩，頗具匠心。C．小說擅長運用細微環節表現人物內心的情感，通過齊子耘“肩膀猛烈地聳動”“伏在枕上慟哭”等細微環節表現出他已經被于長生的話感動，知道還有人理解、須要自己，打消了尋死的念頭。D．小說語言簡潔，情感樸實，作者通過明暗線交織的寫法，生動地塑造了古城湘潭人物群像，綻開了一幅特殊歷史時期人情世態的畫卷。解析：選DD項，“生動地塑造了古城湘潭人物群像”錯誤，人物群像必需包含多個階層的人物，且每個人物要具有本階層顯明的特征。本文重點塑造了于長生的形象，其次是齊子耘，其他人物形象并不突出。★5.小說在刻畫于長生這個形象時，突出了他的哪些性格特征？請簡要分析。(5分)答：參考答案：①樂于助人，細心愛護：能從來人的外表和身上的傷痕推斷出其境遇，即使下班也讓齊子耘進入“洗塵池”，并始終陪著齊子耘，怕有意外。②正直淳樸，敢于擔當：在特殊的年頭，不怕受連累，偷偷為批斗對象齊子耘推拿按摩，對社會不合理現象，敢于表達自己的不滿。③尊師重道，身體力行：始終信任“天地君親師”的道理，不僅嚴懲不明事理參與批斗會的兒子，而且還用此勸服齊子耘，使其受到感染而放棄了輕生的念頭。(答出一點給1分，答出兩點給3分，答出三點給5分)★6.有人認為，小說中的張慶是一個多余的形象，你同意這種觀點嗎？談談你的詳細理由。(6分)答：解析：張慶是小說中的次要人物，次要人物在小說中往往也起著重要作用。可結合小說內容，從小說的“三維”即情節、人物、主題等方面進行分析。3．小說以“銅石象棋”為題目有什么好處？請簡要分析。答： 解析：本題考查鑒賞小說題目的作用。可從線索、人物、主題等方面來考慮。答案：①吸引讀者：材質特殊、寶貴，引發讀者閱讀愛好。②作為小說的線索：貫穿小說情節始終，有機組織材料。③有助于塑造人物形象：連接了“老石”與“毛秘書”“吳副市長”等人物，通過他們與“銅石象棋”的行為、情感，彰顯了不同人物的不同性格特點。④突出主題：通過圍繞“銅石象棋”發生的故事，突出愛鄉為民、造福百姓的主題。4．小說起筆于“老石”，收筆于“吳副市長”，是否行文混亂、沖突？請結合全文，談談你的觀點和理由。答： 答案：表面看，行文似混亂、沖突，實則不然。①從情節上看，行文始終沒有離開“銅石象棋”，情節發展自然、完整；同時，首尾照應，結尾“吳副市長”收到銅石象棋的情節照應了開頭“老石”愛棋和有一副罕見的銅石象棋的情節。②從人物形象上看，結尾“吳副市長”的反應源于“老石”的感謝，側面表現了“老石”酷愛家鄉、建設家鄉的使命感和知恩圖報的特點，使老石的形象更豐滿。③從主題上看，結尾“吳副市長”的反映，無論是興奮、愧疚，還是感動，都更能凸顯文章的主題：人民渴望華蜜，真心使人民走向華蜜的政府必能得到人民的酷愛，政府應主動、主動地擔負起造福人民的使命。站上相識林山的。我特意上了那個網站，網站上有林山貼的很多圖片，包括演講現場見到的那些照片；還有很多帖子，呼吁社會關注貴州大山里的孩子。林山失蹤后，網站上的資料也就停止了更新。種種狀況表明：我們受騙了。但阿炳并無失落，他始終信任他固執的直覺：林山深邃的眼眸里燃燒著誠意……一年過去，我和阿炳仍會在摯友聚會小酌時相互關照，但我心里不覺有點生分，膽怯 他會提起因我的冒失而引致的尷尬結果。漸漸地，我甚至覺得他每一次對我的笑都意味深長。