七年級英語上冊StarterUnit1Goodmorning1a-2e教學設計（新版）人教新目標版主備人備課成員設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起走進七年級英語的奇妙世界，開啟我們的第一課《Goodmorning》。這節課，我們將會通過有趣的對話和實用的詞匯，讓大家輕松掌握日常問候的英語表達。讓我們一起在歡聲笑語中，開啟英語學習的快樂旅程吧！??????核心素養目標分析重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯掌握：學生需要熟練掌握“Goodmorning”、“Howareyou?”等日常問候的英語詞匯。

2.句型運用：學生要學會運用“Goodmorning”和“Howareyou?”進行簡單的日常對話。

難點：

1.語音語調：學生可能難以準確掌握“Goodmorning”和“Howareyou?”的語音語調。

2.文化差異：學生需要理解不同文化背景下問候語的用法。

解決辦法與突破策略：

1.通過反復跟讀和模仿，加強語音語調的訓練，可以使用錄音設備進行對比糾正。

2.結合圖片和視頻，展示不同文化中的問候習慣，幫助學生理解文化差異。

3.設計角色扮演活動，讓學生在實際對話中運用所學詞匯和句型，增強語言實踐能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：人教新目標版英語教材配套電子平臺

-信息化資源：英語聽力材料、在線詞典、英語學習APP

-教學手段：圖片卡片、實物教具、角色扮演道具教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.開場白：同學們，早上好！今天我們一起來學習英語，用英語問候我們的新朋友。

2.情境創設：展示一張早晨的場景圖片，如陽光明媚的校園，引導學生用英語描述。

3.引導學生用“Goodmorning”互相問候，為新課程營造輕松的學習氛圍。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.詞匯教學：

-展示“Goodmorning”、“Howareyou?”等問候語的圖片，讓學生跟讀并模仿。

-引導學生理解這些詞匯的含義和用法。

-通過例句展示詞匯的實際運用。

2.句型教學：

-講解“Howareyou?”句型的結構，強調“are”的發音。

-通過示范和練習，讓學生掌握句型的正確使用。

3.日常對話：

-展示一段包含問候語的對話視頻，讓學生觀察并跟學。

-分組練習，讓學生運用所學詞匯和句型進行對話。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：將學生分成小組，每組分配不同的角色，進行情景對話。

2.詞匯接龍：學生輪流說出一個問候詞匯，下一個學生需要用這個詞開頭說一個新詞匯。

3.語音模仿：學生聽錄音，模仿正確的語音語調，提高口語表達能力。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.文化差異：討論不同國家問候習慣的差異，如美國人喜歡直接問“Hi”，而英國人可能更正式。

2.語境運用：分析在什么情況下使用“Goodmorning”和“Howareyou?”更合適。

3.語音特點：討論如何正確發音，注意重音和語調。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節課所學詞匯和句型，強調重點。

2.學生展示所學內容，教師進行點評和糾正。

3.鼓勵學生在日常生活中嘗試使用所學英語進行問候。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

-學生能夠熟練掌握“Goodmorning”、“Howareyou?”等日常問候的英語詞匯。

-學生能夠正確書寫這些詞匯，并在實際對話中靈活運用。

2.句型運用：

-學生能夠運用“Howareyou?”進行簡單的日常對話，表達問候和關心。

-學生能夠根據不同的情境選擇合適的問候語，如早上用“Goodmorning”，晚上用“Goodevening”。

3.語音語調：

-學生能夠模仿并掌握“Goodmorning”和“Howareyou?”的正確語音語調。

-學生在朗讀和對話中能夠自然地運用升降調，使語音更加地道。

4.文化理解：

-學生能夠理解不同文化背景下問候語的用法，如在不同國家問候習慣的差異。

-學生能夠尊重并適應不同文化的交流方式。

5.語言實踐能力：

-學生能夠在角色扮演、詞匯接龍等活動中，提高口語表達能力。

-學生能夠通過小組討論，積極參與課堂互動，提升合作學習的能力。

6.學習興趣和自信心：

-學生通過學習日常問候的英語表達，對英語學習產生濃厚興趣。

-學生在掌握新知識的過程中，增強自信心，激發進一步學習的動力。

7.交際能力：

-學生能夠在實際生活中運用所學英語進行問候，提高交際能力。

-學生能夠根據不同的交際對象和場合，選擇合適的問候語，展現良好的交際素養。典型例題講解為了幫助學生更好地理解和掌握《Goodmorning》這一單元的知識點，以下是一些典型的例題，我們將通過這些例題來講解如何正確運用問候語和進行簡單的日常對話。

例題1：

學生A：Goodmorning,Class!

學生B：______.

解答：Goodmorning,everyone!

例題2：

A:Howareyoutoday?

B:I'mfine,thankyou.Andyou?

解答：I'mfinetoo.Thankyou.

