山東省威海市環翠區（五四制）2023-2024學年七年級下學期語文期中試卷一、基礎知識及運用（33分）1．根據拼音寫漢字，并給加點的字注音。hān然入夢鞠躬盡cuì震悚秩序2．依據課文內容和拼音填寫下列句子中的漢字，并給加點的字注音。A.pī劈成南北兩面B.元旦pī頭的磨難C.前面又有一段路在峭壁上D.開天辟地3．依照下列句式，寫一組不少于三個分句的排比句。在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻棵上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上有我的手印。——端木蕻良《土地的誓言》______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．古詩文積累。①，即更刮目相待。（《孫權勸學》）②深林人不知，。（王維《竹里館》）③此夜曲中聞折柳，。（李白《春夜洛城聞笛》）④，雙袖龍鐘淚不干。（岑參《逢入京使》）⑤，惟解漫天作雪花。（韓愈《晚春》）⑥《木蘭詩》中，表明成語“撲朔迷離”出處的句子是，。⑦《木蘭詩》中描寫木蘭宿營地空寂荒涼的句子是，。5．下列成語使用正確的一項是（）岳飛，是一位____的大將軍。他從小在母親的教導下，就立志盡忠報國。年紀輕輕，就____，馳騁疆場，所向披靡，立下赫赫戰功。可惜最終卻被奸人所害，無辜身亡，真是____。他永遠活在我們心中，是_ ___的英雄豪杰。A．家喻戶曉脫穎而出可歌可泣名副其實B．盡人皆知脫穎而出悲喜交集當之無愧C．盡人皆知鋒芒畢露悲喜交集名副其實D．家喻戶曉鋒芒畢露可歌可泣當之無愧6．下列句子中加點的字的詞性分析錯誤的一項是（）A．他只（副詞）說了一句話：“我不能走。” B．運動員正在沿（動詞）河邊跑步。C．這些天比（介詞）前幾天熱多了。 D．磨刀霍霍（擬聲詞）向豬羊。七年級將開展“天下國家·紅色文化”綜合性學習活動，準備推出一期主題展板，請你參與并完成以下任務。7．展板需要圍繞“紅色文化”設計幾個欄目，請你補充出來。欄目一：；欄目二：紅色故事薈萃；欄目三：。8．請你圍繞“紅色文化”這一主題，為展板擬寫一個標題。閱讀老舍的名著《駱駝祥子》后，班里決定開展讀書交流會，活動比較豐富，有說一說人物經歷，畫一畫人物樣貌，品一品人物形象，演一演小說情節，出一期閱讀小報。我們就一起來參與一下其中的兩個活動吧。9．第一小組對小說人物形象進行了概括，不正確的一項是（）A．虎妞，大膽潑辣的老姑娘。 B．劉四，殘忍霸道的剝削者。C．曹先生，待人寬和的舊社會知識分子。 D．小福子，善良柔弱但生活幸福的女子。10．第二小組制作了一本《駱駝祥子》閱讀的小冊子，但在選取小冊子封面的圖片時，大家拿不定主意。如果你是小組一員，你會選用下面哪一幅圖片，請說說理由，40字左右。選圖，理由 二、古詩文閱讀（15分）11．《木蘭詩》節選劃線句子表現木蘭怎樣的品質？萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉。文言文閱讀賣油翁陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。