但阿炳像沒有發生任何事一樣，對捐助貴州大山的事只字不提。時常，我和他還是相約到郊外農家菜館去，照舊是點幾樣應時小菜，酒還是熟悉的三春椰酒，卻未見他再沉醉過。上周末，阿炳外埠的摯友來了，我還應邀到城郊農家菜館去赴宴；今日周四，他打來電話非讓我去找他，原委有什么事不能電話里說呢？遠遠的，我聽到從阿炳的音像店里飄出來天籟般的旋律，正想呆在街邊沐浴一番。不想阿炳從店里出來了，不容我遲疑，催我進屋。屋里不大的空間，擺了一張扁形飯桌，放著一瓶貴州醇白酒，還有外買的幾樣小菜，卻擺了三個座位。我機警地問：“還有誰？”只見阿炳抖出一張發皺的都市報，神情有些異樣，他說：“還記得嗎？那位貴州大山來的林山，他，他沒有騙我們，他是在回貴州途中遭遇不測的……好在那個無意損害他的人發覺了那些錢(捐款)的來路……最終那些錢用在山區小學的建設上了……”那晚，我和阿炳都喝得酩酊爛醉；那晚，我和阿炳暢游在音樂的潮浪里，我只記得阿炳的眼眸里好亮好亮。(選自《第六屆小小說金麻雀獎獲獎作品》，有刪改)5．下列對這篇小說思想內容和藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的兩項是()A．小說開頭寫阿炳叫“我”到他的音像店去，卻不愿在電話中告知“我”原委有什么事，這一方面給讀者留下了懸念，一方面也示意阿炳想要告知“我”的事情不同尋常。B．小說第五段將飯局上有些好事者對“我”的看法與初次見面的阿炳對“我”的看法進行對比，委婉地指責了一些人不顧他人健康強行勸酒的不文明餐桌風氣。C．小說第八段寫“我”看到“一個老漢沿街乞討”的場面，觸景生情，不覺回憶起“我”與阿炳交往中的一些小事，并為阿炳屢屢不聽“我”的提示和勸說而感到缺憾。D．“我”冒失地鼓動阿炳把兩千元的進貨款捐給了林山，林山攜善款失蹤后，“我”感到特殊窩囊，心情很不安靜，見到阿炳時感到不自由，懷疑他內心對“我”有所不滿。E．小說倒數其次段用三個省略號，一方面是為了省略枝節，簡明扼要地交代林山失蹤的真相；一方面是為了再現阿炳說話的語氣，表現他沉痛而又略感欣慰的心情。★6.小說中的阿炳是一個怎樣的人？請結合文本簡要分析。答： 解析：通讀整篇小說，梳理出小說中有關阿炳的詳細情節，再進行整合歸納。要留意分點作答。答案：①豪爽仗義。初次見面時，看“我”被人灌酒，盡管自己酒量不行，仍挺身為“我”擋酒。②心地和善，堅信人性的和善奇妙。看到乞討者總是堅決堅決地給錢；捐出籌集來的全部進貨資金資助貴州山區教化；在林山帶著捐款失蹤，種種狀況表明我們是受騙了的狀況下，堅信林山不是騙子。③知足常樂。經營音像店利潤微薄，僅夠糊口，仍樂在其中。★7.小說中的“我”這一人物形象有哪些作用？請簡要分析。答： 解析：這篇小說中的“我”是次要人物。既是小說的線索，又對主要人物阿炳起到了烘托作用，同時對小說的主題也起到確定的作用。答案：①“我”作為小說中的敘事者，以切身的見聞和感受來講解并描述阿炳的故事，增加了小說的真實性和抒情性，更加感人。②“我”作為小說中的線索人物貫穿全篇，“我”應邀去阿炳家一路上的所見所想使現實與回憶奇妙對接，使小說內容多而不亂，結構緊湊。③“我”側面烘托了阿炳的形象。“我”與阿炳對待乞討者的不同看法形成顯明對比，有力反襯出阿炳的珍貴品質。④“我”的形象豐富了小說的內涵。