Module3Unit2教學設計-2024-2025學年外研版八年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖親愛的同學們，今天我們要一起探索Module3Unit2這個單元，它可是充滿了趣味和挑戰哦！??我們將通過這個單元的學習，深入理解英語中的日常用語和社交禮儀，提升我們的英語溝通能力。??在接下來的課堂上，我們將一起參與各種互動活動，比如角色扮演、小組討論和游戲，讓英語學習變得既輕松又愉快！??讓我們一起期待這個精彩的單元吧！??二、核心素養目標在Module3Unit2的學習中，我們旨在培養同學們的以下核心素養：

1.**語言運用能力**：通過實際情境模擬和對話練習，提升同學們在日常生活場景中運用英語進行交流的能力。

2.**跨文化意識**：通過學習不同文化背景下的禮貌用語和社交規范，增強同學們的跨文化理解和溝通能力。

3.**批判性思維**：鼓勵同學們對所學內容進行思考，分析文化差異，培養獨立思考和解決問題的能力。

4.**合作與交流能力**：在小組活動中，培養同學們的團隊合作精神，提高他們在團隊中有效溝通和協作的能力。三、學情分析在八年級上冊的英語學習中，我們的學生們已經具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常對話和閱讀。然而，在Module3Unit2這個單元，我們面臨著以下學情：

首先，學生層次方面，班級內學生的英語水平存在一定差異。部分學生能夠熟練掌握基礎語法和詞匯，而部分學生則可能在這方面有所欠缺。這要求教師在教學過程中要關注到每個學生的學習進度，提供個性化的輔導。

其次，知識方面，學生們對于英語中的禮貌用語和社交禮儀有一定的了解，但在實際應用中可能存在混淆或錯誤。因此，本單元的教學需要幫助學生鞏固和擴展這方面的知識。

在能力方面，學生們在聽力和口語表達上相對較弱，需要通過大量的練習來提高。此外，部分學生可能缺乏自信，不敢開口說英語，這也需要在教學中給予關注和鼓勵。

素質方面，學生們在團隊合作和溝通能力上表現不一。有的學生能夠積極參與討論，而有的學生則相對沉默。這要求教師在課堂活動中設計多樣化的互動環節，激發學生的參與熱情。

行為習慣上，學生們在課堂上普遍表現出良好的學習態度，但有時會出現注意力不集中、分心的情況。因此，教師在教學過程中需要通過趣味性的教學方法和及時的反饋來維持學生的專注力。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、音響）、筆記本電腦、實物教具（如圖片、卡片）。

-課程平臺：外研版英語教學平臺，提供電子教材和教學資源。

-信息化資源：在線英語學習網站、英語學習APP，用于輔助課堂練習和擴展學習。

-教學手段：互動式白板、PPT課件、視頻片段（用于展示不同文化背景下的社交禮儀）。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習關于“日常問候和禮貌用語”的內容，并準備一些可能的對話場景。

-設計預習問題：圍繞“如何用英語進行日常問候和禮貌用語”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“在何種情況下使用‘Goodmorning’？”、“如何用英語表達感謝？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過在線測試或預習報告來了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“日常問候和禮貌用語”的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考在正式場合和非正式場合使用不同問候語的差異。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“日常問候和禮貌用語”的課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“日常問候和禮貌用語”的課題，激發學生的學習興趣。例如，用一個真實的情景故事引入，講述在不同文化背景下問候的重要性。

-講解知識點：詳細講解“日常問候和禮貌用語”的知識點，結合實例幫助學生理解。如，通過展示不同文化中問候語的視頻，讓學生直觀感受差異。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握“日常問候和禮貌用語”的技能。例如，讓學生分組模擬在不同場合使用適當的問候語。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗“日常問候和禮貌用語”知識的應用。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“日常問候和禮貌用語”的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握“日常問候和禮貌用語”的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“日常問候和禮貌用語”的知識點，掌握實際應用技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“日常問候和禮貌用語”的課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。如，讓學生寫一篇日記，記錄一天中使用的問候語和禮貌用語。

-提供拓展資源：提供與“日常問候和禮貌用語”相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些英語國家的文化習俗書籍，讓學生了解不同文化中的問候方式。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“日常問候和禮貌用語”的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《EnglishGreetingsandPoliteness》:這本書詳細介紹了不同文化背景下的問候語和禮貌用語，適合學生深入了解不同國家的社交禮儀。

-《ADayintheLifeofanEnglishSpeaker》:通過這本小冊子，學生可以跟隨一位英語母語者的日常生活，學習如何在各種情境中使用恰當的問候和禮貌用語。

