人美版七年級上冊第二課《手繪線條圖像——會說話的圖畫》教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人美版七年級上冊第二課《手繪線條圖像——會說話的圖畫》

2.教學年級和班級：七年級1班

3.授課時間：2023年3月15日，星期三，上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進《手繪線條圖像——會說話的圖畫》這堂課。在這堂課里，我們將學習如何運用線條勾勒出會說話的圖畫，讓我們的作品充滿故事性和趣味性。準備好了嗎？讓我們一起踏上這趟創作之旅吧！??????核心素養目標在本節課中，我們將著重培養以下學科核心素養：

1.創意思維：通過線條的運用，激發學生的創意潛能，培養學生的創新意識。

2.觀察力：引導學生細致觀察生活中的線條，提高學生的觀察能力。

3.表現力：通過手繪線條圖像，鍛煉學生運用線條表達情感和思想的能力。

4.藝術鑒賞：培養學生欣賞線條美、構圖美，提高藝術鑒賞水平。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在此之前已經接觸過一些基礎的繪畫知識，比如色彩的基礎運用和簡單的圖形繪制。他們對線條有一定的認識，了解線條可以構成不同的形狀和圖案，但對手繪線條圖像的深入理解和創作技巧還較為陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對手繪線條圖像這種富有創意的藝術形式表現出濃厚的興趣。他們的學習能力較強，能夠快速掌握新技能。在學習風格上，有的學生可能更傾向于直觀的視覺學習，而有的學生則可能更擅長通過實踐來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習手繪線條圖像時，學生可能會遇到以下困難：一是對線條的運用不夠靈活，難以創造出富有表現力的圖像；二是缺乏對線條節奏和疏密變化的敏感度，導致作品缺乏深度和層次感；三是對于如何將線條與故事性結合，使圖像“會說話”，可能感到困惑。針對這些挑戰，教師需要通過示范、引導和鼓勵，幫助學生逐步克服。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊人美版七年級上冊美術教材。

2.輔助材料：準備與線條圖像相關的圖片集，包括自然界中的線條、藝術作品中的線條運用等，以及線條構圖的教學視頻。

3.實驗器材：準備各種顏色的繪圖鉛筆、炭筆、橡皮等繪畫工具。

4.教室布置：設置一個展示區，用于展示學生的作品；在教室一角布置一個討論區，方便學生分組討論和創作。教學過程一、導入新課

（一）情境創設

同學們，你們喜歡圖畫嗎？有沒有發現，有些圖畫就像會說話一樣，能傳達出許多信息。今天，我們就來學習如何用線條創造出這樣“會說話”的圖畫。（板書：手繪線條圖像——會說話的圖畫）

（二）問題提出

1.我們平時見到的圖畫都是如何表達信息的？

2.線條在圖畫中有什么特殊的作用？

二、新課講授

（一）線條的奧秘

1.線條的起源與發展

同學們，線條可是我們生活中無處不在的藝術元素哦。從古代的洞穴壁畫到現代的藝術作品，線條始終伴隨著人類的發展。讓我們一起探索線條的奧秘吧！（展示不同歷史時期的線條藝術作品）

2.線條的種類

（1）直線：直線簡潔明了，給人以堅定、穩定的感受。

（2）曲線：曲線柔和優美，給人以流暢、溫馨的感覺。

（3）折線：折線富有變化，給人以動感、活潑的感覺。

（4）點線：點線細膩，給人以細膩、精致的感覺。

（二）線條的運用

1.線條的節奏

同學們，你們有沒有發現，不同的線條排列在一起，會產生不同的節奏感呢？讓我們一起感受一下。（展示不同線條節奏的圖片）

2.線條的疏密

（1）疏密與構圖的關系

（2）疏密與情感表達的關系

3.線條的疏密變化

（1）如何通過線條的疏密變化來表達情感？

（2）展示優秀作品，引導學生分析。

（三）線條與故事性

1.線條如何使圖像“會說話”？

（1）通過線條的節奏、疏密、方向等變化來傳遞情感。

（2）通過線條的組合、穿插來展現故事情節。

2.如何運用線條創作“會說話”的圖畫？

（1）構思故事主題

（2）運用線條表現主題

（3）展示優秀作品，引導學生分析。

三、課堂實踐

（一）分組討論

1.分組討論線條的運用技巧

2.分組討論如何創作“會說話”的圖畫

（二）實踐創作

1.學生根據所學知識，創作一幅手繪線條圖像

2.教師巡回指導，解答學生疑問

四、展示評價

（一）作品展示

1.學生展示自己的作品

2.教師和學生共同評價作品

（二）總結提升

1.回顧本節課所學內容

2.鼓勵學生在日常生活中發現線條的美，運用線條創作更多有故事的圖畫

五、課堂小結

同學們，今天我們一起學習了如何用線條創作“會說話”的圖畫。希望你們能夠將所學知識運用到日常生活中，用線條傳遞情感，講述故事。祝愿大家在藝術創作的道路上越走越遠！??????知識點梳理1.線條的基本概念：

