第五單元第21課《望岳》教學設計-2023-2024學年統編版語文七年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第五單元第21課《望岳》教學設計-2023-2024學年統編版語文七年級下冊教學內容《望岳》教學設計-2023-2024學年統編版語文七年級下冊

第五單元第21課《望岳》

1.詩歌背景及作者介紹

2.詩歌賞析：理解詩歌意境、情感及修辭手法

3.詩歌背誦與默寫

4.詩歌創作練習：引導學生結合自身感悟進行創作核心素養目標分析重點難點及解決辦法重點：

1.理解詩歌《望岳》的意境和情感，把握詩人杜甫對泰山的贊美之情。

2.掌握詩歌中的修辭手法，如夸張、擬人等，分析其在表達情感中的作用。

難點：

1.詩歌中蘊含的深刻哲理和審美情趣的理解。

2.詩歌背誦與默寫過程中，對詩句內容記憶的準確性。

解決辦法：

1.通過多媒體展示泰山的壯麗景象，結合詩歌內容，引導學生體會詩歌意境，加深對詩人情感的理解。

2.分析詩歌中的修辭手法，通過實例講解，讓學生學會如何識別和運用修辭手法。

3.設計互動環節，如小組討論、角色扮演等，幫助學生深入理解詩歌內容。

4.采用多種背誦方法，如分段背誦、默寫練習等，提高學生對詩句的記憶準確性，并定期進行檢測鞏固。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師引導學生分析詩歌結構，講解詩歌背景和作者生平，幫助學生理解詩歌內涵。

2.討論法：組織學生分組討論詩歌中的修辭手法和表達技巧，培養學生的思辨能力和合作精神。

3.演示法：通過多媒體展示泰山的圖片和視頻，直觀地呈現詩歌描繪的景象，增強學生的感性認識。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示詩歌內容、作者資料和泰山的圖片，豐富教學資源，提高課堂趣味性。

2.互動軟件：使用教學軟件進行詩歌背誦和默寫練習，提高學生的參與度和學習效率。

3.板書設計：結合板書，梳理詩歌結構和情感脈絡，幫助學生更好地掌握詩歌內容。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.教師展示泰山的圖片或視頻，引導學生觀察泰山的雄偉壯觀，激發學生對大自然的敬畏之情。

2.提問：同學們，你們知道這首詩是誰寫的嗎？他為什么要寫這首詩？

3.學生回答后，教師簡要介紹詩人杜甫及其創作背景。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解詩歌《望岳》的意境和情感，引導學生體會詩人對泰山的贊美之情。

2.分析詩歌中的修辭手法，如夸張、擬人等，講解其在表達情感中的作用。

3.結合詩歌內容，講解杜甫的詩歌風格及其在文學史上的地位。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組討論：如何運用夸張、擬人等修辭手法來表達自己的情感？

2.每組選派代表分享討論成果，教師點評并給予指導。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：這首詩中，你認為哪一句最能體現詩人的情感？

2.學生回答后，教師總結并強調詩句中的重點字詞。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師引導學生背誦詩歌，注意讀音和節奏。

2.學生分組進行詩歌背誦比賽，教師評選出背誦最流利的小組。

3.教師邀請學生上臺，即興創作一首以泰山為主題的詩歌，其他學生進行點評。

六、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調詩歌《望岳》的意境和情感。

2.學生分享學習心得，教師給予鼓勵和指導。

七、布置作業（5分鐘）

1.學生課后背誦詩歌《望岳》。

2.撰寫一篇關于詩歌《望岳》的讀后感。

教學時間分配：

導入環節：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環節：10分鐘

課堂小結：5分鐘

布置作業：5分鐘

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-杜甫生平及詩歌創作背景：提供杜甫的生平簡介，包括他的主要經歷、詩歌創作的時間背景，以及他在文學史上的地位。

-泰山文化：介紹泰山的自然景觀、歷史文化以及在中國文化中的象征意義，如泰山封禪、泰山石敢當等。

-詩歌中的修辭手法：收集一些杜甫其他詩歌中使用的修辭手法案例，如對比、排比等，以及這些手法在詩歌中的作用。

-詩歌創作技巧：提供一些古代詩歌創作的技巧和規則，如對仗、押韻等，以及如何運用這些技巧來提升現代詩歌創作水平。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀杜甫的其他詩歌，如《春望》、《登高》等，通過對比閱讀，加深對杜甫詩歌風格的理解。

