劍橋版四年級上冊英語教案

英語老師要多肯定學生做的好的地方，及時發現他們的閃光點，增強他們的信

心。每個四年級英語老師都要寫四年級英語教案，四年級英語教案能夠提高他們的

教學質量。你是否在找正準備撰寫“劍橋版四年級上冊英語教案”，下面小編收集

了相關的素材.，供大家寫文參考！

劍橋版四年級上冊英語教案篇1

一、教學目標的預沒：

1、教學內容及地位：

我說課的內容是PEP教材四年級上冊第四單元的課題是Myhome的第一課時，

包括A部分Let'；sLearn、Let'；sdo。第四單元主要話題之一是room。所以

首先應讓學生掌握各個房間的名稱，這是十分重要的，也是必要的，是接下來的話

題學習的基礎。A部分的Let'；sLearn主要是讓學生學習和掌握五個單詞

study、livingroom、bedroom、bathroomkitchen0再通過I,et'；sdo等TPR

活動進行鞏固操練。另外，把C部分Let，ssing也提到本節課，讓學生提前熟悉

歌曲。

2、學情分析：

本課的教學對象是學過一年英語的四年級學生，此階段學生天真活潑，好奇心

強，有較強的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力，對英語的喜歡

已初步體現出個性。但在單詞的學習過程中，還是較容易出現發音不到位或發音不

準確的語音錯誤。

3、教學目標：

根據對教材的理解和學情地分析，我預設如下教學目標：

(1)知識目標：

能聽、說、認讀study、livingroom>bedroom>bathroomkitchen五個單

詞；能聽懂Let'；sdo部分的指示語，并按照指令做出相應的動作。

(2)能力目標：

能用簡單的句子描述自己的家，如：“Thisismyhome....”

⑶情感目標：

初步培養學生對家的熱愛。

教學重點：

聽說認讀單詞study>livingroom>bedroom>bathroom、kitchen,能用簡

單的句子描述自己的家，如:"Thisismyhome.......”

教學難點：

正確掌握單詞bedroomkitchen、bathroom的發音。

二、教學方法設計及依據：

1、教具、學具的準備

精美、直觀、實用的教具，能有效吸引學生的目光，激發學生學習的興趣。因

此，我制作了課件，利用多媒體的優勢，創設情境，操練新單詞；課前布置學生準

備自己家的簡筆畫，以備上課時進行語言交流。

2、教學方法的確立

英語中有一句諺語："Educationmustbefun（教育必須是有趣的）。”小

學階段的英語教學，應從兒童的各種興趣入手，以各種活動為手段，運用多種感官

學英語，實施“興趣教育”。

因此，在教學方法的總體構思上，注重學生聽、說、唱、玩幾方面能力的綜合

訓練，采用直觀教學法，TPR活動教學法和多媒體輔助教學法，用游戲激發學生學

習英語的興趣，訓練和形成學生的英語能力。

在教學中還應注意指導學生養成良好的學習英語的習慣，仔細聽音、觀察老師

的口形，認真模仿\反復實踐、正確發音，從而打下良好的語音語調基礎。

三、教學過程的設計：

整個教學過程預設分為“復習熱身-新課呈現-鞏固操練-擴展練習”四個環

節：

I>Revision,Warnrup（復習熱身）：

1師生閑談：What'sthisinEnglish?It'sa......

Wherearethey?Theyareinthezoo.

2、Sing:《Theyareinthezoo》

《BooksandPencils》

3、Revision:What?sthisinEnglish?It；sapenci1/book/

Where?sthe...?（預計可能會出現的回答：It'sin/on/under...）

設計意圖：

閑談主要有兩個目的，一是復習學過的英語，一是舒緩緊張的氣氛。動物是學

生熟悉和喜愛的，說說有關動物的單詞既能激發興趣，又能激起學生學習英語的自

信。預計課一開始學生就會投入課堂學習。

唱一唱學過的歌曲，活躍了氣氛，能使學生盡快地融入英語課堂學習的氛圍。

同時還利用唱英語復習aWherearethey?Theyareinthezoo.”的特殊疑問

句型。就勢再讓學生唱一唱歌曲《BooksandPencils））,復習文具，為新課的導

入作鋪墊。

II、Presentetion（新課呈現）：

這一環節主要是初步完成Let'slearn的教學。

1、導入：用“Where'sarethey?they,reinthestudy”引出新單詞

"study”o

2、教學studay一詞。

（D讀音教學：視聽一一跟讀一一小老師教讀一一小組朗讀。

（2）判斷：Isthisastudy?（課件依次出現圖片和問題,進行判斷,。）

3、課件出現其他圖片，引出：bedroom>livingroom^kitchensbathroom

等單詞，相同方法進行救學。

設計意圖：

首先從熟悉的旋律、替換的歌詞中引出新單詞study,利用多媒體的生動畫

面，給學生以視覺享受，從而結合語境自然而然的理解了study這一單詞的詞義。

語音的教學是這一環節的重點，預計學生初學時會出現較明顯的語音錯誤。因

此，教師要注意指導學生仔細聽音、觀察老師的口形，認真模仿、及時結合學生發

音進行評價糾誤。特別是單詞bathroom中th/?/的發音，Bedroom的音變現象。

還可以請發音正確、響亮的學生擔任小老師教讀，用開火車讀、小組朗讀等多種形

式操練。

用“Isthisastudy?”進行判斷，有兩個意圖，一是滲透一般疑問句的用

法，第二是從否定回答中引出下一個新單詞的教學。一般疑問句是本單元教學的主

要功能，在此結合語境進行滲透教學，體現知識系統的銜接和整合。

預計“Isthisa……？”一般疑問句，雖是新知的滲透，但學生結合語境能

充分理解，并能在老師的引導下用"Yes,itis/No,itisn't.”進行回答。

HI、Practise(鞏固操練):

鞏固操練本課時的重點環節。通過這一環節的操練，使大多數學生能完成預設

的教學重點，形成一定的英語能力。

1、活動，操練單詞：

(1)聽單詞，說序號。

(2)指單詞(男女生)競賽:Gototheliving...

