小學數學青島版（五四學制）（2024）一年級2025年六教室里的測量——厘米、米的認識教案配套課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材章節：青島版小學數學一年級下冊《教室里的測量》

內容：認識長度單位厘米和米，學習測量物體長度，并了解它們在實際生活中的應用。二、核心素養目標1.發展空間觀念，理解長度單位的概念。

2.培養動手操作能力，通過測量活動感知長度單位的應用。

3.增強生活實踐意識，認識到數學與生活的緊密聯系。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入一年級之前，可能已經對長度有一定的直觀感知，如認識長和短、高和矮等。但系統學習長度單位厘米和米是首次，他們對于長度單位的量化概念尚不熟悉。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對測量活動尤其感興趣。他們具備較強的模仿能力和動手操作能力，但注意力集中時間較短，容易分心。學習風格上，部分學生可能更傾向于直觀操作，而另一部分可能更依賴于視覺和聽覺信息。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習厘米和米的認識時，可能會遇到以下困難：

-理解長度單位的抽象概念，如1厘米和1米有多長；

-精確測量物體長度，掌握測量的方法；

-將厘米和米應用于實際情境中，如比較不同物體的長度。教師需要通過直觀演示、實踐活動和游戲等方式幫助學生克服這些困難。四、教學方法與手段教學方法：

1.演示法：通過實物或教具演示厘米和米的長度，幫助學生直觀理解。

2.實踐操作法：引導學生動手測量，培養實際操作能力和空間觀念。

3.游戲互動法：設計趣味測量游戲，激發學生學習興趣，提高參與度。

教學手段：

1.多媒體課件：展示不同長度單位的對比，幫助學生建立長度概念。

2.教學軟件：利用互動軟件進行長度測量練習，增強學生的操作體驗。

3.教學視頻：播放實際測量場景，讓學生了解長度單位在生活中的應用。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：在課前，通過班級微信群發布關于長度單位厘米和米的PPT，介紹長度單位的概念和基本知識，要求學生觀察家中物品，嘗試測量并記錄長度。

設計預習問題：圍繞“如何測量長度？”設計問題，如“你能在家里找到哪些可以用來測量的工具？你能用這些工具測量出什么物品的長度？”

監控預習進度：通過班級微信群收集學生的測量記錄和問題，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習任務，閱讀PPT內容，了解長度單位的基本概念。

思考預習問題：學生嘗試用家中的工具進行測量，并記錄測量結果，思考測量方法。

提交預習成果：學生將測量記錄和問題提交至微信群，與其他同學交流。

方法/手段/資源：自主學習法、信息技術手段。

作用與目的：為課堂學習打下基礎，培養學生獨立思考和解決問題的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“我們身邊的長度”為主題，通過展示學生家中測量的照片或視頻，引出厘米和米的認識。

講解知識點：講解厘米和米的實際應用，如尺子的使用方法，以及如何將厘米轉換為米。

組織課堂活動：進行“測量接力”游戲，讓學生分組合作，使用尺子測量不同長度，然后進行匯報。

解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，及時解答，確保理解到位。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，理解長度單位的換算和使用。

參與課堂活動：積極參與測量接力游戲，體驗長度測量的樂趣。

提問與討論：在活動中遇到問題時，提出疑問并與其他同學討論。

方法/手段/資源：講授法、實踐活動法、合作學習法。

作用與目的：幫助學生理解和掌握長度單位的實際應用，培養團隊協作能力和動手操作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置一些測量活動，如測量教室里的物品長度，并記錄下來。

