音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)第4課童年的音樂(lè)白樺林好地方教案設(shè)計(jì)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)第4課童年的音樂(lè)白樺林好地方

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的欣賞能力和音樂(lè)審美情趣，提高學(xué)生的音樂(lè)感知力和表現(xiàn)力。通過(guò)學(xué)習(xí)《白樺林好地方》，學(xué)生能夠感受歌曲中的自然美景和童年回憶，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。同時(shí)，通過(guò)合唱和即興創(chuàng)編活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解歌曲《白樺林好地方》的歌詞內(nèi)容，感受歌曲中的情感和意境。

-學(xué)習(xí)歌曲的旋律，能夠準(zhǔn)確演唱歌曲，注意音準(zhǔn)和節(jié)奏。

-掌握歌曲的合唱部分，理解合唱中的聲部配合和平衡。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-歌曲旋律中的一些高音和低音，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握，需要通過(guò)反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)來(lái)克服。

-合唱部分的聲部協(xié)調(diào)，學(xué)生需要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人，調(diào)整自己的音色和音量，以達(dá)到和諧的效果。

-歌曲中的情感表達(dá)，學(xué)生需要通過(guò)體會(huì)歌詞和旋律來(lái)傳達(dá)，這對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要通過(guò)角色扮演和情感引導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生理解和表現(xiàn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)》教材，以便于學(xué)生跟隨教材內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《白樺林好地方》相關(guān)的圖片、視頻，用于輔助學(xué)生理解歌曲背景和情感。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備鋼琴或電子琴，用于現(xiàn)場(chǎng)演奏和示范。

4.教學(xué)活動(dòng)：準(zhǔn)備彩色紙張、筆等，用于學(xué)生創(chuàng)作歌詞和設(shè)計(jì)歌曲表演場(chǎng)景。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《白樺林好地方》的歌詞、背景故事和音樂(lè)視頻，要求學(xué)生提前聆聽(tīng)并嘗試?yán)斫飧枨闹黝}和情感。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“你認(rèn)為歌曲中的‘白樺林’是怎樣的地方？為什么歌曲會(huì)讓人產(chǎn)生懷念的情緒？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)資料了解歌曲背景，嘗試?yán)斫飧柙~的意義。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行思考，準(zhǔn)備在課堂上分享自己的觀點(diǎn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以筆記或思維導(dǎo)圖的形式提交預(yù)習(xí)成果。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：播放《白樺林好地方》的旋律，引導(dǎo)學(xué)生回憶歌曲，激發(fā)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解歌曲的結(jié)構(gòu)、旋律特點(diǎn)和歌詞的含義，強(qiáng)調(diào)歌曲中的情感表達(dá)。

-組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行分組，讓學(xué)生分別練習(xí)歌曲的不同部分，并最終合奏。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中遇到的問(wèn)題，如音準(zhǔn)、節(jié)奏等，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考歌曲的內(nèi)涵和表達(dá)方式。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與分組練習(xí)，學(xué)習(xí)與他人合作。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中提出疑問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后復(fù)唱歌曲，并嘗試用畫(huà)筆描繪歌曲中的場(chǎng)景。

-提供拓展資源：推薦與自然景觀相關(guān)的音樂(lè)作品，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：通過(guò)課堂展示或個(gè)別交流，了解學(xué)生的作業(yè)完成情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，復(fù)唱歌曲并創(chuàng)作繪畫(huà)作品。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)一步了解自然景觀音樂(lè)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)《白樺林好地方》這一音樂(lè)作品，取得了以下幾方面的效果：

1.音樂(lè)感知能力提升：

學(xué)生在聆聽(tīng)《白樺林好地方》的過(guò)程中，對(duì)音樂(lè)旋律、節(jié)奏、和聲等基本要素有了更深入的理解。他們能夠辨識(shí)歌曲中的旋律變化、節(jié)奏強(qiáng)弱以及和聲的豐富性，從而提升了音樂(lè)感知能力。

