第三小學“雙減”政策工作方案一作業管理

為全面貫徹落實市、區“雙減”工作會議精神，扎實做好

“雙減”工作，規范辦學行為，增強教學效益，切實減輕中小

學生過重課業負擔，全面實施素質教育，全面提高學生的綜合

素質和創新能力，努力提高我校辦學水平和教育質量，根據各

級教育主管部門有關文件精神，結合學校實際，我校制定本實

施了“雙減”工作，現就我校“雙減”工作，特制定此方案。

一、作業管理領導小組

為統疇推進學校“雙減”工作全面、高效、有序進行，學校

成立“雙減”“作業管理”工作領導小組，具體名單如下：

組長：XXX

副組長:XXX、XXX

組員：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、全體教師

二、指導思想

全面落實國家關于減輕學生過重學業負擔有關規定，堅持

“以生為本”的教育理念，準確把握作業的性質和功能，提高

學校作業管理能力，提高教師設計作業和運用作業改進教學的

能力，提高學生學習的有效性，促進學生健康成長。

三、具體要求

（一）作業輔導與反饋

1、注重作業反饋。教師要在講評和糾錯環節上下功夫。作

業講評要有選擇，有側重，幫助學生排找錯誤原因，引導學生

自我總結。鼓勵學生整理個人錯題集，備課組則建立典型錯題

庫，一段時間后讓學生進行二次訓練。并通過建立典型錯題庫

進一步提高選題的典型性，增強訓練的針對性和有效性。

2、在課堂教學中嘗試應用信息化、智能化、大數據生成作

業、批改作業，反饋作業完成情況，切實減輕教師的負擔。

3、作業的反饋與講評最終關系到學生的學習效果，要及時、

精當。

（二）作業的批改要求

1、提倡學生作業面批制，通過面批及時發現問題，及時更

改。教師對學困生的作業進行當面批改，當面指出學生作業中

的優點和存在的問題，及時引導學生對作業進行更正，加強教

師對學生作業情況的及時指導。

2、作業應該及時批改，作文一般在一周內批改完成外，其

他作業一般在當天批改。

3、教師在批改過程中應該做好相關記錄，特別是對有獨創

性和有普遍性錯誤的地方做好記錄，作為講解和輔導的依據。

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4、教師要親自及時批改學生作業，可采用集中批改、面批、

學習小組批改等形式，指導學生及時發現問題，及時更改。堅

決杜絕將學生作業演變成家長作業或要求家長檢查批改作業。

5、如有必要，可針對學生的學習情況，有針對性地寫上簡

單的評語。

6、批改時注意學生作業中的錯誤數量和性質，分柄錯誤產

生的原因，并作必要的記載，作為課堂講評和改進教學的依據。

個別學生的特殊問題可以通過面批面改加以解決。批改字跡要

端正，寫點簡評，打上成績。

7、作業批改后要講評，錯誤要訂正，訂正后的作業仍然要

及時批改，且必須由教師批改。

8、教師應該及時批改作業，批改時一律用紅筆，對正確的

作業采用打“V”等形式，對于學生作業中特別精彩的地方，可

采用其他符號或者語言進行提示鼓勵。同時教師對具有句造性、

獨特性的作業應該以鼓勵和引導為主，注意保護學生的積極性。

9、語文作業3至6年級主要檢查課后練習和作文，1至2

年級寫話、說話、生字。數學作業主要檢查練習題。英語作業

檢查習題。高年級作文、低年級寫話要有眉批和總批，評語要

準確恰當。多以鼓勵性語言為主，對錯別字、病句、優美句要

批出，數學、英語除口答題和動手操作題外，做到全做全批。

所有的配套教輔要全批全改，不納入平時的作業批改量中。

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門加強中小學教學、課程、作業等研究，圍繞建立健全課程教

學體系、轉變課堂教學模式等，強化高效課堂觀念，優化，‘足進

教育教學的基本途徑和手段，積極推進課堂教改，改變教育教

學與生活實際相背離的現狀。

3、學校要建立由校領導和學校中層組成的''課堂教學改指

導小組”，開展隨堂聽課，了解課堂教學現狀，進行有針對性

的一對一指導，同時為嘗試改課堂教學模式積累第一手資料，

提高全體教師的課堂駕馭能力。

4、搞好校本培訓活動，成立各年級語數質量組。提高教師

的綜合教學能力，提高課堂教學效益，不搞課外延伸（補課），

確保''雙減”不減教學質量，加強教師教學常規的執行意識；

加強教學研究，提高教師優化教學設計和課堂教學過程的能力;

