吉林省長春市朝陽區新朝陽實驗校2023-2024學年中考考前最后一卷語文試卷

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再

選涂其它答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。

3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、積累

1.下列句子中，沒有語病的一項是（）

A.已有大概200多年歷史的萊蕪梆子，唱腔剛勁豪爽、高亢激昂，沒有大幅度的旋律變化和音符跳躍，似乎特別有

利于正劇的表達。

B.由于中美貿易戰，使我國新能源汽車產業受到不可避免的影響，但也將給我國產業鏈企業帶來新的生機。

C.為防止燃放孔明燈引發火災等重大安全事故不再發生，萊蕪市多部門聯合發布了《關于禁止非法售燃放“孔明燈〃

的通告》。

I）.敘利亞再度遭到美國及其盟友的導彈打擊，從其目前緊張的局勢來看，我們不得不認為世界和平距我們還很遙遠。

2.下面兩副對聯，第（1）副是關于岳陽樓的對聯；第（2）副是關于杜甫的對聯。根據你的積累，填入橫線處最恰當

的一項是（）四面湖山歸眼底，萬家到心頭詩史數千言，秋天一鵠先生骨;三五里,春水群鷗心。

A.歡喜草堂野老B.歡喜陋室青蓮

C.憂樂陋室青蓮D.憂樂草堂野老

3.下列句子中，沒有語病的一項是（）

A.隨著德州高鐵“朋友圈”的擴大，使得我們到日照觀海、荷澤賞牡丹只有兩小時車程。

B.實施“校園足球計劃”，旨在普及足球運動，進一步提高青少年足球運動水平為目的。

C.《流浪地球》口碑炸裂，廣泛在國內外引起關注，中國科幻電影開啟了壯麗的航程。

D.文化和旅游部正式掛牌，預示著中國將開啟文化和旅游新時代，詩和遠方終于在一起了。

4.下列句子加點詞語使用不正確的一項是（）

A.重要的書必須反復閱讀，每讀一次都會覺得開卷有旗。

B.在人地芋至的北極，奇異的天象令人心旌搖蕩，難以忘懷。

C.鼓角齊鳴，喊聲大震，黃忠苜當不甘，馳下山來，猶如天崩地裂之勢。

D.他忠人之事，急人之難，愛聽些受恩者的恭維，雖不見得樂此不假，卻也習以為常。

5.根據提示填寫下列名篇名句中的空缺部分。子曰：“三軍可奪帥也，o"（《論語?子罕》）,

霜重鼓寒聲不起。（李賀《雁門太守行》）,獵馬帶禽歸。（王績《野望》）王安石在《登飛來峰》中表達豪

情滿懷，壯志凌云，似覺天地萬物都可盡收眼底的詩句是：,。辛棄疾在《破陣子?為陳同甫賦

壯詞以寄之》中描寫戰斗獲勝，大功告成時，將軍意氣昂揚的詞句是；,O

6.運用課外閱讀積累的知識，完成下列小題。

（1）《西游記》中孫悟空斬妖除怪、不畏艱險、勇往直前、積極樂觀c下面故事情節不能體現這一特點的是（）

A.《三打白骨精》B.《三調芭蕉扇》C.《五莊觀推倒仙樹》D.《烏雞國救國王》

（2）下面文字中“我”指：;“你"指：o

“你以為我會留下來，成為你覺得無足輕重的人嗎？……你以為，因為我窮、低微、不美、矮小，我就沒有靈魂

沒有心嗎？你想錯了！一我的靈魂跟你的一樣，我的心也跟你的完全一樣！要是上帝賜予我一點美和一點財富，我

就要讓你感到難以離開我，就像我現在難以離開你一樣。

二、閱讀

7.閱讀（甲）（乙）兩選文，回答下列小題。

自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見囁月。

至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕嫩多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂,，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰“巴東三塊巫塊長，猿鳴三

聲渴沾裳。”

孟門，即龍門之上口也。實為河之巨院①，兼孟門津之名矣。此石經始禹②番，河中漱廣。央岸崇深，傾崖返捍，

巨石臨危，若生復倚。古之人有言：水非石鑿，而能入石，信哉！其中水流交沖，素氣云浮，往來遙■觀者常若霧露沾

人窺深悸魄。其水尚崩浪萬尋，懸流千丈，渾洪晶怒③，鼓若山騰，浪波頹迭，迄于下口。方知《慎子》④，下龍門，

流浮竹，非駟馬之追也。

一一（節選自酈道元《水經注?河水四》）①巨院1）：巨險。院：險阻重地。②禹：大禹，傳說中夏朝的第一代

君主。③益（bi）怒：形容氣勢壯大。④《慎子》：先秦法家代表人物慎到的著作。

1.解釋下面加點詞的意思。略無照處（）（2）良多趣味（）素氣云浮（）（4）

非駟馬之追也（）

2.把下面句子譯成現代漢語。空谷傳響，哀轉久絕。水非石鑿，而能入石。

3.用“/”為文中畫線的句子斷句。

往來遙觀者常若霧露沾人窺深悸魄。

4.（乙）文與（甲）文“雖乘奔御風，不以疾也”有異曲同工之妙的是哪一句？

5.請概括（甲）文長江的夏水與（乙）文黃河的孟門之水特點的異同，并找出兩者在描寫方法的運用上有什么相同之

處。

8.十年春，齊師伐我，公將戰。曾劌請見。其鄉人日：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄴，未