“我”有心行善但又總擔憂上當受騙，這種猶疑的心理代表了社會中很多人的真實心態，增加了小說的現實意義；“我”的轉變表達了要信任和善的主題。8．這篇小說在收入作者的一部小說集時，標題被改為“挽救”，你認為“聚宴”和“挽救”這兩個標題哪一個更好？請結合文本簡要闡述理由。答： 答案：(示例一)“聚宴”更好。理由：①“聚宴”是小說的情節框架，其他相關事務有機融入其中，使作品收放自如，結構嚴謹。小說以阿炳打電話邀“我”去他的音像店參與“三人”聚宴為框架，將“我”在赴宴路上的所見所想所感奇妙自然地融入其中。②“聚宴”是小說的主要內容。小說多次寫到“聚宴”的情景，“我”與阿炳是在宴席上相識的，后來又常相邀小聚農家菜館，林山失蹤的真相也是在阿炳家的餐桌上揭曉的。③“聚宴”樸實含蓄，看似平淡客觀，既不揭示主題又不渲染情感，但卻給人留下更多品嘗琢磨的空間。(示例二)“挽救”更好。理由：①“挽救”概括了小說的核心情節。核心情節是林山為挽救貴州偏遠落后山區教化辛苦奔跑，“我”和阿炳在他感召下為挽救山區教化而捐出善款，因此“挽救”二字是精當的概括。②“挽救”體現了小說的主題。小說通過描寫阿炳、林山的行為，以及“我”由懷疑到信任人性的真誠這一轉變，確定了獻出愛心挽救他人的精神。③“挽救”虛實兼備，言簡意豐。“挽救”具有雙重含義，既指阿炳、林山和“我”救助他人的行為，也指“我”靈魂上獲得的救贖。④“挽救”突出了阿炳樂于助人的品質。3．小說中，賈知縣的人物形象有何特征？請概括分析。答： 解析：這道題設問角度是人物形象，不是人物性格，所以除了性格特征之外，還可對人物在小說中的表現進行概括。答案：①嫉惡如仇，為民除害。(或答為官正直等意思對即可。)②機靈有謀，英勇堅決。再次捉拿于惡霸時吸取教訓，選擇躲藏在陳州，敢于碰硬，堅決辭官。③含淚而終，內心悲苦。4．小說結尾“賈魯的人頭已落地，兩行淚水奪眶而出”的情節設置極具戲劇性，試分析賈知縣流淚的緣由，以及這樣寫的好處。答： 解析：這道題是對文章深層次含義的理解，文章不僅悲在為民除害的賈知縣被斬首，而且更加悲在親人的不理解，悲在社會黑暗、奸臣當道，賈知縣不能伸張正義、為民除害。另外，作用要能扣住形象、主旨、閱讀效果概括回答。答案：緣由：①惡人得勢，無法鏟除。②親人誤會，遭遇埋怨。③感謝百姓，心滿足足。好處：塑造了賈知縣的人物形象，突顯中心，耐人尋味。十二、閱讀下面的文字，完成5～8題。折服陳忠實夜已深，天很黑，田野靜靜靜靜，使人透不過氣來的悶熱散開了。南葫蘆攥著一柄鋼叉，死死盯著那個賊。那賊正蹲在菜園地里。南葫蘆漸漸看分明白，那是南紅衛。中學畢業生，把書念到狗肚里去了。你在南村扯旗造反，整南恒的二爸……南恒今年當了隊長，有你好受的，等著！只見南紅衛拔了一堆蔥正往外轉移。南葫蘆突然出現在他面前，舉著鋼叉。南紅衛一驚，接著擺出一副隨意咋辦的架勢。南葫蘆把鋼叉收回，呵斥說：“走！見隊長！”倒霉透咧！南紅衛邊走邊想。隊長南恒是他的對頭。看你南恒怎么揉搓我吧。“文革”中，我整了南恒二爸又怎么樣呢？南恒二爸在“四清”運動【注】中，把我南紅衛的老子整得還不慘嗎？那年正好我中學畢業，考高校分數夠了，政審通不過。一陣急促的敲門聲，隊長南恒驚醒了。他披上布衫，出來開門。問：“啥事？”“光彩事！”