-線條是構成圖像的基本元素之一，具有方向、長度和粗細等特點。

-線條可以表達形狀、空間、動態和情感等。

2.線條的種類：

-直線：具有簡潔、穩定的特點，常用于表現堅定、秩序等概念。

-曲線：具有柔和、流暢的特點，常用于表現動態、自然等概念。

-折線：具有變化、動感的特性，常用于表現運動、緊張等情感。

-點線：由點構成，具有細膩、精致的特點，常用于表現細節和質感。

3.線條的節奏與疏密：

-節奏：指線條排列的規律性，可以通過線條的長度、方向、粗細等變化來創造。

-疏密：指線條之間的間隔和排列，可以通過疏密變化來表現空間和情感。

4.線條在圖像中的應用：

-構圖：通過線條的布局和組合，形成有層次的圖像構圖。

-表現力：運用線條的節奏、疏密、方向等變化，表達情感和主題。

-故事性：通過線條的引導和變化，講述故事情節，使圖像具有敘事性。

5.線條與故事性結合的技巧：

-構思故事主題：明確圖像要表達的故事內容。

-線條布局：通過線條的引導和變化，展現故事情節的發展。

-情感表達：運用線條的節奏、疏密等變化，傳達故事中的情感。

6.線條圖像的創作步驟：

-準備工具：準備好繪圖鉛筆、炭筆、橡皮等繪畫工具。

-構思主題：明確要表達的故事或情感。

-線條布局：根據主題，設計線條的布局和組合。

-細節刻畫：在線條的基礎上，添加細節，豐富圖像內容。

-調整完善：對圖像進行整體調整，確保線條的節奏、疏密等要素協調。

7.線條圖像的評價標準：

-創意性：圖像是否具有獨特的創意和想象力。

-表現力：線條是否能夠有效地表達情感和主題。

-故事性：圖像是否具有敘事性，能夠講述一個有趣的故事。

-技術水平：線條的運用是否熟練，構圖是否合理。教學反思與總結回望今天這堂《手繪線條圖像——會說話的圖畫》的課程，我覺得收獲頗豐，但也有不少值得反思的地方。

首先，我在教學方法上的嘗試讓我看到了一些效果。我采用了情境導入的方式，通過展示不同歷史時期的線條藝術作品，激發了學生的興趣，讓他們對線條有了更直觀的感受。在講授線條的種類和應用時，我注重了理論與實踐相結合，讓學生在觀察、分析中學習，這樣的方式似乎更能吸引他們的注意力。

在教學策略上，我嘗試了分組討論和創作的方式，讓學生在互動中學習。我發現，這種方法不僅提高了學生的參與度，還讓他們在交流中互相啟發，共同進步。不過，我也發現，在分組討論時，有些學生不太愿意發表自己的看法，這可能是因為他們對自己的創作還不夠自信。

至于課堂管理，我注意到了一些小細節。比如，在學生創作過程中，有些學生會在座位上隨意走動，這可能會影響到其他同學。我需要更加細致地觀察和引導，確保課堂秩序。

在學生收獲和進步方面，我看到了明顯的成果。很多學生能夠根據所學知識，創作出富有創意的線條圖像，他們的作品不僅展現了線條的美感，還蘊含了故事性和情感。這讓我感到非常欣慰。

然而，也存在一些不足。例如，有些學生在創作時，對線條的運用還不夠熟練，線條的節奏和疏密變化不夠明顯。這可能是因為我在講解線條的種類和節奏時，沒有足夠的時間讓學生去練習和體會。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重學生的實踐操作，通過更多的練習，幫助他們熟練掌握線條的運用技巧。

2.對于課堂管理，我會加強觀察和引導，確保課堂秩序，同時鼓勵學生積極參與討論，分享自己的創作心得。

3.在教學方法上，我會嘗試更多的互動環節，比如開展線條圖像的競賽，激發學生的創作熱情。板書設計①線條的基本概念

-線條：方向、長度、粗細

-表達：形狀、空間、動態、情感

②線條的種類

-直線：簡潔、穩定、堅定、秩序

-曲線：柔和、流暢、動態、自然

-折線：變化、動感、運動、緊張

-點線：細膩、精致、細節、質感

③線條的節奏與疏密

-節奏：長度、方向、粗細

-疏密：間隔、排列、空間、情感

④線條在圖像中的應用

-構圖：布局、組合、層次

-表現力：節奏、疏密、方向

-故事性：引導、變化、情節

⑤線條與故事性結合的技巧

-構思主題：故事內容

-線條布局：情節發展

-情感表達：節奏、疏密

⑥線條圖像的創作步驟

-準備工具：繪圖鉛筆、炭筆、橡皮

-構思主題：表達內容

-線條布局：構圖設計

-細節刻畫：豐富內容

-調整完善：節奏、疏密協調

⑦線條圖像的評價標準

-創意性：獨特、想象力

-表現力：情感、主題

-故事性：敘事、有趣

-技術水平：熟練、合理作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題：閱讀教材中關于線條圖像的章節，完成課后練習題，鞏固對線條種類、節奏、疏密變化的理解。

2.創作練習：以“我的家鄉”為主題，用手繪線條圖像的方式描繪一幅家鄉的風景畫。要求運用所學的線條技巧，展現家鄉的特色和情感。

3.線條變化探索：收集生活中常見的線條元素，如建筑、自然景觀、日常生活用品等，分析這些線條元素的特點，并嘗試用不同的線條手法進行模仿創作。

作業反饋：

1.課后練習題的反饋：在下一節課開始時，我會收集學生的課后練習題，并逐一批改。對于正確率較高的學生，我會給予口頭表揚；對于錯誤較多的學生，我會個別輔導，幫助他們理解知識點，并鼓勵他們在課后繼續練習。

2.創作練習的反饋：在學生完成創作練習后，我會組織一次作品展示，讓學生互相欣賞和評價。在評價過程中，我會關注以下幾個方面：

-創意性：作品是否具有獨特的創意和想象力。

-技術水平：線條的運用是否熟練，構圖是否合理。

-故事性：作品是否能夠傳達出一定的情感和故事。

-美感：作品的整體視覺效果是否和諧。

-完成度：作品是否完成了規定的創作步驟。

對于作業