第10課能源的開(kāi)發(fā)與利用（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)同步備課（青島版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路嗨，親愛(ài)的同學(xué)們！今天咱們要一起探索一個(gè)既古老又現(xiàn)代的話題——能源的開(kāi)發(fā)與利用。咱們先來(lái)猜猜看，生活中有哪些東西是我們離不開(kāi)能源的呢？比如手機(jī)、電腦、電視……這些都是能源的“小粉絲”哦！那這些能源是從哪里來(lái)的呢？又是怎么被我們利用的呢？咱們這節(jié)課就要揭開(kāi)這個(gè)神秘的面紗！我會(huì)帶著大家一起，像偵探一樣，去尋找能源的蹤跡，感受科學(xué)的魅力！準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開(kāi)啟這場(chǎng)能源之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考問(wèn)題的能力，通過(guò)探究能源開(kāi)發(fā)與利用的過(guò)程，提升科學(xué)探究素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)能源資源的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，培養(yǎng)綠色低碳的生活觀念。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，在小組討論中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、分享，提高溝通與表達(dá)技巧。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些基礎(chǔ)的自然科學(xué)知識(shí)，比如簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象、化學(xué)變化等。他們對(duì)能源的基本概念有一定的了解，比如知道能源分為可再生能源和不可再生能源，但對(duì)能源的開(kāi)發(fā)和利用的具體過(guò)程和原理可能了解不多。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)未知事物充滿探索欲望，這為他們學(xué)習(xí)能源知識(shí)提供了良好的基礎(chǔ)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具有一定的抽象思維能力，能夠理解較為復(fù)雜的概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)和操作來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)閱讀和討論來(lái)吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在探究能源開(kāi)發(fā)與利用的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，理解能源轉(zhuǎn)換和利用的復(fù)雜過(guò)程可能會(huì)比較困難；其次，對(duì)于不同能源類型的優(yōu)缺點(diǎn)和環(huán)境影響的認(rèn)識(shí)可能不夠深入；最后，學(xué)生可能在實(shí)際操作中遇到實(shí)驗(yàn)器材操作不當(dāng)或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象不明顯等問(wèn)題，這需要教師及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源-實(shí)物教具：太陽(yáng)能電池板、手搖發(fā)電機(jī)、風(fēng)力小車、不同類型的電池

-軟件資源：能源知識(shí)科普視頻、能源利用動(dòng)畫(huà)軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)?？茖W(xué)課程平臺(tái)、在線教育資源網(wǎng)站

-信息化資源：能源利用相關(guān)的科普文章、在線實(shí)驗(yàn)操作指南

-教學(xué)手段：多媒體投影儀、實(shí)物展示臺(tái)、互動(dòng)白板、科學(xué)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.教師出示生活中的各種能源用品，如手機(jī)、電視、電腦等，引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，這些物品在我們的生活中扮演著怎樣的角色？它們背后有什么秘密呢？”

2.學(xué)生積極回答，教師總結(jié)：“這些物品的背后都離不開(kāi)能源的開(kāi)發(fā)與利用。今天，我們就來(lái)揭開(kāi)能源的神秘面紗，探究能源的開(kāi)發(fā)與利用?！?/p>

二、新課導(dǎo)入

1.教師展示課件，介紹能源的定義、分類和特點(diǎn)。

-定義：能源是指能夠產(chǎn)生能量的物質(zhì)或現(xiàn)象。

-分類：可再生能源（如太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能）和不可再生能源（如煤、石油、天然氣）。