是葫蘆的得意的調門。南恒明白了：南紅衛偷了南葫蘆承包的大蔥。黑暗中，這十二張嘴也辯不倒的南村文化最高的農夫站在那里，把臉擺到另一邊，任南葫蘆挖損。“哈呀！葫蘆叔——”南恒習慣地用食指頂頂鼻頭，笑了，“紅衛是我派去的……”“你說啥？”南葫蘆打斷他的話。“我派他去拔蔥的。”南恒確定地說。“你……”南葫蘆張著嘴，合不攏了。“我想看你究竟負不負責任。”南恒仍舊安靜地說，簡直跟真的一樣。“噢！這……”南葫蘆一下泄了氣。南紅衛轉過臉，發出兩聲尷尬的笑聲。三人散后的好一會兒，南恒又聽到有人敲門。南恒拉開門閂，一眼瞅見門口站著南紅衛，忙問：“你還沒睡？”“睡不著……”“好，咱倆扯扯。”南恒熱忱地說。于是倆人走到街巷里。“剛才那事，你下一步……準備咋辦呢？”“沒有下一步。”村巷里只有他倆的腳步聲。田野里比村巷里亮多了，涼爽的帶著濕漉漉的水氣的夜風，吹得人心胸里好安逸，河灘里無名水鳥單調的叫聲，更顯出田野的寧靜。兩人在大路邊坐下。“你為啥不整我呢？”南紅衛突然轉過頭問。“我不想整任何人。我今年當隊長，能不能把南村的事辦好，是另一回事”。“你剛一上臺，把你堂哥整慘了，”南紅衛說，“對我，你咋這么客氣？”“我堂哥挪用公款，不能不整！你呢？我想拉你進隊委會，把你的面皮扒光了，就不好用了。”“把我拉進你的班子？你是怯那些在“四清”運動中挨了整的人，是不是？”南紅衛反問。“對。”南恒承認了。南紅衛得意起來：“我早就看穿了你。”“你先別得意，”南恒說，“你只說對了一半。”“那一半是啥？”南紅衛問。“你有文化，有本領，對村里有用處。”南恒說，“你當隊長那幾年，隊里爛了，窮了，也有當時社會的緣由。你有幾件事辦得好，比如辦秦川牛場、辦磚場……”“甭提了！”南紅衛嘆了口氣，“一樣也沒成。”“不成的緣由，關鍵就在你只依靠你的那一股勢力，把另外幾股勢力當敵人。”南恒說。南紅衛沉吟半晌，不得不承認。“你寧可南村接著爛下去，也不能容忍我南恒當隊長！”南恒毫不回避。既然談開了，就爽性說個明白。“痛快！我承認。”南紅衛激烈地站起來，“我今晚來找你，就是想聽你說句實話。”南恒也站起來，“不整你，就是這緣由。”“我這號人……吃軟不吃硬，”南紅衛表明說，“其實，真正厲害的，是你老弟這號人！”“甭勾心斗角了！老哥！”南恒也懇切地說，“斗了十幾年了，斗得大家碗里一天比一天稀！”“南村不是沒能人！”南紅衛說，“卻把本領花到勾心斗角上去了。”南恒扶一下眼鏡，興奮地叫起來：“這才是一句實扎扎的話。再往下說呀！”“完了。”南紅衛說，“我睡不著。你包庇我，比罰我更叫人慚愧。我找你，就是想說這句話……”“好了，不說這事，”南恒說，“告知你吧，我準備重辦秦川牛繁殖場，這是獨門生意。你準備一下，縣里物資溝通會就要開了，你去給咱物色幾頭純種秦川牛回來。”“那沒問題！”南紅衛說，“我探討過秦川牛！”“咱倆可要共事了……”南恒說。“要共事就共究竟……”南紅衛說。繁星在不知不覺中隱匿起來了，湛藍的天幕上，只有幾顆很大的星兒，發著紅蠟頭似的光，晨風輕輕拂過田野，黎明白。_【注】“四清”運動是指1963年至1966年開展的教化運動。初期在農村“清工分、清賬目、清倉庫和清財物”，后期在城鄉“清思想、清政治和清經濟”。5．下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的兩項是()A．