-組織學生進行實地考察，如果條件允許，可以組織學生參觀泰山，親身體驗詩中的意境，增強對詩歌內容的感知。

-開展詩歌創作活動，鼓勵學生以泰山為主題，創作自己的詩歌，鍛煉他們的文學創作能力。

-利用圖書館或網絡資源，查找關于杜甫和泰山的歷史資料，豐富學生的知識面。

-設計小組研究項目，讓學生選擇杜甫的某首詩進行深入研究，包括詩歌的背景、修辭手法、情感表達等，提高學生的研究能力。

-觀看與杜甫詩歌相關的紀錄片或電影，通過視聽結合的方式，加深對詩歌內容的理解和記憶。

-組織詩歌朗誦會，讓學生在朗誦中感受詩歌的韻律美和情感表達，提高他們的語言表達能力和審美能力。作業布置與反饋作業布置：

1.背誦《望岳》詩歌，要求準確無誤，注意停頓和韻律。

2.撰寫一篇讀后感，結合詩歌內容和個人感悟，談談對泰山的認識以及對詩人杜甫的理解。

3.小組合作完成一份關于杜甫詩歌的資料匯編，包括杜甫的生平簡介、詩歌創作特點、代表作品等。

4.設計一個以《望岳》為主題的詩歌創作活動，可以是仿寫、續寫或改編，展示學生的創意和表達能力。

作業反饋：

1.對學生的背誦作業進行檢查，重點關注學生的讀音、停頓和韻律是否準確，對錯誤進行糾正，并給予鼓勵。

2.閱讀學生的讀后感，評價其內容是否深刻，觀點是否獨到，語言是否流暢，對有創意的觀點和表達給予肯定，對不足之處提出改進建議。

3.審閱小組資料匯編，檢查內容的完整性和準確性，對資料收集、整理和呈現的技巧給予評價，鼓勵學生進一步拓展知識面。

4.詩歌創作活動的作業，教師需從創意、結構、語言等方面進行評價，對優秀作品進行展示，對普遍存在的問題進行集體講解，幫助學生提升詩歌創作能力。

反饋方式：

1.課堂即時反饋：在課堂上對學生的背誦、讀后感等進行即時評價，鼓勵學生當場改正錯誤。

2.課后個別輔導：對于作業中存在的問題，教師可以安排課后個別輔導，幫助學生解決具體問題。

3.作業展覽：將學生的優秀作業進行展覽，讓學生相互學習，共同提高。

4.定期總結：在下一節課的開始，對學生的作業完成情況進行總結，強調作業中的亮點和不足，提出改進方向。

評價標準：

1.背誦作業：準確性、流暢性。

2.讀后感：內容深度、觀點獨到、語言表達。

3.資料匯編：內容完整性、準確性、呈現技巧。

4.詩歌創作：創意、結構、語言表達。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-杜甫的生平及創作背景

-《望岳》詩歌的意境和情感

-詩歌中的修辭手法及其作用

-泰山在中國文化中的象征意義

②重點詞句：

-“會當凌絕頂，一覽眾山小”：表達了詩人立志攀登人生高峰的豪情壯志。

-“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”：描繪了泰山的壯麗景象，表現了詩人對大自然的敬畏之情。

-“名豈文章著，官應老病休”：反映了詩人對個人命運的感慨，以及對政治現實的無奈。

③邏輯關系闡述：

-詩人杜甫的生平及創作背景為理解《望岳》提供了歷史和文化背景。

-《望岳》詩歌的意境和情感是文章的核心，通過描繪泰山的壯麗景象，表達了詩人的豪情壯志和對自然的敬畏。

-詩歌中的修辭手法如夸張、擬人等，增強了詩歌的表現力，突出了詩人的情感。

-泰山在中國文化中的象征意義，使得詩歌不僅是一首自然景觀的贊歌，也蘊含了更深層次的文化內涵。典型例題講解1.例題：

閱讀杜甫的《望岳》，分析下列詩句中的修辭手法及其作用。

“蕩胸生層云，決眥入歸鳥。”

答案：

修辭手法：夸張、擬人。

作用：夸張手法突出了泰山高聳入云的景象，增強了詩歌的氣勢；擬人手法將“歸鳥”賦予了人的情感，生動地描繪了詩人觀賞泰山時的激動心情。

2.例題：

請解釋下列詩句中的“決眥”一詞的含義，并說明其在句子中的作用。

“蕩胸生層云，決眥入歸鳥。”

答案：

“決眥”意為瞪大眼睛。在句子中，它形象地描繪了詩人觀賞泰山時眼神專注、情感激動的樣子，增強了詩句的表現力。

3.例題：

分析下列詩句中的對比手法及其表達效果。

“會當凌絕頂，一覽眾山小。”

答案：

對比手法：將“凌絕頂”與“眾山小”進行對比。

表達效果：通過對比，突出了泰山的高大和詩人攀登泰山的雄心壯志，表達了詩人不畏艱難、勇攀高峰的決心。

4.例題：

解釋下列詩句中的“會當”一詞的含義，并說明其在句子中的作用。

“會當凌絕頂，一覽眾山小。”

答案：

“會當”意為終將、定要。在句子中，它表達了詩人決心攀登泰山頂峰的堅定信念，增強了詩句的氣勢和感染力。

5.例題：

分析下列詩句中的借景抒情手法及其作用。

“名豈文章著，官應老病休。”

答案：

借景抒情手法：通過描寫名山大川來抒發詩人的情感。

作用：詩句中的“名山”和“大川”既是景物的描繪，也是詩人對個人命運的感慨，表達了詩人對功名利祿的淡泊態度。

6.例題：

解釋下列詩句中的“老病休”一詞的含義，并說明其在句子中的作用。

“名豈文章著，官應老病休。”

答案：

“老病休”意為年老多病，退休隱居。在句子中，它反映了詩人對政治現實的失望和對隱居生活的向往，表達了詩人對個人命運的無奈和對人生的深刻思考。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試采用更多互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，以提高學生的參與度和積極性。我發現，這種教學方法不僅能夠激發學生的學習興趣，還能培養學生的團隊協作能力和溝通技巧。

2.跨學科教學：在講解《望岳》這首詩時，我嘗試將詩歌與歷史、地理等學科知識相結合，讓學生在了解詩歌的同時，也能拓寬知識面，增強學習的趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂管理方面，我發現有時候學生對課堂紀律的遵守不夠嚴格，這影響了教學秩序。我需要更加細致地規劃課堂流程，確保每個環節都能高效進行。

2.教學方法單一：雖然互動式教學取得了一定的效果，但我意識到教學方法的單一性可能導致學生的學習興趣逐漸降低。我需要探索更多樣化的教學方法，以適應不同學生的學習需求。

3.學生個體差異：在教學過程中，我發現學生的個體差異較大，有的學生能夠迅速理解并掌握知識，而有的學生則需要更多的指導和幫助。我需要更加關注學生的個體差異，提供個性化的教學支持。

反思改進措施（三）

1.課堂紀律管理：為了提高課堂紀律，我將制定更