單元導語單元語文要素閱讀要求習作要求換句話說就是小時候令人深刻的事。“童年往事”主題：體會作者的心情詳略得當、井井有條兒童生活有關“幼稚”“稚嫩”一年四季有感而發、隨事吟詠的詩篇詩題告訴我們一件什么事？這首詩寫的是小孩子玩冰的事。你從詩題知道了什么？古詩的背景是夜晚的村莊。1

古詩三首讀了詩題，你還什么疑問嗎？這三首古詩跟什么有關？三首詩分別寫了兒童的什么活動？三首詩分別寫了哪種兒童的生活？牧童吹笛童孫學種瓜稚子弄冰圖中家家戶戶門窗緊閉，人們都在田間勞作，兩個孩子在靠近樹的地方學種瓜。對應的詩句是“也傍桑陰學種瓜”。“春耕、夏耘、秋收、冬藏”的農耕規律，“耘田”是初夏時節在田間除草，這首詩寫的季節是夏天。？其三十一四時——春夏春冬四個季節。興——興致，興趣，引申為即興創作，這里指隨興而寫的詩。詩題意思：隨興而寫的關于鄉村四季的詩。《四時田園雜興》共60首。分為“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。范成大：字致能，號石湖居士。南宋名臣、文學家、詩人。詩題材廣泛，以反映農村社會生活內容的作品成就最高。他與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。主要作品：《石湖詩集》《石湖詞》《吳郡志》等他幼年聰慧，十二歲時便遍讀經史，十四歲時開始創作詩文。他一生寫了許多詩歌，晚年退居故鄉石湖，自稱石湖居士。他退隱閑逸后，在石湖度過了長達十年較為閑適而優裕的晚年生活，寫下了最后的名作《四時田園雜興》六十首，這也是他田園詩的代表作品。1.認識“晝、耘、供”等4個生字，讀準多音字“供”,會寫“晝、耘、桑”等4個字。2.有感情地朗讀課文，背誦《四時田園雜興》（其三十一）。3.能想象《四時田園雜興》（其三十一）中描繪的情景,體會其中的樂趣。教學目標////////請同學們自由朗讀古詩，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。/想想這首詩描寫的是什么季節的田園風光？從哪個詞看出來的？

桑就是桑樹，桑陰就是桑樹成蔭了，當桑樹成蔭時，就是夏季。耘田績麻解供傍陰有感情地朗讀古詩，結合注釋，說說這首詩寫了什么。桑樹采桑耕耘耘田晝夜白晝熱愛勞動②把麻繩搓成線。①在田間除草。白天田間鋤草夜晚麻搓成線村莊里男男女女都各自挑起家庭的重擔說一說感受到了怎樣的氣氛，是從什么地方感受到的。晝出耘田夜績麻夏季的鄉村一片繁忙古時候一般男子種田、女子紡織,“兒女”指的是村莊中的成年男女，“各當家”就是說他們各自在做著自己的活兒。各忙各的農活。白天“晝”與“夜”放在一句詩中，表現了勞動的持續性，從而突出了農家夜以繼日的繁忙，表達了詩人對勞動人民的同情及敬重之情。男男女女圍繞“耘田”“績麻”想象：農民們除了“耘田”“績麻”還要干些什么活？農民們除了“耘田”“績麻”還要插秧、收割、犁地、積肥……農村的勞動非常繁忙。村莊的男男女女都在勞動，真是一片繁忙的鄉村勞作圖，還有誰也在勞作呢？齊讀古詩后兩句，一起來看看吧！④從事。③理解，懂得。⑥樹蔭。⑤靠近。小孩子不懂得種田織布的事情卻也靠近桑樹的樹蔭下學種瓜一本正經有模有樣ɡōnɡ：表供給ɡònɡ：表從事

兒童天真可愛能幫家里做力所能及的事，勞動也是快樂的。勤勞“學”字寫出了兒童的天真、可愛。這兩句詩寫的是農村常見的現象，十分有趣，也頗有特色，表現了農村兒童的天真情趣，流露出詩人對熱愛勞動的農村兒童的贊揚。供應、提供供品、供職小孩子你能想象孩子們學種瓜的樣子嗎？那些孩子們，他們不會耕也不會織，卻也不（）。他們從小（），喜愛（），于是“也傍桑陰學種瓜”，也就在茂盛的桑樹底下（），那一本正經的樣子，真是太有趣了！讀完這兩句詩后，說說你眼前浮現出了怎樣的畫面，體會其中的樂趣。（課后第2題）閑著耳濡目染勞動學種瓜從中體會到孩子的天真淳樸，極富生活情趣。晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。白天在田間除草把麻搓成線白天在田間除草，晚上把麻搓成線，農家男女各自忙著自己的事情，各有自己的拿手本領。本領童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。理解、懂得從事靠近樹蔭小孩子還不懂得耕田織布,卻也在靠近桑樹的陰涼處學大人的樣子種瓜。邊讀邊想象畫面，體會課文的思想感情。概念：邊讀邊想象畫面是指我們可以在讀熟的基礎上，結合詩的意思，在我們頭腦中展現一幅畫面。通過感受畫面，體會詩句中所體現出的樂趣，進而理解詩歌所表達的思想感情。詩的最后一句寫兒童“學種瓜”的細節，意在表現什么？流露出詩人怎樣的思想感情？兒童“學種瓜”的細節，一是表明農村兒童從小便養成了熱愛勞動的習慣，二是用兒童的形象襯托出農民的辛苦和繁忙。流露出詩人對勞動者的贊美。對兒童的喜愛與對田園生活的向往之情。