小說語言樸實，通俗易懂，具有生活氣息與農村特色，另外如“啥”“實扎扎”“甭”“咋”這些詞語的運用，又使小說帶有地域色調。B．小說采納肖像描寫、細微環節描寫、語言描寫和內心獨白的形式，對人物的心理進行細膩真實的描寫，生動形象地表現了人物的性格特點。C．南紅衛被抓后，自認倒霉，驚訝后擺出一副隨意咋辦的架勢，被南恒包庇后，心存疑慮，主動找南恒問個原委，說明南紅衛是一個多疑的人。D．小說留意于微小處寫人，如寫能言善辯、南村文化最高的南紅衛偷菜被抓后“把臉擺到另一邊，任南葫蘆挖損”，刻畫出他的高傲。E．小說對南葫蘆的語言著墨不多，但言簡意賅。“走！見隊長”刻畫出南葫蘆的強勢；“光彩事”運用反語，刻畫出南葫蘆內心的得意。★6.小說三處畫橫線的環境描寫頗顯作者的匠心，請結合內容，分析其藝術效果。答： 解析：本題考查鑒賞小說中的環境描寫。先總體上分析三者之間有何關系，再結合詳細的語境分析各自由表達效果上有何不同。答案：①三處環境描寫構成小說的時間線索，夜深——繁星——黎明，使小說情節更加緊湊。②第一處既交代故事發生的時間、地點，更營造出南葫蘆抓偷菜賊時的驚慌氛圍。③其次處烘托南恒與南紅衛深夜暢談解快樂結后的暢快心情。④第三處示意著南恒與南紅衛將齊心把村子建設得更加奇妙。開一面。8．這篇小說以“折服”為題，有主題思想、情節結構等多方面的考慮，請選擇其中一個方面，結合全文陳述觀點并作分析。答： 解析：作者以“折服”作為標題，可謂匠心獨運，從結構上看，小說緊緊圍繞這一題目綻開故事情節；從主旨上來說，作者恰恰又是通過寫“折服”的故事來告知我們一個深刻的道理。可任選一個方面作答，但要言之有理。答案：觀點一：使主題思想集中深刻。①小說通過寫生產隊長對“能人”南紅衛的折服，以小見大，真實地再現了一批“文革”后農村建設者們的心理歷程；②批判了勾心斗角、結怨成仇的做法，指出不正值的“折服”的荒唐和危害，表達了作者的反思；③揭示出一個道理：折服對方，不能靠強力，應以理服人，以情動人。觀點二：使情節結構更加奇妙嚴謹。①小說圍繞“折服”綻開故事情節，前半部分南紅衛偷菜被抓為后半部分南恒折服南紅衛作鋪墊。②小說一明一暗地寫了兩人之間的“折服”，南恒對南紅衛是“軟折服”，南紅衛對南恒是“暗折服”，一明一暗，體現了作者構思的奇妙。③小說以“折服”為紐帶，采納插敘，帶出文革中的種種內斗，使小說結構井然有序。十三、閱讀下面的文字，完成1～4題。(25分)陸地上的船早晨，太陽剛剛升起，他便站在曬谷場上，一只手叉在腰間，一只手一揮，像一個指揮千軍萬馬的將軍，他喊：起錨，出航！爹嘆了一口氣說，瘋子的船又出海了。我新奇地望著他。我沒見過海，沒見過航船。他迎著照進山岙里的陽光，穿著整齊的制服，很威猛，很氣派。陽光勾畫出他的剪影。曬谷場四周是一塊塊水田，綠茵茵地連向山嶺。接著，他起先踱步。我視察了好些天，他從曬谷場的東頭漸漸地走向西頭，深思的樣子。曬谷場鋪著水泥。我發覺，他絕不多走一步，接近曬谷場的邊緣，他又折回身，接著走。他的皮膚烏黑，不是山民那種黑。是海風吹出的黑，父親告知我。我想象大海無遮無攔的陽光。他走得那么精確。爹說他那條船跟曬谷場差不多大。那么大一條船，我想，一個移動的曬谷場，四周的綠田不是像安靜的海水嗎？