(3)找Mickey：WherefsMickey?

(4)分組競賽：看誰說得快(邊欣賞圖片邊搶答；看單詞卡片搶答)。

設計意圖：

單詞的教與學是基礎，但單一的模仿無疑是很枯燥的。“知之者不如好之者，

好之者不如樂之者。”小學生活潑好動，對游戲、活動有著天性的喜愛。變換幾種

活動形式，由易到難，既能極大的激發學生的學習興趣，激發團隊精神，又能促進

和鞏固單詞的記憶。

在本節課中我設計了“聽單詞，說序號”，“指單詞”，“找Mickey”，

“分組競賽：看誰說得快”、“看動作猜單詞”等形式的活動。該活動有明確的

目的：從聽為主的訓練過渡到以說為主，讓學生復習鞏固剛學的五個新單詞，實現

圖像信息和語言信息的相互轉換。

“理解先于開口”我們的實際教學中都有這樣的經驗，對于新學的單詞，大多

數學生能很快地聽懂，卻不能很快地說出來或讀出來。通過聽做的環節，讓學生再

多幾次語言輸入的經歷，為“說”奠定基礎，后面的說就能自然而然得出來了。而

且由于后來活動帶有比賽的性質，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參

加活動的學生有興趣學、主動積極地去學，能限度地調動學生學習的主動性和積極

性，掀起課堂學習的高潮。

2、Let'sdo(課本P46)

(1)看動作猜單訶：

師拿圖片給一個學生看一看。該生上前做動作，其余學生猜單詞。總結出較合

理的統一動作：Watch?v,readabook,haveasnack,takeashower,havea

sleep.

(2)跟老師邊說邊做：WatchTv/readabook/haveasleep/....

(3)根據音樂節奏邊說邊做課本P46的Let'sdo。

設計意圖：

讓學生在有節奏的歌謠中感受語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言，讓他

們在做中學，在唱中學，在玩中學。“TPR”教學法認為：一種對學生的言語輸出

不做嚴格要求并帶有游戲性質的方法可以減少學生的心理負擔，培養愉快的學習情

緒，提高學習的效率.

語言訓練：Welcometomyhome:

(1)Learntosay:Welcometomyhome.(板書，揭題)

Look!Thisismyhome.

Youcanseeabedroom,alivingroom

Ilikemyhome.

(2)Groupwork:Intrducemyhome.

(3)匯報交流。

設計意圖：

情感態度是影響學生學習和發展的重要因素。結合生活實際創設交際情境，既

能鞏固所學的新單詞，進行語言訓練，又能激發學生對家的熱愛。

在匯報交流這一環節中，教師要注重引導學生盡量用學過的語句進行交流：

Thisismyhome,It'sbig.It'snice,Ilikemyhome.

IV、Extension(擴展練習)：

(1)欣賞簡短動畫。

(2)聽歌曲:Mybedroom.

(3)課外延伸：小小設計家，充分發揮想象，設計一套房子并布置各個房間，

在各個房間里畫上一些學過的物品，涂好顏色。下節課展示。

設計意圖:

小學英語二級視聽要求學生能看懂英文動畫片和程度相當的英語節目。欣賞簡

短動畫,可以訓練學生的英語能力。

四、教學評價手段

小學英語教學評價的主要目的是刺激學生的學習興趣和積極性，形成繼續學習

的動力。因此。在教學過程中，教師多采用表揚和鼓勵性的語言，對學生進行積

極、具體、有效的評價。本節課采用的評價手段有：

1、對單詞的發音進行針對性評價，以鼓勵性語言為主，并請發音準確、響亮

的學生擔任小老師。

2分組競賽，采用評價，培養團隊精神。

3、對本節課表現采用進行自評和小組互評。

五、教學效果預評估：

本節課采用任務型教學，利用多媒體課件突出重點，突破難點，使教學內容形

象牛動有趣，學牛易干接受：根據學牛的年齡特征采用多種游戲活動，激發興趣，

激活思維。預計所有的學生都能理解和掌握五個新單詞意義和讀音，大多數學生能

夠用簡短語句進行介紹自己的家，表達自己的情感。

劍橋版四年級上冊英語教案篇2

本單元學習的主要目的是在深入理解課文內容的基礎上，使學生學會運用

what,where,when,who,how等特殊疑問詞來談論旅行準備；使學生通過合作學習體

驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成用英語進行簡單

日常交際的能力。同時讓學生學會一種正確對待生活的方式，明白做任何事都要有

計劃，避免盲目性，體現了英語學科與生活實際的緊密結合。

（二）學情分析

五年級的學生對英語學習已經有了一定的經驗并養成了良好的學習習慣，他們

對英語學習有著濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機會。經過前幾個模塊的學

習，學生已經初步掌握了如何詢問他人已做過的事情，這樣，學生已掌握的知識

和心理狀態為本節課的芻主探究學習打下了基礎。

（三）教學目標

新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語

言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習

策略和文化意識五個方面的綜合素養為基礎。以此為依據設定以下目標。

1、語言知識目標

(1)讓學生能聽、說、認、讀list,airport、shoesticket,toothbrush.

