北師大版一年級下冊數學《小兔請客》說課稿

北師大版一年級下冊數學《小兔請客》說課稿1

一、說教材C

《小兔請客》是北師大版一年級下冊第五單元《加與減（二）》

的第一課時，學生在一年級上冊已經學過20以內的加減法及其應

用，在后面還要學習100以內的不進位加法、不退位減法，這節

課的教學內容不僅在日常生活中應用廣泛，又是進一步學習運算

的基礎。

“小兔請客”的教學內容是100以內的整十數加減法，是本

冊教材計算教學的起始，也是進一步學習100以內加減法的基礎,

它是在學生認識了100以內的數和熟練口算20以內的加減法的

基礎上進行教學的。教材通過“小兔請客”的童話故事，創設加

減法的具體情境，從中引出問題：

①一共有多少個果子？

②草地上還剩下多少個果子？

然后讓學生用小棒代替果子擺一擺，幫助學生建立加減法的

表象，最后鼓勵學生列出抽象的算式，再讓學生嘗試解答。通過

交流，體會算法的多樣化，同時結合算式引導學生認識加減法算

式的各部分名稱。

本單元內容與學生的生活密切相關，根據《標準》的理念,

在教學中，把計算教學與解決簡單的實際問題結合起來，培養學

生解決實際問題的意識和能力。

二、說目標。

（一）知識與技能：

在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探索并掌握整十

數加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。

（二）過程與方法：

通過動手操作、合作交流，初步經歷在具體情境中提出問題

和解決問題的過程，發展解決實際問題的意識和能力。

（三）情感、態度與價值觀：

在生動活潑的情境中，激發學生學習的興趣和主動探索的意

識，也培養學生初步的遷移類推能力。

三、說重點、難點。

1、重點：計算是低年級教學的重要內容，探索并掌握整十數

加減整十數的計算方法、理解算理則是本節課的重點。

2、難點：在實際情境中通過動手操作，進一步體會加減法的

意義。

四、說教法、學法。

本節課我根據教材特點和學生年齡特征運用了情境創設法、

比較、遷移、歸納法及練習鞏固、拓展延伸等教學方法。并對學

生進行了發現問題、提出問題的學法指導，獨立思考、獨立解決

問題的學法指導及合作、交流、探究學法指導。讓學生在直接感

觸的基礎上，體會算理，掌握多樣的計算方法，體會加減法的意

義。

五、說教學程序。

（一）創設情境，導入新課。

1、復習鋪墊。

2、故事導入。

在一個很美很美的森林里，住著一只勤勞善良的小兔子……

講故事的過程中揭示并板書課題：小兔請客。多媒體出示主題圖。

本環節通過創設學生喜歡的故事情境吸引學生的學習興趣，讓學

生產生學習的動力。

（二）合作交流，探究新知。

1、探索加法的計算方法。

（1）引導學生觀察主題圖，教師提問：從這幅圖中，你能發

現哪些有關果子的數學信息呢？學生思考后回答。再進一步引導

學生根據數學信息提出用加法解決的數學問題。

在這個過程中通過師生互動培養學生發現問題的意識和能力。

（2）“一共有多少個果子”怎樣列算式呢？教師要適時引

導學生不但要學會提出問題，還要學會解決問題。教師根據學生

回答板書：20+30=或30+20二

(3)那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？先自主探索

計算方法。之后，教師再組織學生小組合作，交流算法。(反饋計

算方法。)