見其發矢十中八九，但微頷之。康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。12．解釋下列加點的詞，并寫出一個含有加點詞且用法相同的成語。①見其發矢十中八九矢：成語：②徐以杓酌油瀝之瀝：成語：13．翻譯下列句子：康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”________________________________________________________________________________________14．下列句子與“康肅笑而遣之”中的“而”用法相的一項是（）A．有賣油翁釋擔而立 B．睨之久而不去C．結友而別 D．引而不發15．結合自己的生活實際，選擇一個角度，說一說學習了《賣油翁》后的啟發。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、現代文閱讀（17分）閱讀下面文章，完成下面小題。大地的恩典杜懷超①在江南，我時常遙望家鄉的那片竹林。②對于竹子，我處于一種遠距離的仰望或者審視中。它于我，或如千年的深潭，或如捉摸不透的陣風，空行處唯有水聲一般漫漶（mànhuàn模糊不可辨別、猶迷茫不清）過來：竹林深似海。這也不是雨打竹林的聲響，猜不透道不出其中深藏的未知和遮蔽的隱語。③對于竹子，父親與我看法截然不同。父親是從一根竹扁擔開始與竹耳鬢廝磨的，磨得光亮的半月型長扁擔，與父親時常糾纏在一起，使得父親瞬間有了擔山填海的力量，一種承擔著蒼茫大地的力量，養活了一家人的生活。父親和竹子挨得那么近，皮膚挨著皮膚，骨頭連著骨頭，以至在手搬肩扛之間，我聽到了骨頭與竹節的竊竊私語聲。當然，父親總是默不作聲，至疼痛處他也只會咧嘴一笑。④我不理會父親對竹的迷信和虔誠。在我六歲開始扶起歪歪斜斜的竹毫，在宣紙上戰戰兢兢地涂抹下重重的一筆后，棄筆逃離。但父親就像老鷹捉小雞般又把我抓回來。我老老實實地重新撿起竹毫，繼續在宣紙或者紅紙上描摹虔誠、圖騰和吉祥。⑤父親也完全不理會我的委屈，他只糾結我對竹毫的褻瀆和無知，以致多少年來，我一直在書桌前，挺直身子，堅守著對竹毫的執筆姿勢。父親呢，在門前的田疇上，種下一片竹林。四季里，把竹子枝條捆扎起來，做一柄掃帚，在曠野里掃蕩著秋天。⑥我是在歷史的河流里認識竹簡的。最初的文字里，竹簡是一座立體凝固的雕塑，在時間的刻刀里留下他們刀砍火燒的背影。父親不懂竹簡，即使竹葉大的象形文字，他也是看不懂的。但這不能阻止他對文字的向往。在我夜晚習字的空閑里，他也會鄭重地拿起竹毫，在空中比劃一番，那舉止與深情，分明是我多年后仰望廟宇般的神圣或對萬物生靈般的虔誠。確實也是，一行行端莊的文字，當我們給予它生命，誰能窺盡其中的叱咤風云？在竹簡深處，或者說在竹海深處，父親是無法窺知內部世界的，諸如竹子的暗語與象征，比如它承載著中國傳統文化的精髓……對此父親是一片茫然。⑦父親要做的就是怎樣從文化的戰場轉移到生活的舞臺上。對文化他沒有發言權，而在生活的漩渦里，他就是自己的主宰者。