2018春濟南版八年級生物下冊第六單元第1章同步教學設計：6.1.2生物對環境的適應和影響主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：八年級生物下冊第六單元第1章《生物對環境的適應和影響》同步教學

2.教學年級和班級：八年級2班

3.授課時間：星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

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同學們，大家好！今天我們要一起走進《生物對環境的適應和影響》這個奇妙的世界。想象一下，大自然中那些看似平凡的生物，其實它們都有著令人驚嘆的生存智慧。讓我們一起揭開它們的神秘面紗吧！??????核心素養目標培養學生觀察自然、分析問題的能力，提高他們運用生物學知識解釋生物與環境之間關系的意識。增強學生對生物多樣性的認識，培養他們的生態保護意識和可持續發展觀念。通過實踐活動，提升學生的實驗操作技能和團隊合作精神。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在進入本節課之前，學生們已經對生物的基本特征有了初步的了解，比如生物的生長、繁殖和遺傳等基礎概念。此外，他們可能對生物的分類學有一定的認識，包括動物和植物的基本分類。

2.學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生通常對自然界充滿好奇，對生物與環境的關系有著濃厚的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、實驗和討論來學習新知識。學習風格上，有的學生偏好通過實驗操作來學習，有的則更傾向于通過閱讀和討論來理解復雜概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能在理解生物與環境相互作用的具體機制時遇到困難，例如，如何解釋生物如何適應環境以及環境變化如何影響生物。此外，對于實驗操作和數據分析的能力不足可能導致他們在實驗活動中遇到挑戰。此外，學生在合作學習時可能存在溝通不暢或分工不均的問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動形象的語言，引導學生理解生物對環境的適應機制。

2.討論法：組織學生分組討論，探討生物與環境相互作用的案例，激發思維。

3.實驗法：設計簡單的實驗，讓學生親自操作，體驗生物適應環境的過程。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示生物適應環境的圖片和視頻，增強直觀感受。

2.網絡資源：引入在線教育平臺，拓展學生的知識視野。

3.實物教具：使用模型和標本，幫助學生直觀理解生物與環境的復雜關系。教學過程一、導入（約5分鐘）

激發興趣：

同學們，你們知道嗎？我們周圍的世界充滿了生命的奇跡。今天，我們就來揭開生物與環境的神秘面紗，看看它們之間是如何相互影響、相互適應的。大家有沒有想過，為什么有些動物能在極端環境下生存，而有些卻不能呢？讓我們一起探索這個有趣的話題吧！

回顧舊知：

在上一節課中，我們學習了生物的基本特征和分類。今天，我們將在此基礎上，進一步了解生物如何適應環境。

二、新課呈現（約30分鐘）

講解新知：

1.介紹生物對環境的適應：首先，我會詳細講解生物對環境的適應有哪些形式，比如形態適應、生理適應和行為適應等。

2.分析環境對生物的影響：接著，我會解釋環境因素如溫度、水分、光照等如何影響生物的生長和生存。

舉例說明：

1.形態適應：通過展示不同生物的形態結構，如沙漠植物的根系深長以吸收地下水分，讓學生直觀理解形態適應的概念。

2.生理適應：以北極熊為例，講解其厚厚的脂肪層如何幫助它們在寒冷環境中保持體溫。

互動探究：

1.組織學生分組討論：每個小組選擇一種生物，研究其適應環境的機制，并分享給全班。

2.實驗探究：設置簡單的實驗，如觀察不同溫度下植物生長情況，讓學生親自體驗環境對生物的影響。

三、鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.每組選取一名代表，向全班匯報他們研究生物適應環境的成果。

教師指導：

1.對學生的練習進行個別輔導，確保他們理解并掌握了知識點。

2.針對學生在匯報過程中出現的問題，及時給予解答和指導。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.總結本節課的主要知識點，強調生物對環境的適應和影響。

2.鼓勵學生在課后繼續探索生物與環境之間的關系，提出自己的疑問和觀點。

五、布置作業（約5分鐘）

1.完成教材中的課后習題，加深對知識的理解和應用。

2.收集生活中關于生物適應環境的案例，下節課與同學們分享。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠理解和描述生物對環境的適應方式，包括形態適應、生理適應和行為適應等。

-學生能夠識別和解釋環境因素（如溫度、水分、光照等）對生物生長和生存的影響。

-學生能夠通過具體的生物案例，如沙漠植物、北極熊等，分析生物如何適應特定環境。

2.能力提升：

-觀察能力：學生在實驗和觀察中提升了觀察生物與環境互動的能力。

-實驗操作能力：通過實際操作實驗，學生的實驗技能得到了鍛煉。

-分析能力：學生學會了如何分析數據，解釋實驗結果，并從中得出結論。

-問題解決能力：在討論和實驗探究中，學生學會了如何提出問題、尋找答案。

3.情感態度價值觀：

-生態意識：學生通過學習，對生物多樣性和生態平衡有了更深的認識，增強了保護環境的意識。

-科學探究精神：學生在探究過程中培養了好奇心和求知欲，學會了科學探究的方法。

-團隊合作精神：在小組討論和實驗中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。

4.實踐應用：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，比如在家庭園藝中考慮植物的生長需求，或者在學校生態活動中參與環境保護。

-學生能夠設計簡單的生態保護方案，提出針對特定環境問題的解決方案。

5.持續學習：

-學生對生物與環境的關系產生了持久的學習興趣，愿意在課外繼續探索相關主題。

-學生能夠利用圖書館、互聯網等資源，自主查找和學習與生物適應環境相關的資料。教學反思與總結回望今天的課堂，我感到既有收獲也有反思。在這節課中，我們探討了生物對環境的適應和影響，學生們表現出了濃厚的興趣和積極的參與態度。以下是我對這節課的一些反思和總結。

