高中化學第一冊第一章打開原子世界的大門1.1從葡萄干面包模型到原子結構的行星模型教學設計滬科版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）高中化學第一冊第一章打開原子世界的大門1.1從葡萄干面包模型到原子結構的行星模型教學設計滬科版設計意圖嗨，親愛的同學們，今天我們要一起走進原子世界的奇妙大門！??通過從葡萄干面包模型到原子結構的行星模型，我們不僅要揭開原子的神秘面紗，還要感受化學學科的無限魅力。??我會帶領你們一步步探索，通過實際操作和生動講解，讓化學變得既有趣又易懂。??一起期待這場精彩的化學之旅吧！????核心素養目標在本次教學中，我們旨在培養學生的科學探究能力、批判性思維和科學態度與責任。學生將通過實驗操作，學習如何提出假設、設計實驗、收集數據和分析結果，從而提升他們的科學探究技能。同時，引導學生對原子結構模型的演變過程進行思考，培養批判性思維，理解科學理論的不斷發展。通過這樣的學習過程，學生將樹立正確的科學態度，增強對化學學科的責任感和好奇心。重點難點及解決辦法重點：原子結構的行星模型的理解與應用。

難點：原子核與電子運動規律的把握。

解決辦法：通過實際操作，讓學生親手組裝原子模型，直觀感受原子結構。結合多媒體演示，詳細解析原子核與電子的運動規律，引導學生通過類比和對比，突破理解難點。此外，設置小組討論環節，鼓勵學生提出問題，共同探討，培養合作學習能力和解決問題的能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和實例，講解原子結構的行星模型，幫助學生建立初步概念。

2.實驗法：組織學生動手制作原子模型，通過實際操作加深對原子結構的理解。

3.討論法：引導學生就原子模型的不同觀點進行討論，培養批判性思維和合作學習能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示原子結構的演變過程，增強視覺效果。

2.互動式教學軟件：使用教學軟件模擬原子核與電子的運動，提高學生的參與度和興趣。

3.教學模型：提供原子結構模型，讓學生直觀感受原子結構的立體形態。教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對原子世界的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有想過，我們周圍的物質都是由什么組成的？今天，我們就來一起打開原子世界的大門，探索這個神秘而奇妙的世界。”

展示一些關于原子結構的圖片或視頻片段，讓學生初步感受原子的魅力或特點。

簡短介紹原子的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解原子的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解原子的定義，包括其主要組成元素或結構——原子核和電子。

詳細介紹原子的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解原子核位于中心，電子在核外運動。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解原子的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的原子結構案例進行分析，如氫原子和氧原子的結構。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解原子的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用原子理論解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論原子理論在化學實驗中的應用，并提出創新性的想法或建議。

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與原子結構相關的主題進行深入討論，如“如何解釋化學反應中的原子轉移？”

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對原子結構的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調原子的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括原子的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調原子在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用原子理論。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于原子結構的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-原子結構模型：介紹不同類型的原子結構模型，如玻爾模型、量子力學模型等，幫助學生從不同角度理解原子結構。

-原子性質數據：提供一些常見原子的電子排布、原子半徑、電負性等數據，讓學生了解原子性質的多樣性。

-原子結構發展史：介紹原子結構理論的演變過程，從道爾頓的原子論到現代量子力學，展示科學理論的進步。

-化學元素周期表：展示元素周期表的基本結構，包括元素周期律、元素分類等，幫助學生建立元素知識體系。

2.拓展建議：

-觀看科普視頻：推薦一些關于原子結構的科普視頻，如《原子世界》、《原子與分子》等，通過動畫形式加深對原子結構的理解。

-閱讀科普書籍：推薦一些適合高中生的科普書籍，如《原子與宇宙》、《化學的奧秘》等，拓寬學生的化學視野。

-參與科學實驗：鼓勵學生參與一些與原子結構相關的科學實驗，如制作原子模型、觀察化學反應等，提高學生的實踐能力。

-開展小組研究：組織學生分組進行研究，探討原子結構在化學領域的應用，如原子在材料科學、生命科學等方面的作用。

-撰寫科學小論文：鼓勵學生撰寫關于原子結構的科學小論文，如《原子結構的奧秘》、《原子在化學反應中的作用》等，提高學生的寫作能力。

-參加科學競賽：鼓勵學生參加與原子結構相關的科學競賽，如化學奧林匹克競賽、科技創新大賽等，激發學生的創新思維。

-訪問科研機構：組織學生參觀科研機構，如化學實驗室、原子能研究所等，讓學生親身感受科學研究的氛圍。

-學習相關軟件：介紹一些用于模擬原子結構的軟件，如MolecularWorkbench、AVogado等，幫助學生通過虛擬實驗學習原子結構。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的提問、回答問題和參與討論的積極性，評價其學習態度和參與度。

-學生對原子結構概念的理解：通過提問和回答，評估學生對原子結構基本概念的理解程度，如原子核、電子層、電子云等。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評價學生在小組討論中的合作表現，包括分工合作、溝通協調和共同解決問題能力。

-創新性思維：觀察學生在討論中提出的創新性觀點和解決方案，評估其批判性思維和創造性思維的發展。

-信息整合能力：評估學生能否將所學知識與實際案例相結合，展示其信息整合和知識遷移的能力。

3.隨堂測試：

-理論知識掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學生對原子結構基本知識的掌握程度，如原子結構模型的識別、電子排布規則等。

-應用能力：測試學生將理論知識應用于實際問題的能力，如解釋化學反應中的電子轉移現象。

4.學生自評與互評：

-學生自我反思：鼓勵學生在課后進行自我反思，總結自己在學習過程中的收獲和不足，提出改進措施。

-學生互評：組織學生進行互評，相互交流學習心得，發現彼此的優點和不足，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的課堂表現進行評價，包括學習態度、參與度、提問質量等，指出學生的優點和需要改進的地方。

-針對理論知識掌握：教師針對學生在隨堂測試中的表現，評價其對原子結構知識的掌握程度，提供具體的反饋和建議。

-針對實驗操作：對于參與實驗的學生，教師評價其實驗操作的規范性、準確性，以及實驗報告的完整性。

-針對小組討論：教師對小組討論成果進行評價，包括討論的深度、廣度、創新性等，鼓勵學生提出更多有價值的觀點。

-針對課后作業：教師對學生的課后作業進行評價，包括作業的完成質量、獨立思考的能力，以及與課堂知識的結合程度。

-教師定期反饋：教師定期與學生進行一對一的交流，了解學生的學習進度和困惑，提供個性化的指導和建議。內容邏輯關系①

本文重點知識點：

-原子結構的行星模型

-原子核和電子

-電子云和量子數

-電子排布規律

本文重點詞句：

-“原子核”指的是原子的中心部分，由質子和中子組成。

-“電子”是帶有負電荷的微小粒子，圍繞原子核運動。

-“電子云”是描述電子在空間分布的概率云。

-“量子數”用于描述電子在原子中的能量狀態。

②

本文重點知識點：

-玻爾模型

-能級躍遷

-光子的發射和吸收

-能量量子化

本文重點詞句：

-“玻爾模型”是一個描述原子結構的早期模型，提出了電子只能在特定的軌道上運動。

-“能級躍遷”是指電子從一個能級躍遷到另一個能級時，會吸收或釋放光子。

-“光子”是電磁波的一種粒子，它的發射和吸收伴隨著能量的轉移。

-“能量量子化”是指能量只能以離散的量子形式存在和轉移。

③

本文重點知識點：

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