他可以從竹枝上取下一節，打磨成祖母手中的捻線陀，紡麻線、棉線；他可以用竹片打制成廚房里的砧板，甚至可以花上十天半月的時間，用上好的竹青編織成憩息的竹席、躺椅之類。父親對竹席有著獨特的情懷。即使在農歷的五月或者秋收正午，只要有了它，疲憊與艱辛就會逃得無影無蹤。累了就和衣而睡，醒來則投入勞作。他侍弄莊稼、竹子的模樣和我在紙上寫生字沒有兩樣。在曠野里不停勞作、奔跑的父親，正是一棵竹子，一棵在風中奔跑的竹子。在一起十年的光陰里，凄風苦雨，冰刀霜劍都沒有折彎它，即使在最黑沉沉的深夜里，依然發出鏗鏘的回音。⑧父親對竹子或竹制的事物，總是有著命里的熟稔（shúrěn，十分熟悉）和暖溫。即使老了，他依然握一支竹質拐杖，繼續保持挺拔的身子，在大地上行走。他從老家來江南，看到我書房里擺放一盆花草，我告訴父親它叫文竹，他竟然不以為然。看著眼前纖弱的盆中之竹，他迷茫的眼神里還有一絲輕蔑。文竹，文竹，這也能算竹？是的，一段文字的力量怎么能比得了一件竹器的重量，也沒有春筍從大地深處，穿破一冬的禁錮，直刺云天的竹子。父親臨回老家時，居然在門前給我種上一叢竹子。⑨心情低谷時，我總會搬一竹椅，陷在里面看父親種的竹林。當竹子看我時，我不知道父親是不是在老家也一樣地打量著我？父親曾對我說過，竹子是很神秘的，一夜之間可長高一米呢，最終同大樹般高大，它還能開花呢。事實上，見過竹子開花的人并不多，以至于不少人認為竹子根本就不開花。父親說這話時發出罕見的嘆息聲。后來我才知道，竹子終身只開一次花，花上數年、數十年的時間積蓄，一朝迸發，然后死去。花期就是死期。對著老家的方向，我淚眼婆娑。⑩我很少給父親買什么禮物，一是他會心疼我花錢，二是他的喜好我也不甚清楚。后來我給他寄去產于江南的禮物——一整套用自然生長的竹子提取原生態纖維素制作的衣物，他竟甚是歡喜。父親一生愛竹，就讓竹子從他的手足、皮膚、血脈和骨骼出發，與父親融為一體吧。父親來電說，這衣物有竹子的味道呢。我啞然失笑，如果夜晚仔細傾聽的話，它還會和你一同呼吸呢！?念及此，我看到一株高大挺拔的竹子，正走向大地上菩薩般的父親，直至生命深處，隨即竹濤涌來……(節選自《思維與智慧》，有刪改)16．閱讀全文，在空格處填寫表現“父親”形象的恰當的詞語。父親對家庭→父親對文化→父親對“我”→父親對生命17．請從語言運用和情感表達角度賞析第③段畫線的句子。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．依據文章第⑨段畫線句，展開合理想象，將“我”此刻的心里描寫出來。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．閱讀全文，說說你對文題“大地的恩典”的理解。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、寫作（50分）20．閱讀下面的文字，按要求作文。總有一些人、事、物像美麗的花朵一般，盛開在你的記憶深處，溫暖著你，激勵著你，燦爛著你。請你摘一朵，與大家共享。請以《開在記憶深處的花朵》為題，寫一篇不少于650字的記敘文。要求：①注重細節刻畫；②恰當運用抒情方式；③文中不要出現真實的人名、校名和地名。