等單詞。

(2)通過學習讓學生熟練掌握句型：Whereareyougoingtogo?Whatare

yougoingtotake?Whenareyougoingtogototheairport?WhoTsgoing

togototheairport?

(幻能聽懂、認讀以"whara、what、when、who”四個單詞開頭的疑問句八

(4)功能：學會表達詢問家人或朋友外出旅行的情況。

2、語言技能

(1)能聽、說、讀、寫、單詞：shoes,ticket,toothbrush

(2)能聽、說、認讀單詞：list,airport

⑶能用句型：Whereareyougoingtogo?iVhatareyougoingto

take?Whenareyougoingtogototheairport?Who,sgoingtogotothe

airport?詢問家人或朋友外出旅行的情況

3、情感態度

(1)積極參與課堂活動，有興趣與別人交流。

(2)讓學生學會一種正確對待生活的方式，明白做任何事都要有計劃，避免盲

目性，體現了英語學科與生活實際的緊密結合。

4、學習策略

(1)通過學習活動，使學生有興趣聽、說英語，培養學生注意觀察、樂于模仿

的良好習慣和主動競爭的意識。

(2)通過小組活動培養學生合作交流能力，積極與他人合作，共同完成學習任

務。

(3)充分利用教材所提供的學習資源，實現自由參與創新，能主動與他人交

流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

5、文化意識

適當了解一些旅行小常識。

(四)教學重難點

1、重點：

(1)掌握新單詞ticket,toothbrush,leave,能正確認讀。

(2)熟練掌握句型Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingto

take?Whenareyougoingtogototheairport?Who,sgoingtogotothe

airport?并做出相應的回答。

2、難點：

學會表達詢問家人或朋友外出旅行的情況

(五)課前準備

調查表、清單、幻燈片、單詞卡、錄音機、裝滿物品的包(內有

bread\clothes\present\shoes\ticket\toothbrush)、

二、【教法實施】

《新課標》倡導任務型教學模式，即讓學生在教學活動中參與和完成真實的教

學任務，從中體驗學習的快樂。因此我采用“任務一探究一創造”型教學方法，讓

學生在有趣，開放式的語言環境中，學會觀察，思考，討論和總結，在“用”中發

展思維能力、創新意識和各種語言應用能力。

遵循“學生為主體，教師為主導”的教育思想，我主要采取了以下教法：

1、聽說法：通過聽和說，感知句子的發音、正確的語音語調。

2、情境教學法：給學生不斷創設各種真實的場景，促使學生說英語。

3、.任務型教學法：創造性地設計貼近學生實際的教學活動，提高實際語言運

用能力。

4、游戲教學法：通過游戲，把機械訓練與任務活動有機結合，極大地激發學

生主動參與學習的熱情。

三、【學法指導】

常言道：“授人以魚不如教人以漁”。科學的學習是一把開發學生智能的金鑰

匙，也是學習取得成效的必然條件。在學習本課時，我準備用以下方法：

1.小組活動學習法

把全班分成四個大組，課堂各項教學活動均以小組活動為主線，結對或全班活

動為輔，學生互相交流、探究，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣

及交流的意義，

2.積極參與法

創設真實情境，激發學生主動參與學習。

3.模仿示范法

通過錄音、教師示范，使學生掌握語言知識。

四、【教學過程】

為了實現本課教學目標，在教學中，我是這樣安排設計的：

第一環節：活躍氣氛，組織教學

《英語課程標準》去出：學生只有對英語及其文化、對英語學習有積極的態

度，才能保持學習的動力，并取得成績。因此，我把激發學生參與學習的興趣，看

著是本課學習的出發點。精彩的課堂開頭，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還

會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。因此，在熱身的

時候,首先讓學生演唱歌曲“Goodmorning",并做上相應的動作,這樣的導入能

很快吸引住學生，還渲染了學生學習英語的良好氣氛。

第二環節：圍繞教材，以舊導新

“興趣是的老師”，為此，我通過情境的創設來激發學生的學習興趣。這個環

節我是這樣設計的：

首先，復習“begoingto…”的用法，喚起學生已掌握的知識，向學生適時

過渡，老師要去旅游，包里裝了什么，教師出示裝滿物品的包，提問Whatisin

mybag?讓學生猜包中是什么。若猜對了就把物品拿出來，學生們對老師的包充滿

了好奇，積極參與活動，猜得非常帶勁，在這樣的氛圍中，自然很快引出新詞

ticket,toothbrush,進行單詞教學。

接著，再通過各種形式的讀和游戲對新詞操練，孩子們能十分輕松地掌握單詞

的認讀。同時，對讀得對、讀得好的個人和小組要給以及時的鼓勵，調動學習的興

趣和積極性。

在學生掌握句型單詞ticket,toothbrush后，老師借助實物很自然的創設情

境，Darningisgoingtohaveatrip.HeisgoingtogotoNewYorko弓I導學

生學習理解課文。

語言的實質是交際，交際的環境在生活。因此，在本環節我緊緊圍繞教材內

容，創設真實情境，大面積地掃清課文的重點句子，以一種自然的人際交往對話貫

穿教學活動全過程。

第三環節：回歸教材，整體感知

在初步掌握教材內容之后，我又立即把學生帶回教材進行系統的感知。讓學生

帶著有關課文的問題聽課文錄音，理解文意。再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時

正音。利用問題的設計，使學生發現本課的重點，同時引導學生探究這些句型的異

同，鍛煉學生的自主探究能力，從而突破重點。最后，為了讓學生對課文掌握的更

牢固，進行趣味操練一一多種形式賽讀：男女生分角色讀；指名分角色讀；小組賽

讀。優勝者分別獎個人貼畫、獎小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發學生

學習英語的興趣，培養自信心，讓他們感受到成功的快樂。

第四環節：走出教材，拓展延伸