-特點(diǎn)：可再生能源取之不盡，用之不竭；不可再生能源資源有限，需要節(jié)約使用。

2.學(xué)生閱讀課本，了解可再生能源和不可再生能源的具體例子。

三、探究能源開(kāi)發(fā)與利用

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析太陽(yáng)能的開(kāi)發(fā)與利用：

-介紹太陽(yáng)能電池板的工作原理。

-展示太陽(yáng)能發(fā)電的圖片，讓學(xué)生了解太陽(yáng)能發(fā)電的流程。

-學(xué)生分組討論：如何將太陽(yáng)能應(yīng)用到生活中？

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析風(fēng)能的開(kāi)發(fā)與利用：

-介紹風(fēng)力發(fā)電的原理。

-展示風(fēng)力發(fā)電的圖片，讓學(xué)生了解風(fēng)力發(fā)電的流程。

-學(xué)生分組討論：如何將風(fēng)能應(yīng)用到生活中？

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析水能的開(kāi)發(fā)與利用：

-介紹水力發(fā)電的原理。

-展示水力發(fā)電的圖片，讓學(xué)生了解水力發(fā)電的流程。

-學(xué)生分組討論：如何將水能應(yīng)用到生活中？

4.教師引導(dǎo)學(xué)生分析化石能源的開(kāi)發(fā)與利用：

-介紹化石能源的種類和特點(diǎn)。

-展示化石能源開(kāi)采和利用的圖片，讓學(xué)生了解化石能源的開(kāi)發(fā)與利用。

-學(xué)生分組討論：化石能源對(duì)環(huán)境的影響有哪些？

四、實(shí)踐操作

1.教師發(fā)放實(shí)驗(yàn)材料，如手搖發(fā)電機(jī)、風(fēng)力小車等，讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

-實(shí)驗(yàn)一：手搖發(fā)電機(jī)實(shí)驗(yàn)，觀察發(fā)電機(jī)的工作原理。

-實(shí)驗(yàn)二：風(fēng)力小車實(shí)驗(yàn)，觀察風(fēng)力對(duì)小車的影響。

-實(shí)驗(yàn)三：水力發(fā)電模型實(shí)驗(yàn)，觀察水流對(duì)發(fā)電的影響。

2.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。

五、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)能源的開(kāi)發(fā)與利用。

2.學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的收獲和體會(huì)。

3.教師強(qiáng)調(diào)節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的重要性。

六、課后作業(yè)

1.學(xué)生課后查閱資料，了解我國(guó)能源利用的現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展方向。

2.學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于能源利用的科普文章，向家人、朋友宣傳節(jié)約能源的重要性。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)能源的定義、分類、特點(diǎn)有了清晰的認(rèn)識(shí)。他們能夠區(qū)分可再生能源和不可再生能源，了解太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能等可再生能源的開(kāi)發(fā)與利用方式，以及化石能源的開(kāi)采和利用過(guò)程。學(xué)生對(duì)能源的來(lái)源、轉(zhuǎn)換和利用的基本原理有了初步的理解。

2.思維能力：

在探究能源開(kāi)發(fā)與利用的過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用觀察、分析、歸納等思維能力。通過(guò)小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生的邏輯思維能力得到了鍛煉，能夠從實(shí)際現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出解決方案。

3.實(shí)踐能力：

學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如手搖發(fā)電機(jī)實(shí)驗(yàn)、風(fēng)力小車實(shí)驗(yàn)和水力發(fā)電模型實(shí)驗(yàn)，提高了自己的動(dòng)手操作能力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何使用實(shí)驗(yàn)器材，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4.環(huán)保意識(shí)：

通過(guò)學(xué)習(xí)能源的開(kāi)發(fā)與利用，學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的重要性。他們了解到能源消耗對(duì)環(huán)境的影響，以及如何從日常生活中做起，節(jié)約能源，減少環(huán)境污染。

5.合作能力：

在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、分享、溝通和表達(dá)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.創(chuàng)新意識(shí)：

學(xué)生在探究能源開(kāi)發(fā)與利用的過(guò)程中，思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。他們提出了許多富有創(chuàng)意的節(jié)約能源方案，如使用太陽(yáng)能熱水器、風(fēng)力發(fā)電機(jī)等，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。

7.科普素養(yǎng)：

通過(guò)學(xué)習(xí)能源知識(shí)，學(xué)生了解了能源領(lǐng)域的最新研究成果和發(fā)展趨勢(shì)。他們學(xué)會(huì)了如何獲取科學(xué)信息，提高自己的科普素養(yǎng)。課后作業(yè)1.**實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)**：

題目：手搖發(fā)電機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

任務(wù)：學(xué)生完成手搖發(fā)電機(jī)實(shí)驗(yàn)后，根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟、觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，撰寫(xiě)一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告。報(bào)告應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

2.**能源知識(shí)小調(diào)查**：

題目：家庭能源使用調(diào)查

任務(wù)：學(xué)生調(diào)查自己家庭一周內(nèi)的能源使用情況，包括用電、用氣、用水的數(shù)量，并計(jì)算家庭一周內(nèi)各種能源的消耗量。然后，分析家庭能源使用情況，提出節(jié)約能源的建議。