答案解析部分1．【答案】酣；瘁；sǒng；zhì【解析】【分析】“酣然入夢”的“酣”意為盡興、暢快，常用來形容人睡得很香甜，所以寫作“酣”；“鞠躬盡瘁”出自諸葛亮的《后出師表》，“瘁”表示勞累，該詞指恭敬謹慎，竭盡心力，應寫作“瘁”。讀音方面，“震悚”的“悚”，讀音為“sǒng”，有害怕、恐懼之意；“秩序”的“秩”，讀音是“zhì”

故答案為：酣；瘁；sǒng；zhì

【點評】本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。2．【答案】劈；辟；bì；pì【解析】【分析】在A句“pī劈成南北兩面”中，根據拼音及語境，此處意為用刀斧等砍或由縱面破開，應寫作“劈”。B句“元旦pī頭的磨難”，“辟頭”意思是開頭、起首，所以寫作“辟”。讀音方面，“峭壁”的“壁”，其讀音為“bì”，指像墻壁一樣陡立的山崖。“開天辟地”的“辟”，讀音是“pì”，有開辟、開拓之意。

故答案為：劈；辟；bì；pì

【點評】本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。3．【答案】示例：在那清澈的溪水旁流淌著我的汗水，在那余暉的夕陽中映照著我的身影，在那崎嶇的山路上有我堅定的腳印。【解析】【分析】原句“在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻棵上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上有我的手印”，其結構為“在那+地點名詞+動詞短語（或存在句式）”。地點名詞具體，動詞短語與地點緊密相關，且從不同角度展現與這片土地的聯系。?思考生活中熟悉的場景，如校園、公園、故鄉等，選擇合適的地點名詞。圍繞這些地點，回憶與之相關的經歷，確定相應的動詞短語或存在句式。例如，若選擇校園，可寫“在那教室的課桌上刻下過我的夢想，在那操場的跑道上揮灑過我的汗水，在那圖書館的書架間留下過我的足跡”。

故答案為：示例：在那清澈的溪水旁流淌著我的汗水，在那余暉的夕陽中映照著我的身影，在那崎嶇的山路上有我堅定的腳印。

【點評】本題考查學生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。4．【答案】士別三日；明月來相照；何人不起故園情；故園東望路漫漫；楊花榆莢無才思；雄兔腳撲朔；雌兔眼迷離；朔氣傳金柝；寒光照鐵衣【解析】【分析】（1）“士別三日，即更刮目相待”，出自《孫權勸學》，強調人經過一段時間學習會有很大進步，需刮目相看。（2）王維《竹里館》中“深林人不知，明月來相照”，描繪出清幽竹林中只有明月相伴的寧靜畫面。

（3）李白《春夜洛城聞笛》里“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”，因聽聞折柳曲勾起了游子的思鄉之情。

（4）岑參《逢入京使》“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干”，生動展現出詩人對故鄉的深切思念。

（5）韓愈《晚春》中“楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪花”，賦予楊花榆莢以獨特姿態。

（6）《木蘭詩》中“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離”是成語“撲朔迷離”的出處，形容事物錯綜復雜，難以辨別。

（7）《木蘭詩》“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”描寫木蘭宿營地空寂荒涼，體現軍旅生活艱苦。故答案為：士別三日；明月來相照；何人不起故園情；故園東望路漫漫；楊花榆莢無才思；雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。5．【答案】D【解析】【分析】A.“家喻戶曉”用于形容岳飛知名度高恰當，但“脫穎而出”側重于在眾多人中嶄露頭角，在形容岳飛戰場英勇方面不如“鋒芒畢露”精準，“可歌可泣”符合對岳飛事跡描述，“名副其實”雖有一定合理性，但“當之無愧”更能突出岳飛擔得起英雄稱號，整體搭配不如D項，A錯誤；

B.“盡人皆知”能表明岳飛為人所知，但不如“家喻戶曉”突出其廣為人知程度，“脫穎而出”使用不當，“悲喜交集”不能準確形容岳飛被奸人所害這一悲痛英勇事跡，“當之無愧”合適，整體來看B項不合適，B錯誤；

C.“盡人皆知”表達程度遜于“家喻戶曉”，“鋒芒畢露”形容岳飛戰場表現恰當，“悲喜交集”用詞不當，“名副其實”不如“當之無愧”精準體現岳飛英雄地位，C錯誤；

D.“家喻戶曉”突出岳飛極高的知名度，“鋒芒畢露”準確描繪他在戰場充分展現英勇才能，“可歌可泣”恰當地形容他被奸人所害的英勇悲壯事跡，“當之無愧”精準體現他作為英雄豪杰完全擔得起這一稱號，各成語在含義和語境適配度上都最為恰當，D無誤。

故答案為：D.

【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。6．【答案】B【解析】【分析】A.“他只說了一句話：‘我不能走。’”中，“只”用于修飾動詞“說”，表示限定范圍，是副詞，A無誤；

B.“運動員正在沿河邊跑步。”里，“沿”是介詞，用在名詞“河邊”前面，與其構成介賓短語，表示動作發生的處所，并非動詞，B錯誤；

C.“這些天比前幾天熱多了。”中，“比”用在名詞“前幾天”之前，引出比較的對象，是介詞，C無誤；

D.“磨刀霍霍向豬羊”，“磨刀霍霍”模擬磨刀時發出的聲音，是擬聲詞，D無誤。

故答案為：B.