《英語課程標準》，'昌導任務型的教學模式，提倡學生通過體驗、參與、實踐、

合作等方式，實現任務目標，感受成功，體現語言源于生活，用于生活，高于生活

的本質特征。因此，我在此環節設置了“開心假日”的活動，設定三個場景：1.動

物園；2.飛機場；3.公園。讓學生自己制定計劃，并出示課件，提出活動要求：以

小組為單位進行，盡可能地用上我們今天學的句型和以前學過的舊知識。我在學生

活動后，選取有代表性的小組上臺表演，并讓學生評價。

此任務的設計，重視了對學生思維能力的培養，特別是對學生合作學習能力的

培養，讓學生們在小組的合作中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基

礎。

第五環節：課堂小結和布置作業

1、總結小組的成績，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組繼續努力，為激發下

節課的學習氣氛打下基礎。

2、作業的設計，培養了學生的運用能力，讓孩子的家人和朋友也來分享學習

英語的快樂，從而更加激發孩子學習英語的欲望，真切體驗學習英語的成功帶來的

喜悅，達到學以致用的目的。

五、【板書設計】

我認為“在一堂課中，板書是一個老師的外套”。猶如一個老師的形象給學生

是一種舒然的感覺一樣，板書要做到美觀，言簡意賅，條理清楚，重點突出。其

次，板書的呈現貫穿著我整節課的思路。所以，我將本課的重點用彩色粉筆和簡筆

畫用板書展示出來。

六、【自我評價】

1、我認為本節課的總體效果，達到了預期目標。

2、本節課主要存在什么問題，如何補救。

劍橋版四年級上冊英語教案篇?3

新課標指出：基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情

感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎，培養學生的綜合語言運用能力。教學

目標的設定，遵循的是明確具體，可操作性的原則。基于這樣的認識，我確定以下

教學目標：

(1)知識目標：能夠理解并朗讀let'sread部分的對話；

能完成書本中的排序練習。

⑵能力目標：學習“問路”及“指點方向”用語,并能在具體的情景中使

用。

(3)情感目標：培養學生團結友愛、樂于助人的良好品質。

使學生愿意在小組活動中積極與他人合作、互相幫助、共同完成學習任務。

本課時是一堂閱讀教學課，其中涉及到的詞匯句型比較多，通過對教學目標以

及六年級學生情況分析，我認為重難點應該這樣把握：

1.本課時的教學重點是能夠聽、說、認讀Let'sread部分的對話。

2.本課時的難點是能夠理解對話中出現的新時態和指點路線的新語言，如：

Whatareyougoingtodoafterschool?Getoffatthecinema.Thenwalk

straightfoitineemJiules.

三、說教法

新課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實

踐、參與、合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策

略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。同時英語課程要

面向全體學生，注重素質教育，要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興

趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習的過程中發展綜合語言運

用能力，提高人文素養，培養創新精神。

基于以上認識，我以新課程為指導，以學生為主體，讓學生通過游戲、對話、

思考，觀察等來體驗語言，體驗生活，體驗學習的過程與快樂。

(1)情境法。通過呈現地圖創設問路情境，讓學生在形象的語言環境中學習、

運用新知。

(2)任務型教學法。每一個環節我都設計了不同的活動任務，，使學生在“說

“與”做”中達到“用”的目的，發展學生思維能力、創新意識和各種語言應用能

力，培養學生團結友愛、樂于助人的良好品質。

(3)視聽法、表演法、講授法、對話法相結合，以“聽、讀”為基礎，“交

際”為主的教學手段，引導學生完成閱讀，并學會指路用語。

(4)多媒體等輔助法。運用課件，板書等直觀的現代教學手段，創造輕松愉快

的教學氛圍，調動學生主動參加課堂的積極性。

四、說學法

小學六年級學生已經學了將近四年的英語，己掌握了基本的聽、說、讀、寫能

力，已具備了一定的自學能力。因此可在教學中充分發揮他們的自主精神，培養他

們的自學能力。但他們，乃然具有兒童的一些基本特性，如好奇心強，好表現，善模

仿等。游戲、活動是他們最樂于接受的學習方式。考慮到學生這樣的特點，我設計

了循序漸進，動靜結合的教學環節。通過對話，培養學生的口語能力；通過聽課文

錄音，設計不同程度的問題，培養學生聽力與分析短文的能力；通過小組，兩人對

話，培養學生的合作能力；通過設計排序作業，培養學生閱讀，自學能力。

五、說教學手段

教學手段是為了實現預期的教學目的。針對英語課堂的特點，我采用多媒體輔

助結合簡潔的板書設計來呈現我的課堂。

六、說教學程序

合理安排教學程序是教學成功的關鍵。教學過程不單是傳授與學習文化科學知

識的過程，同時也是促進學生全面發展的過程。教師在引導學生掌握知識的同時，

全面發展學生各方面的能力，針對學生的認識狀況及本課教材的特點，我安排了以

下幾個教學環節：

第一環節：游戲導入，激發興趣

課前自由對話完成之后，我直接運用游戲：課件快速呈現一個單詞，讓學生說

一說，拼一拼。我呈現的是兩種詞匯：一個是本單元已經學習過的地點詞匯，另外

一個是本節課需要了解的一些詞匯，這些詞匯學生以前已經接觸過，通過游戲再次

出現，為本課時教學作鋪墊。

設計意圖：游戲是小學生很喜歡的一種活動。但是六年級的學生已經比較成

熟，唱唱跳跳的游戲不是很適合他們。采用猜單詞這樣的游戲，學生更加容易接

受，同時為教學做鋪墊。時間安排在4-5分鐘左右。

第二環節：活動教學，鞏固句型

首先我呈現一張街區地圖，讓學生熟悉各個地點之后，問學生excuseme,

whereisthepostoffice?學生會回答：It'snear/nextto…示范之后，我

讓學生來做一做小交警，以四人小組為單位，一個學生做小交警，另外三個問路。

SI：excuseme,whereisthe….？S2；It'snear/nextto….