學生在充分交流的基礎上，可能得出不同的計算方法。

這時，可能出現的方法有以下幾種：

①用擺小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合

起來是5捆,也就是50根小棒，所以20+30=50；

②因為2+3=5,所以20+30=50；

③因為2個“10”加3個“10”是5個“10”，所以20+30=50；

④用數一數的方法10,20,30,40,50；

⑤在計數器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5

個珠子表示50,所以20+30=50。

鼓勵學生選擇自己喜歡的方法，并把它說給你的小伙伴聽一

聽。

2、滲透應用題中的簡單數量關系

教師對學生的表現予以表揚和鼓勵，同時提問，你們知道在

這個算式中每個數字都表示什么含義呢？鼓勵學生嘗試回答，通

過這個問題，使學生對應用題中的,數量關系建立初步的簡單印象。

3、學習加法算式各部分名稱。

在加法算式中，每一個數都和你們一樣，有自己的名字，想

知道它們的名字嗎？這時如果有的學工知道，就讓學生介紹。并

邊說邊板書。

4.探索減法的計算方法。

老師繼續講故事了，就在他們正要享用這些果子的時候……,

前面計算的講解和練習，學生難免疲憊，老師通過繼續講故事，

一方面是讓學生得到短暫的休息，另一方面是為了引起學生的好

奇心，為后面的學習做好鋪墊。

課件顯示第二幅情境圖，指導學士說出圖意，重點在于同第

一幅圖相區別。根據這幅圖你能提出什么數學問題？并試著自己

解決提出的問題。教學過程與上面大體一致。

5.學習減法算式各部分名稱。

（三）鞏固練習，拓展延伸。

1、用自己喜歡的方式進行計算。做完后組織學生口答，并說

出計算過程。“用你喜歡的方法算“，學生從多個不同的角度去

思考，充分體現學生是學習的主人。通過這道題也加深了學生對

本節課知識的理解。

（四）全課總結：同學們，這節課你們學得高興嗎？你學會

了什么？

（五）思想教育：老師知道你們不僅聰明，而且者是懂事的

好孩子，對嗎？小白兔有好吃的要與好朋友們一起分享，誰能說

說你們在生活中有好吃的是怎么做的？

生：我分給爸、媽媽吃。

生：我要分給小朋友們吃。

生：我要和老師一起吃。

意圖：使學生把本課的知識與日常生活緊密的聯系在一起，

使情感、態度、價值觀得到了充分的體現。

六、說課堂評價。

本節課的重點是讓學生運用多種方式探究整十數加減法的計

算方法，并能熟練計算。在探究過程中，學生的參與遠比結果重

要的多，所以只要學生動手操作，積極參與，教師就要予以肯定

和表揚，在小組合作交流的過程中，教師要引導學生注意傾聽同

學的意見，對于同學與自己相同的看法要肯定，不同的看法要討

論，在交流與探討中尋找解決問題的有效途徑。北師大版一年級

下冊數學《小兔請客》說課稿2

第一部分：設計理念

數學課程標準明確指出：學生是學習的主人，教師應激發學

生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會；學生的

數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。

在新的教學理念下，對于本課的教學，我將從以下三方面談

談我的設想。

1、創造利于學生成長的課程環境，讓學生在現實情境中體驗

和理解數學，經歷數學化的過程，讓學習數學、探索知識成為學

生的需要。

2、提供小組合作交流的機會，讓學生不斷適應新的學習方式,

學會與他人合作學習。

3、鼓勵算法多樣化，使學生在課堂上得到應有的尊重。

因此，在現實，青境中，有意識地采用“操作實踐,、自主探索、

合作交流、積極思考”等活動方式，讓學生從中感受、理解知識

的產生和發展的過程，嘗到發現數學的滋味。

第二部分：設計思路

1、教材特點

“小兔請客”的教學內容是100以內的整十數加減法，是本

冊教材計算教學的起始，也是進一步學習100以內加減法的基礎,

它是在學生認識了100以內的數和熟練口算20以內的加減法的

基礎上進行教學的。教材通過“小兔請客”的童話故事，創設加

減法的具體情境，從中引出問題：①一共有多少個果子？②草地

上還剩下多少個果子？然后讓學生用外棒代替果子擺一擺，幫助

學生建立加減法的表象，最后鼓勵學芻列出抽象的算式，再讓學

生嘗試解答。通過交流，體會算法的多樣化，同時結合算式引導

學生認識加減法算式的各部分名稱。

本單元內容與學生的生活密切相關，根據《標準》的理念，

在教學中，把計算教學與解決簡單的實際問題結合起來，培養學

生解決實際問題的意識和能力。

2、學生分析

小學一年級的學生，抽象思維能力差，有意注意時間短，他

們只對數學學習的過程和外部活動感興趣，他們更樂于在動口、

動手、動腦等多種形式的活動中學習。那么，生動有趣的學習情

境，形象具體的直觀演示，豐富多彩的游戲容易吸引他們的注意，

激起他們參與學習活動的熱情。

3、教學目標