【點評】本題考查對詞性及短語類型的辨析能力，解答此題，需把握詞性分類以及常見短語類型并能準確辨析。短語類型有：并列短語，偏正短語，動賓短語，主謂短語，后補短語。【答案】7．示例：紅歌傳唱競賽；觀看革命影片8．示例：傳承紅色文化，發揚愛國精神。【解析】【點評】（1）本題考查學生設計活動的能力。對于設計活動類型的題目，我們一般從平時掌握的幾種常見的主題活動中做出選擇即可。只是需要在表達時注意考題對于句子形式上的要求。

（2）本題考查小標題的擬寫。小標題能吸引讀者，讓讀者在通讀全文前對文章的主要內容有一個概括性的了解，在閱讀過程中更快更準確地理解文章內容，了解寫作意圖。7．思考紅色文化涵蓋的豐富內容，從文化傳播、情感體驗等不同角度構思。對于欄目一，“紅歌傳唱競賽”是從音樂藝術角度切入，紅歌具有鮮明的時代特征和豐富的革命情感，通過競賽形式能激發大眾參與熱情，傳播紅色文化；欄目二則從影視藝術角度出發，革命影片直觀展現革命歷史，觀看影片可讓觀眾深入了解紅色故事，感受革命精神。

故答案為：示例：紅歌傳唱競賽；觀看革命影片8．明確紅色文化與愛國精神緊密相連，傳承紅色文化的目的之一是發揚愛國精神。標題要能體現兩者關系，引發讀者對紅色文化價值的思考和對愛國精神的弘揚。

故答案為：示例：傳承紅色文化，發揚愛國精神。【答案】9．D10．示例：圖A。；因為圖A是祥子連人帶車被亂兵抓去的情形，這次遭遇使他擁有一輛屬于自己的車的人生理想第一次破滅，導致他從部隊中逃出來后為買車沒命地賺錢。【解析】【點評】（1）本題考查名著人物形象的把握，注意結合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點。

（2）本題考查文學名著情節的積累。要求學生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學文體及作家作品主要的知識點要記牢。9．ABC.正確。

D.有誤，小福子一直受壓迫、受屈辱，最終上吊自殺，選項中“生活幸福的女子”表述錯誤。

故答案為：D10．本題考查名著情節的掌握。選擇三幅圖中任意一幅皆可，答題時先簡單概括圖片的內容，再揭示圖片內容對人物的意義，言之有理即可。

故答案為：示例：圖A。因為圖A是祥子連人帶車被亂兵抓去的情形，這次遭遇使他擁有一輛屬于自己的車的人生理想第一次破滅，導致他從部隊中逃出來后為買車沒命地賺錢。11．【答案】不慕富貴，純樸自然。【解析】【分析】前六句分析：“萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸”，這幾句描繪木蘭奔赴戰場、艱苦作戰及最終勝利歸來的過程。木蘭不畏萬里征程，像飛一樣跨越關山，在惡劣環境中堅守戰斗多年，展現出英勇無畏、堅韌不拔的品質。但本題重點并非這部分，而是后四句對木蘭品質的體現。?后四句分析：“歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉”，木蘭凱旋后，天子給予極高的榮譽和豐厚賞賜，然而木蘭拒絕了尚書郎的官職，只希望騎馬回到故鄉。從這一行為可以看出，木蘭對于功名利祿并不看重，她更渴望回歸平凡、自然的生活，凸顯出她不慕富貴、純樸自然的品質。故答案為：不慕富貴，純樸自然。

