七年級生物上冊第1單元認識生命第1章生命的世界第1節形形色色的生物教學設計（新版）北師大版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級生物上冊第1單元認識生命第1章生命的世界第1節形形色色的生物教學設計（新版）北師大版教學內容本節課內容來自北師大版七年級生物上冊第1單元“認識生命”第1章“生命的世界”第1節“形形色色的生物”。通過本節課的學習，學生將了解生物的多樣性，包括動物、植物、微生物等不同形態和特征的生物，掌握生物分類的基本方法，培養對生物世界的興趣和保護生物多樣性的意識。核心素養目標1.培養學生對生物多樣性的認識與尊重。

2.增強學生運用分類方法分析生物特征的實踐能力。

3.激發學生對生物學探究的興趣，提高科學思維能力。

4.培養學生關注自然、關愛生命的情感和社會責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.生物多樣性的概念和意義。

2.生物分類的基本方法和常見生物的分類。

難點：

1.生物多樣性的內涵及其對生態系統的影響。

2.不同生物分類依據的理解和應用。

解決辦法：

1.通過實物展示、圖片講解等方式，幫助學生直觀理解生物多樣性的概念。

2.利用案例分析，引導學生掌握生物分類的方法，并通過小組討論，突破分類依據的理解。

3.設計實踐活動，如觀察記錄、分類游戲等，讓學生在實踐中鞏固分類知識，提高應用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《七年級生物上冊》教材，包含第1單元“認識生命”相關內容。

2.輔助材料：準備與生物多樣性、分類方法相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：準備觀察生物多樣性的標本、分類工具等，確保實驗器材的清潔和安全。

4.教室布置：設置分組討論區，布置實驗操作臺，營造互動式學習環境。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著面對全體學生，用輕松的語氣說：“同學們，今天我們要一起探索一個充滿神奇和奧秘的世界——生命的世界。你們準備好了嗎？”

2.學生們積極響應，表示期待。

二、新課講授

1.生命的世界

a.老師展示一張生物多樣性的圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們看到了哪些生物？它們有什么特點？”

b.學生回答后，老師總結：“生命的世界是豐富多彩的，有動物、植物、微生物等不同形態和特征的生物。”

2.生物的分類

a.老師拿出一張生物分類的圖表，引導學生分析：“同學們，這張圖展示了生物的分類方法。你們能告訴我，它們是如何分類的嗎？”

b.學生回答后，老師講解生物分類的基本方法，如形態、結構、生理功能等。

3.生物多樣性的意義

a.老師展示一張生物多樣性對生態系統影響的圖片，引導學生思考：“同學們，生物多樣性對我們的生活有什么意義？”

b.學生回答后，老師總結：“生物多樣性是生態系統穩定的基礎，對我們的生活、經濟發展具有重要意義。”

4.案例分析

a.老師展示一個關于生物多樣性保護的案例，引導學生分析：“同學們，這個案例說明了什么問題？我們應該如何保護生物多樣性？”

b.學生分組討論，分享自己的觀點，老師總結并點評。

三、實踐活動

1.觀察與記錄

a.老師分發觀察記錄表，引導學生觀察教室內的生物，如植物、昆蟲等，并記錄它們的特征。

b.學生完成觀察記錄后，分享自己的發現，老師點評并總結。

2.分類游戲

a.老師準備一些生物圖片，讓學生進行分類游戲，鞏固分類方法。

b.學生積極參與，老師點評并總結。

四、課堂小結

1.老師站在講臺前，回顧本節課的主要內容：“同學們，今天我們學習了生命的世界、生物的分類和生物多樣性的意義。你們掌握了哪些知識？”

2.學生回答后，老師總結：“生命的世界是神奇而美麗的，我們要關注生物多樣性，保護我們的家園。”

五、作業布置

1.老師布置課后作業：“請同學們回家后，觀察家中的生物，并嘗試對它們進行分類。下節課我們將分享自己的發現。”