基于以上的認識，我確定了本節課的教學目標為：

(1).在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探索并掌

握整十數加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確

計算。

(2).通過動手操作、合作交流，初步經歷在具體情境中提

出問題和解決問題的過程，發展解決實際問題的意識和能力。

(3).在生動活潑的情境中，激發學生學習的興趣和主動探

索的意識。

4、教學重難點

根據新課標、教材、以及學生的認識規律，我確定的教學重

點難點：理解加減法的意義。熟練地口算100以內整十數加減整

十數。

第三部分：教學程序

依據這節課的教材知識結構，為優化教學過程，實現“尊重

學生、注重發展”的課堂教學要求，這節課的.程序安排如下：

(一)創設情境，導入新課

同學們，現在是什么季節？通過課件顯示情境圖：春天來了，

小草綠了，森林里的小動物也該出來活動了，你們看這些小動物

在干什么呢？請同學們把這幅美麗的畫面編成一個故事講給大家

聽。通過讓學生講故事來了解圖意，然后揭示并板書課題：小兔

請客。

［以談話的形式自由交流，并正確靈活地運用情境教學，使學

生融入想像的世界，激發學生的學習興趣，獲得積極的情感體驗。

(-)合作學習，探索新知

根據一年級學生的特點，我創造性地使用教材，用學生感興

趣的連環畫，創設了“小兔請客”情境。

1.探索加法的計算方法

(1)出示第一幅圖并提問：你能根據這幅圖，提出數學問題

嗎？“問題是數學的心臟”，指導學生自己去發現問題，自己去

提出問題，更能激起學生的探求欲望。

學生在生動具體的情境中，仔細觀察，積極思考，會提出許

多問題。比如說：①一共有幾盤果子？②一共有多少個果子？其

中解決較難的問題“一共有多少個果子？”視為重點。

(2)提問要求“一共有多少個果子”怎樣列算式呢？教師要

適時引導學生不但要學會提出問題，還要學會解決問題。教師根

據學生回答板書：20+30=或30+20=

(3)那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？教師鼓勵學生

動手操作學具，先自主探索計算方法。之后，教師再組織學生小

組合作，交流算法。

［這樣的教學安排，是依據“動手實踐、自主探索、合作交流”

是學生學好數學的重要方式這個理念設計的。作為教師要深入每

一個學習小組，鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴交流，讓每

一位學生學會相互傾聽、相互質疑。在這一過程中，學生可以懂

得尊重別人，學會傾聽別人的意見，知道如何吸取和采納別人的

建議。］

反饋計算方法。

學生在充分交流的基礎上，可能得出不同的計算方法。

這時，可能出現的方法有以下幾種：

①用擺小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合

起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30二50；

②因為2+3=5,所以20+30=50；

③因為2個“10”加3個“10”是5個“10”，所以20+30=50；

④用數一數的方法10,20,30,40,50；

⑤在計數器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5

個珠子表示50,所以20+30=50。

鼓勵學生選擇自己喜歡的方法，并把它說給你的小伙伴聽一

聽°

［新課標倡導鼓勵學生根據具體問題的需要選擇算法，教師要

特別尊重每個學生的思考，注意保護每個學生探索的積極性。學

生在實踐與交流中，基礎好的學生可以自主探索出新方法，基礎

較差的學生也可以從眾多方法中，選擇自己喜歡的方法。教師不

要限制學生用哪一種方法，而是讓學名在實踐與交流中，自己去

體會、理解、選擇。這樣既尊重每一個學生的差異，又滿足了學

生的不同需要，使不同層次的學生的思維能力都得到了發展。］

2.探索減法的計算方法

課件顯示第二幅情境圖，指導學生說出圖意，重點在于同第

一幅圖相區別。根據這幅圖你能提出什么數學問題？把你的問題

在小組內說一說，并試著自己解決提b的問題。有了上面的學習

和引導，學生對于這些問題應該會很容易的解答出來。以小組為

單位共同解決問題，又培養學生的合作意識和能力。

小組交流后，進行全班交流。并根據學生回答板書：50-10=40

或50-40二10。

［在學生已探索出加法的計算方法的基礎上，讓學生探索減法

的計算方法，學生很容易由加法類推到減法，由此培養學生初步

的知識遷移能力。

3.學習加、減法算式各部分名稱

在加法算式和減法算式中，每一個數都和你們一樣，有自己

的名字，想知道它們的名字嗎？這時如果有的學生知道，就讓學

生介紹。并邊說邊板書如下：20+30=5050-10=40