【點評】本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。【答案】12．矢：箭頭或箭。；成語：有的放矢；瀝：滴。；成語：瀝盡心血或嘔心瀝血13．康肅氣憤地說：“你怎么敢輕視我射箭的本領呢？”14．B15．陳堯咨的角度，做人不能驕傲自滿，妄自尊大；賣油翁的角度，做人要低調，做事要精益求精。理由能結合實際，言之成理即可。【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（3）本題考查文言虛詞的理解。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結合句意來推斷。

（4）本題考查闡述觀點看法的能力。解答此類題目要求學生在深入把握文章主旨的基礎上，有機的融入自己的閱讀體驗、閱讀感悟或者觀點看法。組織答案必須有理有據，或以情動人，或以理服人。【參考譯文】康肅公陳堯咨擅長射箭，當時世上沒有第二個人能跟他相媲美，他也憑借這種本領而自夸。曾經有一次，他在家里的場地射箭，有個賣油的老翁放下擔子，站在那里不在意地看著他，很久都不離開。賣油的老翁看他射十箭中了八九次，只是微微點頭。陳堯咨問賣油翁：“你也懂得射箭嗎？我的箭法不高明嗎？”賣油的老翁說：“沒有別的奧妙，不過是手法熟練罷了。”陳堯咨聽后氣憤地說：“你怎么敢看輕我射箭的本領！”老翁說：“憑我倒油的經驗知道這個道理。”于是拿出一個葫蘆放在地上，把一枚銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用油杓舀油注入葫蘆里，油從錢孔注入而錢卻沒有濕。于是說：“我也沒有別的奧妙，只不過是手法熟練罷了。”陳堯咨笑著將他打發走了。12．（1）原句句意：看見他射出的箭十支能中八九支。矢：箭頭或箭。

（2）原句句意：慢慢地用勺子舀油滴入葫蘆。瀝：滴。

故答案為：矢：箭頭或箭；成語：有的放矢；瀝：滴；成語：瀝盡心血或嘔心瀝血。13．重點詞為：“忿然”：“忿”有憤怒、生氣之意，“然”作為形容詞詞尾，……的樣子，“忿然”即氣憤的樣子，生動地描繪出康肅公此時生氣的神態。“爾”：第二人稱代詞，你。在文中指賣油翁，明確對話對象。“安”：疑問副詞，怎么，用來表示反問語氣，突出康肅公對賣油翁輕視自己射箭本領的不滿與驚訝。

故答案為：康肅氣憤地說：“你怎么敢輕視我射箭的本領呢？”14．A.“有賣油翁釋擔而立”中“而”表順承，“釋擔”與“立”兩個動作先后發生；“康肅笑而遣之”中“而”表修飾，“笑”修飾“遣”的狀態，兩者用法不同，A錯誤；

B.“睨之久而不去”中“而”表轉折，賣油翁斜著眼看了很久卻不離開；“康肅笑而遣之”中“而”同樣表修飾，“笑”修飾“遣”的狀態，二者用法一致，B無誤；

C.“結友而別”中“而”表順承，“結友”和“別”是先后發生的兩個動作；“康肅笑而遣之”中“而”表修飾，用法不同，C錯誤；

D.“引而不發”中“而”表轉折，拉開弓卻不把箭射出去；“康肅笑而遣之”中“而”表修飾，用法不同，D錯誤。

故答案為：B.15．文章主要有陳堯咨和賣油翁兩個人物。陳堯咨擅長射箭，自恃技藝高超而驕傲自滿；賣油翁倒油技藝嫻熟，卻謙遜低調，認為自己只是熟能生巧。從陳堯咨角度，思考生活中因驕傲自滿而導致不良后果的場景；從賣油翁角度，聯想生活里做事追求精益求精以及為人低調的事例。?若從陳堯咨角度，比如在學校考試中，自己某次取得好成績后沾沾自喜，不再認真學習，結果下次考試成績大幅下滑，由此明白做人不能像陳堯咨那樣驕傲自滿，妄自尊大。從賣油翁角度，像身邊的手工藝人，幾十年如一日打磨技藝，對每一個作品都力求完美，為人卻十分低調，這啟示我們做事要像賣油翁一樣精益求精，做人也要低調。

