小學(xué)語文人教部編版六年級(jí)上冊(cè)橋第一課時(shí)教案課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《橋》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受人物品質(zhì)，提高學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。同時(shí)，通過小組合作、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過品讀課文，感受語言的魅力；增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過分析人物品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考；培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然景觀與人物形象；同時(shí)，強(qiáng)化文化傳承與理解，讓學(xué)生在閱讀中感受中華民族的偉大精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容，把握老支書在洪水中舍己救人的英雄事跡；

②感受老支書的堅(jiān)定信念和無私奉獻(xiàn)精神，體會(huì)人物情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解老支書在洪水面前做出的抉擇，引導(dǎo)學(xué)生從道德、責(zé)任等多角度思考；

②學(xué)會(huì)抓住文中關(guān)鍵語句，體會(huì)文章通過細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物形象的方法，提升學(xué)生的閱讀鑒賞能力。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電腦、投影儀、音響

-課程平臺(tái)：人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)教材

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片、音頻資料、視頻片段

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如橋梁模型）、板書、PPT展示五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放關(guān)于橋梁建設(shè)的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察橋梁的堅(jiān)固與美觀，引發(fā)學(xué)生對(duì)橋梁的興趣。

-回顧舊知：提問學(xué)生之前學(xué)習(xí)過的橋梁知識(shí)，如趙州橋、悉尼歌劇院等，幫助學(xué)生回顧與橋梁相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-介紹課文《橋》的背景，講述故事發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間、人物等。

-分析課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生了解記敘文的寫作手法。

-朗讀課文，讓學(xué)生感受老支書的英勇事跡和無私精神。

-舉例說明：

-通過分析課文中的關(guān)鍵語句，如“他像一座石橋，屹立在洪水面前”，讓學(xué)生體會(huì)老支書的堅(jiān)定信念和責(zé)任感。

-結(jié)合實(shí)際生活，舉例說明類似舍己救人的英雄事跡，讓學(xué)生感受英雄精神的偉大。

-互動(dòng)探究：

-分組討論：讓學(xué)生以小組為單位，討論老支書在洪水面前做出的抉擇，分析其背后的原因。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，模擬情境，體會(huì)人物心理。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-朗讀課文，注意語氣、語調(diào)，感受人物情感。

-仿寫句子：讓學(xué)生根據(jù)課文中的描寫，仿寫一句表現(xiàn)人物品質(zhì)的句子。

-教師指導(dǎo)：

-針對(duì)學(xué)生的朗讀情況，給予及時(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

-對(duì)學(xué)生的仿寫句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀與橋梁相關(guān)的文學(xué)作品，如《趙州橋》、《南京長江大橋》等。

-課后作業(yè)：

-讓學(xué)生以“假如我是老支書”為題，寫一篇作文，表達(dá)自己對(duì)英雄事跡的理解。

-收集與橋梁相關(guān)的圖片或視頻資料，制作成PPT，在課堂上進(jìn)行展示。

5.總結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)老支書的英勇事跡和無私精神。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何踐行英雄精神，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《中國橋梁史話》：這本書詳細(xì)介紹了我國橋梁的歷史、發(fā)展與建筑技術(shù)，可以讓學(xué)生深入了解橋梁的演變過程和建筑工藝。

-《橋梁建筑藝術(shù)》：通過精美的圖片和文字描述，展現(xiàn)橋梁的建筑風(fēng)格和藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)橋梁藝術(shù)的興趣。

-《橋梁工程與技術(shù)》：介紹橋梁的設(shè)計(jì)原理、施工技術(shù)和維護(hù)保養(yǎng)等方面的知識(shí)，有助于學(xué)生了解橋梁的工程特點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)貥蛄海玳L江大橋、黃河大橋等，實(shí)地感受橋梁的雄偉與堅(jiān)固。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注橋梁相關(guān)的新聞報(bào)道，了解國內(nèi)外橋梁建設(shè)的新技術(shù)、新工藝。

-開展橋梁知識(shí)競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)橋梁知識(shí)的興趣，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-建立橋梁知識(shí)角，鼓勵(lì)學(xué)生收集整理橋梁資料，互相交流學(xué)習(xí)心得。

-邀請(qǐng)橋梁工程師來校講座，讓學(xué)生近距離了解橋梁建設(shè)的全過程，拓寬知識(shí)視野。

3.設(shè)計(jì)課后作業(yè)

-選取一篇關(guān)于橋梁的文章，進(jìn)行閱讀并撰寫讀書筆記，總結(jié)文章的主要觀點(diǎn)和作者的思想。

-以“假如我是一名橋梁設(shè)計(jì)師”為題，設(shè)計(jì)一座具有創(chuàng)意的橋梁，并繪制設(shè)計(jì)草圖。

-搜集有關(guān)橋梁的詩詞、歌曲等資料，了解橋梁在文學(xué)藝術(shù)中的體現(xiàn)。

-對(duì)比不同類型的橋梁，如梁橋、拱橋、懸索橋等，分析其優(yōu)缺點(diǎn)，并撰寫一篇比較報(bào)告。

4.組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)

-在學(xué)校內(nèi)開展“橋梁模型制作”活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，提高動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

-組織學(xué)生參觀橋梁施工現(xiàn)場，了解橋梁建設(shè)的實(shí)際情況，感受工程師們的辛勤付出。

-邀請(qǐng)橋梁工程師、設(shè)計(jì)師等專業(yè)人士，為學(xué)生舉辦講座，讓學(xué)生了解橋梁行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。七、典型例題講解1.例題：