能遠謀。”乃入見。問：“何以戰？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未遍，民弗從也。

公日：“將牲玉自，弗敢化也，必以信。”對日：“小信未孚，神弗福也°”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”

對曰：“忠之屬也。可以一戰。戰則請從。”

《曾劌論戰》

1.解釋下面加點的詞。肉食者用(2)弗敢加也

2.翻譯下面的句子。

小信未孚，神弗福也。

3.你從所學課文中找一句和“何以戰”句式相同的句子。

9.送東陽馬生序

宋派

余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自爸錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈

伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩

師、名人與游，攀越百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，

援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又謂海，故余雖愚，卒獲

有所聞。

當余之從師也，負篋曳展，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚軟裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，

媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，

腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，炸然若神人；余則緇袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不

若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問,

四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？

今諸生學于太學，縣官日有腹稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走

之勞矣；有司業、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人

而后見也。其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳,豈他人之過哉？

東陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉人子謁余。撰長書以為贄，辭甚暢達。與之論

辯，言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞，是可謂善學者矣！其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。謂余勉鄉人

以學者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉人者，豈知余者哉！

1.解釋下列劃線詞語在句子中的意思。

(1)走送之()(2)禮愈至()

(3)腰白玉之環()(4)以中有足樂者()

2.把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。

(1)嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。

(2)非天質之卑，則心不若余之專耳。

3.下列對文章的分析理解不正確的一項是（）

A.本文是一篇贈序，作者敘述自己青少年時代求學的艱難和學習的勤勉，目的是勉勵馬生成為德才兼備的人。

B.雖然作者幼時“無從致書以觀”，但“不敢稍逾約”的守信和“弗之怠”的堅持使他得以“遍觀群書”。

C.“立侍左右，俯身傾耳”“色愈恭，禮愈至”極為傳神地寫出了作者對老師的恭敬和求知的懇切。

D.作者寫穿著講究的同舍生和寒酸的芻己對比，突顯作者對“口體之奉不若人也”的亳不在意和學習的勤奮刻苦。

4.從求學生活經歷的自述中，我們可以見出宋濂具有哪些優秀的品質？

5.平時我們說話、寫文章常引用名人事例來印證自己的觀點。你認為宋濂的事例可以用來印證什么觀點？

10.閱讀下文，完成下列小題。

桑甚熟了

①多年前，朋友贈了我一瓶自釀的美酒，醇香撲鼻，飲后唇齒留香，回味無窮，經請教后方知是由桑甚釀造而成。

②于是，每到桑甚成熟的季節，偶見街中有叫賣桑甚的村姑，便會買一小盆嘗嘗鮮，重圓一回兒時的夢。心底下

總想著有一天能加入到采摘桑茸的隊伍中去C

③今年五月外出開會，回來時在朋友的指引下，特意到農家樂山莊停留，在這個處處飄散著桑甚味道的莊園，我

終于圓了我的采桑夢。

④跨過一條小溪，進入到一片原生態的桑林后，我一時驚呆了，只見翠綠的桑葉層層疊疊，襯著紫紅的桑蕓，迎

風搖曳。熬透了的桑透，紫紫的豐滿著掛滿了枝條，如瑪瑙，晶瑩剔透，非常誘人。大家一齊興奮地扎入桑林,一邊

采摘，一邊品嘗，專挑那個大、肉厚、色紫的下手，來個先嘗為快。熟透的桑蕓渾身透著光亮，充滿水分，稍不小心

就會把它捏破，擠出紫汁來。我輕輕地摘下一顆放入嘴里嚼去，果汁四溢，頓覺滿口生香，通過味蕾透出一種桑科掙

有的清甜，絲絲滋泗到心田。就這樣，我們一邊盡情地采摘，一邊忘情地海吃，那是一種絕美的享受。

⑤桑林中鳥雀成群，嘰嘰喳喳，它們也在分享著這難得的美味，受驚嚇飛離時，彈起樹枝，那熟透的桑莖如同一

陣紫雨，紛紛墜落，砸到人身上，落入泥土中，立刻留下一個個紫黑的印記，大家只能嘆惜一回，繼續有說有笑，挑

肥揀瘦，邊摘邊往前走，不一會兒竹籃中已平添了許多桑果。

⑥看著這微微顫動的桑甚，聽著那啾啾鳥鳴，我仿佛又回到了那悄然遠逝卻憶之猶甜的童年時光。那時物資匱乏、

零食奇缺，對于我們這些孩子，最盼望的就是老桑樹結滿了紫紅的桑甚，給我們帶來了解饞的機會，放學后，大家迫

不及待地扔下書包，三五成群地來到了村邊桑田，個個身手敏捷，猴子似的爬上桑樹，低矮枝頭的桑甚早已寥寥無幾,

高枝處的桑甚往往可望而不可即，于是找根竹竿去敲打，桑甚嬌嫩，落地即慘不忍睹，但大家都不管那血肉模糊的樣

子，也不管其是否沾上了泥土，一時間大家滿地找莖，經過一頓猛吃后，每個人的手上、嘴上和衣服上無一例外地都

沾滿了紫黑的桑汁，有的更成了大花臉了，伙伴們你看我、我看你，相互對笑。自己吃夠了以后，有時也不忘給父母

兜帶一些回去，雖然沒能做到古人那樣的“拾裝供親”——“以異器盛之，黑者奉母，赤者自食”，但母親也每每被

我的孝心所感動，那滿身的臟相自然也就逃過一劫，不再追究了...

