PAGEPAGE1課題：視察立體教學內容：冀教版《數學》二年級下冊第49、50頁。教學目標：1．經驗搭、視察、溝通由多個立方塊組成的立體的過程。2．能夠分辨正面、側面、上面視察立體所看到的平面圖形。3．主動參與數學活動，感受圖形的奇異和學習的樂趣，發展初步的空間觀念。課前打算：小正方體、多媒體課件。教學方案：教學環節教學預設一、創設情境老師談話并提出：“從正面、側面、上面視察一個正方體，會看到什么圖形”的問題，讓學生回答。師：上節課我們從不同的方向視察了長方體和正方體。誰還記得從正面、側面、上面視察一個正方體會看到什么圖形？生：從正面、側面、上面視察看到的都是一個正方形。二、操作、視察1．老師提出：“把兩個小正方體搭在一起，會搭出什么體？從不同方向視察，看到的圖形是什么樣的？”讓學生同桌合作搭一搭，看看。師：說得對！假如把兩個小正方體搭在一起，會搭出一個什么立體？從不同的方向視察，看到的圖形什么樣呢？現在請同桌兩人合作搭一搭，看一看。學生操作，視察。2．先讓學生展示搭出的立體，然后重點說一說自己搭的長方體從正面、側面、上面視察看到的是什么圖形。給學生充分表達不同說法的機會。師：把你們搭的立體展示一下，說一說搭出的是一個什么立體。學生可能搭出的狀況有兩種：師：從正面、側面、上面視察自己搭的長方體，用自己的語言說一說看到的是什么圖形。學生可能會有多種說法。如搭法（1）：●我們搭的長方體從前面、側面看都是長方形。●我覺得應當說是由兩個正方形拼成的長方形。●我認為還可以說是拼在一起的兩個正方形。……在這里，要給出學生充分的溝通時間，要特殊留意學生在表述時是否正確，并進行啟發指導。同時對學生的表述賜予確定與表揚。3．老師用激勵性語言提出“把三個小正方體搭在一起”的要求，讓學生接著搭立體，然后溝通搭的結果。師：剛才我們勝利完成了兩個小正方體的搭建和視察的過程，現在你們還愿挑戰自己嗎？好，大家再拿出一個小正方體，現在把這三個正方體搭在一起，看你們能創建出什么樣的立體？學生操作后溝通。可能搭出的狀況：老師要對后兩種搭法賜予確定與表揚。4．提出從正面、側面、上面視察自己搭的立體的要求，并提示學生可以畫出來。師：很好！搭出了這么多種。現在請同學從正面、側面、上面視察自己搭出的立體，說一說看到的圖形是什么樣的？也可以試著畫出來。給學生充分的視察與畫的時間，老師參與學生活動，指導學生畫圖形。但不要求特殊精確，只要形象就可以。5．溝通學生視察或畫圖的結果，要讓學生充分展示不同的描述方法。師：哪個同學想把自己視察或畫的圖給大家介紹一下。在這里要給學生充分的溝通時間，尤其是后兩種搭法要充分敬重學生的獨特體驗，并賜予主動評價與引導。生：我們搭立體，從前面看畫出的圖形是這樣：（展示圖形）從側面和上面看都是兩個正方形拼成的長方形。從上面看是,從側面看是。師：哪個同學能用自己的話說一說這個立體從前面看到的圖形。生1：三個正方形拼在一起，下面二個，左上邊一個。生2：也可以說左邊二個，右下邊一個。三、課堂練習1．老師用課件出兩組立體和一個長方形：讓學生視察、推斷分別從兩個立體的哪個方向視察，能看到長方形。師：請同學樣看這兩個立體，推斷一下，分別從哪個方向視察，會看到下面的長方形？學生視察后回答，老師用課件演示視察的方向。假如學生提第（2）個立體從側面視察會看到這樣的長方形，老師要賜予指導，并可運用課件演示，讓學生了解從側面看到的是。2．練一練第1題。（1）由學生讀題后獨立試做，再集體溝通訂正。師：視察練一練第1題中的三個立體，哪一個從上面看能看到請你在這個立體下面打基礎“√”。學生推斷后溝通。答案：其次、三個立體從上面都會看到這個平面圖形。（2）引導學生從正面和側面再視察三個立體，說一說會看到什么圖形，并畫出來。師：剛才同學們順當解決了題目要求，你們愿不愿接受更高難度的任務？好，現在請同學們想一想：假如從正面、側面來視察三個立體，你會看到哪些圖形呢？試著把你看到的圖形畫下來。這道題視學生的接受狀況與課堂時間而定，假如課上不能完成，可留為機動作業或課下思索。教學隨筆：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________