2.音樂(lè)鑒賞能力增強(qiáng)：

學(xué)生通過(guò)對(duì)歌曲背景的了解，能夠更好地把握歌曲的情感和意境。他們?cè)谛蕾p過(guò)程中，學(xué)會(huì)了從歌詞、旋律、節(jié)奏等多個(gè)角度對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行鑒賞，增強(qiáng)了音樂(lè)鑒賞能力。

3.歌唱技能得到提高：

學(xué)生在課堂上參與了歌曲的合唱練習(xí)，通過(guò)教師的指導(dǎo)和同學(xué)之間的互助，他們?cè)谝魷?zhǔn)、節(jié)奏、氣息等方面得到了鍛煉和提升。學(xué)生能夠較為準(zhǔn)確地演唱歌曲，提高了歌唱技能。

4.音樂(lè)創(chuàng)作能力培養(yǎng)：

在課后拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生嘗試用畫(huà)筆描繪歌曲中的場(chǎng)景，這不僅是對(duì)歌曲內(nèi)容的理解，也是對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作的一種嘗試。學(xué)生通過(guò)這一活動(dòng)，激發(fā)了創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)了音樂(lè)創(chuàng)作能力。

5.音樂(lè)情感表達(dá)能力的提升：

學(xué)生在演唱《白樺林好地方》的過(guò)程中，體會(huì)到了歌曲中蘊(yùn)含的童年回憶和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。他們通過(guò)歌曲表達(dá)了自己的情感，提升了音樂(lè)情感表達(dá)能力。

6.團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)：

在合唱練習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成音樂(lè)作品。他們?cè)诨ハ鄡A聽(tīng)、調(diào)整和配合的過(guò)程中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

7.文化素養(yǎng)的豐富：

通過(guò)學(xué)習(xí)《白樺林好地方》，學(xué)生了解了歌曲所代表的地區(qū)文化，對(duì)我國(guó)的自然景觀和風(fēng)土人情有了更深入的認(rèn)識(shí)。這有助于豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。

8.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課后拓展等環(huán)節(jié)，通過(guò)自主閱讀、思考和創(chuàng)作，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)能力。他們學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

9.創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)：

在歌曲的演繹和創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生敢于嘗試不同的演唱方式和繪畫(huà)風(fēng)格，開(kāi)發(fā)了創(chuàng)新思維。他們學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度思考問(wèn)題，勇于突破傳統(tǒng)。

10.情緒調(diào)節(jié)能力的提升：

通過(guò)參與音樂(lè)活動(dòng)，學(xué)生能夠有效地調(diào)節(jié)情緒，緩解壓力。他們?cè)谝魳?lè)中找到了快樂(lè)和放松，提高了情緒調(diào)節(jié)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)：《白樺林好地方》歌曲的基本結(jié)構(gòu)

-歌曲旋律特點(diǎn)

-歌詞內(nèi)容與意境

-歌曲節(jié)奏與節(jié)拍

②詞句：

-“白樺林好地方，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”

-“童年時(shí)光難忘，歡聲笑語(yǔ)繞身旁”

③知識(shí)點(diǎn)：《白樺林好地方》歌曲的文化背景

-歌曲的創(chuàng)作背景

-歌曲所反映的民族文化

-歌曲對(duì)地區(qū)文化的傳承與弘揚(yáng)

①知識(shí)點(diǎn)：音樂(lè)欣賞的基本要素

-音樂(lè)旋律的辨識(shí)與分析

-音樂(lè)節(jié)奏與節(jié)拍的感知

-音樂(lè)和聲的識(shí)別與理解

②詞句：

-“旋律悠揚(yáng)，節(jié)奏輕快”

-“和聲豐富，情感真摯”

③知識(shí)點(diǎn)：音樂(lè)鑒賞的方法與技巧

-從歌詞、旋律、節(jié)奏等多角度欣賞

-分析音樂(lè)作品的情感表達(dá)

-比較不同音樂(lè)作品的特點(diǎn)