⑦一見數十年過去了，今天的小孩都已過著衣食無慮的生活，沒有了我們兒時的那副饞樣，恐苗也已很少見到桑

茸了，都市里沒有桑樹，也沒有人養蠶，更不會有采摘桑茸的樂趣了。

⑧面對這成片的桑林，我一時思緒萬千，在食品安全問題屋屋曝光的今日，桑甚能一如既往地保持著當年的那分

清玲，那份天然，實屬不易。

1.本文的線索是什么？圍繞此線索文章寫了哪兩件事？

2.閱讀全文，請用原文回答第②段畫線詞語“兒時的夢”具體指什么？

3.請賞析第④段畫橫線句子的表達效果。

熟透了的桑甚，紫紫的豐滿著掛滿了枝條，如瑪瑙，晶瑩剔透，非常誘人。

4.全文主要內容寫的是采摘桑甚這些歡快的事情，但結尾兩段卻流露出作者淡淡的憂傷，這樣結尾有什么作用？請結

合文章主旨簡要分析。

5.作者認為“在食品安全問題屢屢曝光的今日，桑甚能一如既往地保持著當年的那分清純，那份天然，實屬不易”，

你是怎樣認為的？請結合實際簡要談談。

6.積累鏈接：孝感，景色怡人，野花芬芳，樹木茂盛，正如歐陽修在《醉翁亭記》中所說的,。

11.閱讀下面的文章，完成下列小題。

種歡喜得歡喜

顧曉蕊

那是一個晴朗的秋日，陽光灑滿小院。很多孩子在玩滑梯、蕩秋千，或在院里你追我趕地瘋跑，清脆的笑聲中，

夾雜著含糊不清的話語。一個穿著棉布碎花裙的女孩，蹲在一棵桂花樹下，眼睛盯著地面，仿佛周圍的喧嘩都與她無

關。

這是一所聾兒語言康復中心，看著那小小的、孤單的身影，我心里升起一股莫名的酸楚。

每天為生活奔波忙碌，還要與青春期的女兒“過招”，有一段時間我的心情很低落。在某論壇看到“跟我一起做

義工吧！去找尋'快樂密匙'”這句話后，一個周末，我跟隨志愿者來到這所特殊的學校。

我上前跟女孩搭話：“你幾歲了？家住哪里？”可她不予理味。她就像生活在孤島上，喧嘩如潮水般漫過來，經

過她身邊時，皆要繞道而行。她低著頭，用樹枝在地上胡亂畫著，這讓我感覺很沒趣。

難道她聽不到我講話，或者不會說話嗎？我帶著疑惑向老師詢問，他解釋了其中的緣由。

女孩曾接受過學前語言康復訓練，她既聰明又努力，各方面恢復得很快，能與他人正常溝通交流。后來，始到一

所普通小學就讀，也可以跟上班里的學習進度。但跨進初中以后，她變得敏感、脆弱。別人不經意妁一句話，或一個

嘲笑的眼神，都會在她的心里掀起滔天波浪。她的心情變得很煩躁，不愿與人交流，成績自然一落千丈。父母只好給

她辦理休學手續，把她送到這里接受心理輔導。

我和她之間仿佛隔著一堵墻，到底要怎么做，才能走進她的心靈深處？我忽然想起包里裝著隨身聽，里面有女兒

從網上下載的歌曲。怕影響學習，為此事我還批評過她。

我把隨身聽的聲音調大，是曲調清悠的《藍蓮花》。在好奇心的驅動下，地緩緩地轉過身來。我心里一陣暗喜，把

隨身聽遞到她手上，然后教她如何選歌。我們相對而坐，聽了一首又一首的歌，她黑亮的眸子里閃動著笑意。

我后來又去過那里兩次，每次去之前，都會下載一些好聽的歌。她仍舊不跟我說話，卻會主動坐到我身邊，與我

一起靜靜聆聽，神情中多了幾分親近。

在隨后的日子里，我被一些瑣事纏身，抽不出閑暇時間，很久沒有參加活動。

半年以后的某一天，當我走進康復中心的教室時，看到她正伏在桌上。她托著腮想了一會兒，低頭在紙上迅速寫

幾句，顯得那么認真而又鄭重，竟沒有留意到身后的我。有個短發女孩站在門口沖她招手，她放下手中的筆，像風一

樣跑出教室。

