人教統編版選擇性必修3邏輯與思維發散思維與聚合思維的方法教案設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課以人教統編版選擇性必修3《邏輯與思維》中發散思維與聚合思維的方法為主要內容，旨在幫助學生了解和掌握發散思維與聚合思維的基本概念、方法及其在實際應用中的價值，通過實踐活動提高學生的創新能力和邏輯思維能力。核心素養目標1.培養學生的邏輯思維能力，使其能夠運用發散思維和聚合思維的方法解決問題。

2.提升學生的創新意識和實踐能力，通過實際案例分析，激發學生的創新思維。

3.強化學生的批判性思維，學會評估不同思維方法的優劣，提高決策能力。

4.增強學生的跨學科學習能力，將邏輯思維方法應用于其他學科領域，促進知識的綜合運用。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節課之前，已具備一定的邏輯思維基礎，了解基本的邏輯概念和推理方法。他們可能接觸過簡單的邏輯問題解決，但對于發散思維和聚合思維的方法及其在實際問題中的應用還較為陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對邏輯思維和創造性問題解決表現出一定的興趣，尤其是那些對創新和挑戰有較高追求的學生。他們的學習能力較強，能夠通過案例分析和實踐活動來提高自己的理解能力。學習風格上，既有偏好獨立思考的學生，也有喜歡小組合作的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解和應用發散思維和聚合思維時可能會遇到以下困難：一是對抽象思維方法的把握不夠準確，難以在實際問題中靈活運用；二是缺乏足夠的案例實踐，難以將理論知識轉化為實際操作能力；三是面對復雜問題時，可能難以區分和選擇合適的思維方法。此外，學生可能對創新思維有一定的恐懼感，擔心自己的想法過于獨特而難以被接受。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《邏輯與思維》教材，包括選擇性必修3部分。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如發散思維和聚合思維實例分析視頻。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：布置教室環境，包括分組討論區、實驗操作臺，確保學生能夠舒適地進行思維訓練和討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習發散思維和聚合思維的基本概念。

設計預習問題：圍繞發散思維與聚合思維的方法，設計問題如“如何在實際問題中應用發散思維？”和“聚合思維在團隊決策中的作用是什么？”

監控預習進度：通過在線平臺或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解發散思維和聚合思維的基本概念。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解發散思維與聚合思維的方法，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一個創新設計案例，引出發散思維與聚合思維的應用，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解發散思維和聚合思維的具體方法，如頭腦風暴和思維導圖。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分組應用發散思維和聚合思維解決實際問題。

解答疑問：針對學生在活動中提出的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，體驗發散思維和聚合思維的應用。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生理解發散思維和聚合思維的方法。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握技能。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解發散思維和聚合思維的方法，掌握在實際問題中的應用。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置設計一個創新產品的發散思維和聚合思維應用作業。

提供拓展資源：提供相關書籍、網站和視頻，如介紹創新思維技巧的書籍和案例視頻。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，運用發散思維和聚合思維設計創新產品。

拓展學習：學生利用拓展資源進行進一步的學習和思考。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的發散思維和聚合思維的知識和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生通過自主探索、課堂實踐和課后拓展，取得了以下效果：

1.知識掌握方面：

學生能夠準確理解發散思維和聚合思維的概念，區分二者的特點和應用場景。

學生掌握了發散思維和聚合思維的基本方法，如頭腦風暴、思維導圖、SWOT分析等。

學生能夠運用所學方法分析實際問題，如產品設計、團隊決策等。

2.技能提升方面：

學生在發散思維方面，提高了思維的廣度和深度，能夠從多個角度思考問題，產生更多創新性想法。

學生在聚合思維方面，學會了如何篩選和整合信息，形成有效的解決方案。

學生在解決問題時，能夠靈活運用發散思維和聚合思維，提高問題解決效率。

3.思維能力方面：

學生在思考問題時，更加注重邏輯性和系統性，能夠從不同角度分析問題，提高思維的全面性。

學生在創新思維方面，學會了如何突破傳統思維模式，尋找新的解決方案。

學生在批判性思維方面，能夠對所學知識進行質疑和反思，提高思維的深度。

4.團隊合作能力方面：

學生在小組討論和合作中，學會了傾聽、溝通和協作，提高了團隊合作能力。

學生能夠尊重他人的觀點，學會在團隊中發揮自己的優勢，共同完成任務。

學生在團隊中學會了承擔責任，提高了自我管理能力。

5.自主學習能力方面：

學生通過自主探索和預習，培養了自主學習能力，能夠主動查找資料、解決問題。

學生在課堂學習中，積極參與討論，提出自己的觀點，提高了表達和溝通能力。

學生在課后拓展中，能夠根據自身興趣和學習需求，選擇合適的學習資源，提高自我學習能力。

6.實踐能力方面：

學生在課堂活動中，通過實際操作和案例分析，提高了實踐能力。

學生能夠將所學知識應用于實際問題，解決實際問題，提高了解決問題的能力。

學生在課后作業中，能夠運用所學方法設計創新產品，提高了創新能力。教學反思與總結這節課下來，我覺得收獲還是蠻大的，但也發現了一些需要改進的地方。先說收獲吧。

首先，我發現學生們對發散思維和聚合思維這兩種方法很感興趣。課堂上的互動挺活躍的，大家都能積極參與討論，提出自己的看法。尤其是那個小組討論環節，每個小組都給出了不少有創意的解決方案，讓我挺驚喜的。這說明我在教學方法上還是有點成效的，至少激發了學生的興趣。

然后，我覺得在技能提升方面，學生們也學到了不少。他們能夠把發散思維和聚合思維的方法應用到實際問題中去，這對我來說是個很大的鼓勵。比如，有的小組在討論產品設計時，能很好地運用發散思維來拓展思路，然后再用聚合思維來篩選和優化方案。

