憶我的母親回七年級上冊第三單元朱德新課導入朱德同志故居

母親，是鼓勵史鐵生勇敢活下去的精神支柱；母親，是冰心心中守護著紅蓮的荷葉；母親，是詩人孟郊眼中春天溫暖的陽光。母親，對于我們來說，是一個平凡字眼，但又是守護我們的大英雄。母親，對于朱德來說，又意味著什么？今天我們就來學習開國元勛之一朱德是如何用文字來描述自己母親的。朱德同志的母親鍾太夫人是一位普通的勞動婦女，一生勤勞儉樸，寬厚仁慈，堅忍頑強，始終支持兒子投身革命事業(yè)，于1944年2月15日去世。朱德同志極為悲痛,寫下了這篇樸素感人的文章，發(fā)表在1944年4月5日延安《解放日報》上。寫作背景學習目標1.了解母親平凡偉大的一生，學習勞動人民勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強的優(yōu)秀品德。2.理解重點詞句的深刻含義。3.學習文章語言樸素，感情真摯的特點。4.感受作者對母親的贊揚、熱愛與思念之情。作者簡介朱德

1886年生，字玉階。四川儀隴人。馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家，軍事家，政治家，中國的杰出領導人。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜。

1976年7月6日在北京逝世，終年90歲。字詞積累佃農(nóng)（

）

祖籍（

）

儀隴（

）

溺死（

）

勞碌（

）

私塾（

）妯娌（

）

和睦（

）衙門（

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差役（

）橫蠻（

）不輟勞作（

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mùChāi

yì詞語積累①不輟勞作：不停地勞動（耕作）。②任勞任怨：做事不辭辛苦，不怕別人埋怨。③寬厚仁慈：待人寬大厚道，仁愛慈善。④為富不仁：靠剝削發(fā)財致富的人沒有好心腸。初步了解課文整體感知閱讀課文思考：文章主要寫了什么？分為幾個部分？第一部分1痛悼母親逝世，引出回憶。開篇點題。第二部分2-13第一層（2-8）：寫母親的勤勞儉樸、寬厚仁慈的高貴品質和堅強不屈的性格。第二層（9-13）：寫母親樸素的階級覺悟，她仇恨為富不仁者，支持和慰勉作者參加革命。第三部分14-17第一層（14-15）：概述母親對自己的教育和深刻的影響。第二層（16-17）：寫對母親的沉痛悼念，并表達了作者以盡忠于黨和人民來報答母親的深恩的決心。聽讀課文，交流收獲我讀出了一位

母親，表現(xiàn)在

。找出文中總領全文的句子、抓住關鍵詞，看看有何作用？得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。第一段的作用奠定全文感情基調本質特征，總領全文，是全文的線索引出下文，呼應題目

第一段以“勤勞”二字總領全文，引出對母親的回憶。抒發(fā)作者悲痛的感情，奠定全文感情基調。

品讀課文閱讀課文第2-13自然段

跳讀課文，勾畫表明時間的詞語，并思考：這些時間母親經(jīng)歷了什么事情？表現(xiàn)了母親怎樣的思想品質？想一想母親的“勤勞”是通過哪些事例體現(xiàn)出來的？反映出母親具有怎樣的品格？時間事件品質作者小時候1895-1900年前后1905年1908年1919年1924-1927文革1937-1944整日勞碌著，煮飯，種田種菜，喂豬，不打罵，和睦退佃，搬家，天災東借西湊供作者讀書支持、慰勉作者參加革命離開土地就不舒服，回家繼續(xù)勞動獨立支持一家人的生活，農(nóng)婦不輟勞作聰明能干，勤勞儉樸，仁慈寬厚同情窮苦人民，反感為富不仁者，有階級意識，剛毅倔強，愛憎分明有遠見，明事理，意圖擺脫貧困和壓迫有遠見，明事理，有進步意識勤勞堅強能干，深明大義熱愛勞動品讀課文1.用了什么表達方式？閱讀第14-15自然段2.作者從哪些方面書寫了母親對“我”的教育？議論②教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志。①教給我與困難做斗爭的經(jīng)驗；給我一個強健的身體，一個