設計意圖：這個環節設計，我主要是讓學生學會看地圖，并鞏固詢問和指點方

向的句型whereisthe…以及回答It'snear/nextto…..把枯燥的句型

問答放入一個合適的情境中，學生的興趣就會增大。同時小組活動，培養學生的合

作能力與團結有愛的精呻。時間安排在5分鐘左右.

第三環節：借助地圖，學習新知

教師在學生全面了解了地圖中各個地點的位置之后，問學生Iwanttosee

animals.WherecanIgo?HowcanIgettothebookstore?在教學短語warn

to的同時，為學生輸入語言seeanimalSo學生會用Youcangotothe

bookstore.Youcangoonfoot.回答。接著同樣問學生Iwanttoseea

film.WherecanIgo?HowcanIgettothecinema?引出短語byNo.3bus.學

生體會乘坐幾路車的說法。同樣用Iwanttopostaletter..WherecanIgo?

HowcanIgettothepostoffice?引出getoffatthecinema.教學短語get

off,同時教學它的反義詞getono

最后教師問：Iwanttobyapairofshoesafterschool.WherecanI

go?HowcanIgettotheshoestore?弓|出walkstraightforthreeminutes

教學。這個句型應該重點進行操練。因此我設計了一個chant來鞏固。在這個環節

的教學中，把我們課文的另一個難點也設計進去，即Whatareyougoingtodo

afterschool?Iwantto…..因為我上面已經說了很多可以做的事情，Iwant

to…學生在這里就會聰明地運用進來了。

設計意圖：這個環節是逐步擊破新授課重難點的一個環節，教師通過想做的事

情，問學生應該上哪里去，一步一步引出乘坐公交車、上下車、筆直走的英語說

法。"Begoingto"句型是個新內容，因此要讓學生有所感知，我設計的是一個

采訪任務，學生在采訪中互相了解，增加友誼，完成學習目標。小學生的接受能力

很強，但是也不能一下子習得多有的東西，因此我從易到難，聽說結合，讓學生學

會思考、觀察，循序漸進，符合小學生身心發展的規律。時間安排15分鐘。

第四環節：聽說結合，回歸課文

這個環節，我通過讓學生聽課文錄音，回答6個問題:

WhatisMikegoingtodo?

Whereishegoing?

Whereistheshoestore?

Whichbuscanhetake?

Isthehospitalontheleft?

學生在前面已經掌握了課文中的重難點，因此在聽錄音的時候能夠大體聽得

懂。回答問題之后我讓學生跟讀課文，并進行表演，進一步鞏固新知，最后完成課

本的排序練習。

設計意圖：課堂教學最終要回歸文本，學生學習課文才會對整節課有一個整體

的了解把握。通過聽錄音的形式，培養學生的聽力能力，通過表演對話的形式，培

養學生說、演的能力。通過排序練習，鞏固本節課的重點知識。時間安排10分

鐘。

第五環節：聯系實際，鞏固拓展

這一環節我這樣設計：課件顯示海鹽鎮區域圖，其中有我們的學校以及一醫

院，電影院，圖書館等公共場所，師生就這些地點進行問答練習：Whereis

the….?HowcanIgettothe????YoucantaketheNo….bus.Youcanget

offatthe???..Youcanwalkstraightforminutes.在問答完成之后教師出示

打亂順序的句子，讓學生根據我們鎮的地圖進行排序。

設計意圖：英語教學的最終目標是能夠進行運用。課堂中的知識聯系實際，運

用到實際中，學生更加感興趣，同時實現了最終教學目標。同時課堂作業是教學效

果最直接的反映，我設計通過讓學生看地圖進行排序的作業，訓練學生的綜合語言

運用能力。更能及時給教師反饋。時間安排5-6分鐘。

第六環節：課下作業設計

課下作業設計了必做題與選做題兩個內容。這樣的設計我是考慮到了學生程度

的不同，每個學生都會盡力去完成自己能夠做到的作業。

七、說板書設計

板書的設計，我遵循簡潔易懂，重點突出的原則。因此，我把重點及地圖呈現

在黑板上。

劍橋版四年級上冊英語教案篇4

Goodmorning,everyone.TodayTi11talkaboutUnit6Oxford

PrimaryEnglishBoook4：Let'sgobytaxi.I'llfinishthisUnitin

fourlessons,todaylf11talkaboutthefirstperiodoftheUnit.

ThisUnitisveryimportantofthisbook...TheUnitisthe

continuationofUnit8OxfordPrimaryEnglishBook3.Itprovidesthenew

wordsofplaces：station,supermarket,library,theatre,hospitaland

airport.Thenewphrases：bytrain,byplane,byminibusandon

foot.Whenlearnthenewwordsandnewphrases,theSswillcomeinto

contactwiththenewpattern：Shallwegoto…by?,,?Asweknowthere

isn'；talonghistroythattheSshavelearntEnglishintheprimary

school,sothemaininstructionalaimsofteachingEnglishisto

cultivatetheSs'abilitiesoflistening,speakingandthesynthetic

abilitiesofcommunication,co-operationandinvestigation.Andto

cultivatetheirgoodsenseofEnglish.