提供拓展資源：推薦一些有關測量和幾何學的兒童書籍或網站，鼓勵學生課后閱讀。

反饋作業情況：對學生的作業進行批改，給予積極的反饋和必要的指導。

學生活動：

完成作業：按照作業要求，測量并記錄物品長度，完成記錄表。

拓展學習：閱讀推薦資源，加深對長度單位認識的理解。

反思總結：在完成作業后，反思自己的測量方法，總結經驗。

方法/手段/資源：自主學習法、反思總結法。

作用與目的：鞏固所學知識，拓展學習內容，培養學生的反思能力和自主學習能力。六、知識點梳理一、長度單位的認識

1.長度單位的概念：長度單位是用來衡量物體長度的大小的標準。

2.常用長度單位：厘米（cm）、米（m）。

3.長度單位之間的換算：1米=100厘米。

二、測量工具的使用

1.尺子的認識：尺子是一種常見的測量工具，用于測量物體的長度。

2.尺子的使用方法：

a.尺子要緊貼被測物體，確保測量結果的準確性。

b.讀取尺子上的刻度，注意單位是厘米還是米。

c.記錄測量結果，包括數值和單位。

三、測量長度的方法

1.直接測量法：使用尺子直接測量物體的長度。

2.間接測量法：通過已知長度的物體來間接測量其他物體的長度。

3.測量技巧：

a.選擇合適的測量工具。

b.確保測量工具與被測物體緊貼。

c.讀取刻度時，注意單位換算。

d.記錄測量結果，包括數值和單位。

四、厘米和米的實際應用

1.生活中的應用：

a.衣物尺寸：衣服的長度、寬度、腰圍等尺寸通常使用厘米和米作為單位。

b.房屋面積：房屋的面積、樓層高度等尺寸通常使用平方米作為單位。

c.交通工具：汽車的長度、軸距等尺寸通常使用米作為單位。

2.工程中的應用：

a.建筑工程：建筑的長度、寬度、高度等尺寸通常使用米作為單位。

b.機械設備：機械設備的尺寸、長度等通常使用厘米和米作為單位。

五、長度單位在數學中的應用

1.計算長度：在解決數學問題時，需要計算物體的長度，如計算圖形的周長、面積等。

2.單位換算：在計算長度時，可能需要將厘米和米進行換算，以適應不同的計算需求。

六、長度單位在教學中的重要性

1.培養學生的空間觀念：通過學習長度單位，學生可以更好地理解物體的空間位置和大小。

2.培養學生的動手操作能力：通過測量活動，學生可以培養動手操作的能力，提高實踐能力。

3.培養學生的數學思維能力：通過解決與長度單位相關的問題，學生可以鍛煉數學思維能力，提高解決問題的能力。

七、長度單位的教學建議

1.結合生活實際：將長度單位與學生的日常生活相結合，讓學生在實際情境中理解長度單位的應用。

2.注重直觀演示：通過實物或教具演示長度單位的概念，幫助學生建立直觀印象。

3.加強實踐操作：設計實踐活動，讓學生在操作中掌握長度單位的使用方法。

4.培養學生合作意識：通過小組討論和合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

5.及時反饋與評價：關注學生的學習過程，及時給予反饋和評價，幫助學生改進學習方法。七、教學評價1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，檢查學生對長度單位概念的理解程度。例如，提問學生：“你們能說出1厘米和1米分別有多長嗎？”通過學生的回答，評估他們對長度單位的直觀感知。

-觀察：在課堂活動中，觀察學生參與測量的積極性、操作的正確性和解決問題的能力。例如，在測量接力游戲中，觀察學生是否能夠正確使用尺子，以及是否能夠與他人合作完成測量任務。

-測試：設計小測驗，如選擇題、填空題和簡答題，評估學生對長度單位知識的掌握情況。測試題目可以包括長度單位的換算、實際測量問題的解決等。

2.作業評價

-作業批改：對學生的課后作業進行細致批改，包括測量記錄、計算結果和問題解答。確保作業的準確性，同時注意學生的解題思路和方法。

-及時反饋：在批改作業后，及時將評價結果反饋給學生，指出錯誤和不足，并提供改進建議。例如，對于測量記錄不準確的作業，可以指出具體錯誤并提供正確的測量方法。

-鼓勵學生：在作業評價中，不僅要指出不足，還要肯定學生的努力和進步。對于表現出色的學生，給予表揚和鼓勵，激發學生的學習動力。

3.形成性評價

-小組討論：在小組討論中，評價學生的參與度和表達能力。通過學生的討論，了解他們對長度單位概念的理解程度和團隊合作能力。

-實踐活動：通過實踐活動，如測量接力游戲，評價學生的動手操作能力和解決問題的能力。觀察學生在實踐活動中的表現，包括操作是否規范、是否能夠獨立完成測量任務等。

-反思總結：鼓勵學生在課后進行反思總結，評價自己的學習過程和成果。通過反思，學生可以認識到自己的不足，并制定改進計劃。

4.總結性評價

-期末測試：在學期末進行總結性評價，通過測試全面評估學生對長度單位知識的掌握情況。測試內容可以包括長度單位的認識、測量工具的使用、長度計算等。

-學生自評：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的表現，包括對知識的掌握程度、學習態度和努力程度等。

-家長反饋：通過家長會或家校聯系，了解家長對學生在長度單位學習方面的看法和建議，形成家校共育的良好氛圍。

5.教學評價的記錄與反饋

-記錄評價結果：將課堂評價、作業評價、形成性評價和總結性評價的結果進行記錄，以便跟蹤學生的學習進展。

-定期反饋：定期向學生和家長反饋評價結果，幫助學生和家長了解學生的學習情況，共同促進學生的成長和發展。八、板書設計①長度單位的概念

-長度單位：衡量物體長度大小的標準

-常用單位：厘米（cm）、米（m）

②長度單位換算

-1米=100厘米

-換算方法：將米轉換為厘米，乘以100；將厘米轉換為米，除以100

③測量工具的使用

-尺子：常見的測量工具，用于測量物體的長度

-使用方法：緊貼物體，讀取刻度，記錄結果

④測量長度的方法

-直接測量法：使用尺子直接測量物體長度

-間接測量法：通過已知