加強信息技術和學科教學的整合研究，發揮多媒體輔助教學的

強大優勢，優化教學手段，提高教師的有效教學能力。

5、嚴格減少考試次數。嚴格控制統一考試次數，除國家、

省、市和縣（市、區）組織的學業質量監測外，小學一、二年

級每學期學校可組織1次統一考試，義務教育階段其他年級每

學期不超過2次統一考試。不在小學組織選拔性或與升學掛鉤

的統一考試。嚴格依據課程標準和教學基本要求確定考試內容,

命題要符合素質教育導向，不出偏題怪題。

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6、規范義務教育招生。嚴格執行義務教育”學校劃片招生、

生源就近入學”政策，科學劃定服務片區范圍，確保義務教育免

試就近入學政策全覆蓋。嚴禁以各類考試、競賽、培訓成績或

證書證明等兒為招生依據，不得通過考試或變相考試（面減、

評測）等方式選拔學生。堅持人籍一致，堅決禁止空掛學籍、

一人多籍、學籍造假等現象。

7、學校、教師不得隨意占用節假日、雙休日、寒暑假組織

學生集體補課、提前上新課；不準教師開辦任何名目的有償補

課班，不準為社會上的有償補課提供場所，教師不得以任何名

義參與社會有關部門和個人組織的任何形式的有償補課，不準

強迫或變相介紹推薦學生參加社會上舉辦的補習班。

8、嚴格執行課程計劃不得隨意增減課程門類、難度和課時,

不得增加周活動總量；不加課或變相加課；任何老師不能以任

何方式擠占或挪用音、體、美等課程；

（四）作業的布置規范

1、作業布置要緊扣課程標準和教學進度，不得超越課程標

準、超越教學進度、超越學生能力布置集體性學生作業；不得

布置要求家長完成或需要家長代勞的作業，不得要求家長批改

教師布置的作業或糾正孩子的作業錯誤，不得要求家長通過網

絡下載并打印作業，不得要求家長對書面作業檢查并簽字，不得

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將家庭作業變成家長作業；不得布置“繁、難、偏、舊”的作

業，不得布置重復性作業，不得以增加作業量的方式懲罰學生。

2、教師不許在班級微信群布置家庭作業，不允許讓學生在

手機上完成家庭作業。不允許給家長布置作業。

3、各學室結合學生實際情況每周可設置一天“無家庭作業

日”（雙休日除外）。

4、嚴格控制學生家庭書面作業總量。所有年級每天完成書

面作業的總量時間最多不超過1小時，班主任需掌握本班作業

總量，做好不同學科課后作業的具體平衡工作。年級組長審定學

生雙休日、節假日的家庭作業。

5、提倡根據我校“翻轉課堂一一四步五環”教學模式，合

理利用學生在校時間（早讀、午讀、小自習），讓學生盡量在

學校將作業完成。

6、創新作業模式。推進作業模式的改創新，重視作業的實

踐性、綜合性，鼓勵以家庭勞動、閱讀欣賞、體育活動、社會

實踐等活動類作業替代書面作業，每學期至少安排一次綜合實

踐活動類作業。語文、數學、英語、物理、化學等學科要布置

綜合性、探究性的作業，鼓勵學生將所學知識與社會實踐相結

合。音樂、美術、體育等學科布置相關素質提升作業，以學生

參與體育鍛煉、進行美術的欣賞與創作、參與音樂舞蹈的欣賞

與訓練等為主。

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7、各年級的道德與法治、科學、信息技術、音樂、美術等

學科的作業一般應當堂完成，不留課后作業。

8、規范作業布置。作業布置必須對照教學目標，突出教學

重點，精心篩選，嚴禁將整套試卷或練習冊，布置成家庭書面

作業。

9、五年級語文：大、小楷每周各2篇，其它同三、四年級

一樣。

10、家長要做好學生家庭作業的督促落實。家長要積極營

建良好的學習環境，不額外給學生增加家庭作業負擔。做好學

生校外體育活動安全保護教育工作，促進學生身心健康。

（五）學生作業書寫要求

1、教師應該根據作業的特點規定相應的書寫格式和書寫整

潔度。

2、學生作業不得使用涂改液、改正紙。語文、數學學科提

倡使用錯題本。

3、學生作業統一用鋼筆或碳素筆書寫，不得用紅筆、鉛筆

書寫。

（六）作業輔導與反饋

1、建立了作業批改反饋制度。指導教師應合理使用各種批

改形式，對布置的作業必須做到全批全改。加強作業批改的及

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時反饋與針對指導，提倡面批與集體講評相結合。及時反饋作

業批閱結果，共性問題集體講評，個別問題面批矯正或予以個

別輔導。要引導學生根據作業批改結果分析學習存在的問題，

更好地開展后續學習；要認真分析學生作業錯誤的原因，及時

調整教學進程與教學難點。可以根據作業的類型和特點，采用

多樣化的評價方式。

