Unit3HowdoyougettoschoolSectionA(1a-2d)教學設計2023-2024學年人教版七年級英語下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit3HowdoyougettoschoolSectionA(1a-2d)教學設計2023-2024學年人教版七年級英語下冊設計意圖嗨，同學們！今天我們要一起探索的是“Unit3HowdoyougettoschoolSectionA(1a-2d)”這一章節。這個單元主要圍繞“如何去學校”的話題展開，通過學習，我們可以了解不同人的出行方式，同時提高我們的英語聽說能力。課堂上，我會結合實際生活，創設情境，讓大家在輕松愉快的氛圍中學習。讓我們一起開啟這段有趣的英語之旅吧！????核心素養目標1.培養學生的語言表達能力，通過角色扮演等活動，提高學生的口語交際能力。

2.培養學生的文化意識，通過學習不同人的出行方式，拓寬學生對西方文化的了解。

3.增強學生的思維品質，通過分析問題、解決問題，提高學生的邏輯思維能力。教學難點與重點1.教學重點，

①如何準確理解并運用描述出行方式的詞匯和短語；

②能夠在情景對話中，靈活運用一般現在時態來表達習慣性的動作或狀態。

2.教學難點，

①正確理解和區分“bybus”、“bycar”、“bybike”等介詞短語在句子中的用法；

②在對話中，能夠根據上下文語境，恰當地使用疑問詞“how”引導的特殊疑問句，詢問他人的出行方式。教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結合講授與小組討論，確保學生積極參與。

2.設計“出行方式調查”活動，讓學生收集同學和家長的信息，以角色扮演的形式模擬詢問和回答。

3.利用多媒體資源，如圖片和視頻，展示不同的出行方式，幫助學生直觀理解。

4.通過在線練習和游戲，鞏固學生對詞匯和句型的掌握，提高學習興趣。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們每天是如何去學校的呢？有沒有想過如果換一種出行方式，你的生活會有什么不同？今天，我們就來探索一下不同的出行方式，看看大家能不能用英語描述自己的上學路線。

-回顧舊知：還記得我們之前學過的交通方式單詞嗎？比如car、bus、train等，今天我們將會用這些詞匯來構建句子。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會詳細講解本節課的主要知識點，包括如何使用一般現在時態來描述習慣性的動作，以及如何使用疑問詞“how”來詢問他人的出行方式。

-舉例說明：我會用具體的例子來展示如何用英語描述出行方式，比如，“Igotoschoolbybuseveryday.”或者“Howdoyougettoschool?”

-互動探究：接下來，我會引導學生進行小組討論，讓他們嘗試用剛剛學到的詞匯和句型來描述自己的上學路線。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：我會設計一系列練習題，讓學生通過填空、選擇題和匹配題等形式來鞏固所學知識。

-教師指導：在學生練習的過程中，我會巡視教室，及時糾正錯誤，并提供必要的幫助。

4.情景模擬（約10分鐘）

-角色扮演：我會讓學生分成小組，每個小組選擇一個角色，模擬在校園內詢問同學如何去圖書館或者某個地點。

-活動指導：我會提前準備一些卡片，上面寫有不同的出行方式，讓學生隨機抽取，增加活動的趣味性和真實感。

5.小組展示（約10分鐘）

-展示環節：每個小組選派代表上臺展示他們的模擬對話，其他學生和老師可以給予評價和反饋。

-教師點評：我會對學生的表現進行點評，強調正確的語法和詞匯使用。

6.總結與拓展（約5分鐘）

-總結：我會帶領學生回顧本節課學到的內容，強調出行方式描述的重要性。

-拓展：我會鼓勵學生在課后嘗試用英語記錄自己的出行日記，或者調查家庭成員的出行習慣。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《MyDailyCommute》

內容：這是一篇關于不同人日常通勤方式的短文，涵蓋了步行、騎自行車、乘坐公交車、地鐵等多種出行方式。學生可以通過閱讀這篇短文，了解不同文化背景下的出行習慣，并學習如何用英語描述這些習慣。

-閱讀材料二：《TheHistoryofTransportation》

內容：這篇短文介紹了交通工具的歷史發展，從古代的轎子、馬車到現代的汽車、高鐵，讓學生了解科技進步如何改變人們的出行方式。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-課后作業：讓學生以小組為單位，調查并記錄家人的出行方式，包括出行工具、路線選擇、時間安排等，然后制作成一份小報告，下節課分享給全班同學。

-項目式學習：組織學生進行“綠色出行”項目，研究如何通過改變出行方式來減少碳排放，提高環保意識。學生可以調查公共交通的發展情況，探討如何鼓勵更多人使用公共交通工具，減少私家車的使用。

-英語角活動：在學校的英語角活動中，可以設置一個“TravelTalk”環節，讓學生用英語討論他們的旅行經歷，分享不同的出行文化。

-在線資源：引導學生利用在線英語學習平臺，觀看與出行相關的英語視頻，如“TravelTips”或“LifeinDifferentCities”，通過觀看視頻，學習更多關于出行和文化的英語表達。板書設計1.重點知識點：

①出行方式詞匯：bybus,bycar,bybike,onfoot,bytrain,bysubway

②時態：一般現在時態

③疑問詞：how

2.關鍵詞：

①Commute（通勤）

②Transportation（交通方式）

③Route（路線）

3.句型示例：

①Igotoschoolbybus.

②Howdoyougettoschool?

③Myfavoritewaytotravelisbytrain.教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的發言次數和積極性，評價是否能夠主動參與討論和活動。

-語言運用能力：評估學生在實際對話中運用所學詞匯和句型的準確性。

-注意力集中度：注意學生在課堂上的注意力集中情況，評價是否能夠集中精力聽講和參與活動。

2.小組討論成果展示：

-合作能力：通過觀察小組討論的過程，評估學生之間的合作和溝通能力。

-創新思維：評價學生在討論中提出的觀點是否具有創新性和發散性思維。

-信息整合能力：檢查學生是否能夠有效地整合所學的知識點，并將其應用于實際情境中。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，評估學生對出行方式詞匯、時態和疑問詞的掌握程度。

-應用能力：測試學生在實際情境中運用所學知識的能力，如描述自己的出行方式或詢問他人的出行方式。

-反思能力：觀察學生在測試后的反思，評價是否能夠意識到自己的不足并尋求改進。

4.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生在課后進行自我反思，評價自己在課堂上的表現，包括參與度、語言運用和注意力集中等方面。

-互評：組織學生進行互評，讓學生互相評價彼此在課堂上的表現，包括討論參與、語言表達和合作能力等。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師應給予學生具體的反饋，表揚他們的積極參與和正確使用詞匯和句型，同時指出需要改進的地方。

-針對小組討論成果展示：教師應評價學生的合作效果和創新思維，鼓勵他們提出更多有價值的觀點。

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