3.**能源科普小文章**：

題目：寫(xiě)一篇關(guān)于風(fēng)能的小文章

任務(wù)：學(xué)生根據(jù)對(duì)風(fēng)能的學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)一篇科普小文章。文章應(yīng)介紹風(fēng)能的定義、風(fēng)能的利用方式、風(fēng)能的優(yōu)點(diǎn)和局限性，以及風(fēng)能在我國(guó)的應(yīng)用情況。

4.**能源創(chuàng)意設(shè)計(jì)**：

題目：設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)能環(huán)保的家居小裝置

任務(wù)：學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)能夠節(jié)約能源或減少能源消耗的家居小裝置，如節(jié)能燈泡、自動(dòng)關(guān)閉的電器開(kāi)關(guān)等。學(xué)生需要說(shuō)明設(shè)計(jì)原理、材料選擇、制作步驟和使用效果。

5.**能源辯論賽**：

題目：可再生能源與不可再生能源的利弊辯論

任務(wù)：學(xué)生分組進(jìn)行可再生能源與不可再生能源的利弊辯論。正方辯題為“可再生能源利大于弊”，反方辯題為“不可再生能源利大于弊”。每組準(zhǔn)備辯論稿，并在課堂上進(jìn)行辯論。

答案示例：

1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)（示例）：

-實(shí)驗(yàn)?zāi)康模毫私馐謸u發(fā)電機(jī)的工作原理，觀察其發(fā)電效果。

-實(shí)驗(yàn)原理：電磁感應(yīng)原理。

-實(shí)驗(yàn)步驟：組裝手搖發(fā)電機(jī)，連接電路，搖動(dòng)手柄觀察燈泡亮度變化。

-實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：搖動(dòng)手柄速度與燈泡亮度成正比。

-實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析：手搖發(fā)電機(jī)能夠?qū)C(jī)械能轉(zhuǎn)換為電能。

-實(shí)驗(yàn)結(jié)論：手搖發(fā)電機(jī)是一種簡(jiǎn)單的能量轉(zhuǎn)換裝置。

2.家庭能源使用調(diào)查（示例）：

-家庭一周用電量：100度

-家庭一周用氣量：5立方米

-家庭一周用水量：100立方米

-節(jié)約建議：使用節(jié)能電器，合理調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度，減少不必要的用水。

3.能源科普小文章（示例）：

-標(biāo)題：風(fēng)能：清潔能源的綠色力量

-內(nèi)容：介紹風(fēng)能的定義、利用方式、優(yōu)點(diǎn)（如無(wú)污染、可再生）和局限性（如風(fēng)力不穩(wěn)定、建設(shè)成本高），以及我國(guó)風(fēng)能在能源結(jié)構(gòu)中的地位。

4.能源創(chuàng)意設(shè)計(jì)（示例）：

-設(shè)計(jì)：自動(dòng)關(guān)閉的電器開(kāi)關(guān)

-原理：利用紅外傳感器檢測(cè)人體活動(dòng)，無(wú)人時(shí)自動(dòng)關(guān)閉電器。

-材料選擇：紅外傳感器、微控制器、電池等。

-制作步驟：組裝電路，編程控制邏輯。

-使用效果：減少待機(jī)能耗，節(jié)約能源。

5.能源辯論賽（示例）：

-正方觀點(diǎn)：可再生能源利大于弊，因?yàn)樗鼈兛稍偕?、無(wú)污染，有利于環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展。

-反方觀點(diǎn)：不可再生能源利大于弊，因?yàn)樗鼈兪悄壳澳茉聪M(fèi)的主力，技術(shù)成熟，供應(yīng)穩(wěn)定。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂教學(xué)中，我嘗試了更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們更加投入。

2.實(shí)踐結(jié)合理論：我注重將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)地考察等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)?zāi)茉吹拈_(kāi)發(fā)與利用過(guò)程，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而部分學(xué)生則較為被動(dòng)。這可能是因?yàn)閷W(xué)生之間的性格差異和基礎(chǔ)知識(shí)的差異所導(dǎo)致的。

2.教學(xué)深度不足：在講解能源的開(kāi)發(fā)與利用時(shí)，我可能過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，而忽視了學(xué)生對(duì)于知識(shí)應(yīng)用的探索和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)完成對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我將嘗試更加多樣化的教學(xué)手段，比如引入游戲化教學(xué)、競(jìng)賽等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解能源知識(shí)的同