課文《橋》中，老支書在洪水面前，面對(duì)生死抉擇，最終選擇了什么？

答案：老支書選擇了舍己救人，用自己的生命保護(hù)了更多的村民。

2.例題：

請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，概括老支書在洪水中的主要行動(dòng)。

答案：老支書在洪水中的主要行動(dòng)包括：組織村民撤離、搭建臨時(shí)橋梁、保護(hù)年幼和體弱的村民。

3.例題：

課文通過哪些細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了老支書的英雄品質(zhì)？

答案：課文通過以下細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了老支書的英雄品質(zhì)：

-“他緊緊抓住橋欄，一步一步地往前走，每一步都像是在用盡全身力氣。”

-“他臉色蒼白，但眼神堅(jiān)定，就像一座石橋，屹立在洪水面前。”

-“他不顧個(gè)人安危，只想著保護(hù)村民，他的心比金子還硬。”

4.例題：

課文中的比喻句“他像一座石橋，屹立在洪水面前”有什么作用？

答案：這個(gè)比喻句的作用是：

-通過比喻，形象地描繪出老支書的堅(jiān)定和勇敢，使人物形象更加鮮明。

-強(qiáng)調(diào)了老支書在洪水面前的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，突出了他的英雄品質(zhì)。

5.例題：

課文中的對(duì)話“孩子，快走！爸爸在后面呢！”體現(xiàn)了老支書的什么精神？

答案：這句話體現(xiàn)了老支書的舍己為人的精神，他不顧個(gè)人安危，先將孩子們送上安全的地方，自己則留在了最后。

6.例題：

請(qǐng)簡述課文《橋》的主要情節(jié)。

答案：課文《橋》主要講述了在洪水來臨時(shí)，老支書舍己救人，用自己的生命保護(hù)了村民的故事。故事中，老支書面對(duì)生死抉擇，堅(jiān)定地選擇了保護(hù)村民，最終用自己的行動(dòng)詮釋了英雄品質(zhì)。

7.例題：

課文《橋》中，老支書的哪些行為體現(xiàn)了他的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)？

答案：老支書的以下行為體現(xiàn)了他的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)：

-在洪水來臨時(shí)，他主動(dòng)組織村民撤離，確保他們的安全。

-他不顧個(gè)人安危，搭建臨時(shí)橋梁，為村民提供逃生通道。

-他保護(hù)年幼和體弱的村民，確保他們先行撤離。

-在最后關(guān)頭，他選擇留在最后，用自己的生命保護(hù)了更多的村民。八、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-老支書的英雄事跡

-洪水中的生死抉擇

-舍己救人的精神

②關(guān)鍵詞：

-英勇

-無私

-責(zé)任

③重點(diǎn)句子：

-“他緊緊抓住橋欄，一步一步地往前走，每一步都像是在用盡全身力氣。”

-“他像一座石橋，屹立在洪水面前。”

-“他不顧個(gè)人安危，只想著保護(hù)村民，他的心比金子還硬。”

-“孩子，快走！爸爸在后面呢！”

-“他用自己的生命保護(hù)了更多的村民。”課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問環(huán)節(jié)：通過提問學(xué)生關(guān)于課文內(nèi)容、人物品質(zhì)和寫作手法等方面的問題，了解學(xué)生對(duì)文章的理解程度和思考深度。

-觀察學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言、互動(dòng)和合作情況，評(píng)估學(xué)生的參與積極性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，觀察學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，包括傾聽、表達(dá)、總結(jié)等能力。

-實(shí)踐操作：安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演或橋梁模型制作等活動(dòng)，評(píng)估學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

-課堂測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行簡短的測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

2.課堂評(píng)價(jià)實(shí)施方法

-提問評(píng)價(jià)：教師根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過學(xué)生的回答來評(píng)價(jià)他們的理解程度。

-觀察評(píng)價(jià)：教師通過觀察學(xué)生的課堂行為，如是否積極參與討論、是否認(rèn)真聽講等，來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-小組討論評(píng)價(jià)：教師觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)、是否能夠傾聽他人意見等。

-實(shí)踐操作評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐操作結(jié)果，如橋梁模型的制作質(zhì)量、創(chuàng)新程度等，來評(píng)價(jià)學(xué)生的動(dòng)手能力。

-課堂測(cè)試評(píng)價(jià)：通過測(cè)試題目的正確率和完成速度，來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

3.課堂評(píng)價(jià)反饋

-及時(shí)反饋：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，并在課后給予及時(shí)的反饋。

-針對(duì)性指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)提供具體的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)。

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：對(duì)學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

-反思與調(diào)整：教師應(yīng)定期反思自己的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行調(diào)整，以提高教學(xué)效果。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)

-認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都得到關(guān)注和指導(dǎo)。

-個(gè)性化點(diǎn)評(píng)：根據(jù)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)特點(diǎn)，給予個(gè)性化的點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

-及時(shí)反饋：將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)進(jìn)步：對(duì)學(xué)生在作業(yè)中的進(jìn)步給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

-作業(yè)分析：通過分析學(xué)生的作業(yè)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，為今后的教學(xué)提供參考。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《橋》這篇課文時(shí)，我嘗試通過多媒體展示洪水場景和橋梁圖片，讓學(xué)生身臨其境地感受故事背景，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生探究：在分析老支書的人物形象時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，從不同角度分析老支書的性格特點(diǎn)和英雄行為，這種探究式學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)課文內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏自信，導(dǎo)致不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.評(píng)價(jià)方式單一：目前我的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生閱讀理解和情感體驗(yàn)的深入評(píng)價(jià)。

3.教學(xué)資源利用不夠充分：雖然我使用了多媒體和圖片等資源，但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)教學(xué)資源的整合和利用還不夠充分，有時(shí)教學(xué)效果沒有達(dá)到預(yù)期。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有初步的了解