-《Cross-CulturalCommunication:APracticalGuide》:這本指南提供了跨文化交流的實用技巧，包括在不同文化中如何表達問候和禮貌，對于學生理解文化差異非常有幫助。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-**探索不同文化中的問候方式**：學生可以研究不同國家的問候習慣，如日本的鞠躬、美國的握手等，并制作一份報告或海報展示他們的發現。

-**模擬國際會議**：組織一次模擬國際會議，讓學生扮演不同國家的代表，使用英語進行問候和交流，以此練習在國際場合中的禮貌用語。

-**角色扮演游戲**：設計一系列角色扮演游戲，讓學生在不同情境中練習使用問候和禮貌用語，如在餐廳點餐、在商店購物等。

-**日記記錄**：要求學生在日常生活中記錄一天中使用的問候和禮貌用語，分析在不同情境下如何選擇合適的表達方式。

-**在線學習平臺**：鼓勵學生利用在線學習平臺，如Coursera或KhanAcademy，學習更多關于跨文化交流和英語社交禮儀的課程。

-**參與社區活動**：鼓勵學生參與社區活動，如志愿者服務或文化交流活動，將這些所學應用到實際生活中。

3.拓展活動設計

-**文化比較研究**：讓學生選擇兩個不同的文化，比較它們的問候和禮貌用語，分析這些差異背后的文化原因。

-**創作短劇**：讓學生分組創作短劇，每個短劇展示一個不同文化背景下的社交場景，強調正確的問候和禮貌用語。

-**英語角**：在學校或社區組織英語角活動，讓學生有機會在實際對話中使用所學的問候和禮貌用語。

-**家庭作業**：設計一些家庭作業，如讓學生在家中練習使用英語與家人進行日常交流，并在下節課上分享他們的經驗。七、板書設計①重點知識點：

-日常問候語的種類和使用場景

-禮貌用語的構成和表達方式

-跨文化交流中的禮貌原則

②重點詞匯：

-Hello,Goodmorning/afternoon/evening

-Howareyou?

-Nicetomeetyou.

-Thankyou.

-Excuseme.

-Goodbye.

③重點句子：

-CanIhelpyou?

-I'msorry,Ididn'tunderstand.

-Couldyoupleasespeakslower?

-It'sapleasuretomeetyou.

-Pleaseacceptmyapologies.八、重點題型整理1.**情境對話題**

-題型：根據提供的情境，選擇或創編合適的英語問候語或禮貌用語。

-舉例：假設你在機場接一位來自外國的朋友，你需要用英語說什么？

-答案：Hello!It'snicetoseeyouaftersuchalongtime.Howwasyourflight?

2.**角色扮演題**

-題型：分組進行角色扮演，模擬在不同社交場合中使用英語進行問候和交流。

-舉例：在餐廳里，服務員和顧客之間的對話。

-答案：（服務員）Goodevening,welcometoourrestaurant.CanItakeyourorder?

（顧客）Yes,I'dliketohaveasaladandacupofcoffee,please.

3.**語法應用題**

-題型：根據所學語法知識，完成句子，使用正確的時態和語態。

-舉例：用現在進行時描述正在進行的動作。

-答案：Iamreadingabookrightnow.

4.**文化差異題**

-題型：分析不同文化中問候和禮貌用語的不同，并解釋原因。

-舉例：為什么在日本，鞠躬是一種常見的問候方式？

-答案：InJapan,bowingisatraditionalandrespectfulwaytogreetsomeone,reflectingtheculture'semphasisonpolitenessandhumility.

5.**翻譯練習題**

-題型：將中文的問候語或禮貌用語翻譯成英語。

-舉例：請將“你好，很高興見到你”翻譯成英語。

-答案：Hello,it'snicetomeetyou.教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，并主動參與角色扮演和小組討論。

-大部分學生能夠正確使用日常問候語和禮貌用語，但在某些復雜情境下的表達上仍有提升空間。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中表現出良好的合作精神，能夠有效地分工合作，共同完成任務。

-學生們能夠根據所學知識，創造性地設計出不同文化背景下的社交場景，并運用適當的問候和禮貌用語進行交流。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對本節課知識點的掌握程度，測試內容包括日常問候語、禮貌用語以及語法應用。

-測試結果顯示，學生在日常問候語和禮貌用語方面表現良好，但在語法應用上存在一定困難，需要進一步加強練習。

4.課后作業反饋：

-學生完成的課后作業質量較高，能夠認真完成老師布置的任務，并在作業中體現出對所學知識的理解和應用。

-部分學生在作業中展示出對拓展閱讀材料的深入思考，能夠結合實際生活情境進行分析和討論。

5.教師評價與反饋：