三年級上冊道德與法治教學設計-3.3愿我們的學校更美好桂師星球版主備人備課成員設計意圖嗨，親愛的同學們，今天我們要一起走進《道德與法治》的課堂，探索如何讓我們的學校變得更加美好。在這個“桂師星球版”的教學設計中，我希望通過一系列互動環節，讓你們感受到建設美好校園的重要性。我們將一起討論、分享，用我們的行動讓校園的每一個角落都充滿陽光和歡笑！??????核心素養目標1.培養學生關愛集體、尊重他人的道德情感，提升學生的社會責任感。

2.增強學生參與校園建設的意識，提高學生解決實際問題的能力。

3.培養學生表達和溝通的能力，學會用積極的方式表達對學校環境的期望和建議。學情分析三年級的學生正處于身心發展的關鍵時期，他們對周圍的世界充滿好奇，愿意表達自己的看法，但也容易受到同伴和周圍環境的影響。在知識方面，他們對道德與法治的基本概念有一定了解，但理解深度有限。在能力上，他們的思維開始從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但抽象思維能力尚在發展中。

行為習慣方面，學生們在學校中表現出一定的自主性和合作精神，但同時也存在一些問題，如課堂紀律有待加強，部分學生在集體活動中參與度不高，對公共環境的愛護意識有待提高。這些行為習慣對課程學習產生了一定影響，例如，課堂紀律不佳可能影響教學秩序，參與度不高則可能降低學生對道德與法治課程的學習興趣。

針對這些情況，本節課將結合學生的年齡特點，通過互動式教學，激發他們的學習興趣，引導他們在實踐中學習道德與法治知識，培養良好的行為習慣和社會責任感。同時，通過小組合作、角色扮演等活動，提高學生的溝通能力、團隊合作能力和解決問題的能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》三年級上冊教材，以便他們能夠跟隨課程內容進行學習。

2.輔助材料：準備與學校環境美化、集體榮譽感相關的圖片、視頻，以及校園安全知識的小圖表，以增強直觀教學效果。

3.教學工具：準備彩色卡紙、剪刀、膠水等，供學生進行手工制作，以培養他們的動手能力和創造力。

4.教室布置：設置分組討論區，安排實驗操作臺，確保教學活動有序進行。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：例如，提前一周發布關于“校園環境保護”的預習資料，包括PPT展示校園環保案例和視頻資料。

設計預習問題：如“你認為我們學校哪些地方需要改善以保護環境？”

監控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，確保每個學生都參與了預習。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過閱讀資料了解校園環保的重要性。

思考預習問題：學生針對問題提出自己的想法和解決方案。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立思考。

信息技術手段：利用微信群進行資料共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放校園環境變化前后的對比視頻，引出課程主題。

講解知識點：講解環保的基本概念和重要性。

組織課堂活動：設計“校園環保小衛士”角色扮演，讓學生體驗環保行動。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考環保問題。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，提出環保建議。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解環保知識。

實踐活動法：通過角色扮演實踐環保行動。

合作學習法：小組討論環保措施。

本節課的重難點在于讓學生理解環保的重要性，并能夠提出具體的環保行動方案。例如，通過角色扮演，學生能夠更直觀地體會到保護環境的重要性，并提出如“節約用水”、“垃圾分類”等具體行動。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生設計一份“校園環保行動計劃”。

提供拓展資源：推薦相關環保書籍和網站，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：學生根據所學知識，設計環保行動計劃。

拓展學習：學生利用推薦資源，加深對環保的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生獨立完成作業。

反思總結法：學生在完成作業后進行反思，提出改進建議。

通過課后作業的完成，學生能夠將課堂上學到的知識應用到實際生活中，增強環保意識，提高實踐能力。教學資源拓展一、拓展資源

1.校園環保活動案例：收集整理國內外學校開展環保活動的案例，如校園植樹節、垃圾分類比賽、節能減排活動等，讓學生了解環保活動的多樣性和實際效果。

2.環保法律法規：介紹與環保相關的法律法規，如《中華人民共和國環境保護法》、《中華人民共和國水污染防治法》等，讓學生了解環保的法律依據。

3.環保科普知識：搜集環保科普知識，如節能減排、綠色出行、垃圾分類等，讓學生掌握環保的基本知識。

4.環保公益廣告：收集環保公益廣告，如動畫、海報、視頻等，讓學生在欣賞中感受環保的重要性。

5.環保人物故事：介紹環保領域的杰出人物，如環保志愿者、科學家等，激發學生的環保熱情。

二、拓展建議

1.閱讀環保書籍：推薦學生閱讀與環保相關的書籍，如《地球上的星星》、《我們的地球》等，拓寬學生的環保視野。

2.參觀環保設施：組織學生參觀污水處理廠、垃圾處理站等環保設施，讓學生了解環保工作的具體內容。

3.開展環保實踐活動：鼓勵學生參與環保實踐活動，如植樹造林、清潔河流、垃圾分類等，讓學生在實踐中體驗環保。

4.創作環保作品：鼓勵學生創作環保主題的繪畫、手抄報、作文等作品，提高學生的環保意識。

5.參與環保競賽：組織學生參加環保知識競賽、創意環保設計大賽等，激發學生的環保熱情。

6.開展環保主題班會：定期開展環保主題班會，讓學生分享環保心得，共同探討環保問題。

7.建立環保小組：鼓勵學生成立環保小組，定期開展環保活動，共同為校園環保貢獻力量。

8.利用網絡資源：引導學生關注環保類網站、微信公眾號等，獲取最新的環保資訊。

9.家校共育：與家長溝通，共同關注學生的環保教育，形成家校合力。

10.創新環保教育方式：結合學生的興趣和特長，開展多樣化的環保教育活動，如環保劇、環保歌曲等。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-校園環境的重要性