首先，我覺得教學方法的選擇是關鍵。我采用了講授法、討論法和實驗法相結合的方式，力求讓知識點的講解更加生動和直觀。通過圖片、視頻和實例，我盡量讓學生們能夠“看”到生物與環境之間的互動。我發現，這種方法確實激發了學生的興趣，他們參與討論的積極性很高。

在教學過程中，我也注意到了一些細節。比如，在講解形態適應時，我用了沙漠植物的根系深長作為例子，學生們很快就理解了這個概念。但是，在講解生理適應時，我發現有些學生對于體溫調節的機制還是有些困惑。這說明我在講解生理學概念時可能需要更加深入和細致。

在互動探究環節，我讓學生們分組討論并實驗，這個環節讓我看到了學生的合作能力和創新思維。每個小組都提出了自己的觀點和實驗設計，這讓我很欣慰。但同時，我也注意到，有些小組在討論時存在溝通不暢的問題，這可能是由于學生之間的性格差異或者缺乏有效的溝通技巧。

在教學管理方面，我嘗試了分組討論和實驗的方式，這樣可以讓學生們在動手實踐中學習。但是，我也發現，在實驗過程中，有些學生對于實驗步驟不夠熟悉，導致實驗結果不準確。這讓我意識到，在實驗前，我需要更加詳細地講解實驗步驟和注意事項。

然而，教學中也存在一些不足。比如，對于一些復雜的生理學概念，學生的理解還不夠深入；在實驗操作中，學生的規范性和準確性有待提高。針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.對于復雜的概念，我將采用更加直觀的教學手段，如動畫演示、模擬實驗等，幫助學生更好地理解。

2.在實驗教學中，我將加強實驗操作的規范性和準確性訓練，確保學生能夠掌握正確的實驗方法。

3.在小組討論中，我將鼓勵學生積極表達自己的觀點，同時引導他們學會傾聽和尊重他人的意見。

4.對于課堂管理，我將進一步優化分組策略，確保每個小組都能有效溝通和合作。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生們在課堂上表現出了很高的積極性，對于生物對環境的適應和影響這一主題表現出濃厚的興趣。

-大部分學生能夠認真聽講，積極參與討論，對于提出的問題能夠給出自己的看法和見解。

-在互動環節，學生們能夠主動分享自己的觀察和實驗結果，顯示出良好的合作精神和溝通能力。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論環節中展示了良好的團隊協作精神，每個成員都積極參與，提出了有價值的觀點。

-學生們能夠結合所學知識，對生物如何適應環境進行了深入的分析，并提出了自己的實驗設計方案。

-展示過程中，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠接受其他小組的反饋和建議。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，我發現學生們對于形態適應、生理適應和行為適應等概念的理解較為扎實。

-在測試中，學生們能夠準確地描述環境因素對生物的影響，并能夠運用所學知識解釋具體的生物案例。

-少數學生在測試中對于生理學概念的理解不夠深入，需要進一步指導和復習。

4.學生自評與互評：

-學生們能夠對自己的學習效果進行自我評價，認識到自己在哪些方面做得好，哪些方面需要改進。

-在互評環節，學生們能夠客觀地評價同伴的表現，提出建設性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，我鼓勵學生們繼續保持積極的學習態度，并提出在實驗操作和知識運用上需要更加細致和準確。

-對于小組討論成果展示，我肯定了學生們在團隊合作和知識應用方面的進步，同時也提醒他們在討論中要注意傾聽和尊重他人。

-在隨堂測試中，我對學生們在形態適應和生理適應方面的表現給予了肯定，對于生理學概念的理解不足的部分，我將安排額外的輔導和復習。

-我將根據學生的自評和互評，進一步了解他們在學習過程中的困惑和需求，以便在今后的教學中提供更有針對性的指導。

-最后，我鼓勵學生們在課外繼續探索生物與環境的關系，通過閱讀、實驗和觀察等方式，加深對這一主題的理解。重點題型整理1.題型：案例分析題

題目：分析以下案例，說明生物是如何適應其生活環境的。

案例描述：在沙漠中，有一種植物叫做梭梭，它的根系可以深入地下幾十米尋找水源，而它的葉片非常小，以減少水分的蒸發。

答案：梭梭通過深根尋找水源，適應了沙漠干旱的環境；同時，它的葉片小，可以減少水分的蒸發，適應了水分稀缺的條件。

2.題型：實驗設計題

題目：設計一個實驗，探究溫度對某種生物生長的影響。

答案：實驗材料：不同溫度環境（如恒溫箱）、種子、培養皿、溫度計等。

實驗步驟：

1.將相同數量的種子分別放入不同的培養皿中。

2.將培養皿放置在不同的溫度環境中。

3.每天記錄種子的生長情況，包括發芽時間、生長高度等。

4.分析不同溫度對種子生長的影響。

3.題型：對比分析題

題目：比較兩種不同環境中的生物，分析它們各自適應環境的特征。

答案：以海洋和陸地生物為例。

分析：

海洋生物適應特征：

-具有防水結構，如外套膜、甲殼等。

-能夠在水中呼吸，如鰓。

-具有浮力調節能力，如魚類的鰾。

陸地生物適應特征：

-具有支持身體的結構，如骨骼或外骨骼。

-能夠在空氣中呼吸，如肺或皮膚。

-能夠適應陸地上的溫度變化，如變溫動物。

4.題型：解釋現象題

題目：解釋為什么鳥類能夠在高空飛行。

答案：鳥類能夠在高空飛行，主要歸功于以下幾個特征：

-具有輕巧的骨骼結構，減輕體重。

-具有強大的胸肌，提供飛行所需的動力。

-具有流線型的身體和翅膀，減少空氣阻力。

-具有能夠儲存大量能量