爹說，別去打攪他，可憐的船長。一個失去了船的船長。我對他生出敬意，他的身材魁偉，把那一身制服撐得板板直直，似乎掛在衣架上邊那樣。太陽在不知不覺升起，有一竿子高了，他仍重復著踱步——那是他在甲板上漫步。我希望他腳下的曬谷場能夠航行。他踱步的時候，曬谷場仿佛在飄移。他的制服衣襟在山風里獵獵抖動。可是，天陰下來了，不知哪里鉆出來了烏云，發酵似的膨脹，遮住了太陽。他停下腳步，四處張望，甚至，雙手圈成兩個圓，罩在眼眉前。父親說那是他的望遠鏡。爹示意我們——村里的幾個小伙伴都來了，他們想嚷嚷——不要出聲，其實，我真想趕過去，登上他的船。他舉起雙臂，說，全體留意，風暴來啦，各就各位，保持航速！我們樂了。他焦慮擔憂地跑起來，跑到船頭——曬谷場的東首，他用腳踢踢攤在地上的稻谷，說趕快實行措施，海水漫進艙里了。他起先找尋什么，或許是桶之類的東西，舀海水。他忙乎著踢稻谷，金色的稻谷飛起，我的娘撩起圍裙揉在手里，對我的爹說，你去勸勸他，這樣糟蹋糧食。他喊：快，水泵，都躲起來干嘛！他四顧著，像是找尋想象中的船員。我們沉不住氣了，真想趕過去幫他一把。他沖著我們喊：膽小鬼，你們丟下船逃走呀！你們過來！我吩咐你們過來。大海可饒不了你們！我瞧了一眼爹。爹低聲說：別過去，他瘋病發了，發過一陣就會好轉呢。我真想過去支援他，他須要幫手。我見他像熱鍋上的螞蟻那樣，在曬谷場上瘋狂地奔跑，我真不忍他那么孤獨，可能我們過去，能夠勸慰他——他是我們家族中惟一見過大世面的人物了，我曾替我這個二叔驕傲，可是，他回來的時候，人家指著腦袋說他受了刺激。他最終停下來，哭腔哭調地說：沉了，沉了，我們的航船，沉了，你們都逃吧，鯊魚不會放過你們。據爹說，他那條船，在一場海上風暴里航行了一天一夜，最終，接近了一個無名小島，觸了礁。太陽鉆出烏云。他的聲音低下來，說，沉了，沉了。似乎在念咒語。我看著環圍著小山村的山嶺，似乎曬谷場在下沉、下沉。他走出曬谷場，朝我們走來——登上小島。他的神色又復原了正常，像經驗了一場海上風暴，現在，他的表情呆滯、淡漠。他根本沒看我們一眼，似乎我們不存在，他穿過我們中間，徑直地走進他的屋子。我們踏上了他的航船——曬谷場，整平了踢亂的稻谷。我學著他的樣子，在場上走，想體驗當船長的感受。大海無情，我想著遙遠的大海，我長大了確定要去見識大海！1．下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是()(5分)A．這篇小說的標題耐人尋味，“陸地上的船”既指曬谷場，也指瘋子船長意識中指揮過的船，同時這個標題又充溢懸念，有吸引讀者的作用。B．“他絕不多走一步，接近曬谷場的邊緣，他又折回身，接著走”，是通過“我”的發覺來表現瘋子船長的執著并預示著瘋子船長即將發病。C．起先“我”并不特別了解二叔這個瘋子船長，爹在“我”與瘋子船長之間起到了橋梁的作用，是“我”了解瘋子船長這一人物的關鍵。D．“曬谷場四周是一塊塊水田，綠茵茵地連向山嶺”，“四周的綠田”“像安靜的海水”，這些環境描寫，有呈現美麗的山村田園風光的作用。E．這篇小說不僅以它所敘述的一波三折的故事情節吸引人，而且以它所描述的因一次海上風暴遭遇沉船打擊致瘋的船長的瘋癲表現發人深思。答案：AC2．小說的主子公瘋子船長是一個什么樣的形象？請簡要分析。