①知識(shí)點(diǎn)：歌唱技能的練習(xí)方法

-正確的呼吸方法

-音準(zhǔn)的練習(xí)技巧

-節(jié)奏感的培養(yǎng)

②詞句：

-“呼吸均勻，音準(zhǔn)準(zhǔn)確”

-“節(jié)奏穩(wěn)健，表現(xiàn)力強(qiáng)”

③知識(shí)點(diǎn)：合唱中的聲部配合與平衡

-聲部協(xié)調(diào)的重要性

-合唱中的聲音平衡

-合唱的指揮與配合

①知識(shí)點(diǎn)：音樂(lè)創(chuàng)作的基本概念

-創(chuàng)作的靈感來(lái)源

-創(chuàng)作的過(guò)程與方法

-創(chuàng)作與表現(xiàn)的關(guān)系

②詞句：

-“靈感來(lái)源于生活，創(chuàng)作源于內(nèi)心”

-“創(chuàng)作是表現(xiàn)情感的方式”

③知識(shí)點(diǎn)：音樂(lè)情感表達(dá)的方法與技巧

-通過(guò)聲音傳達(dá)情感

-表現(xiàn)力在音樂(lè)中的體現(xiàn)

-情感表達(dá)與聽(tīng)眾的共鳴典型例題講解1.例題：

歌曲中“白樺林好地方”的歌詞描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述。

答案：歌詞中的“白樺林好地方”描繪了一片廣袤的草原，風(fēng)吹草低，牛羊悠閑地吃草，藍(lán)天白云下的白樺林顯得格外美麗寧?kù)o。

2.例題：

分析歌曲《白樺林好地方》的旋律特點(diǎn)。

答案：歌曲的旋律優(yōu)美、流暢，旋律線較為平穩(wěn)，節(jié)奏較為簡(jiǎn)單，易于演唱。歌曲的旋律多次重復(fù)，增強(qiáng)了歌曲的旋律記憶性。

3.例題：

歌曲中的節(jié)奏有何特點(diǎn)？

答案：歌曲的節(jié)奏較為簡(jiǎn)單，以2/4拍為主，節(jié)奏平穩(wěn)，便于學(xué)生跟唱。歌曲中部分樂(lè)句的節(jié)奏略有變化，增加了音樂(lè)的動(dòng)態(tài)感。

4.例題：

請(qǐng)根據(jù)歌曲《白樺林好地方》的歌詞，創(chuàng)作一段簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。

答案：學(xué)生可以根據(jù)歌詞中的場(chǎng)景和情感，創(chuàng)作一段表現(xiàn)草原風(fēng)光和快樂(lè)心情的舞蹈動(dòng)作。例如，模仿牛羊吃草的動(dòng)作，或者模仿白樺樹(shù)搖擺的姿態(tài)。

5.例題：

分析歌曲《白樺林好地方》的情感表達(dá)。

答案：歌曲通過(guò)描繪白樺林的美景和童年時(shí)光的回憶，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。歌曲中的情感真摯、溫馨，容易引起聽(tīng)眾的共鳴。

6.例題：

請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)歌曲《白樺林好地方》的理解。

答案：歌曲《白樺林好地方》讓我想起了家鄉(xiāng)的美麗景色和快樂(lè)時(shí)光。歌詞中的白樺林和草原給我一種寧?kù)o、舒適的感覺(jué)，讓我想起了兒時(shí)的快樂(lè)。

7.例題：

請(qǐng)根據(jù)歌曲《白樺林好地方》的旋律，即興創(chuàng)作一段旋律。

答案：學(xué)生可以根據(jù)歌曲的旋律特點(diǎn)和自己的音樂(lè)感覺(jué)，即興創(chuàng)作一段旋律。例如，可以嘗試將歌曲的旋律進(jìn)行重復(fù)、變化或擴(kuò)展，創(chuàng)作出新的旋律。

8.例題：

請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)與歌曲《白樺林好地方》相關(guān)的音樂(lè)活動(dòng)。