2.學生認真聽講，表示會完成作業。

六、課堂反思

1.老師在課后進行課堂反思，總結本節課的教學效果，找出不足之處，為今后的教學提供借鑒。知識點梳理一、生命的世界

1.生物的基本特征：生物需要營養、能進行呼吸、能排出廢物、能對外界刺激作出反應、能生長和繁殖、由細胞構成。

2.生物的分類：根據形態、結構、生理功能等特征，生物可以分為動物、植物、微生物等。

3.生物的多樣性：生物種類繁多，形態各異，具有豐富的遺傳多樣性、物種多樣性和生態系統多樣性。

二、生物的分類方法

1.形態分類：根據生物的形態結構進行分類，如昆蟲、魚類、鳥類等。

2.結構分類：根據生物的內部結構進行分類，如動物界、植物界、微生物界等。

3.生理功能分類：根據生物的生理功能進行分類，如消費者、生產者、分解者等。

三、生物多樣性的意義

1.生態系統的穩定性：生物多樣性是生態系統穩定的基礎，有助于維持生態平衡。

2.人類生存和發展的基礎：生物多樣性為人類提供食物、藥物、原材料等。

3.科學研究的資源：生物多樣性為科學研究提供豐富的資源，有助于揭示生命現象的奧秘。

四、生物多樣性的保護

1.生物多樣性保護的措施：建立自然保護區、保護遺傳資源、控制生物入侵等。

2.生物多樣性保護的意義：保護生物多樣性，維護生態平衡，促進人類可持續發展。

五、案例分析

1.生物多樣性保護的案例：如我國四川大熊貓保護、海南東寨港紅樹林保護區等。

2.生物多樣性保護的意義：通過案例讓學生了解生物多樣性保護的重要性，提高保護意識。

六、實踐活動

1.觀察與記錄：觀察教室內的生物，記錄它們的特征。

2.分類游戲：根據生物的特征進行分類，鞏固分類方法。

七、作業布置

1.觀察家中的生物，并嘗試對它們進行分類。

2.思考生物多樣性保護的意義，提出自己的建議。典型例題講解例題1：以下哪些屬于動物？

A.蒼蠅B.蕨類植物C.紫菜D.樹木

答案：A

解析：蒼蠅具有動物的基本特征，如需要營養、能進行呼吸、能排出廢物、能對外界刺激作出反應、能生長和繁殖等，因此屬于動物。而蕨類植物、紫菜和樹木雖然具有生命的基本特征，但它們屬于植物。

例題2：請根據生物的特征，判斷以下說法是否正確。

說法：生物不需要營養。

答案：錯誤

解析：生物需要營養來維持生命活動，這是生物的基本特征之一。

例題3：以下哪些屬于生態系統？

A.一片森林B.一條河流C.一個湖泊D.一座城市

答案：ABCD

解析：生態系統是由生物群落與無機環境相互作用而形成的統一整體。一片森林、一條河流、一個湖泊和一座城市都包含了生物群落和無機環境，因此它們都屬于生態系統。

例題4：請根據生物分類的方法，將以下生物進行分類。

生物：貓、狗、馬、松樹、菊花、蘑菇

答案：動物：貓、狗、馬；植物：松樹、菊花；微生物：蘑菇

解析：根據形態結構，貓、狗、馬屬于動物；松樹、菊花屬于植物；蘑菇屬于微生物。

例題5：以下哪些措施有助于保護生物多樣性？

A.建立自然保護區B.控制生物入侵C.保護遺傳資源D.開發生物資源

答案：ABC

解析：建立自然保護區、控制生物入侵和保護遺傳資源都是保護生物多樣性的有效措施。而開發生物資源可能會對生物多樣性造成破壞，因此不屬于保護措施。內容邏輯關系①生命的世界

①.1生物的基本特征：營養、呼吸、排泄、反應、生長、繁殖、細胞構成

①.2生物的分類：動物、植物、微生物

①.3生物的多樣性：遺傳多樣性、物種多樣性、生態系統多樣性

②生物的分類方法

②.1形態分類：形態結構

②.2結構分類：內部結構

②.3生理功能分類：生理功能

③生物多樣性的意義

③.1生態系統的穩定性

③.2人類生存和發展的基礎

③.3科學研究的資源

④生物多樣性的保護

④.1保護措施：自然保護區、遺傳資源保護、生物入侵控制

④.2保護意義：維持生態平衡、促進可持續發展

⑤案例分析

⑤.1案例類型：生物多樣性保護案例

⑤.2案例意義：了解生物多樣性保護的重要性

⑥實踐活動

⑥.1觀察與記錄：生物特征觀察

⑥.2分類游戲：生物分類實踐

⑦作業布置

⑦.1觀察與分類：家庭生物觀察與分類

⑦.2思考與建議：生物多樣性保護思考與建議反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.老師在課堂上嘗試引入了互動式教學，通過小組討論、角色扮演等方式，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，使抽象的生物概念更加具體形象，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發現部分學生對生物分類的理解不夠深入，需要進一步加強對分類依據和方法的教學。

2.實踐活動中，部分學生參與度不高，可能是由于對生物觀察和分類的興趣不足，需要尋找更多吸引學生的教學方法。

3.作業布置后，個別學生對生物多樣性保護的認識不夠深刻，說明在課后拓展和引導方面還有待加強。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對生物分類的教學，