(6分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：瘋子船長是一個執著于志向、忠于職守的悲劇形象。①他久經考驗，具有良好的職業素養，酷愛自己的事業一如酷愛自己的生命；②他遇險不慌，鎮靜指揮，船沉了又勸同事們逃走，具有忘我、獻身的精神。3．小說中的“我”有哪些作用？請概括說明。(6分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①“我”貫穿始終，是文章的線索。②以“我”這樣一個山村孩子的視角寫瘋子船長發瘋的過程，使故事更具有真實性，引發讀者的閱讀愛好。③在塑造瘋子船長這一人物上，我起協助作用。④通過寫“我”學著他，想體驗當船長的感受，要去見識大海，側面表現船長的高大形象，突出船長對我的影響，深化主旨。7．作者設置福大爺這個人物有什么用意？請結合文本簡要分析。(6分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①借福大爺眼睛，側面寫出主子公著裝的怪異，驚慌的心理。②福大爺與“我”的對話補充交代了事情的起因。③福大爺令我覺得把匕首藏在馬靴里也擔憂全，于是又另想他法，推動情節發展。④福大爺這一形象增加了暖和的亮色，體現出社會中人性和善、暖和的一面。8．小說結尾處，“我”會有怎樣的表現？請為小說設計結尾，并說明設計理由。(8分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：(示例一)結尾：捂住難受的胳膊，突然聲淚俱下地說：“馬經理，你就可憐可憐我，把工資給我吧。”理由：①從我藏匕首的過程和拖欠工資時間來看，我是一個遲疑、懦弱、膽小的人。這樣的結尾符合人物性格。②結尾既在意料之外，又在情理之中，構思奇妙。③結尾富有喜劇色調，與全文行文風格相符。④通過這樣一個可笑又可悲的人物形象，喚起人物對弱勢群體的關注，彰顯主題。(示例二)結尾：猛然拔出匕首，不顧一切地刺過去……“當”，匕首落在地上，我茫然若失。理由：①結尾戛然而止，留給人想象與回味的空間。②情節上與前文“馬經理有力地握住了我吊著繃帶的那只手”相照應。③結尾寫出了小人物的悲傷和無奈，與前面的滑稽風格共同形成了“黑色幽默”的風格。④悲劇性的結局更有震撼人心的力氣。⑤能夠把一個懦弱膽小的人逼到這樣一種地步，更能喚起人們對弱勢群體的關注，彰顯文章主題。3．宗璞在接受采訪時曾說這些亂世中以學術為業的學問分子是“中華民族的脊梁”，請結合文本，談談你的看法。(6分)答：參考答案：①他們在顛沛流離中堅持學術探討，有嚴謹的學術精神：孟樾探討宋史，梁明時專研數論，莊卣辰醉心物理，通過學術探討來實現人生價值。②他們教書育人，傳承文化：警報聲中堅持上課，教“太極圖說”，講數論；敵機轟炸時奮力護衛試驗設備。把文化傳承當作歷史使命，堅守學問分子的良知、正義，使學問和文化在戰火中得以傳承。③他們在亂世之中不僅保持了關愛、犧牲、堅忍的人格，活出了學問分子的尊嚴和骨氣，還為興學強國奉獻全部心血，實現了文化和精神的傳承，這是民族賴以生存的支柱，表現了學問分子堅決的愛國情懷，他們是“中華民族的脊梁”。