Page3《口耳目》學習目標1.相識“口、耳、目、手、足、站、坐”等7個字，學寫“口、耳、目、手”等4個字。相識3種筆畫“橫折、撇、彎鉤”。2．感悟漢字的形象美，感受學習漢字的樂趣。教學重點相識“口、耳、目、手、足、站、坐”等7個字，學寫“口、耳、目、手”等4個字。相識3種筆畫“橫折、撇、彎鉤”。教學難點1.會讀課文，理解字義。2.感悟漢字的形象美，感受學習漢字的樂趣。課前打算1.多媒體課件，生字卡片、學習卡片。（老師）2.生字卡片，學習卡片。（學生）課時支配2課時。教學過程第一課時一、創設情境，激趣導入。1.同學們喜愛猜謎語嗎？，猜猜看這是我們身體的哪些珍寶？①上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（眼睛）②一座山，兩個洞，會吹氣來會吸氣。（鼻子）③東一片，西一片，到老不相見。（耳朵）師：我們剛剛猜出來是哪三樣啦？（眼睛、鼻子和耳朵）2.引導學生說說人由哪些器官組成。板書：口耳目二、初課文，認讀生字。出示自讀要求：1.自讀課文，圈出你不相識的字，自由練讀，小組相互溝通一下。2.領讀：學生已經相識的字可讓本組會讀的學生領讀，不相識或讀不準的可由老師幫助。3.競賽讀。看誰認得快記得多；你已經相識了多少。4.齊讀新課文。三、學習生字，駕馭音、形、義。1.相識象形字。課件出示“口、耳、目、手、足、站、坐”的圖片，引導學生視察圖畫和對應的漢字，并讀一讀。2.圖文比照，指導識記“口、耳、目、手、足”。（1）出示“口、耳、目、手、足”的圖片，再出示與其對應的漢字演化圖片，進行字理教學。（2）老師相機點撥，引導學生識字。3.引導學生結合圖片相識理解“足、站、坐”，并結合圖片進行組詞。4.嬉戲鞏固。找摯友嬉戲：將漢字、象形字、圖畫分成三組，學生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿圖片，找到相對應的摯友。可讓學生用“我的摯友在哪里”“你的摯友在這里”這樣的句子形式進行溝通表達。出示課文插圖，再次鞏固課文生字。出示“耳月火目日口”引導學生進行分類。四、朗讀課文，相識“站”“坐”。1.出示課文中的插圖，引導學生做出相應的動作。（站坐）2.老師板書兩個生字（站、坐），指生朗讀。3.課件出示兩個生字的字理圖，引導學生進行視察：站：左邊是一個人站立著，右邊表示一個人站立的時候要占據肯定的地方。坐：兩個人坐在一堆土上。4.出示課文，引導學生用各種方式進行朗讀。五、鞏固識字，強化相識。1.找摯友嬉戲。將漢字、象形字、圖畫分成三組，學生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿圖片，找到相對應的摯友。可讓學生用“我的摯友在哪里”“你的摯友在這里”這樣的句子形式進行溝通表達。2.老師舉生字卡片，學生用手指詳細部位或做動作表示，看誰指得或做得又準又快。其次課時一、復習生字，導入新課。上一節課，我們一起相識了很多漢字，瞧，它們跑到蘋果里去了，小摯友們快和它們打個招呼吧。二、闖關激趣，鞏固識字。1．第一關：我會讀。（1）課件出示蘋果上的字。（2）指名認讀生字。（3）引導孩子說出人體器官的作用，并朗讀兒歌。（4）引導學生說一說：你還知道哪些描寫人的身體器官的詞語呢？2.其次關：我會背。（1）引導學生讀兒歌。（2）指名2-3名學生當小老師領讀兒歌。（3）學生起立，邊做姿態邊讀兒歌。（4）你知道這組諺語的意思嗎？引導學生明白這組諺語告知我們站、坐、行、臥的正確姿態。并探討：我們在站立和坐下的時候應當保持什么樣的姿態，才是健康文明的呢？出示標準的“站、坐”姿態圖。教化學生正確的書寫坐姿。3.第三關：寫一寫。（1）課件出示田字格，復習田字格各部件的名稱，引導學生相識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。2.老師在田字格中指導書寫新筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書寫一邊引導學生視察，并用手指練習書空。再在本子上練習書寫。3.老師范寫“口、耳、目、手”四個生字，引導學生跟著書空、描紅，再組詞造句。4.展示學生作業，師生點評。重點留意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊；“目”和“耳”要留意中間兩橫間要留有距離，“手”留意彎鉤要寫在豎中線上，其次橫是長橫，寫在橫中線上。5.給“日、木”進行加減練習。6.引導學生說一說：我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？三、老師總結，激發自主識字愛好