不過，反思一下，我覺得還有一些地方可以改進。

首先，我覺得在講解發散思維和聚合思維的基本方法時，可能講得有點快，有些學生可能沒跟上。我注意到有幾個學生在下面低著頭，我猜可能是因為他們沒聽懂。所以，我以后可能會在講解時放慢速度，多舉一些例子，讓同學們更容易理解。

其次，我在組織小組討論時，可能沒有很好地引導他們如何進行有效的討論。有時候，討論變成了幾個同學在主導，其他同學參與度不高。我以后會在討論前給出一些指導性的問題，讓大家有目標地去討論，而不是隨意發散。

再就是，我覺得在課后拓展方面，可能還可以做得更好。我注意到有些學生課后并沒有去拓展學習，這可能是因為我沒有提供足夠豐富的拓展資源。所以，我打算在課后提供更多樣的拓展資料，比如相關的書籍、網站和視頻，讓學生根據自己的興趣去學習。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現總體積極，能夠認真聽講，積極參與討論。大部分學生能夠理解并運用發散思維和聚合思維的方法，課堂互動熱烈，回答問題準確率較高。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，各小組表現出較高的合作精神。他們能夠結合實際案例，運用發散思維和聚合思維提出創新性的解決方案。展示過程中，學生們的表達清晰，邏輯性強，得到了同學們和老師的認可。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對發散思維和聚合思維的基本概念和方法掌握較好。測試中，學生們能夠正確運用所學知識解決問題，表現出較強的邏輯思維和創新能力。

4.學生作品評價：

學生課后完成的設計作品展現了他們在發散思維和聚合思維方面的實際應用能力。作品內容豐富，創意新穎，體現了學生們的創新意識和實踐能力。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對學生的積極參與和合作精神給予肯定，同時指出部分學生在發散思維和聚合思維的應用中存在一定的局限性。教師建議學生在今后的學習中，多加練習，提高思維廣度和深度。

針對小組討論成果展示，教師認為學生們的合作精神和創新意識值得表揚，但部分學生在討論過程中缺乏引導，導致討論方向不夠明確。教師建議在今后的教學中，加強對學生討論技巧的指導。

針對隨堂測試，教師認為學生們的掌握程度較好，但仍需在發散思維和聚合思維的應用中加強實踐。教師建議學生在課后多進行案例分析，提高解決問題的能力。

針對學生作品評價，教師認為學生們的作品體現了較高的創新能力和實踐能力，但部分作品在細節處理上仍有提升空間。教師建議學生在今后的學習中，注重作品細節，提高作品質量。

總體來說，本節課的教學效果較好，學生在知識、技能、情感態度等方面均有所收獲。在今后的教學中，教師將繼續關注學生的個性化需求，優化教學方法，提高教學質量。板書設計①發散思維與聚合思維的概念

-發散思維：從不同角度、多個方向思考問題，產生廣泛想法。

-聚合思維：將多個想法、觀點或信息進行整合，形成統一的解決方案。

②發散思維的方法

-頭腦風暴：集思廣益，鼓勵自由聯想。

-思維導圖：以中心主題為核心，發散出多個分支，連接相關想法。

③聚合思維的方法

-SWOT分析：分析優勢、劣勢、機會和威脅，進行綜合評估。

-形成性思維：在已有信息的基礎上，進行邏輯推理和判斷。

④應用案例

-設計創新產品：運用發散思維提出創意，聚合思維優化方案。

-團隊決策：運用發散思維收集意見，聚合思維形成共識。課后作業1.創意產品設計

**任務**：設計一個環保型家居產品，并運用發散思維和聚合思維來完善設計方案。

**步驟**：

-發散思維：列出所有可能的環保材料、功能、設計元素等。

-聚合思維：從列表中選擇最合適的元素，形成一個完整的設計方案。

**答案**：以“智能節能燈具”為例，發散思維階段可能包括：太陽能、LED燈、觸摸控制、自動調節亮度等。聚合思維階段則選擇“太陽能”和“LED燈”作為主要材料，并設計觸摸控制和自動調節亮度的功能。

2.解決交通擁堵問題

**任務**：針對所在城市交通擁堵問題，運用發散思維和聚合思維提出解決方案。

**步驟**：

-發散思維：考慮所有可能的解決方案，如增加公共交通、改善道路設計、實行車輛限行等。

-聚合思維：評估每個方案的成本、可行性、影響，選擇最優方案。

**答案**：發散思維可能包括：增加公交線路、提高地鐵運力、實施單雙號限行、設置擁堵收費等。聚合思維階段可能選擇“增加公交線路”和“提高地鐵運力”作為主要解決方案。

3.創意廣告設計

**任務**：為一家新開張的咖啡館設計一條廣告，運用發散思維和聚合思維來提高廣告效果。

**步驟**：

-發散思維：列出所有可能的廣告主題、風格、傳播渠道等。

-聚合思維：結合咖啡館的特點和目標顧客群體，選擇最合適的廣告方案。

**答案**：發散思維可能包括：強調咖啡口味、突出環境舒適、宣傳健康生活方式等。聚合思維階段可能選擇“強調咖啡口味”和“突出環境舒適”作為廣告的核心信息。

4.提高學生閱讀興趣

**任務**：針對提高學生閱讀興趣的問題，運用發散思維和聚合思維提出策略。

**步驟**：

-發散思維：考慮所有可能的方法，如引入趣味閱讀、組織閱讀比賽、建立班級讀書會等。

-聚合思維：分析每種方法的適用性、潛在影響，制定綜合策略。

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