2、全程輔導。輔導要貫穿整個教學過程，包括課前、課中、

課后。輔導要耐心細致，既要彌補知識的缺漏，又要重視學習

習慣的養成和學習方法的指導。

3、教師對布置的學生作業全批全改，不得要求學生自批自

改。作業批改要正確規范、評語恰當。通過作業精準分析學情,

采取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，特別要

強化對學習有困難學生的輔導幫扶。

四、工作目標

學校教育教學質量和服務水平進一步提升，進一步提高作

業布置科學性和合理性，學校課后服務基本滿足學生需要，學

生學習更好回歸校園。學生過重作業負擔和校外培訓負擔和家

長相應精力負擔一年內有效減輕、兩年內成效顯著。

五、作業管理細則

（一）優化作業設計減輕學生負擔

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1、豐富作業形式，按照“五育”并舉為方針，每天要布置

一定量的書面家庭作業外，也要布置一定數量的閱讀作業、家

務勞動和體育鍛煉，每周布置一個音樂、美術方面的實踐性作

業。把預習類作業、鞏固類作業與閱讀、探究、實踐、合作、

體驗等類型作業相結合。

2、獨立完成與小組合作相結合。基礎鞏固作業要求學生獨

立完成，但對于實踐探究性作業我們倡導小組合作，主要是針對

一些大型志愿者活動的開展，我們要求學生有組織、有紀律，

身體力行地創新活動形式，在活動中提高學生合作意識，讓學

生學會取長補短，增強學生自我發展、自我提高的能力

3、提高作業設計。在教學設計中重要性的認識。以課程標

準和教材為依據，以教務處、教研組為單位，精心設計作業，

提高作業質量。

4、優化題目結構，讓學生在作業的過程中遷移舊知識，內

化新知識，鍛煉數學思維的靈活性作業的過程是檢查學生學習

新知效果的過程，更是不同階層內化理解知識、探索新知的過

程。所以，在設計學生作業時，內容上我們要關注全體，使各

個階層的學生都得到提升和發展，體驗到解法的多樣性和學習

成功的樂趣。

5、提高作業設計質量

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各教研組、備課組要充分利用教研活動時間合理調控作業

結構，系統設計符合年齡特點和學習規律、體現素質教育導向

的基礎性作業，確保難度不超國家課標。發揮好作業診斷、鞏固、

學情分析等功能。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業，堅決克

服機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業。

6、優化作業設計。加強作業設計研究，重視學生自主學習

意識、探究能力和創新能力的培養，豐富作業類型，要把預習

類作業、鞏固類作業與閱讀、探究、實踐、合作、體驗等類型

作業相結合。作業內容要符合課標、教材內容，關注學科素養

和學科思維，啟發學生積極思考，培養學生溫故知新、遷移拓

展的能力。精心選擇與學生基礎相適應的、重在遷移運用的作

業，切實減少簡單記憶、機械重復的練習。堅決糾正通過大量

機械重復的作業來提高成績和升學率的做法。提倡有利于學生

創造性學習和實踐的作業。

（二）作業的批改要求

1、教師不得要求家長批改學生作業，不得讓他人代他作業。

2、每次作業，教師批改時要作日期記錄。給予等級并加上

個性化的評語，不可錯批或落批。

3、規范批改。一是要科學、正確判斷作業正誤，不可馬虎、

隨意。二是要有批有改，精細到位，不能只批日期或“閱”。

特別是有錯誤的地方要標清，讓學生明白錯在了什么地方。三

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是要有恰當評價，且字跡工整，明確具體，既要肯定優點，也

要指出不足，要多鼓勵，并指出改進方法。四是要做好批改記

錄，以便講評更有針對性。

4、作業評比所有學科作業要求書面工整、書面整潔、字體

工整、不亂涂亂畫。

(1)作文必須詳改，對佳句和學生未發現的錯別字要用符

號批示或注，錯別字要求學生更正。病句要予以糾正，眉批和

總批要有針對性，指導性、激勵性。文中點評要貼切、指導性

強。周記可以簡改。

(2)班級設置學生作品展示欄，作文、數學、造句、大、

小楷、生字、中字、拼音、美術、英語每兩周至少展出優秀學

生作業2篇以上。

(3)一、二年級所開設作業必須由老師全批全改。

(4)數學課堂作業教師必須全批全改，練習冊可采用多種

形式批改，錯題點明并要求學生予以糾正，糾正錯題不能在原

題更正，應在老師批閱下面寫上“錯題更正”四字后再更正。

教師每天至少要批改一次作業。優秀學生作業鼓勵用花朵或鼓

勵性語言激勵學生。批改作業“WX”要規范。每周課堂作業不