-環保行為的具體表現

-環保法律法規的基本知識

②本文重點詞：

-環保

-校園

-節能減排

-綠色出行

-分類回收

③本文重點句：

-“我們的校園是我們共同的家，保護它就是保護我們自己。”

-“每個人都可以通過小小的行動，為環保做出貢獻。”

-“了解環保法律法規，是我們作為公民的責任。”教學評價1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，提高教學效果。以下是對課堂評價的具體實施方法：

a.提問：通過課堂提問，教師可以檢驗學生對知識的掌握程度，了解他們的思考過程。例如，在講解環保行為的具體表現時，可以提問：“同學們，你們知道哪些日常行為是環保的？請舉例說明。”

b.觀察：教師應關注學生的課堂表現，包括參與度、合作精神、紀律性等。例如，在小組討論環節，觀察學生是否積極參與、是否能夠尊重他人意見。

c.測試：定期進行小測驗，如課堂小測試、隨堂練習等，以檢驗學生對知識的掌握情況。例如，在講解環保法律法規后，可以出幾道選擇題，測試學生對相關法律條文的了解。

d.反饋：針對學生的回答和表現，教師應給予及時的反饋，鼓勵優秀的學生，指導表現不足的學生。例如，對于回答問題的學生，可以給予積極的評價和鼓勵。

2.作業評價

作業是鞏固課堂知識、培養學生自主學習能力的重要環節。以下是對作業評價的具體實施方法：

a.批改：教師應認真批改學生的作業，對作業中的錯誤進行糾正，并對學生的進步給予肯定。例如，在學生設計的“校園環保行動計劃”中，教師可以評價其創新性、可行性以及環保意識。

b.點評：在批改作業的同時，教師應對學生的作業進行點評，指出優點和不足，提出改進建議。例如，對于作業中的創意點，可以給予表揚；對于不足之處，可以提出具體的改進方法。

c.反饋：及時將作業評價反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果，鼓勵他們繼續努力。例如，在學生提交作業后，教師可以通過面批或書面形式給予反饋。

d.家校溝通：教師應與家長保持溝通，將學生的作業情況告知家長，共同關注學生的成長。例如，通過家長會或家訪，與家長討論學生的作業表現，共同制定教育方案。

3.評價方式多樣化

為了全面評價學生的學習情況，教師應采用多樣化的評價方式，包括但不限于以下幾種：

a.自我評價：鼓勵學生對自己的學習進行自我評價，提高他們的自我認知能力。例如，學生可以定期填寫自我評價表，總結自己的學習成果和不足。

b.同伴評價：組織學生進行同伴評價，培養他們的合作精神和批判性思維。例如，在小組討論中，學生可以互相評價彼此的表現。

c.教師評價：教師應結合課堂表現、作業情況、測試成績等多方面因素，對學生的學習進行全面評價。

d.綜合評價：將學生在一個學期或一個學年的學習情況進行綜合評價，以全面了解學生的學習狀況。

4.評價結果的應用

教師應將評價結果應用于教學過程中，不斷調整教學策略，提高教學質量。以下是對評價結果的應用方法：

a.診斷教學問題：通過評價結果，教師可以發現教學中的不足，如學生對某些知識點的掌握不夠牢固，及時調整教學計劃。

b.改進教學方法：根據評價結果，教師可以嘗試新的教學方法，如小組合作、翻轉課堂等，提高學生的學習興趣和效果。

c.鼓勵學生進步：通過評價結果，教師可以鼓勵學生在學習上取得更好的成績，激發他們的學習動力。

d.促進家校合作：將評價結果告知家長，共同關注學生的成長，形成家校合力，共同促進學生全面發展。教學反思教學反思是每位教師成長的重要環節，它讓我在每一次的教學實踐中不斷反思、改進，以期達到更好的教學效果。在這節課“愿我們的學校更美好”的教學過程中，我有一些深刻的體會和反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。我注意到，在講解校園環境保護時，有些學生顯得比較沉默，參與度不高。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重激發學生的學習興趣，創造一個輕松、互動的課堂氛圍。比如，可以通過小組討論、角色扮演等形式，讓學生在參與中學習，在互動中提高。

其次，我發現學生對環保法律法規的理解不夠深入。在講解相關法律條文時，我盡量結合實際案例，讓學生明白環保法律法規的重要性。但可能由于時間有限，學生的理解還不夠透徹。因此，我計劃在接下來的教學中，增加相關的案例教學，讓學生在實踐中加深對法律知識的理解。

再次，我在組織課堂活動時，發現部分學生參與度不高。這可能是因為他們對活動內容不感興趣或者缺乏參與的動力。為了解決這個問題，我嘗試在活動設計上更加貼近學生的生活實際，讓他們在活動中找到共鳴，從而提高他們的參與度。

此外，我還注意到，在評價學生的表現時，我可能過于注重結果，而忽略了學生的過程體驗。在今后的教學中，我將更加關注學生的成長過程，