(每點2分，共6分)參考答案：①所描繪的環境幽深、古樸、荒蕪，體現了杭州巷濃郁淳厚的古文化氣息，引導讀者思索有關歷史文明與文化傳承的問題。②引發“我”的感慨，為下文揭示老太太是杭州巷唯一的住戶做鋪墊。③杭州巷的落寞襯托出下文杭州巷10號的靜謐潔雅，能更好地凸顯老太太對宅子的深厚情感。(答對一點給1分，答對兩點給3分，答對三點給5分)6．小說寫了關于城市拆遷的故事，請探究其中的主旨和作者的情感取向。(6分)答：參考答案：主旨：在社會物質文明高度發達的今日，我們如何看待與處理現代文明與歷史文明之間的沖突問題，如何愛護歷史文明和傳承傳統文化。答案渲染出快樂的家庭氛圍，示意了喬情愿犧牲的詳細緣由，促成了薩拉的心理轉變，推動了情節發展。4.結合全文，探究小說最終一段的意蘊。答：答案通過薩拉的心理描寫，表現了薩拉的醒悟與決心；揭示小說的主旨：奇妙溫馨的婚姻生活須要雙方都具有犧牲精神；用“情愿犧牲”呼應上文，使小說結構嚴謹。十八、閱讀下面的文字，完成下列小題。流光似水[哥倫比亞]加西亞·馬爾克斯圣誕節一到，孩子們又提出了買一條手劃艇的要求。“行，”爸爸說，“等咱們回到卡塔赫就買。”但九歲的托托和七歲的喬爾比父母想象的執拗得多。“不，”他們異口同聲地說，“我們現在就要，在這兒就要。”“可是，”媽媽開口了，“要想在這兒航海，你們只能打開浴室噴頭放水了。”她和丈夫的話都沒有錯。他們在西印度卡塔吉娜的家有個帶海灣船塢的院子，還有一個可容兩艘大游艇的棚舍。而在馬德里，他們全家擠在卡斯特拉納街47號的五樓公寓里。可是他倆曾經答應孩子們，假如他們得了全班第一，就送他們一艘有六分儀和羅盤針的劃艇，孩子們做到了。于是爸爸把這些都買來，那是一艘美麗的鋁艇，吃水線有一道金色條紋。“小艇在車庫里。”午飯時爸爸說，問題是車庫也沒多大地方了，而且沒法拿上來，走電梯或者樓梯都不行。可是其次個禮拜六下午，孩子們請同學幫忙把小艇搬上樓梯，好不簡潔才搬到女傭房。爸爸說：“恭喜！現在呢？”男孩子們說：“沒怎么樣啊，我們只是要把小艇放在房間里，現在已經放進來啦。”又一個禮拜三。爸爸媽媽按例看電影去了。孩子們成了家里的大王兼主子，他們關上門窗，打破客廳里一個亮著的燈泡。一股涼爽如水的金光流瀉出來，他們任由它流到近三尺深；于是關掉電門，拿出劃艇，就在屋內的小島之間隨意航行。這次奇妙的冒險是我參與一期家用品詩歌研討會，說了幾句玩笑話的結果。托托問我為什么一碰開關燈就會亮，我沒有志氣多思索。“光就像水，你一扭開龍頭，它就出來了。”我說。于是他們每禮拜三晚上接著行船，學習運用六分儀和羅盤針，等他們的父母看完電影回家，總發覺他們在干干的陸地睡得像天使。幾個月后，他們渴望走更遠，就要求全套的潛水裝，包括面具鰭狀肢、氧氣和壓縮空氣槍。父親說：“你們把一艘不能用的劃艇放在女傭房間已經夠糟了。現在你們還要潛水裝備，豈不更糟糕。”“假如我們第一學期贏得金梔子花獎呢？”喬爾說。他們的母親惶然說，“不，已經夠了。”他們的父親責怪她太強硬。她說，“這兩個孩子該盡本分的時候，連根釘子都贏不到。可是為了得到他們要的東西，他們什么獎都拿得到，連老師的職位都能搶到手。”最終父母既沒有答應也沒有拒絕。可是到七月，托托和喬爾各獲得一個“金梔子花獎”，且獲得校長公開表揚。那天下午，他們沒有再開口，就在臥房里發覺兩套未拆封的潛水用具。于是下一個禮拜三，他們的父母在