七年級下冊英語Unit7It’sraining！教案主備人備課成員設計意圖本節課旨在幫助學生掌握It’sraining!這一句型及其相關詞匯，并能夠運用到實際生活中。通過聽、說、讀、寫等多種教學活動，提高學生的英語口語表達能力，培養學生的跨文化交際能力。核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，通過實際情境運用句型"It’sraining!"進行交流。

2.提升學生的跨文化意識，了解不同天氣下的生活習俗。

3.增強學生的合作學習能力，通過小組活動共同完成任務，提高團隊協作能力。

4.培養學生的自主學習能力，通過查閱資料和預習，提前了解課文內容。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握句型"It’sraining!"的用法，能夠正確運用在日常生活中描述天氣狀況。

②掌握與"raining"相關的詞匯，如"sunny"、"cloudy"、"rainy"等，并能夠進行簡單的天氣預測。

2.教學難點，

①正確發音，特別是"It’s"的發音，避免學生因發音不標準而影響交流。

②在實際語境中靈活運用句型，學生需要能夠在不同的情境中正確使用"It’sraining!"。

③詞匯的擴展與運用，學生能夠理解并運用更多與天氣相關的詞匯，并在句子中正確搭配使用。

④語境理解，學生能夠根據圖片或情景理解句子的含義，并在實際交流中做出恰當的回應。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有七年級下冊英語教材，以便跟隨課本內容學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的天氣圖片、天氣變化圖表、以及相關視頻，以豐富教學手段。

3.教學工具：準備英語卡片，用于詞匯學習和游戲活動，增強學生的互動和記憶效果。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生在小組活動中練習對話，并準備投影儀展示多媒體資源。教學流程1.導入新課

詳細內容：教師首先用簡單的英語問候學生，然后展示一張正在下雨的圖片，引導學生說出"It’sraining!"。接著，教師詢問學生是否喜歡這樣的天氣，并簡要介紹本節課的主題：描述天氣。

2.新課講授

a.首先復習已學過的天氣詞匯，如"sunny"、"cloudy"、"rainy"等，讓學生通過卡片游戲復習這些詞匯。

b.引導學生學習新句型"It’sraining!"，通過教師示范和跟讀練習，讓學生掌握句型的正確發音和語調。

c.教師展示不同天氣情況的圖片，讓學生根據圖片描述天氣，并運用"It’sraining!"進行表達。

3.實踐活動

a.分組練習：將學生分成小組，每組選擇一張描述天氣的圖片，用英語描述圖片中的場景。

b.角色扮演：學生扮演不同的角色，如天氣預報員、游客等，用"It’sraining!"進行對話。

c.游戲環節：教師組織一個“天氣大冒險”游戲，學生根據教師提出的不同天氣情況，選擇合適的句子進行回答。

4.學生小組討論

a.學生討論如何用"It’sraining!"詢問天氣情況。

b.學生討論如何用"It’sraining!"表達對天氣的感受。

c.學生討論在不同場景下如何運用"It’sraining!"進行交流。

5.總結回顧

a.教師總結本節課所學內容，強調"It’sraining!"的用法和與天氣相關的詞匯。

b.學生分享在實踐活動中的收獲和體會。

c.教師舉例說明本節課的重難點，如"It’sraining!"的發音和在不同場景下的運用。

教學流程詳細安排如下：

1.導入新課（5分鐘）

-教師用英語問候學生，展示下雨圖片，引導學生說出"It’sraining!"。

2.新課講授（15分鐘）

-a.復習天氣詞匯（5分鐘）

-b.學習新句型"It’sraining!"（5分鐘）

-c.描述天氣（5分鐘）

3.實踐活動（15分鐘）

-a.分組練習（5分鐘）

-b.角色扮演（5分鐘）

-c.游戲環節（5分鐘）

4.學生小組討論（10分鐘）

-a.討論如何詢問天氣情況

-b.討論如何表達對天氣的感受

-c.討論在不同場景下如何運用"It’sraining!"

