高中語文第四單元創造形象詩文有別大鐵椎傳教學設計新人教版選修中國古代詩歌散文鑒賞課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天咱們要深入探討的是《大鐵椎傳》這篇文章。這篇文章出自《古文觀止》，是高中語文選修中國古代詩歌散文鑒賞第四單元的內容。咱們知道，古文可是咱們傳統文化的瑰寶，這篇文章以獨特的敘事方式，描繪了一個生動的人物形象。咱們在課堂上，會一起分析這篇文章的語言風格、人物塑造和主題思想。這可是咱們提升文學鑒賞能力的絕佳機會哦！??二、核心素養目標分析在本節課中，我們旨在培養學生以下核心素養：

1.**文化理解與傳承**：通過《大鐵椎傳》的學習，讓學生深入了解中國古代文學的魅力，增強對傳統文化的認同感和傳承意識。

2.**審美鑒賞與創造**：培養學生對古文的藝術鑒賞能力，提升語言表達的審美情趣，激發學生的文學創造力。

3.**思維發展與提升**：通過分析人物形象和情節結構，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.**個性發展與完善**：引導學生從作品中汲取精神力量，培養獨立思考、勇敢擔當的個性品質。三、教學難點與重點1.教學重點，

①**人物形象的深入分析**：重點引導學生把握大鐵椎這一人物的性格特點、行為動機以及他的形象在文中的象征意義。

②**敘事手法的理解**：強調對《大鐵椎傳》中敘事技巧的學習，如倒敘、插敘等手法的運用及其效果。

2.教學難點，

①**古文閱讀的障礙克服**：針對學生閱讀古文時可能遇到的生僻字詞、文言文語法結構等問題，指導學生如何有效克服閱讀障礙。

②**文化背景的感知**：幫助學生理解《大鐵椎傳》所蘊含的歷史文化背景，提升學生對古代社會風貌的認識。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有新編人教版《中國古代詩歌散文鑒賞》第四單元的相關教材，以便課堂閱讀和筆記。

2.輔助材料：準備與《大鐵椎傳》相關的歷史圖片、人物畫像以及相關的視頻資料，以幫助學生更直觀地理解文本內容。

3.教學輔助：制作課件，包括文本節選、人物關系圖、寫作手法分析等，以便于課堂上展示和討論。

4.教室布置：設置討論區，便于學生分組討論，并確保多媒體設備的正常運行。五、教學過程1.導入（約5分鐘）：

-激發興趣：同學們，你們有沒有讀過古代的武俠小說？今天我們要學習的是一篇充滿武俠氣息的文言文——《大鐵椎傳》。它會帶我們進入一個怎樣的世界呢？（課堂氣氛活躍，學生參與討論）

-回顧舊知：記得我們之前學過哪些文言文的特點嗎？比如句式、用詞、修辭手法等。今天我們要結合這些知識，一起深入分析《大鐵椎傳》。

2.新課呈現（約20分鐘）：

-講解新知：首先，我們來了解一下《大鐵椎傳》的作者和背景。這篇文章出自《古文觀止》，是清代文學家蒲松齡的作品。接著，我們來看看這篇文章的結構，它分為幾個部分，每個部分都有怎樣的特點。

-舉例說明：通過分析文章中的具體段落，講解文言文中的敘事手法、人物塑造等技巧。比如，我們可以分析大鐵椎這一人物形象，他有哪些性格特點，這些特點是如何通過語言、動作、心理描寫展現出來的。

-互動探究：接下來，請大家以小組為單位，討論以下問題：1.大鐵椎這一人物形象給你留下了怎樣的印象？2.文章中使用了哪些修辭手法？它們分別有什么作用？3.你認為這篇文章想要傳達怎樣的主題？