故答案為：陳堯咨的角度，做人不能驕傲自滿，妄自尊大；賣油翁的角度，做人要低調，做事要精益求精。理由能結合實際，言之成理即可。【答案】16．父親勤勞能干，對家庭有責任感；對文化感到渺茫或對文化的向往或對文化的虔誠（敬重）；對“我”注重教誨和引導；對生命有深刻的理解（悲憫的情懷）。17．示例：①運用擬人修辭，體現了父親與竹子的親近（親密），表現出父親勞作的艱辛，表達我對父親辛勤勞作的感動與贊美！示例：②通過“挨著”“連著”“竊竊私語”等詞語，寫出了父親使用竹扁擔勞作時的樣子，表現出父親勞作時的艱辛，體現了父親與竹子的親近（親密），表達出表達我對父親辛勤勞作的贊美和感動。18．要點：對父親的牽掛思念；對，父親年老的心疼（擔憂）；對父親的感念（感恩）；對之前不理解父親感到愧疚。19．寫出大地孕育孕育出竹子，竹子給予我們生活的幫助、精神的影響；表現了父親像竹子一樣堅毅頑強，他也像大地一般養活了一家人，并給予我教誨和引導；表達出我對竹子以其父親的感激和贊美。【解析】【點評】（1）本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

（3）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。

（4）本題考查標題的含義與作用。分析文章標題的含義可以從以下幾個方面入手：1、分析標題的修辭義。2、分析標題的象征義。3、理解標題的雙關義。4把握作者的情感出發點。16．對家庭方面：文中提到父親用竹扁擔承擔家庭生活，制作各種竹制生活用品，如竹席、躺椅等，體現父親勤勞能干，肩負家庭責任，所以填“父親勤勞能干，對家庭有責任感”。?對文化方面：盡管父親看不懂竹簡上的文字，但他對文字有向往，鄭重拿起竹毫比劃，對文化有虔誠的態度，可概括為“對文化感到渺茫或對文化的向往或對文化的虔誠（敬重）”。?對“我”方面：父親執著糾正“我”對竹毫的使用姿勢，讓“我”堅守執筆姿勢，體現對“我”注重教誨和引導，填“對‘我’注重教誨和引導”。?對生命方面：父親知曉竹子開花即死的特性并為此嘆息，反映出他對生命有深刻理解，懷有悲憫情懷，答案為“對生命有深刻的理解（悲憫的情懷）”。

故答案為：父親勤勞能干，對家庭有責任感；對文化感到渺茫或對文化的向往或對文化的虔誠（敬重）；對“我”注重教誨和引導；對生命有深刻的理解（悲憫的情懷）。17．語言運用角度：從修辭手法看，“骨頭與竹節的竊竊私語聲”運用擬人，賦予竹子與人交流的特質，生動展現父親與竹子的親近。從詞語運用看，“挨著”“連著”“竊竊私語”等詞，細致描繪父親使用竹扁擔勞作時的狀態，體現勞作艱辛。?情感表達角度：通過這些語言運用，傳達出作者對父親辛勤勞作的感動與贊美之情。

故答案為：示例：①運用擬人修辭，體現了父親與竹子的親近（親密），表現出父親勞作的艱辛，表達我對父親辛勤勞作的感動與贊美！示例：②通過“挨著”“連著”“竊竊私語”等詞語，寫出了父親使用竹扁擔勞作時的樣子，表現出父親勞作時的艱辛，體現了父親與竹子的親近（親密），表達出表達我對父親辛勤勞作的贊美和感動。

18．結合前文父親的種種行為以及“我”與父親的情感關聯，“我”在看到竹子時，會因思念父親而牽掛；想到父親年老，會產生心疼擔憂；回憶父親對自己的影響，會有感恩感念；反思自己之前對父親的不理解，會心生愧疚。這些情感都符合情境。