例題3：

A:Goodmorning,Mr.Smith.

B:Goodmorning,__________.

解答：Goodmorning,John.

例題4：

A:Howareyoufeeling?

B:__________.

解答：I'mfeelinggreat,thanks.

例題5：

A:Goodafternoon,ladiesandgentlemen.

B:__________.

解答：Goodafternoon,everyone.Howareyoutoday?

例題6：

A:Goodevening,myfriend.

B:Goodevening,__________.

解答：Goodevening,Alice.Howwasyourday?

補充和說明：

1.例題1中，學生A使用的是對全班同學的問候，因此學生B的回答應該是針對所有同學的，使用“everyone”來表示。

2.例題2中，A詢問B今天的情況，B回答時需要用“I'mfine”表示自己狀態良好，并使用“thankyou”表示感謝，同時反問A的情況。

3.例題3中，B對A的問候回應時，需要使用A的名字來表示尊重和個性化。

4.例題4中，A詢問B的感受，B可以用具體的感受來回答，如“I'mfeelinggreat”。

5.例題5和例題6中，A使用的是特定時間段的問候，B的回答也應該是相應時間段的問候語，同時可以表達自己的狀態。

這些例題旨在幫助學生掌握基本的英語問候語用法，以及在對話中如何進行適當的回應。通過反復練習這些例題，學生可以更好地理解日常英語交流的規則，并能夠在實際生活中靈活運用。板書設計①詞匯展示

-Goodmorning

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.

-Andyou?

-I'mfinetoo.Thankyou.

②句型結構

-Goodmorning+[Name]

-Howareyoutoday?

-I'm[adjective],thankyou.

-Andyou?

③問候語回應

-Goodmorning,everyone!

-I'mfeeling[adjective].

-Goodevening,myfriend.

-Howwasyourday?

④文化提示

-Differentcultureshavedifferentwaysofgreeting.

-It'simportanttobepoliteandshowrespect.教學反思與改進教學是一個不斷學習和進步的過程，每節課后我都會進行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。以下是我對《Goodmorning》這節課的一些反思和改進措施。

1.學生參與度

我發現有些學生在課堂上的參與度不高，特別是在小組活動中，他們似乎不太愿意開口說英語。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中采取以下措施：

-設計更具吸引力的活動，如角色扮演游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

-鼓勵學生提出問題，并對他們的問題給予及時的反饋和鼓勵。

-采用小組競賽的形式，激發學生的競爭意識，增加課堂的互動性。

2.語音語調的糾正

在課堂練習中，我發現部分學生在說英語時存在語音語調不準確的問題。為了幫助學生改進這一點，我打算：

-利用錄音設備記錄學生的發音，讓他們自己聽并對照標準發音進行糾正。

-邀請英語母語者或者發音標準的學生進行示范，讓學生有更直觀的學習對象。

-定期進行語音語調的專項訓練，讓學生在反復練習中提高。

3.互動性不足

在講解新詞匯和句型時，我發現有些學生似乎沒有完全跟上進度。為了提高課堂的互動性，我計劃：

-在講解過程中，增加提問環節，讓學生及時反饋他們的理解情況。

-使用多種教學手段，如圖片、視頻等，幫助學生更好地理解和記憶新知識。

-設計一些互動游戲，讓學生在游戲中學習和鞏固所學內容。

4.文化差異的介紹

在介紹不同文化背景下的問候習慣時，我發現學生對此興趣不大。為了提高學生對文化差異的認識，我打算：

-在課堂中加入更多關于不同國家問候習慣的案例，讓學生有更直觀的感受。

-邀請有國際背景的學生分享他們的經驗，增加課堂的多樣性。

-通過小組討論的形式，讓學生自己發現和探討不同文化之間的差異。教學評價1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，我能夠即時了解學生對新知識的掌握程度。例如，我會問：“誰能告訴我‘Goodmorning’的英語表達是什么？”來檢查學生對基礎詞匯的掌握。

-觀察：在小組活動和角色扮演中，我會仔細觀察學生的參與度和表現。例如，我會注意學生是否能夠自信地使用新學的問候語進行對話。

-測試：在課程結束時，我會進行簡單的口頭測試，讓學生用英語進行自我介紹或回答與問候相關的問題，以評估他們的語言運用能力。

2.作業評價

-作業批改：我會對學生的家庭作業進行詳細的批改，包括拼寫、語法和句型使用。例如，我會批改學生寫的句子：“Goodmorning,mynameis[Name].Howareyoutoday?”

-及時反饋：對于學生的作業，我會提供具體的反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。例如，“Greatjobwiththevocabulary,butremembertousethepresentcontinuoustenseforthesecondsentence.”

-鼓勵學生：在反饋中，我會鼓勵學生繼續努力，比如，“Keepupthegoodwork!Yoursentencesaregettingmorena