我在她原來的位重上坐下，目光掃過桌上的筆記本，看到一行行整齊清秀的字：

媽媽來看我了，給我一個甜甜的吻。她還告訴我，你每一個小小的進步，對于媽媽來說，都是值得高興和驕傲的

事。聽了媽媽的話，我好開心啊！

中午，我們吃了芹菜水餃，這是我最喜歡吃的，味道簡直棒極了。想起在家時，媽媽經常包餃子給我吃，我希望

能早些好起來，這樣就可以和家人團聚了。

老師說，每個人的心是一塊田，你種下什么，收獲的就是什么。我要種下快樂，因為我想做一個快樂的人，也想

帶給別人快樂。

就在這時，女孩跑回教室，當她看到我的時候，臉上露出驚喜的笑容。“阿姨好，我想您了！”，她緩慢地說道。

這下輪到我吃驚了，自從認識她以來，這是我第一次聽到她開口說話。她說的每一個字，都如同一顆珍珠落在盤中，

是那么地清悅動聽。

她的變化讓我感到很欣慰，同時心里浮起一陣愧疚。我曾經有過很多抱怨和不滿，為女兒不小心打翻奶茶而發火,

因她寫作業太慢而大聲指責……而對她的優點卻視而不見。對一個并不熟悉的人，我可以盡量給予寬容和耐心，對身

邊的親人卻吝于贊美。

我的心不知從何時起，變成了荒蕪的花園。從今以后，我也要在心田里播下快樂的種子，收獲滿心的歡喜。我從

來沒有像這一刻那樣，希望趕緊回到家中，給女兒一個深情的擁抱，并真誠地對她說：“孩子，其實你真的很棒。”

(有刪改)

1.“我”與小女孩的交往中，心理發生了多次變化。根據提示，從文中找出相關的詞語填入下面的橫線上。

沒趣-f一欣慰、愧疚

2.聯系上下文，揣摩下面句子，回答問題。

“她的變化讓我感到很欣慰，同時心里浮起一陣愧疚。”

(1)她的哪些變化讓“我”感到欣慰？

(2)“我”又為什么會產生愧疚？

3.結合語境，從修辭角度品味下面句子。

“她說的每一個字，都如同一顆珍珠落在盤中，是那么地清悅動聽。”

4.作者為什么以“種歡喜得歡喜”為題，請從內容和形式兩個角度分析。

三、應用

12.為了使書香滿校園，某校開展了“閱讀名著，陶冶情操”為主題的讀書活動，邀請你一同參與，并完成一項任務。

請你規范地把本次活動的主題書寫在下面格子里。

如果讓你來組織木次活動，你會采取哪些活動形式來開展？

例如：在學校搞一次書展作為本次活動的主持人，請你設計一個簡短的開場白。

四、綜合性學習與寫作

13.作文。

人生在世，總少不了陪伴。這些陪伴，常常來自親人師長或同學朋友。有時某些陪伴還可能來自陌路人或競爭對

手，甚至可能來自那毫無生命的物品或境遇……十幾年來，有沒有一種陪伴，已經沉淀在你的心中，使你一想起來便

覺得溫暖可親，長久永恒……

請以“溫暖的陪伴”為題寫一篇作文

要求：（D立意自定，文體自選（詩歌除外（2）說真話，抒真情，忌抄襲。（3）文中不得使用真實的地名、校名、

人名。（4）文章敘事清楚，結構完整，內容充實，書寫工整，不少于600字。

參考答案

一、積累

1、D

【解析】試題分析：考查病句的辨析與修改。A項，“大概”和“多”矛盾，刪去其中一個；B項，“由于”“使”造

成主語缺失，刪去其中一個；C項，否定失當，“防止”“不"刪去其中一個；D項，正確。據此，答案為D。

2、D

【解析】

試題分析：考查學生的知識積累。由范仲淹的《岳陽樓記》里面的名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”可以知