故答案為：要點：對父親的牽掛思念；對，父親年老的心疼（擔憂）；對父親的感念（感恩）；對之前不理解父親感到愧疚。19．從內容層面，大地孕育竹子，竹子在生活上為人們提供竹制用品，在精神上影響人們，這是大地的恩典之一。從人物層面，父親像竹子般堅毅，又像大地一樣養活家庭、給予“我”教誨引導，也是大地恩典的體現。從情感層面，表達“我”對竹子及父親的感激贊美，與標題相呼應。

故答案為：寫出大地孕育孕育出竹子，竹子給予我們生活的幫助、精神的影響；表現了父親像竹子一樣堅毅頑強，他也像大地一般養活了一家人，并給予我教誨和引導；表達出我對竹子以其父親的感激和贊美。20．【答案】【參考例文】開在記憶深處的花朵記憶，如同溫馨靜謐的小院，花開花落，春去秋來，終由空空蕩蕩變得五彩紛呈。那里的一切，都是我人生的真實寫照。然而，一些彌足珍貴的回憶卻在小院的角落中落下了它們的影子，汗水的澆灌使它們生根、萌發，雨露的滋潤使它們茁壯、綻放。開在記憶深處的花朵，藏在小院角落的芳香，彌足珍貴的回憶，殘留在清醇的花香之中。那一朵花，是內心深處的悄悄萌發的一絲成熟。不再細品三國，笑談水滸，不再為稚嫩可愛的機器貓所折服，不再為勇敢樂觀的阿童木而心迷神醉，再不會向櫥窗中的布娃娃投出憧憬的目光。是的，我長大了，過去美好的一切都將成為美好的回憶。那朵成熟之花，在我記憶深處，默默地，成長，芳香四溢。開在記憶深處的花朵，藏在小院角落的芳香，彌足珍貴的回憶，殘留在清醇的花香之中。有一種不散的友情，在指尖悄悄流動。我們之間，每一次的外出游玩，那活潑的身影，爽朗的笑聲，都永存我心中。盡管我們身處異班，但那段珍貴的友誼，將彌散在含著象征著友誼的鈴蘭百合之香的空氣里在我記憶深處展開的友情之花，永不凋零！我們之間的友誼，如萬年青般永不枯萎！我們過去的所有快樂，都將成為永恒。開在記憶深處的花朵，藏在小院角落的芳香，彌足珍貴的回憶，殘留在清醇的花香之中。關愛，隨著一縷陽光，來了，靜靜的，悄悄的。在別人感到失落時，給予一絲安慰，這是一種關愛；在別人迷失方向時，點亮一盞明燈，這是一種關愛；在別人身處危難時，伸出一只援手，這是一種關愛……生活中一點一滴的關愛匯聚成一束溫暖的陽光，引領我走出黑暗，走向光明，走向堅強，走向成功！一股股暖流涌上心頭，父母、老師、同學的關愛將伴隨著我成長。內心深處的關愛之花，永遠散發著絲絲溫暖的氣息。開在記憶深處花朵，藏在小院角落的芳香，彌足珍貴的回憶，殘留在清醇的花香之中。【解析】【分析】材料以生動形象的比喻開篇，將記憶中的人、事、物比作“美麗的花朵”，點明這些元素在記憶中的特殊地位，它們能帶來溫暖、激勵與光彩，核心話題是“記憶深處的美好”。?【題干分析?】材料意義：命題《開在記憶深處的花朵》是對材料的具象化。這里的“花朵”并非真正意義上的花朵，而是象征著那些在記憶中留下深刻印記、具有積極意義的人、事、物。它可以是一次難忘的經歷，如在困境中得到他人的幫助；可以是一個重要的人，像給予自己無數關愛的長輩