3.鞏固練習（約15分鐘）：

-學生活動：請同學們根據剛才的討論，結合自己的理解，寫一段關于大鐵椎形象的描述。

-教師指導：在學生寫作過程中，教師巡視課堂，給予必要的指導和幫助。

4.總結與拓展（約5分鐘）：

-總結：通過本節課的學習，我們了解了《大鐵椎傳》的背景、人物形象和敘事手法。希望大家在課后繼續閱讀相關作品，提升自己的文學鑒賞能力。

-拓展：布置作業，要求學生閱讀一篇古代文言文，嘗試分析人物形象和敘事手法，下節課進行分享。

5.課堂小結（約2分鐘）：

-同學們，今天我們學習了《大鐵椎傳》，了解了這篇文章的背景、人物形象和敘事手法。希望大家在今后的學習中，能夠運用所學知識，更好地欣賞和理解古代文學作品。

6.課后作業（約5分鐘）：

-請同學們課后閱讀《古文觀止》中的其他文言文作品，嘗試分析人物形象和敘事手法，并寫下自己的心得體會。

教學過程中，教師需關注學生的參與度，鼓勵學生積極發言，培養他們的自主學習能力。同時，教師要根據學生的實際情況，適時調整教學進度和內容。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-**古代武俠文化**：介紹古代武俠小說的起源、發展及其對后世文學的影響。可以引用《水滸傳》、《西游記》等經典作品作為例子，探討武俠文化中的英雄主義和道德觀念。

-**蒲松齡生平及作品**：搜集蒲松齡的生平事跡，包括他的文學成就和人生經歷，為學生提供更全面的作者背景知識。

-**文言文閱讀技巧**：提供一些文言文閱讀的技巧和方法，如如何理解文言文中的實詞、虛詞，如何分析句式結構等，幫助學生提高文言文閱讀能力。

2.拓展建議：

-**閱讀延伸**：鼓勵學生閱讀《古文觀止》中的其他文言文作品，如《蘭亭集序》、《滕王閣序》等，通過對比閱讀，加深對文言文的理解。

-**人物比較研究**：引導學生選擇幾篇不同作者的文言文作品，比較其中的人物形象和敘事手法，分析不同作者的風格特點。

-**文化背景探究**：推薦學生閱讀與《大鐵椎傳》相關的歷史書籍，了解明清時期的社會風貌、文化背景，以及當時的社會思潮。

-**寫作實踐**：學生可以嘗試模仿《大鐵椎傳》的敘事風格，創作一篇短小的文言文故事，鍛煉自己的寫作能力。

-**小組討論**：組織學生以小組形式討論《大鐵椎傳》中的哲學思想、道德觀念等，培養學生的批判性思維和表達能力。

-**課外閱讀推薦**：推薦一些與武俠文化、古代文學相關的課外書籍，如金庸的武俠小說系列，進一步拓寬學生的文學視野。七、板書設計1.文章背景與作者介紹

①《大鐵椎傳》簡介

②作者蒲松齡生平事跡

2.人物形象分析

①大鐵椎的性格特點

②大鐵椎的行為動機

③大鐵椎在文中的象征意義

3.敘事手法與結構

①敘事角度

②敘事節奏

③敘事技巧（如倒敘、插敘等）

4.文言文閱讀技巧

①實詞解釋

②虛詞辨析

③句式結構分析

5.主題思想與藝術特色

①文章主題

②文學價值

③藝術表現手法（如修辭、對比等）八、教學反思與總結今天的《大鐵椎傳》一課，讓我感觸頗深。在回顧整個教學過程時，我想談談自己的心得和體會。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的方式，比如分組討論和角色扮演。我發現，這樣的方法能更好地調動學生的積極性，讓他們在互動中學習，而不是被動接受知識。特別是角色扮演，學生們對大鐵椎這個角色有了更深的理解，他們的表演也相當投入，讓我感到很欣慰。

然而，我也發現了一些不足。比如，在分組討論時，我發現部分學生參與度不高，可能是因為他們對文言文缺乏興趣或者閱讀能力有限。這讓我意識到，我需要更多地關注這些學生，提供個性化的輔導，幫助他們提高閱讀文言文的能力。

在策略上，我使用了多媒體輔助教學，展示了與文章相關的圖片和視頻，這無疑增加了課堂的趣味性和直觀性。但同時，我也發現了一些問題，比如圖片和視頻的播放時間控制得不夠好，有時會打斷學生的思考。今后，我需要更好地規劃課堂時間，確保教學資源的合理利用。

管理方面，我嘗試了讓學生自主管理課堂，比如小組長負責組織討論和記錄。這種方法在一定程度上提高了學生的自主性，但同時也暴露出管理上的不足，比如小組長管理能力不一，導致課堂秩序有時難以維持。我需要在這方面加強指導，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

至于教學效果，我認為是相當不錯的。從學生的課堂表現來看，他們對《大鐵椎傳》有了更深入的理解，對文言文的興趣也有所提升。在情感態度方面，他們對傳統文化的認同感增強了，這讓我感到非常滿意。

當然，也存在一些問題。比如，有些學生對文言文的理解還不夠深入，對文章的主題思想把握不夠準確。這需要我在今后的教學中，加強對文言文閱讀技巧的講解，幫助學生提