道，上聯應該填“憂樂”，因此可以排除AB兩項；由杜甫的居住的“草堂”和自號“少陵野老”可知后兩空填寫“草

堂”和“野老”。據此可知，答案為D。

3、D

【解析】

A.缺少主語，可刪去“隨著”或“使”。B.句意重復，可刪去“為目的”。C.語序不當，應是“在國內外引起廣泛關

注”。D.沒有語病。

4、C

【解析】

A.開卷有益，意思是指打開書本讀書總會有益處。使用正確；

B.人跡罕至，意思是人的足跡很少到達。指荒涼偏僻的地方。使用正確；

C首當其沖：比喻最先受到攻擊或遭到災難，并不是指沖鋒陷陣；

D.樂此不疲，意思是因酷愛干某事而不感覺厭煩。形容對某事特別愛好而沉浸其中。使用正確；

故選C。

5、（1）匹夫不可奪志也（2）半卷紅旗臨易水（3）牧人驅犢返（4）不畏浮云遮望眼自緣身在最高

層（5）了卻君王天下事贏得生前身后名

【解析】

考查學生對名篇名句的背誦、默寫能力。在背誦默寫詩詞時不僅要注意讀音，更要注意容易寫錯的字。一些易錯字可

以結合詞義背誦。此題中注意“遮、緣、贏”的書寫。

6、（1）B（2）簡愛羅切斯特

【解析】

試題分析：（1）《五莊觀推倒仙樹》出自吳承恩《西游記》第二十五回。其故事是：師徒五人來到五莊觀，悟空在八戒

慫恿下去偷人參果，被清風明月發現辱罵，悟空一怒下推了人參果樹，觀主將師徒眾人囚禁，悟空只有采用四處尋訪

醫樹之方的方法救出師徒，最后觀音菩薩的玉凈瓶水救活果樹，眾人得以繼續上路取經。從這個故事情節來看，并沒

有反映孫悟空斬妖除怪、不畏艱險、勇往直前、積極樂觀這一特點。（2）《簡?愛》是19世紀英國女作家夏洛蒂?勃朗

特的代表作。是一部具有自傳色彩的愛情小說。小說講述的是女主人公簡?愛的成長歷程，她從小失去父母，寄住在舅

媽家，不平等的待遇讓她飽受欺凌，小小年紀就承受了別人無法想象的委屈和痛苦。成年后，她成了桑菲爾德貴族莊

園的家庭教師，她以真摯的情感和高尚的品德贏得了男主人公羅徹斯特的尊敬和愛戀，誰料命運對她如此殘忍，她為

這段婚姻又付出了難以計算的代價，但自始至終她都一直堅持著自己的信念，執著自己的理想與追求。小說引人入勝

地展示了男女主人公曲折起伏的愛情經歷，歌頌了擺脫一切舊習俗和偏見，成功塑造了一個敢于反抗，敢于爭取自由

和平等地位的婦女形象。文本中的“我”指簡?愛；“你”指羅切斯特。

二、閱讀

7、（1）現寫作“缺”，斷缺（2）確實，實在（3）白色（4）不譯，主謂之間取消句子的獨立

性

2.（1）空曠的山谷傳來回聲，悲哀婉轉，很久才消失。（2）水（雖然）不是鑿石頭的鑿子，卻能穿入巖石。

3.往來遙觀者/常若霧露沾人/窺深悸魄。

4.下龍門，流浮竹，非駟馬之追也。或“流浮竹，非駟馬之追也”。

5.同：二水既盛且速。異：黃河的孟門之水氣勢恢宏。描寫方法運用上的相同之處：都運用了正側面描寫相結合。

【解析】

1.本題考查學生理解文言實詞含義的能力。理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一

詞多義和古今異義，能結合具體語境來準確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實詞。解答時要聯系上下文，根據

語境做出判斷。“照”通假字，通“缺”，斷缺。

2.文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法。一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實到譯文中，譯出原文

中用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實，譯出原文用詞的特點，譯出原文

造句的特點。“絕”“入”是重點字詞，一定要解釋準確。

3.本題考查文言文斷句的能力，斷句前，先要通讀全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及關系。也可借

助文段的一些特征巧妙斷句，比如借助虛詞，借助句式，借助對話詞"曰”、“云”等，根據句子的結構成分等，讀

出含義，然后斷句。這句話的意思是：在遠處行走的人，好像是被霧氣纏繞，往云霧的深處望去真有一種撼人心魄的

感覺。故斷句為：往來遙觀者/常若霧露沾人/窺深悸魄。

4.本題考查的是對課文內容的理解。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理

內容，找出相關的語句，分析即可。乙文中寫水流湍急的句子是：下龍門，流浮竹，非駟馬之追也，或“流浮竹，非

駟馬之追也”。

5.本題考查學生對文本的理解和把握。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，分析文章中描寫手法的運用。根

據題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，進行概括分析。同：二水既盛且速。異：黃河的孟門之水氣

勢恢宏。描寫方法運用上的相同之處：都運用了正側面描寫相結合。

8、L①淺陋，目光短淺②虛夸，夸大

2.小信用，未能讓神靈信服，神不能賜福啊。

3.賓語前置句即可

【解析】

1.本題考查學生對文言文中重點實詞的解釋，是初中生學習文言文最基礎的一項。只有對重點字詞解釋正確了，才能

進一步理解句子，弄清全文大意。其中要特別注意通假字、古今異義詞、詞類活用現象、一詞多義的理解。注意：鄙:

鄙陋，目光短淺。加：虛報夸大。

2.本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入

座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現代漢語，使字不離詞，詞不離句。注意以下關

鍵詞：小信未孚（年）：（這只是）小信用，未能讓神靈信服。孚，使人信服。福：名詞作動詞，賜福，保佑。

3.本題考查對文言文句式的理解。賓語前置是普遍存在于句子中的一種語法現象，一般都包括：否定句中代詞賓語前

置、疑問句中代詞賓語前置等。大多賓語前置，要具備兩個條件：一是賓語必須是代詞。二是有賓語前置的標志出現。

“何以戰”是賓語前置句。正確語序：以何戰。類似句子有“何陋之有”“宋何罪之有？”“問女何所思？問女何所

憶？”“忌不自信《鄒忌諷齊王納諫》”等。

【點睛】

譯文

魯莊公十年的春天，齊國軍隊攻打我們魯國。魯莊公將要迎戰。曹劌請求拜見魯莊公。他的同鄉說：“當權的人自會

謀劃這件事，你又何必參與呢？”曹劌說：“當權的人目光短淺，不能深謀遠慮。”于是入朝去見魯莊公。曹劌問：

“您憑借什么作戰？”魯莊公說：“衣食（這一類）養生的東西，我從來不敢獨自專有，一定把它們分給身邊的大臣。”

曹劌回答說：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會順從您的。”魯莊公說：“祭祀用的豬牛羊和玉器、絲織

品等祭品，我從來不敢虛報夸大數目，一定對上天說實話。”曹劌說：“小小信用，不能取得神靈的信任，神靈是不

會保佑您的。”魯莊公說：“大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據實情（合理裁決）。”曹劌回答

說：“這才盡了本職一類的事，可以（憑借這個條件）打一仗。如果作戰，請允許我跟隨您一同去，”

9、1.跑周到腰間掛著因為

2.（1）曾經跑到百里以外，拿著經書向鄉里有道德學問的前輩請教。（2）不是天賦的低下，而是用心不如我專一啊！

3.D

4.示例：（1）貧不失志，刻苦勤奮（2）好知向學，博覽群書（3）虛心求教，質疑探究（或答：）（1）貧不喪志（2）

刻苦學習（3）博覽群書（4）虛心求教（不考慮順序）

5.意近即可。示例一：讀書（求知）（知識）改變命運。示例二：誠實守信、刻苦學習是成才的重要條件。

【解析】

1.試題分析：理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞

多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如

本題中的“腰”是名詞用如動詞，“腰間掛著”；“走”是古今異義詞，“跑”的意思。

2.試題分析：本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵

實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現象，重點實詞必須翻譯

到位。（D句中的“嘗（曾經）、趨（小步快跑）、先達（道德學問上有名望的前輩）、叩問（請教）”幾個詞是賦分點;

（2）句中的“卑（低下）、若（如）、余（我）、專（專一）”幾個詞是賦分點。翻譯時要做到“信、達、雅”。

3.試題分析：考查對文章內容的理解。D.作者寫穿著講究的同舍生和寒酸的自己對比，并不能突出表現作者學習的

勤奮刻苦。故答案為Do

4.試題分析；考查欣賞作品的形象，領悟作品的藝術魅力。解答要抓住刻畫人物的各種描寫于法來分析；從敘寫的事

件上來分析；把人物放到一定的背景環境中去分析；注意對人物的介紹和評價。從作者小時候抄書一事可以看出他是

一個貧不喪志的人；從“錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書”可以看出作者是一個好

知向學，博覽群書的人；從“嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問”可見其虛心求學的人；從“余立侍左右，援疑質理,

俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉”可以看出作者是一個虛心求

教，質疑探究的人。據此概括作答。

5.試題分析：考查對觀點的提煉。從文章敘寫的內容來看，之所以末濠成為大學士，主要是“有遠大的志向”“有刻

苦勤奮學習的品質”“有虛心求教，援疑質理的精神”等。從這些角度可以確立觀點。也就是說宋濂的事例可以證明

這些能確立的觀點。如：成才要有質疑的精神。答案是多元的。

【點睛】

在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子

中的關鍵詞匯，運用“增、刪、調、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現代漢語語法規范，句意

盡量達到完美。

參考譯文：

我年幼時就愛學習。因為家中貧窮，無法得到書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷

寒時，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不放松讀書。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期

限。因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。已經成年之后，更加仰慕圣賢的學說，又苦于不能與

學識淵博的老師和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿著經書向同鄉前輩求教。前輩德高望重，門人學生擠滿了他

的房間，他的言辭和態度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側耳向他請教；有時遭到

他的訓斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復一句話；等到他高興時，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，最終

還是得到不少教益。

當我尋師時，背著書箱，把鞋后都踩在腳后跟下，行走在深山大谷之中，嚴冬寒風凜冽，大雪深達幾尺，腳和皮

膚受凍裂開都不知道。到學舍后，四肢僵硬不能動彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。

住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學舍的求學者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍

寶的帽子，腰間掛著白玉環，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他

們之間，毫無羨慕的意思。因為心中有足以使自己高興的事，并不覺得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就

是這樣。如今我雖已年老，沒有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮雍，追隨在公卿

之后，每天陪侍著皇上，聽候詢問，天底下也不適當地稱頌自己的姓名，更何況才能超過我的人呢？

如今的學生們在太學中學習，期廷每天供給膳食，父母每年都贈給冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒有凍餓的憂慮了；

坐在大廈之下誦讀經書，沒有奔走的勞苦了；有司業和博士當他們的老師，沒有詢問而不告訴，求教而無所收獲的了；

凡是所應該具備的書籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，從別人處借來然后才能看到了，他們中如果學業