（木課是木冊教材中較為重要的依棵，它是牛汽:小學英語3A第八單元知識的一

個延伸。在本單元中提供了六個地點類的單詞及四個交通工具類的單詞和學生在學

習單詞的過程中將會遇到的一個新句型Shallwegoto…by…？我們知道小學

生學習英語的時間不是很長，所以這一堂課的主要教學目標將一培養學生的聽說讀

寫能力及與人交流合作和初步調查研究的能力和較好的英語語感。）

ITeachingcontents：

1.Thenewwordsoftheplaces：station,supermarket,libraryand

soon.

2.Thenewwordsofvehicles：train,plane,minibusandfoot.

3.Thenewpattern：Shallwegoto…by????

IITeachingaims：

1.Theaimstotheknowledge

a.ToenabletheSstoreadandspellthenewwordsandunderstandthe

meaningofthenewwords.

b.TohelptheSslearnthenewpattern：Shallwegoto…by????

c.ToenabletheSstocommunicatewiththeothersusingthenew

pattern.

2.Theaimstotheabilities

a.ToimprovetheSsabilityoflisteningandspeaking.

b.ToencouragetheSstocommunicatewiththeothersactively.

3.Theaimstotheemotion

a.ToeducatetheSstobepoliteandhelpfultotheothers.

IllThekeypionts：

1.ToenabletheSsmasterthenewwords.

2.ToenabletheSsstudyingroupsandco-operatewiththeothers.

3.ToarousetheSs'interestinEnglish.

IVTeachingmethods：

TocultivatetheSs'abilitiesoflistening,speaking,readingand

writing,toincreasetheSs'abilityoflearningEnglishbythemselves

andtoarousetheirinterest,inthisperoid,I'llusetheteaching

methodsbelow：

（為培養學生的聽說讀寫和學習英語的自主能力，為激發他們學習英語的興

趣，在這堂課中，我將會采用以下的教學方法：）

1.Communicationmethod（交際法）

I*11setuparealsituation,inthisway,theSscansayinpairs

oringroups,theycansayfreelyandneedn,tworringaboutmaking

mistakes.

2.Task-basedmethod（任務法）

ThatistosayI'lllettheSsfinishataskbymakingashort

dialogueandactingitout.TohelptheSsgetabetterundersangdingof

thekeystructure.

VTeachingaids：

Inthislesson,theCAI,somepictureswillbeused.

VITeachingprocedure：

Step1Warmup

1.Singasong＞；.

2.MakeafreetalkbetweentheT-S,S-S.

Areyouhappytoday?

Let'sgotothepark,OK?...

Thisstepistoformabettersituationforrhestudentsbysinging

andspeaking.TheywillcomeintotherealsurroundingofEnglish

learning,Anditcanalsoreviewthelearntknowledgeforthenext

step.(這一環節通過唱歌和自由對話為學生營造了較好的語言環境，他們會很快地

進入英語學習的情境中來，在此同時也復習了舊知，為下一步的學習做好了充分的

準備。)

Step2Presentation

I'llmainlytalkaboutthisperiod.

1.Learnthenewwordsofplaces

a.CAIshowsabigbeautifulpictureofacity.

b.AlittlecatgoaroundthecityandtelltheSswhatplaceitis.

c.Writedownthewordsontheblackboard.Askthemtoreadand

spel1,payattentiontothepronunciation.

d.Showsomepicturesoftheplaces,asksbtosayandputthe

picturesintherightplacesontheblackboard.

e.Practisethenewwords：

(1)Showsomesignsoftheplacesandaskthemtoguesswhatplace

itis.Forexampleshowaredcrosstoguessthatisahospital.

(2)Guidethemtomakeashortdialogueandpractisewiththeir

partners.

Shallwegoto,???Allright.

Thisstepisnottopresentthenewwordsonebyone,justwiththe

helpoftheCAIandthepictures,itcanprovidearealsituatianto

understandthemeaningofthewordsandtoarousetheSs'interestin

Englishlearning.Acompetitioncanencouragethemtotrybythemselves

andimprovetheirabilityoflearning.（這一環節，并不是簡單地逐個呈現要

學的新單詞，而是借助于多媒體和圖片，為學生的學習提供了一個較真實的情境，

讓他們在情境中學會新知，對所學新單詞的意思有比較好的理解，同時也大大激發

了學生學習英語的興趣。設置的競賽的環節能夠鼓勵學生大膽嘗試，提高他們英語

學習的能力。）

2.Learnthenewwordsofvehicles

a.CATprovidesonesoundsofthevehicles,andaskthemtoguess

b.Listentothesoundandlearnthenewwords.

c.Readandspelllthewords.Haveacompetition：Whocanrecitethe

wordsquickly.

d.Practisethenewwords：

1.Lookatpartofthepictureandguess.

2.Learnthenewphrases

Actandsay：（邊表演邊說）

Train,train,gobytrain

Plane,plane,gobyplane

Minibus,minibus,gobyminibus

Foot,foot,goonfoot

ThisstepIusetheCAItoshowthesoundsandletthemtoguess,

theywillbehappytotryandbeinterestedintheprocedureofthe

learning.Andtheactingwillhelpthemgetamorebetterunderstanding

ofthephrases.（這一環節，我使用多媒體提供不同交通工具發出的聲音，讓學生

去猜一猜，他們在學的過程中會很高興地去嘗試并會對學習的過程本身產生濃厚的

興趣。邊說邊演的環節，可以通過調動學生的所有感官，讓他們對所學詞組的意思

有更好的理解，同時印象也更深刻了）

Step3Practise

1.Aguesssinggane

TheCAIshowabigpicture.Therearemanyplacesinthepicture,and

therearedifferentvehiclesinthewaytothedifferentplaces.Askthem

toguessandgivethemasmi1ingfaceoracryingface.Therecanbea

competitionbetweenthegroups.Usingthestructure：Shallwegoto…

by…？

2.Workinpairs

Askthemtomakeadialoguewiththeirpartners.Theycanspeakto

severalclassmateswhotheywanttoco-operatewith?sotheycanwalk

freelyintheclass.