勤勞的習慣；讀讀寫寫文章的結尾表達了哪幾層意思？痛悼母親的離去；對母親的高度評價；決心盡忠革命事業(yè)。

閱讀第16-17自然段深入學習課文研讀文本

你如何理解母親溺嬰的行為？是否太殘忍？

被迫溺嬰，實屬無奈之舉，母親的心里一定充滿了矛盾與哀傷，慘痛至極。

第4段“總是天不亮就起床”中的“總是”一詞說明了什么？

“總是”說明天天如此，沒有例外的時候，表現(xiàn)了母親的勤勞能干。研讀文本

第5段中“到八九歲時就不但能挑能背，還會種地了”，你有什么體會？

“不但……還……”表明“我”掌握了勞動的技能，學到了生產(chǎn)的知識，這些都源于母親的言傳身教。研讀文本

如何理解第5段中的“自然地在旁邊幫她的忙”“悄悄把書一放，挑水或放牛去了”“整日在地里跟著母親勞動”等句子？

“自然地”“悄悄”“整日在地里跟著”等詞語，說明母親身教的巨大力量，使作者從小養(yǎng)成了熱愛勞動的好習慣。研讀文本

第6段中“這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味?！币痪鋵懗隽耸裁?？

“看也不看”表明飯食質量差，“吃起來有滋味”更體現(xiàn)了母親的聰明能干。研讀文本

第8段中對1900年旱災時的場面描寫反映了什么？

“穿得破破爛爛”“兇殺毒打”“血濺四五十里”“哭聲動天”，語言樸素平實，敘事有聲有色，寫出了農(nóng)民的疾苦和社會的黑暗。研讀文本

如何理解“威脅著我家要退佃，逼著我們搬家”這一事件？

寫退佃搬家，用了“威脅”“逼”等寥寥數(shù)語寫出了地主階級的殘忍和冷酷，這是作者家最悲慘的一次遭遇。研讀文本

第9段，怎樣理解“逼得母親和父親決心節(jié)衣縮食培養(yǎng)出一個讀書人來‘支撐門戶’”這句話？“支撐門戶”表明母親和父親寄希望于作者，表現(xiàn)了他們的反抗意識，反映了勞動人民想擺脫剝削階級壓迫的合理愿望。研讀文本

第12段中“母親知道我所做的事業(yè)，她期望著中國民族解放的成功。她知道我們黨的困難，依然在家里過著勤苦的農(nóng)婦生活?！边@句話表明了母親什么樣的性格特點？兩個“知道”表明母親深明大義，盼望革命能夠成功。研讀文本

母親年老了，但她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣。

直抒胸臆：兩個“永遠”，語言平實，感情濃烈，寫出了母子之間不言而喻的一片深情。研讀文本

作者感謝母親的原因有哪些？

一是“給教我與困難作斗爭的經(jīng)驗”。二是“給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣”。三是“教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志”。這些都是作者回憶母親的根本原因。研讀文本文章飽含了作者對母親的哪些豐富的感情？

有愛、敬、哀、思念、懷念、歌頌、贊揚、感謝等等。其中愛是基本感情，是貫穿全文的感情。作者懷著對母親深深的愛而哀思母親、敬重母親、歌頌母親、感謝母親，唱出一支對母親的深情贊歌。深度探究作者是怎樣把對母親的熱愛和對勞動人民的熱愛、對革命事業(yè)的忠誠結合起來的？談談你在這方面的體會。

作者是革命領袖，他心里裝著人民，還裝著黨和國家。作者深知母親逝世的哀痛是“無法補救的”，因此就要尋找補救之法，以報答母恩于萬一。于是，從母親的平凡，想到勞動人民的平凡，想到“她只是千百萬勞動人民中的一員”；文章回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優(yōu)秀品質，敘述了母親對自己的教育和影響，抒發(fā)了對母親的深深懷