有所不精通，品德有所未養成的，如果不是天賦、資質低下，就是用心不如我這樣專一，難道可以說是別人的過錯嗎！

東陽馬生君則，在太學中已學習二年了，同輩人很稱贊他的德行。我到京師朝見皇帝時，馬生以同鄉晚輩的身份

拜見我，寫了一封長信作為禮物，文辭很順楊通達，同他論辯，言語溫和而態度謙恭。他自己說少年時對于學習很用

心、刻苦，這可以稱作善于學習者吧！他將要回家拜見父母雙親，我特地將自己治學的艱難告訴他，如果說我勉勵同

鄉努力學習，則是我的志意；如果詆毀我夸耀自己遭遇之好而在同鄉前驕傲，難道是了解我嗎？

10、1.桑費。

2.①寫了今年五月在農家樂山莊采摘桑甚的絕美享受。②回憶童年時和伙伴們采摘桑甚的歡樂場面。

3.兒時的夢:盼望老桑樹結滿紫紅的桑甚，給我們帶來解饞的機會。

4.示例1：從詞語的角度賞析：“紫紫的”寫桑甚的顏色，“豐滿著”寫桑甚飽滿的形狀，兩個詞語形象生動地

寫出了桑意美麗誘人的外貌特點，流露出作者對桑意的喜愛之情。（語意相近即可）

示例2：從修辭角度賞析:此句用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了“熟透了的桑甚”晶瑩剔透的外形特點，從

而由衷地表達了對桑甚的喜愛之情。（語意相近即可）

5.表達了作者對桑甚的摯愛，同時也呼吁人們親近自然、熱愛自然，保持自然與純真的本色，起到了升華文章

主旨的作用。（意思相近即可）

6.野芳發而幽香，佳木秀而繁蔭

【解析】

1.考查線索和對文章內容的概括。中考中經常考查的敘事線索有以下幾種類型：人物線索即人物的見聞感受或者事跡。

2、物品線索即某一件有特殊意義的物品。3、感情線索即作者或作品中主要人物的感情變化。4、事件線索即中心事件。

還有時間線索。尋找線索，要看標題及各段反復出現的事物、文中的議論抒情的句子等。文章以桑甚開頭，圍繞桑甚

來寫，因此線索是桑甚。

寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經過、結果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，

用詞語串連起來，就是文章的主要內容。必須先認真閱讀課文，篩選出關鍵信息.閱讀文章，運用方法二概括出：主

要寫了兩件事：第③段寫了“今年五月外出開會，在農家樂山采摘桑甚，終于圓了我的采桑夢。”第⑥段“⑥看著這微

微顫動的桑意，聽著那啾啾鳥鳴，我仿佛又回到了那悄然遠逝卻憶之猶甜的童年時光。”兩件事。

2.此題考查了歸納內容要點，概括中心意思。學生感知文本內容，學會在文章中找出照應的內容，又要學會概括內容

的能力。此處能總結概括出“盼望老桑樹結滿紫紅的桑甚，給我們帶來解饞的機會”即可。

3.本題是對句子賞析的考查。句子賞析一般從動詞和修辭手法角度賞析。解析：指出修辭手法，分析修辭的用法，然

后分析表達效果，最后看表達感情。動詞，找出運用的動詞，結合語境分析動詞的表達效果，并指出表達的感情。（1）

比喻：把…比作…，形象生動的寫出了…的特征，表現了…感情。（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動

作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。注意比喻擬人一定要抓住本體和喻體之間的相似點，分析表達效果。（3）

動詞，找出運用的動詞，結合語境分析動詞的表達效果，并指出表達的感情。從詞語的角度賞析“紫紫的”寫桑甚的

顏色，“豐滿著”寫桑甚飽滿的形狀”運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了“熟透了的桑甚”晶瑩剔透的外形

特點，從而由衷地表達了對桑意的喜愛之情。

4.本題考查對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。這類試題實際就是要考查學生對選文內容或重要句子的感悟能力。

從結尾作者對桑甚的摯愛，同時也呼吁人們親近自然、熱愛自然，保持自然與純真的本色。圍繞“親近自然，回歸純

真，保持童真、童趣，保持內心的純凈，追求淳樸的人際關系”等方面作答，言之成理即可。

5.此題考查了概括作品主題。學生能談出自己對文章內容、主旨的主觀感受、領悟或情感的體驗，或談由選文引發的

思考，獲得人生啟迪、審美情趣等。學生理解原文的內容、思想和情感，結合實際闡述自己對食品問題的看法，并能

一分為二陳述理由即可。

6.考查學生的積累運用能力。根據“野花芬芳，樹木茂盛”，從歐陽修的《醉翁亭記》中篩選，意思一致的句子，不

難找到句子“野芳發而幽香，佳木秀而繁蔭”，野花開放，散發出淡淡幽香，（好的）樹木也都秀美而茂盛。

【點睛】

體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。學生應注意語言賞析的常見題型1、分析某個加點詞語的表達效果。答題

方法：（1）了解用詞之美——動詞形容詞精辟準確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色；關鍵詞能為中心