Thispartisveryimportantofthelesson.TheSs'abilitiesof

speakingandcommunicationwillbewelltrained.UsetheCAItoseta

realsurroundingandencouragetheSstocomnunicatewiththe

others.Theycansayloudlyandfreely.Theywillfeelhappyand

successfulduringthispart.Bywayofcommunication,theSswill

understandingthemeaningofthestructurebetterandmasterthe

knowledgefirmly.（這部分在這一課中非常重要，因為在這一環節中學生說和與別

人交流的能力將會得到很好的鍛煉。用多媒體創設真實情境，鼓勵學生與他人進行

交流。他們可以大聲自由的說英語。在這過程真他們會體驗到快樂和成功。通過與

別人的交流，真實的語言運用，學生對重點句型的意義用法也有了很好的理解，這

將促使他們牢固地掌握所學的知識。）

Step4Consolidation

TheCAIshowtwocharacterswhoarefiniilartotheSs.Givethema

task：Makeashortdialoguebetweenthetwototalkabouttheir

weekends.

Thispartistheconsolidationofthekeystructure,andalsoisan

extensiveactivityfortheSs.Duringthispart,theSscanthinkand

saybythemselves,theywillbegladtousetheknowledgetheyhave

learnt,andtheircreativepowerwillbewelltrained.（這一環節是對重點

句型的復習鞏固，也是給學生設置的一項拓展延伸的學習活動。這部分，學生可以

自己大膽的思考，大膽的說，非常樂意地去用所學的知識與他人對話，他們的創造

能力也得到了很好的培養。）

Step5Homework

Doasurvey

Investigatetheycangotosomeplacebywhichvehicle.

劍橋版四年級上冊英語教案篇5

一、教材及學生情況分析

1.教材分析

教材的地位及作用本模塊以愛好為話題，層層展開，內容主要談論個人興趣和

愛好及其原因，表達喜歡和不喜歡，對各類愛好的選擇和評價。所選用的對話和短

文都是學生的感興趣的內容，貼近學生的生活實際，易于激發學生的興趣，拓展視

野。我們教師可以根據學生的不同愛好，組織開展各種活動，也可以組織學生開展

有關愛好的問卷調查，引導學生理性認識所見各種愛好并做必要的取舍，開展活動

性學習，自主性學習，反思性學習。讓學生懂得處理好愛好與學習關系。通過學

習，學生能夠掌握readinga的短語和用法。在學習及操練過程中，鍛煉學生的合

作能力和參與意識，鼓勵他們積極的參與、大膽的表達，培養學生學習英語的良好

習慣，提高學習英語的興趣。

理論依據：閱讀是組成英語課程資源的基本要素，把握本課閱讀的定位和作

用，并以此為依據分析和設計教學步驟，體現教學大綱的意圖，從而使教師成功駕

御教學過程，取得教學效果。

2.學生情況分析

基于職業中學學生的情況，本單元的教學內容的安排呈現出有利的一面：大部

分學生對愛好話題比較熟悉。從他們熟悉且感興趣的話題入手，以興趣為導向，展

開教學。對學生的現狀有著準確的把握和分析，是教學得以順利進行的基礎，是完

成預期教學目標的前提條件。然而也有不利的一面：一部分學生英語基礎較差，沒

有較好的學習方法，甚至有少部分學生對英語學習產生了厭倦。

二教學目標（知識目標,能力目標,德育目標）

1.知識目標

1）正確使用以下單詞：hobby,importance,relax,relaxation,develop,

personality,encourage,include,private,provide,club,paint,collect

2）理解下列詞組:bethoughttotobe…begoodfor,providesthfor

sb,

3）通過課文學習，對文章有所了解,提高閱讀水平.

2.技能目標：

通過學習，學生能夠自由運用所學詞組，談論關于愛好的話題。同時對聽、

說、讀、寫等方面的能力也有所提高。

3、能力目標：

1）通過快速閱讀和精讀讀懂課文的文章大意和細節。

2）掌握自主學習的方法，提高閱讀的能力，進而獲得綜合運用語言的能力。

4、德育目標：

1）通過談論愛好培養對他人不同愛好的尊重，維持良好的人際關系。

2）通過閱讀了解不同人的不同愛好，從而讓學生處理好孩子的興趣愛好與學習

的關系。

確立教學目標的依據：根據英語教學大綱規定及本課在教材中的地位和作用，

通過聽，說，讀，寫的訓練，使學生掌握英語交際會話，激發學生學習興趣打下基

礎.此外，我國現階段英語教學的素質教育包括思想素質教育，目標語素質教育，

潛在外語能力的培養，非智力因素四個方面的培養。對職業高中學生來說，更強調

知識的實用性與社會的接軌。在教學目標的設定中，還要考慮學生學習的可操作性

及其精神的陶冶。

三、教學重難點

1.教學重點通過談論愛好訓練學生的聽、說、讀、寫能力，表達興趣愛好以

及對興趣愛好的評析。

masterthefourskilledwordsandphrases:importance,relax,

develop,encourage,include,private,provide,collect??,bethoughtto

tobe…，begoodfor,providesthforsb.finishreadingaparagraph1.