少于5次。

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（5）三至六年級大、小楷由老師批改，大楷必須要求學生

臨帖。練習冊可采用老師批改、組長批改等多種形式，但教師

至少要批改一半以上。

5、重視反饋。反饋要及時，要突出講解重點內容和學生普

遍存在的共性問題。

6、學生之間相互評價作業，教師應在學生評價的基礎上，

既要對學生的作業做出再評價，同時應該對學生的評價做出再

評價。學生的作文一學期相互批改不超過兩次。

7、對學習困難學生的作業，可當面批改，給予指導、幫助。

8、每單元結束后必須進行單元測試，并將測試分數記錄在

第一個備課本的尾頁。

9、教師應當及時批改作業，有布置必批改，做到全批全改,

批改時一律用紅筆，要求一題一批，對正確的作業采用打J的

形式，對于學生作業中特別精彩地方，可采用其他符號或語言

進行提示鼓勵，對具有創造性，獨特性的作業應該以鼓勵和引

導為主，注意保護學生的積極性。

10、等級雙評。書面作業要全面實行等級雙評制度，一評

作業的正確率，可分“A（優秀）、B（良好）、C（合格）、D

（待合格）”四個等級；二評作業的態度與習慣，含書寫端正、

頁面整潔、按時完成等，可分為★★★、★★、★三個等級，

促使學生養成良好的作業習慣。還可以增加鼓勵性評語，肯定

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成績，委婉指出存在的不足，幫助學生找到糾錯方法，使每個

學生都能通過教師的作業評價語找到自己前進的方向。

（三）學生作業書寫要求

1、一、二年級所有作業均要用鉛筆書寫，三至六年級可用

鋼筆或圓珠筆書寫，如書寫錯誤可劃一道，杜絕使用涂改液，

本皮由老師統一寫上班級和姓名。

2、教師應該杈據作業的特點規定相應的書寫格式，作業書

寫應該強調格式規范，書寫整潔，作業本干凈衛生。學生作業

做錯需重寫的，可在錯題前面打“#”。作業應該書寫題號，每

一個大題之間留下一定的距離。

3、學生統一用鋼筆（或碳素筆、圓珠筆，不得用紅筆）等

書寫作業。

（四）作業的批改要求

1、教師要認真、及時地批改作業，全批全改，嚴禁學生或

家長代批；教師的批改字跡要工整、規范，不出現知識性錯誤,

給學生以良好的示范效果；教師的批閱要有等級有日期，鼓勵

評價語言多樣化。

2、凡有錯的作業應督促學生及時訂正，及時再批。

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3、教師作業批改要及時，教師要保證在下次上課前把作業

批改好發給學生，并針對共性和個性問題選取相應的策略，進

行解決。

4、規范批改。一是要科學、正確判斷作業正誤，不可馬虎、

隨意。二是要有批有改，精細到位。特別是有錯誤的地方要標

清，讓學生明白錯在了什么地方。三是要有恰當評價，且字跡

工整，明確具體，既要肯定優點，也要指出不足，要多鼓勵，

并指出改進方法。四是要做好批改記錄，以便講評更有針對性。

5、書面作業有布置必須有檢查，必須做到全批、全改。作

業批改可打A、B、C、D等第，并注明批改日期，作文批改實行

百分制+等級。如節假日布置的作業可以評分+等級，但不得在

班級公布評分情況。提倡個別面批、面評，要確保每生每月至

少面批一次。

6、重視作業批改的及時性。教師應合理使用各種批改形式,

批改采用A、B、C、D等級制，及時、逐詞、逐句、逐題批改作

業，批改要用統一的批改符號，使用激勵性、啟發性、指導性

批語，培養學生良好的作業習慣。

7、凡有錯誤的作業，督促學生及時訂正，一般均應訂正在

作業下面，及時再批。

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8、批改作業用紅筆。批改字跡要工整、規范，對學生起示

范作用，要有適當的批語，批語應符合學生的理解水平，立足

鼓勵。

9、認真及時批改作業。正確的打“丁”，錯誤的打“X”。

作業成績用指定規范的等級符號表示，并寫明批改日期。

10、學生的作業如果有進步要及時鼓勵，對優秀作業要給

予表揚。數學作業書寫及批改要求：

六、學校檢查反饋制度

（一）教導處負責組織查評，每學期檢查兩次，時間為期

中和期末統考前。中途將進行不定期的抽查。

（二）學校建立作業批改的檢查、抽查和不定期查評制度,

檢查結果記入教師業務檔案。

（三）每單元、章節結束后，應要求學生將錯題歸類整理

重做。教師要指導學生建立錯題集。

（四）設計講評。及時講評作業情況。共性問題集體講評,

要對問題的成因進行詳細分析，提出改進意見與應對策略措施,

突顯問題解決的過程，形成作業講評設計寫入備課本。個別問

題單獨交流，注重