服務。（2）掌握答題技巧：把握詞語的比喻義、引申義、雙關義。

11、1.暗喜吃驚

2.（1）①小女孩性格的變化：小女孩從敏感、孤獨、憂郁、脆弱中走出來，變得活潑、開朗、快樂。②小女孩對“我”

態度的變化：小女孩先前不理睬“我”，慢慢地理解和接納了我。③從小女孩的筆記中可以看出她思想認識的變化：

小女孩感受到了別人對她的愛，認識到只有在心中種下快樂，才能收獲快樂，也能帶給別人快樂。

（2）①“我”對身邊的親人吝于贊美，特別是對女兒缺乏寬容和耐心，對她的優點視而不見。②“我”被一些瑣事纏

身，沒有經常去關心她,。③“我”對“如何獲取快樂”這一認識不及小女孩，感到愧疚。

3.①比喻，把小女孩說的每個字比成珍珠，用珍珠落盤的聲音形容小女孩說話的清悅動人。②小女孩開口說話顯得特

別珍貴（難得）。③“我”第一次聽到小女孩開口說話感到無比的欣喜（激動、高興）。

4.從內容看，揭示了文章的主旨：只有在內心深處播下快樂的種子，才能真正收獲歡喜。從形式看，化用了“種瓜得

瓜”，新穎，別致。用“種”字，吸引讀者，增強閱讀興趣。

【解析】

1.本題考查對文本的理解與分析能力。解答時，通讀全文，分清“我”的心理感受變化的幾個階段，分別對應原文中

語句進行概括歸納即可。文章講述了“我”做義工，遇到一個不愿意說話的小女孩的事。一開始“我”發現小女孩不

跟“我”交流，感到很沒趣，但是通過一起聽音樂，“我”發現小女孩對“我”的態度開始越來越好，心中也暗自欣

喜；較長一段時間之后再次去見小女孩，發現小女孩兒寫下的話以及小女孩主動與“我”交談，感到吃驚與欣慰，同

時回想自己對身邊的人的所做作為，也感到愧疚。

2.本題考查對句子的理解與分析能力。解答時，結合上下文進行分析歸納即可。文章講述了“我”做義工，遇到一個

不愿意說話的小女孩的事。一開始小女孩不跟“我”交流，但是通過一起聽音樂，小女孩對“我”的態度開始越來越

好，較長一段時間之后再次去見小女孩，發現小女孩兒寫下的話以及小女孩主動與“我”交談，回想自己的行為，也

感到欣慰和羞愧.這里對欣慰和羞愧的理解可以從多方面入手。首先，長時間之后再次見到小女孩，小女孩的性格發

生了變化，對“我”的態度也發生了變化，作者從小女孩寫下的話也發覺小女孩的思想變化令人欣喜，這些都是值得

作者欣慰的地方。另外，作者因瑣事所困，很長一段時間才再次來看小女孩兒，為小女孩的話所啟發，作者認為自己

平常對待孩子的方式也欠妥當，自己對快樂的認識甚至還不如小女孩深刻，這些都是讓作者感到愧疚的方面。

3.本題考查對句子所用修辭手法的理解能力。解答時，從修辭手法入手對句子進行賞析即可。比喻：利用不同事物之

間某些相似之處，借一種事物來說明另外一種事物.對事物特征進行描繪或渲染；用淺顯易見的事物對深奧的道理加

以說明。題干句中寫到“她說的每一個字，都如同一顆珍珠落在盤中”，以此來表現小女孩說話的珍貴，同時以珍珠

與盤相撞的聲音比擬小女孩說話的聲音，表明小女孩說話聲音的悅耳。這也是作者聽到小女孩說話十分欣喜心情的體

現。

4.本題考查對題目的理解與分析能力。解答時，結合文章內容進行分析歸納即可。“種歡喜得歡喜”是從小女孩寫

下的話“老師說，每個人的心是一塊田，你種下什么，收獲的就是什么。我要種下快樂，因為我想做一個快樂的人，

也想帶給別人快樂”中得來的，看似稚嫩的一句話卻包含著極為深刻的道理，表明只有在內心播下快樂，才能傳遞快

樂，更能真正收獲快樂.作者得到啟發，應該多關愛女兒，也應該多寬容親人，贊美親人，收獲快樂和愛.作者以此

為題目，一方面揭示文章主旨，升華了主題，另一方面用詞新穎，能夠引起讀者的興趣。

三、應用

12、(1)閱讀名著，陶冶情操

(2)讀書問卷調查，讀書交流會，編輯讀書名言，名著知識競賽等。

(3)例如：同學們，俗話說“三天不讀書，面目可憎”，閱讀名著，陶冶情操，形成積極的人生態度，讓讀書成為我

們的習慣，讓我們在文學的海洋里自由遨游吧！

【解析】

(1)本題考查字形書寫。活動主題為“閱讀名著，陶冶情操”，注意用“形體方正，筆畫平直”的正楷依次認真書寫,

注意“陶冶”等字的寫法，不要寫錯別字。(