2.教學難點

1）能夠用英語口頭描述自己的愛好及他人的愛好，并且用英語寫出來。

2）教育過程中注意德育因素的滲透,讓技能訓練和德育培養共同實施。

確立教學重點和難點的依據：首先必須要在學生掌握基本詞匯及語法的基礎

上，才能達到全面的教學目標的實現。根據現階段英語素質教育的要求，及本單元

對話在教材中所處的地位和作用。同時根據中職學生的特點，強調知識的實踐性，

社會的實用性，讓學生能夠學以致用。

四.教學策略選擇與設計及學法指導

1、采用任務型教學，創設真實的情境：對教材進行整和，以貼近學生生活的

情境貫穿課堂每一個教學環節。

2.教學過程中創設真實的任務：面向全體學生，為學生提供展示自己的機會。

使學生成為整個過程的中心。

3、根據學生的興趣愛好設計活動，讓學生在用英語解決問題的同時鍛煉自己

的口語交際能力。

4、注重形成性評價，為學生“可持續學習”奠定基礎，讓學生擁有成就感。

四、教學與活動策咯：

本課在教學策略上主要采用交際法，情境教學法和任務型教學法等幾種教學手

段。在活動策略.上主要采用自主學習策略和小組活動策略兩種方法。關鍵是讓學生

如何有效的跟隨真實的語言情境一步一步的完成各個環節的教學任務。

1.說教法：根據職高生以及職高英語教學的特點，采用逐步降低難度，由易到

難，循序漸進的方式，展開以學生為主體，教師為導向的教學雙邊活動。

在整個教學中，結合教材內容，我使用了任務型教學教學方法，讓學生在教師

的指導下，通過感知、體驗、自編和展示等活動方式，感受成功，總結所學。根據

教學內容和課堂教學形象化、藝術化和交際化的理念，鞏固詞匯與句型，并用形象

化的語言和動作充分體現語言的表演藝術，激發學生學習的興趣，引導學生表演、

競爭、總結所學語言。在重難點環節中，運用視聽法,情景交際法，使難點知識有

聲有色；在操練運用環節中為學生提供真實的語境，使學生的交流更真實、更形象

化、具體化、活動化，使所學語言知識得到升華，運用語言的能力的到提高。在最

后的作業環節中布置寫愛好的信，以此總結鞏固本節課所學。同時，在教學過程

中，多角度的對學生評價，從而使學生在快樂中運用英語，在快樂中體悟語言，在

競爭與合作中體驗集體的凝聚力。

2.說學法：

首先，讓學生在融洽的氣氛中，用熱情和愛心感染他們，激勵他們，用豐富的

評價方式鼓勵他們。在這種學習氛圍中，學生創造性的學習，變被動學習為主動學

習。

其次，學生在競賽、表演等師生互動中能合作學習，充分體現了同學們自主學

習的能力。在小組活動環節中優生能帶動學困生進行合作交流。通過感知、體驗，

實踐、參與和合作的方式，讓學生在愉快的氛圍中學習。在合作交流有目的的學習

過程中，“不求人人成功，但求人人參與”。

最后，優美的、豐富的評價語言與有效地競賽，給學生美的感受、也激發了學

習興趣與語言實踐的熱情。學生在最后的活動中能正確、自如運用所學語言進行交

流。在此活動中每個學生都展示了自我、發現了自我，找到了自信！

五…教學手段

主要體現現代化教學手段，以多媒體輔助教學，增強了課堂的直觀性和趣味

性，加大了課堂的容量，也提高了教學的效果。

六.教學程序

總教學思路:創設問題情景一一教學展示目標——教學目標導學——語言交

流實踐——糾正反饋——課堂總結

1啟發誘導,創設問題情景（warmingup）5分鐘（復習談論自己的愛好。教師再

抽一列的學生進行鏈式對話.）

t:myhobbyiscollectingstamps.what,syourhobby?row4,go!

為了激發學生的學習興趣，引起注意，拉近師生的距離，這節課展示出：不同

的學生有不同的愛好。大部分同學都有對自己有益的愛好，collecting

stamps,dancing,swinming,ridingbicycles,flyingkites等等這些愛好能

拓展我們的視野、增長我們的見識。其實在學習之余，我們可以做更多有意義的

事情。如：readingbooks,plantingflowers,doinghouseworks,helping

mother,…等。從中陶冶情操并感受幫助別人的快樂。

設計意圖：本人將對話前的熱身部分擴展開來，然后創設問題情景，調動學生

積極性，多開口，培養學生主動探究知識的能力，形成一種開放，探究，平等和合

作的一種教學氛圍。將學生導入篇章學習，激發學生對篇章的喜愛，同時對不同的

興趣愛好作簡單評述，將生詞教學放入適當語境之中，訓練學生對生詞的猜測技

能，也為后續的篇章教學掃除詞匯障礙。

2設疑激趣，展示教學目標（lead-in）8分鐘

本部分是此堂課的重點之一，教師根據看圖說話設疑激趣，此時展示圖片，從

而達到教學目的。

設計意圖：引入本課的第一部分，和有關興趣，愛好有關的練習。通過提問，

了解學生的興趣和愛好，既能提高學生求學的興趣，同時拓展到其他人的愛好，并

引出相對應的詞組，為下一步的學習作好準備。

3目標導學,利用視聽，掌握新知.（briefintroduction學5分鐘

提出問題，讓學生帶著問題聽段落，對段落內容有初步的了解。此部分是本課

的難點，因此本人要著重講解readinga第一段落。先展示這些重難點句型,讓學生

掌握。再通錄音讓學生了解readinga的大意，充分掌握重難點知識，以至熟練運

用。

i.listentothetextandanswerthetwoquestions

1}.arehobbiesveryimportantforpeople?2).whydopeopleusually