5.總結回顧（5分鐘）

-教師總結本節課所學內容，學生分享實踐活動的收獲，教師舉例說明重難點。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言技能的提升

-學生能夠正確發音和語調地使用句型"It’sraining!"，提高了他們的口語表達能力。

-學生掌握了與天氣相關的詞匯，如"sunny"、"cloudy"、"rainy"等，能夠進行簡單的天氣描述和預測。

-學生能夠根據圖片或情景，運用所學句型和詞匯進行交流，提高了他們的實際語言運用能力。

2.文化意識的增強

-學生通過學習不同天氣下的生活習俗，了解了不同文化背景下人們對天氣的態度和應對方式。

-學生在小組討論和角色扮演活動中，學會了尊重和理解他人的觀點，培養了跨文化交際能力。

3.學習策略的掌握

-學生通過參與實踐活動，學會了如何將所學知識應用于實際情境中，提高了他們的學習策略。

-學生在小組討論中，學會了傾聽、表達和合作，提高了他們的團隊協作能力。

4.自主學習能力的發展

-學生通過預習和查閱資料，提前了解課文內容，培養了自主學習的能力。

-學生在課堂上積極提問和參與討論，提高了他們的學習興趣和主動性。

5.情感態度的塑造

-學生在實踐活動和角色扮演中，體驗到了英語學習的樂趣，培養了積極的學習態度。

-學生在小組討論中，學會了尊重他人，培養了良好的團隊合作精神。

6.評價與反思能力的提升

-學生能夠對自己的學習過程進行評價和反思，找出自己的不足，并努力改進。

-學生在課堂活動中，學會了傾聽他人的評價，并從中吸取經驗，提高自己的學習效果。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：在教學中，我嘗試通過模擬真實的生活場景，讓學生在實際語境中運用"It’sraining!"這一句型，這樣不僅提高了學生的興趣，也讓他們感受到了英語學習的實用性。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐富教學內容，讓學生在視覺和聽覺上都有所收獲，這樣可以更好地吸引學生的注意力，提高他們的學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動中，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則顯得比較被動，這可能是因為學生的英語基礎和自信心不同。

2.教學節奏把握不夠：有時候，我在講解新句型和詞匯時，可能過于注重細節，導致教學節奏較慢，影響了整體的教學進度。

3.評價方式單一：我主要依賴課堂表現和作業來評價學生的學習效果，這種評價方式可能不夠全面，無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上采用更多的互動環節，如小組競賽、游戲等，同時，我會鼓勵所有學生積極參與，對于不太主動的學生，我會給予更多的關注和鼓勵。

2.優化教學節奏：我會更加注意教學節奏的把握，確保在講解新知識的同時，也能跟上整體的教學進度。如果遇到難以理解的內容，我會適當放慢速度，確保學生能夠跟上。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃引入更多的評價方式，如課堂小測驗、學生自評和互評等，這樣可以從多個角度了解學生的學習情況，并據此調整教學策略。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的積極參與和正確使用"It’sraining!"句型，將作為評價的一部分。我會觀察學生的發音、語調和句子結構是否正確，以及他們是否能夠自然地融入對話中。

-學生在小組討論和角色扮演中的表現也將被記錄，包括他們的互動能力、表達清晰度和團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

-每個小組將有機會展示他們的討論成果，這可能包括一個簡短的情景劇、一個天氣報告或者是對不同天氣情況的分析。我將評估他們的創意、合作和語言運用能力。

3.隨堂測試：

-為了評估學生對本節課內容的掌握程度，我將進行隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題。測試將涵蓋句型結構、詞匯和實際應用。

4.學生自評與互評：

-學生將有機會進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，包括參與度、口語表達和團隊合作等方面。

-同時，學生之間也將進行互評，這有助于他們學習如何提供建設性的反饋，并從同伴那里獲得不同的視角。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現，我將提供具體的反饋，包括表揚他們的進步和指出需要改進的地方。例如，對于發音不準確的學生，我會給出正確的發音示范，并鼓