答案：可以組織學(xué)生進(jìn)行“白樺林好地方”主題的音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用歌詞、旋律、舞蹈等多種形式表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。例如，學(xué)生可以創(chuàng)作歌詞、編曲、編排舞蹈動(dòng)作等。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了《白樺林好地方》這一節(jié)課，我覺(jué)得收獲頗豐，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我通過(guò)播放一段關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生們感受到了歌曲所描繪的美好景象，這樣的方式很受學(xué)生們的歡迎。他們積極參與討論，對(duì)歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣。這也讓我意識(shí)到，在教學(xué)中，我們應(yīng)該盡量利用多媒體等手段，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上都有所體驗(yàn)，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合唱練習(xí)中存在一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生音準(zhǔn)不夠準(zhǔn)確，有些學(xué)生節(jié)奏感不強(qiáng)。針對(duì)這些問(wèn)題，我在課堂上進(jìn)行了個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們糾正音準(zhǔn)和節(jié)奏。同時(shí)，我也鼓勵(lì)他們多聽(tīng)、多唱，通過(guò)反復(fù)練習(xí)來(lái)提高自己的歌唱技能。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，作為教師，我們要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予幫助。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象。有些學(xué)生在合唱時(shí)，雖然音準(zhǔn)和節(jié)奏都不錯(cuò)，但表情卻不夠投入。這讓我意識(shí)到，音樂(lè)不僅僅是技能的練習(xí)，更是情感的傳達(dá)。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

此外，我還嘗試了讓學(xué)生分組進(jìn)行合唱練習(xí)，這樣的方式收到了很好的效果。學(xué)生們?cè)谛〗M合作中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、協(xié)調(diào)和配合，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，在小組合作中，學(xué)生們更容易發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)了一些不足。比如，有些學(xué)生在合唱時(shí)，雖然能夠準(zhǔn)確地唱出旋律，但在情感表達(dá)上卻顯得有些平淡。這可能是由于他們對(duì)歌曲的理解不夠深入，或者是對(duì)自己的情感表達(dá)不夠自信。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解歌曲，同時(shí)也要鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己的情感。

最后，我覺(jué)得課后拓展活動(dòng)的設(shè)計(jì)也很重要。通過(guò)讓學(xué)生回家后復(fù)唱歌曲并描繪歌曲中的場(chǎng)景，不僅鞏固了他們?cè)谡n堂上所學(xué)的內(nèi)容，還激發(fā)了他們的創(chuàng)作潛能。這樣的活動(dòng)有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的審美情趣。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出較高的積極性和參與度。對(duì)于《白樺林好地方》這首歌曲，大多數(shù)學(xué)生能夠跟隨旋律演唱，并正確把握節(jié)奏。在合唱練習(xí)中，學(xué)生們能夠主動(dòng)配合，盡管有些學(xué)生在音準(zhǔn)上還存在一些問(wèn)題，但整體表現(xiàn)令人滿意。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)歌曲的背景、歌詞的意義以及音樂(lè)的情感表達(dá)進(jìn)行了深入的探討。他們能夠提出自己的觀點(diǎn)，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流。通過(guò)討論，學(xué)生們不僅加深了對(duì)歌曲的理解，還提高了自己的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.隨堂測(cè)試：

通過(guò)隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)歌曲的旋律和節(jié)奏掌握較好，但在歌詞的記憶和理解上還有待加強(qiáng)。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生們?cè)诨卮痍P(guān)于歌曲內(nèi)容的問(wèn)題時(shí)，能夠準(zhǔn)確回答出歌曲的基本信息，但在分析歌曲情感和創(chuàng)作背景時(shí)，部分學(xué)生的回答不夠深入。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生們對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行了自評(píng)，同時(shí)也對(duì)同伴的表現(xiàn)進(jìn)行了互評(píng)。在自評(píng)中，學(xué)生們能夠客觀地評(píng)價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)措施。在互評(píng)中，學(xué)生們能夠給予同伴建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，這有助于他們相互學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我給予了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于表現(xiàn)積極、參與度高的學(xué)生，我給予了肯定和鼓